籃球高水平運(yùn)動員素質(zhì)教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐.pdf

1、近年來我國在各級教育中大力倡導(dǎo)和實(shí)施素質(zhì)教育的方針政策，先后頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等一些重要文件，用以指導(dǎo)素質(zhì)教育方針政策的貫徹和落實(shí)，著實(shí)將素質(zhì)教育放到了新世紀(jì)教育工作的首要地位。素質(zhì)教育的核心理念是促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的新世紀(jì)人才，然而高校高水平運(yùn)動員由于常年承受大負(fù)荷的運(yùn)動訓(xùn)練而造成綜合素質(zhì)低下，這與素質(zhì)教育的理念背道而馳，而且這一現(xiàn)實(shí)問題已經(jīng)引起了教育界和體育界業(yè)內(nèi)人士的普遍關(guān)注

2、。
　　主要采用專家訪談法與個案分析法對湖北省內(nèi)華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、江漢大學(xué)以及武漢理工大學(xué)5所高校的90名男子籃球高水平運(yùn)動員進(jìn)行調(diào)查、研究，分析了當(dāng)前我國高校籃球高水平運(yùn)動員素質(zhì)教育現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上嘗試構(gòu)建了籃球高水平運(yùn)動員素質(zhì)教育體系，提出了籃球高水平運(yùn)動員素質(zhì)教育的實(shí)施策略，并以武漢理工大學(xué)籃球高水平運(yùn)動員實(shí)施素質(zhì)教育為個案進(jìn)行了實(shí)證研究，得出以下研究結(jié)果：
　?。?）當(dāng)前影響我國高水平運(yùn)動員

3、素質(zhì)教育的主要因素主要有以下幾個方面：首先是觀念層面，重視技能訓(xùn)練、輕視文化學(xué)習(xí)的錯誤觀念仍然在制約著我國高校高水平運(yùn)動員素質(zhì)教育的進(jìn)步與完善；其次是政策層面，國家對于高水平運(yùn)動員素質(zhì)教育的投入仍然有限，導(dǎo)致高校高水平運(yùn)動員素質(zhì)教育的師資和教學(xué)設(shè)置缺乏，這是當(dāng)前影響高水平運(yùn)動員素質(zhì)教育的又一個重要因素。
　?。?）以統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)、分步實(shí)施、區(qū)分層次為思路，構(gòu)建了籃球高水平運(yùn)動員素質(zhì)教育體系。包括思想道德素質(zhì)、擇業(yè)技能素質(zhì)、人文素質(zhì)、公

4、關(guān)禮儀素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、運(yùn)動技術(shù)水平七項(xiàng)指標(biāo)。
　　（3）以武漢理工大學(xué)籃球高水平運(yùn)動員素質(zhì)教育為個案進(jìn)行了實(shí)證研究，從素質(zhì)教育實(shí)施措施入手，采用分層教育、優(yōu)化師資隊(duì)伍、素質(zhì)教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合，提升了籃球高水平運(yùn)動員綜合素質(zhì)。同時從素質(zhì)教育課程體系、培養(yǎng)方式、教學(xué)制度、教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)四個方面闡述了素質(zhì)教育實(shí)踐狀況，素質(zhì)教育實(shí)施效果明顯，不斷涌現(xiàn)出優(yōu)秀的籃球高水平運(yùn)動員。
　?。?）武漢理工大學(xué)籃球高水平運(yùn)動員