職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師社會支持、應(yīng)付方式對工作倦怠的影響.pdf

1、Athesis(dissertation)submittedtoZhengzhouUniversityforthedegreeofMasterResearchonAffectionofSocialSupportandCopingStyletoVocationalSchoolTeachers’JobBurnoutByQiongyingDuSupervisor：ProfWeiZhuProfJinlingGuoSocialMedicinean

2、dHealthManagementCollegeofPublicHealthApril2014摘要摘要目的本研究從心理學(xué)的角度，采用問卷對職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師進(jìn)行調(diào)查，從而了解有關(guān)教師的工作倦怠、社會支持、應(yīng)付方式的狀況。探討工作倦怠與社會支持、應(yīng)對方式的關(guān)系，分析它們對職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師工作倦怠的影響。是希望能夠引起相關(guān)部門對教師工作倦怠的重視，提供一些解決問題的線索和方向，從而減少教師工作倦怠的不良因素，為我國教育事業(yè)健康、有序地發(fā)展做

3、出貢獻(xiàn)。方法采取整群抽樣的方法抽取河南省3所職業(yè)技術(shù)學(xué)院，對其1200教師進(jìn)行普查。采用Epidata30建立數(shù)據(jù)庫，SPSS210進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，兩樣本均數(shù)比較采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，多組均數(shù)比較采用單因素方差分析。社會支持、應(yīng)付方式與職業(yè)倦怠的關(guān)系采用相關(guān)和多元逐步回歸分析，檢驗(yàn)水準(zhǔn)a=005。結(jié)果職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師工作倦怠情況一般，低成就感最嚴(yán)重，玩世不恭次之，情緒衰竭程度最低；職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師的工作倦怠在不同性別、年齡、婚姻狀況、工齡

4、、職稱上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(PO05)；職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師的社會支持在不同性別、年齡、婚姻狀況、學(xué)歷、工齡、職稱上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(尸005)。職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師的應(yīng)付方式在性別、年齡、婚姻狀況、學(xué)歷、工齡、職稱上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(尸O05)；社會支持與工作倦怠各維度呈負(fù)相關(guān)；解決問題和求助與工作倦怠各維度呈負(fù)相關(guān)；自責(zé)、幻想、退避和合理化與工作倦怠各維度均呈正相關(guān)：多元逐步回歸分析顯示，社會支持與應(yīng)付方式各維度均對工作倦怠有預(yù)測作用。結(jié)論通