中學(xué)生學(xué)習(xí)心理素質(zhì)研究.pdf

1、研究學(xué)習(xí)心理素質(zhì)對于學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。但目前國內(nèi)還較缺乏專門用于測量學(xué)習(xí)心理素質(zhì)的工具。本研究即針對此，通過探討影響中學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性學(xué)習(xí)心理素質(zhì)的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，初步編制出一份較具科學(xué)性和實(shí)用性的中學(xué)生學(xué)習(xí)心理素質(zhì)量表。
　　 量表的編制采用理論探討與經(jīng)驗(yàn)分析相結(jié)合的策略。首先，通過查閱大量文獻(xiàn)汲取前人研究成果，結(jié)合訪談、開放式和半開半閉式問卷調(diào)查，提出中學(xué)生學(xué)習(xí)心理素質(zhì)初步結(jié)構(gòu)模型并確定量表內(nèi)容

2、。然后，通過三次項(xiàng)目的篩選和測試，進(jìn)一步確定量表的結(jié)構(gòu)，形成正式量表。最后，采用分層隨機(jī)抽樣的方法抽取成都市、南充市和內(nèi)江市共5所中學(xué)初一至高三共1600名中學(xué)生為被試進(jìn)行調(diào)查，將回收問卷剔除廢卷后，采用各種測量學(xué)指標(biāo)對問卷進(jìn)行項(xiàng)目分析和信、效度檢驗(yàn)。由此得出了如下結(jié)論：
　　 (1)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)為一階十三因子結(jié)構(gòu)，分別為：進(jìn)取心、思維力、自信心、責(zé)任心、樂觀主義、自制力、勤奮、監(jiān)控性、耐挫力、方法性、獨(dú)立性、創(chuàng)新性、堅(jiān)

3、持性。
　　 (2)研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生學(xué)習(xí)心理素質(zhì)量表的因素結(jié)構(gòu)清晰，信度和效度較好，可以作為中學(xué)生學(xué)習(xí)心理素質(zhì)研究的測量工具。
　　 (3)研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生學(xué)習(xí)心理素質(zhì)發(fā)展水平一般，仍有待提高；中學(xué)生學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在性別上不存在顯著性差異；在學(xué)校類型上存在顯著性差異，即是重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)心理素質(zhì)水平上要普遍高于普通中學(xué)學(xué)生；中學(xué)生學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在整體上存在顯著的年級差異；學(xué)生學(xué)習(xí)心理素質(zhì)與學(xué)業(yè)成績呈顯著性正相關(guān)，優(yōu)生組和差