武漢動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展研究.pdf

1、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在我國(guó)也得到了迅速的發(fā)展，圍繞著動(dòng)漫構(gòu)成了一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)鏈，形成了新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了動(dòng)畫(huà)人才需求量的巨大缺口。人才緊缺客觀上催生了動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的廣闊市場(chǎng)，也就促進(jìn)了動(dòng)畫(huà)的教育的發(fā)展。 首先闡述了我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。先從動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的著手“動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是指以“創(chuàng)意”為核心，以動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)為表現(xiàn)形式，包含動(dòng)漫圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、音像制品、舞臺(tái)劇和基于現(xiàn)代信息傳播技術(shù)手段的動(dòng)漫新品種等動(dòng)漫直接產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、出版

2、、播出、演出和銷售以及與動(dòng)漫形象有關(guān)的服裝、玩具、電子游戲等衍生產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)業(yè)?！比缓蠼榻B了我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程?；仡櫫宋覈?guó)動(dòng)漫教育的歷史和現(xiàn)狀。動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育是動(dòng)畫(huà)業(yè)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物。作為一種觀念形態(tài)，它反映著動(dòng)畫(huà)業(yè)的發(fā)展實(shí)踐，而作為一種制度形態(tài)，它又以源源不斷的人才供應(yīng)支撐乃至左右著動(dòng)畫(huà)業(yè)的進(jìn)步。 文章的重點(diǎn)討論了武漢的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題所在及對(duì)策。如何利用華中地區(qū)最大的科學(xué)教育、歷史文化和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)中心，發(fā)展創(chuàng)

3、意經(jīng)濟(jì)、打造創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；如何利用武漢文化底蘊(yùn)深厚、科教實(shí)力雄厚、人才資源豐富、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)發(fā)達(dá)、自然環(huán)境優(yōu)越、區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯來(lái)發(fā)展動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)和教育。提出了動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)與動(dòng)畫(huà)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展就要走“產(chǎn)、學(xué)、研”合作的道路。動(dòng)畫(huà)專業(yè)是與實(shí)踐環(huán)節(jié)和市場(chǎng)密切聯(lián)系的專業(yè)，這一事實(shí)充分說(shuō)明學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)有著巨大的社會(huì)效益和市場(chǎng)前景。它不但可以利用雙方的各自資源與優(yōu)勢(shì)，實(shí)行資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)原創(chuàng)性人才，同時(shí)還可以將企業(yè)優(yōu)勢(shì)和優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育質(zhì)量品牌結(jié)合起來(lái)