現(xiàn)代農(nóng)民素質(zhì)教育淺析.pdf

1、該文所涉及的是現(xiàn)代農(nóng)民素質(zhì)教育問(wèn)題.著重從"對(duì)農(nóng)民素質(zhì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)"、"中國(guó)農(nóng)民素質(zhì)的現(xiàn)狀分析"和"提高農(nóng)民素質(zhì)的對(duì)策"等三個(gè)方面對(duì)現(xiàn)代農(nóng)民素質(zhì)教育問(wèn)題進(jìn)行了研究探討.首先,必須正確認(rèn)識(shí)農(nóng)民素質(zhì)問(wèn)題.該文認(rèn)為,農(nóng)民素質(zhì)問(wèn)題事關(guān)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的全局.國(guó)家的昌盛,民族的崛起,國(guó)民素質(zhì)是決定性的因素.要提高綜合國(guó)力,要振興中華民族,最重要的是靠人才,靠提高國(guó)民素質(zhì).百年大計(jì),教育為本.但目前中國(guó)國(guó)民素質(zhì)特別是農(nóng)民素質(zhì)低,與現(xiàn)代化建設(shè)的要求相差十

2、分懸殊.提高農(nóng)民素質(zhì)已刻不容緩.我們研究農(nóng)民問(wèn)題,不能回避歷代學(xué)者、政治家對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和重視.儒家的"民本"思想后來(lái)演變發(fā)展為歷代王朝的基本國(guó)策——農(nóng)本思想.發(fā)達(dá)國(guó)家提高國(guó)民素質(zhì)和農(nóng)民素質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)在于大力發(fā)展國(guó)民教育.如美國(guó)、歐洲、日本、新加坡和韓國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有力地證明了教育是強(qiáng)國(guó)之道,立國(guó)之本.我們黨和政府歷來(lái)重視農(nóng)民問(wèn)題.現(xiàn)在,農(nóng)民素質(zhì)問(wèn)題已經(jīng)成為我們黨和政府以及各個(gè)階層高度重視的議題.接著,該文對(duì)中國(guó)農(nóng)民素質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行了客

3、觀、科學(xué)的分析.主要從農(nóng)民的文化構(gòu)成、科技教育、思想觀念、心理素質(zhì)、農(nóng)民衛(wèi)生健康狀況、教育收費(fèi)等方面剖析.新中國(guó)成立以來(lái),農(nóng)民的素質(zhì)不斷提高,農(nóng)村的公共文化設(shè)施有了很大改善,小學(xué)基本普及.現(xiàn)在,基本實(shí)現(xiàn)了普及九年制義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲的目標(biāo).但是,還有很多令人堪憂的問(wèn)題值得重視,大量的數(shù)據(jù)和表格說(shuō)明農(nóng)民素質(zhì)亟待提高.在比較系統(tǒng)地分析了中國(guó)農(nóng)民素質(zhì)的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)之后,該文最后探討了提高農(nóng)民素質(zhì)的對(duì)策.對(duì)農(nóng)民進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí),應(yīng)該