提高我國農(nóng)民信息素質(zhì)教育水平的對策研究

1、1提高我國農(nóng)民信息素質(zhì)教育水平的對策研究提高我國農(nóng)民信息素質(zhì)教育水平的對策研究盧秀茹王?。ê颖鞭r(nóng)業(yè)大學(xué)保定071001）高賀梅（河北豐南區(qū)黑沿子鎮(zhèn)唐山063000）發(fā)表于發(fā)表于《高等農(nóng)業(yè)教育高等農(nóng)業(yè)教育》2004》2004年第年第1212期P8789P8789當(dāng)今社會是一個信息化社會，農(nóng)民的生活、生產(chǎn)、銷售以及各種現(xiàn)代文明意識的提高都與信息息息相關(guān)，掌握了現(xiàn)代的信息技術(shù)就能夠有效地獲取各種信息資源，減少不確定性，降低風(fēng)險，提高效率。利用

2、信息應(yīng)對當(dāng)今快速變化的世界環(huán)境，成功地做出個人或組織行為的正確決策，就能有效地促進(jìn)我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速地增長。一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)和民族素質(zhì)競爭的時代，其實質(zhì)是人才、教育的競爭。教育的每次重大變革和發(fā)展都離不開科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，也是教育發(fā)展的重要推動力。農(nóng)民信息素質(zhì)的提高，體現(xiàn)我國整體信息素質(zhì)的水平。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教育水平較高的國家和地區(qū)，有關(guān)教育資源開發(fā)和信息素質(zhì)教育開展的研究已經(jīng)積累了豐

3、富的經(jīng)驗和成果。日本從信息社會對人才培養(yǎng)的要求及基礎(chǔ)教育現(xiàn)實發(fā)展中存在的問題出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)生的“生存能力”作為21世紀(jì)教育的發(fā)展方向；澳大利亞提出教育要著重培養(yǎng)“學(xué)以致用”的關(guān)鍵能力；新加坡信息素質(zhì)教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力；韓國于1999年實行終身教育法。我國近兩年來在信息素質(zhì)教育的理論研究方面，教師的信息技術(shù)運用和能力培訓(xùn)方面，在信息素質(zhì)教育實驗方面都開始了較為深入的研究，并取得了可喜的成果。但是我國作為一個農(nóng)業(yè)大國，

4、農(nóng)民信息素質(zhì)低是農(nóng)村落后的重要原因。我國80%以上的人口在農(nóng)村，普遍提高農(nóng)村人口的科技文化素質(zhì)對我國21世紀(jì)的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)具有十分重要的戰(zhàn)略意義。9億農(nóng)村人口中，只有130萬人從事農(nóng)村科技推廣工作，僅有的60萬家技術(shù)推廣機構(gòu)中13是政府成立的。我國目前的互聯(lián)網(wǎng)用戶已達(dá)6000萬，居世界第二，但只有1%在農(nóng)村。而且我國農(nóng)村幅員廣闊，地區(qū)經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展差異較大，提高農(nóng)民整體的信息素質(zhì)教育水平已成為提高國民素質(zhì)的關(guān)鍵。二、農(nóng)民信息素質(zhì)

5、教育的內(nèi)涵二、農(nóng)民信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵（一）信息素質(zhì)的涵義（一）信息素質(zhì)的涵義信息素質(zhì)一詞最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席PaulZurkowski在1974年提出的，概括為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”，1979年，該協(xié)會對信息素質(zhì)提供了官方的解釋，他們認(rèn)為具備信息素質(zhì)的人即“掌握了利用信息工具的知識與技能，并應(yīng)用于解決實際問題之中”。同年，圖書館信息學(xué)專家RobertTayl指出：一個具備信息素質(zhì)的人，首先應(yīng)

6、該知道許多問題可以通過信息來解決，了解信息源是必須的，每個人都應(yīng)該掌握獲得信息的策略和方法。1987年圖書館學(xué)信息學(xué)專家PatrieiaBreivik將信息素質(zhì)概括為了解獲取信息的過程、提供信息的系統(tǒng)、鑒別信息的價值，選擇獲取信息的最佳渠道，掌握獲取和存儲信息的基本技能。1989年美國圖書館協(xié)會（ALA）提出了“具備較高信息素質(zhì)的人，是一個有能力覺察信息需求的時機并且有檢索、評估和高效利用所需信息的人，是一個知道如何學(xué)習(xí)的人”。信息素質(zhì)

7、是一個不斷發(fā)展的概念，20世紀(jì)90年代以來較有代表性的定義為：信息素質(zhì)是知道如何利用計算機和如何獲取信息，以便對信息的性質(zhì)、技術(shù)基礎(chǔ)，關(guān)于信息的社會、文化以及哲學(xué)的起因和影響做出批判性反應(yīng)的一種能力。（二）（二）農(nóng)民信息素質(zhì)的涵義農(nóng)民信息素質(zhì)的涵義由于我國農(nóng)民占絕大多數(shù)，其素質(zhì)影響科技的推廣和生產(chǎn)技術(shù)和水平的提高。因此，研究農(nóng)民的信息素質(zhì)非常有必要，尤其在當(dāng)前信息化時代，具有信息素質(zhì)的農(nóng)民不僅是過去的看看電3農(nóng)民信息素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)工

8、程，必須運用系統(tǒng)科學(xué)理論與方法來研究農(nóng)民信息素質(zhì)教育問題。研究立體信息教育的方略，強化現(xiàn)代教育觀念，推進(jìn)農(nóng)村信息化和技術(shù)教育手段現(xiàn)代化的發(fā)展；加大資金投入力度，通過對于激勵農(nóng)村信息技術(shù)需求的措施進(jìn)行研究，探討“三農(nóng)”發(fā)展對于信息技術(shù)的供給反應(yīng)；提出發(fā)展各種信息中介組織的對策，使之在提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)力的同時促進(jìn)我國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，研究市場牽引在農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展和促進(jìn)國內(nèi)信息產(chǎn)業(yè)升級方面的驅(qū)動機制；全方位推進(jìn)農(nóng)村信息技術(shù)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，全面

9、提高農(nóng)業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)的水平，建立農(nóng)業(yè)風(fēng)險宏觀預(yù)警信息系統(tǒng)，增強農(nóng)民現(xiàn)代科技文化素質(zhì)，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)農(nóng)村社會全面進(jìn)步。五、提高農(nóng)民信息素質(zhì)教育的五、提高農(nóng)民信息素質(zhì)教育的途徑和對策途徑和對策（一）（一）充分利用高等農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢充分利用高等農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢充分發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)院校的地方優(yōu)勢、學(xué)科優(yōu)勢、科研優(yōu)勢送教下鄉(xiāng)進(jìn)行崗位培訓(xùn)有計劃、分階段、分層次、分內(nèi)容、有重點地對農(nóng)民進(jìn)行長期的教育和培訓(xùn)。針對農(nóng)民文化水平低、專業(yè)技能差等特點通過直觀的

10、、形象的或者面對面的、手把手的教育使農(nóng)民易于接受農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)、新方法等先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)增收致富；另一方面施教者可以通過實踐及時發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的問題小問題當(dāng)場解決大問題可帶回學(xué)校進(jìn)行科研立項。這樣通過信息反饋學(xué)生也可以受益形成一個良性循環(huán)。（如圖1示）圖1農(nóng)民、學(xué)生、院校關(guān)系示意圖（二）（二）協(xié)助創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)信息中介組織協(xié)助創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)信息中介組織通過政府制度創(chuàng)新支持、引導(dǎo)幫助那些有能力、有技術(shù)、有熱情的大學(xué)生，建立信息中介組織，實行

11、基本工資保底，積極創(chuàng)造市場，多勞多得。信息中介組織的建立，一是教育功能，二是服務(wù)功能，開始可以嘗試免費向農(nóng)民提供信息，廉價提供新品種、新技術(shù)和新材料，使農(nóng)民逐步體會“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。幫助那些有較高信息素質(zhì)和理想抱負(fù)的農(nóng)民創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)高新科技示范園，通過科技示范的作用將先進(jìn)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)及相關(guān)知識以最快速度傳遞給周圍的農(nóng)民以使科學(xué)技術(shù)在其生命周期內(nèi)充分發(fā)揮科技致富的作用體現(xiàn)科技的價值帶動廣大農(nóng)民學(xué)科學(xué)、用科學(xué)實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)推進(jìn)

12、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。（三）制定科學(xué)的制度政策，加大信息的供（三）制定科學(xué)的制度政策，加大信息的供給2004年中央1號文件以增加農(nóng)民收入、解決“三農(nóng)”問題為根本，加大了中央財政的投入力度，農(nóng)村教育直接受益資金達(dá)160億元。因此，各地各級政府一定要制定科學(xué)的合理的教育政策，鼓勵、引導(dǎo)農(nóng)民參加各種培訓(xùn)班，把資金用到“刀刃”上，改善農(nóng)村的教育環(huán)境和教育手段，盡快提高農(nóng)民信息素質(zhì)，提高對信息的需求程度，加大對農(nóng)村適用信息技術(shù)和信息服務(wù)能力的供給，發(fā)展