MI理論應用于小學《科學》的教學設計研究.pdf

1、多元智能理論是由哈佛大學心理學教授霍華德·加德納提出的,其以全新的智能理念,為世界教學改革提供了重要的啟示和方向.多元智能理論倡導教育應"發(fā)現(xiàn)每一個孩子的天賦",創(chuàng)設符合學生智能特點的個性化學習環(huán)境,實施"智能公平"的評價方式.在當前中國深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的新形勢下,多元智能理論已經(jīng)成為基礎教育新課程改革的理論基礎之一.該研究旨在依據(jù)新課程改革實施的需要,將多元智能理論作為教學系統(tǒng)設計的新理論支撐,探討將多元智能理論融入小學

2、《科學》課程的教學設計實踐,為小學《科學》課程的教學改革提供一條有效的、可操作的途徑.該研究簡要分析了當前國內(nèi)外多元智能研究發(fā)展現(xiàn)狀,對多元智能的涵義及其教育理念進行了初步的總結(jié).針對小學《科學》課程的性質(zhì)及其改革的趨勢,論述了多元智能理論與小學《科學》課程基本理念的一致性.將多元智能理論與其他教學理論的比較,總結(jié)了多元智能教學設計的原則并對多元智能教學設計所涉及的要素進行了簡要分析,試圖歸納出基于多元智能理論的教學設計一般模式.最后,