中美國家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究——以世界史課程標(biāo)準(zhǔn)為例.pdf

1、人類已經(jīng)跨入新世紀(jì),全球化浪潮洶涌而來,波及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育等各個領(lǐng)域,為我們重新審視周圍的世界提供了一個全新的視角。全球化給世界歷史的進(jìn)程帶來了深刻的影響,也把中國的發(fā)展納入了世界的軌道。面對全球化這一時代背景,我國傳統(tǒng)的世界史教育無論在課程內(nèi)容、還是培養(yǎng)價值目標(biāo)方面都受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),世界史教育只有順應(yīng)這一歷史潮流才能充分發(fā)揮在歷史教育中的作用。因此,中學(xué)歷史顯性課程改革要創(chuàng)新、要大膽、要科學(xué),成為當(dāng)前中學(xué)歷史教育工作者面對的

2、一個重問題,揚(yáng)棄是必要的,因此要吸收和借鑒他國的經(jīng)驗,吸收和借鑒他國的經(jīng)驗是很必要的。美國自上個世紀(jì)90年代以來,對基礎(chǔ)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)、課程實施等各方面都進(jìn)行了改革,體現(xiàn)了在全球化時代背景下美國歷史教育界對世界史教育的新思考。本文以中美兩國國家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),即1996年美國國家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和2001年中國《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》、2003年中國《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》,擬通過對中美兩國中學(xué)世

3、界史課程標(biāo)準(zhǔn)的比較分析,得出有利于推進(jìn)我國世界史教育的建議。
　　 本文主要由引言、正文、結(jié)語三部分組成:引言主要介紹選題緣由、選題意義以及學(xué)術(shù)界的研究狀況,說明擬采用的研究方法。正文分四部分。第一部分闡述了中美國家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂及其對世界史內(nèi)容的規(guī)定,包括中美國家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)形成的背景、基本框架,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了比較分析及兩國標(biāo)準(zhǔn)中對世界史內(nèi)容的規(guī)定。第二部分對中美兩國世界史教育比較分析,以課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容為基礎(chǔ),對比了中