中美音樂課程標準的比較研究.pdf

1、隨著人類社會的進步以及社會經(jīng)濟的發(fā)展，國際間的交流也越來越密切，在教育領域中最能集中體現(xiàn)國際間的交流與融合的是，自20世紀80年代以來的世界性教育改革的浪潮迭起。中小學音樂教育也是如此，為了重新審視音樂課程的性質(zhì)與價值以及確保音樂教育的地位，世界各國都積極制定或修改了指導音樂課程建設的音樂課程標準。
　　本文就是在這種大背景下，試圖通過自己對音樂教育的一些研究，針對中美兩國音樂課程標準進行不同維度的比較，探索兩國中小學音樂教育之間

2、存在的差異和問題，并針對我國中小學音樂教育的實踐得出相應的啟示與策略。
　　本文分為四章，第一章通過文獻梳理、比較歸納的方法研究了我國中小學音樂教育觀念的變遷與發(fā)展，通過對我國音樂課程標準與原教學大綱的比對，把握我國中小學音樂教育的發(fā)展方向，以便在與美國音樂課程標準的比較研究中更好的立足于我國的中小學音樂教育現(xiàn)狀，使研究結果具有鮮明的針對性。
　　第二章，是對美國中小學音樂教育觀念以及美國音樂課程標準的介紹。本章與第一章形成

3、對比，旨在為讀者闡釋孕育兩國音樂課程標準的環(huán)境，客觀的論述兩國音樂課程標準的制定情況。
　　第三章，是中美兩國音樂課程標準的具體比較研究，通過對課程性質(zhì)與價值、課程目標、內(nèi)容標準、具體實踐等多維度的比較，深入探討兩國標準的異同，從音樂課程標準本身出發(fā)，得出啟示。這是本文的重點章節(jié)。
　　第四章，筆者從中小學音樂教育的范疇內(nèi)，論述了中美兩國中小學音樂教育的差異性。這一章深化了第三章的比較，從更廣闊、更深入的領域中，得到了美國中