生成性教學的案例分析研究.pdf

1、課堂教學是一個動態(tài)的過程，在這個過程中充滿偶然的、隨機的因素，不管教師預先的教學設計是多么巧妙、細致周到，課堂中的偶發(fā)因素或突如其來的變化總是會突破教師設置的原有框架，并按照自己的“慣性”影響課堂教學的進程和師生的互動和交流。因此，在課堂教學中，嚴格地遵從教學的“預設”是不可能的，教師要“當機立斷”、“急中生智”，充分利用生成的資源，大膽調(diào)整教學設計，進行生成性教學，通過師生雙向參與、溝通和交流而自然展開，創(chuàng)設生態(tài)課堂、綠色課堂，使課堂

2、教學充滿生機和活力。 全文共分五部分進行論述，第一章是緒論部分，闡述了本文選題的意義、國內(nèi)外研究狀況以及本文研究的內(nèi)容；第二章概述部分，介紹了生成性教學的內(nèi)涵、類別、成因等；第三章是生成性教學的理論支撐；第四章是本文的核心部分，通過大量案例詳細分析了在生成性教學的過程中怎樣捕捉、利用和巧妙處理的方法和措施；第五章對生成性教學的有效性進行了分析，指出了生成性教學中的一些錯誤認識及運用生成性教學時的注意事項和在課堂教育教學中怎樣正確