版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、教育信息化的發(fā)展對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了新的要求,而師范生作為教師的主要來源,其信息素養(yǎng)也需要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。但據(jù)筆者調(diào)查了解,由于我國(guó)各高等師范院校軟、硬件條件的限制,使得大部分師范生的信息素養(yǎng)仍然達(dá)不到要求。因此,怎樣有效地提高師范生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為我們面臨的一個(gè)急需解決的問題。 有研究表明,混合學(xué)習(xí)能充分利用課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的不足,提高學(xué)習(xí)效率。因此,將混合學(xué)習(xí)應(yīng)用于師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)中,對(duì)
2、于改進(jìn)師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方法、提高培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的實(shí)踐意義。 筆者在調(diào)查了解目前師范生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行深入研究,以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),提出基于現(xiàn)代教育技術(shù)課程的混合學(xué)習(xí)方案,并依據(jù)方案設(shè)計(jì)、開發(fā)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,最后將該方案應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中,分析實(shí)踐效果以及在實(shí)踐教學(xué)中遇到的問題,旨在找到混合學(xué)習(xí)用于師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳途徑。 論文的主要內(nèi)容如下: 第一章首先介紹了本論文的研究背景及
3、意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,之后闡明了本論文的研究目標(biāo)和內(nèi)容以及研究方法。 第二章闡釋了相關(guān)概念,梳理了相關(guān)理論以及這些理論對(duì)本次研究的指導(dǎo)作用。 第三章闡述了為什么選擇使用現(xiàn)代教育技術(shù)課程為內(nèi)容來進(jìn)行混合學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì),并分析了現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)中存在的不足,然后在理論依據(jù)的基礎(chǔ)上,從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)組織形式、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)、資源開發(fā)等方面分析和設(shè)計(jì)現(xiàn)代教育技術(shù)課程的混合學(xué)習(xí)方案。 第四章以某高等師范院校20
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 立體化教材支持的師范生《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課混合學(xué)習(xí)模式研究.pdf
- 基于交互式學(xué)習(xí)環(huán)境的研究性教學(xué)實(shí)踐研究——以師范生現(xiàn)代教育技術(shù)公共課為例.pdf
- 基于師范生《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的多元評(píng)價(jià)體系研究.pdf
- 現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究.pdf
- 基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的高師《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學(xué)改革與研究.pdf
- 在線式案例教學(xué)助學(xué)過程設(shè)計(jì)研究——以師范生教育技術(shù)公共課為例.pdf
- 培養(yǎng)師范生教育技術(shù)素養(yǎng)的案例教學(xué)設(shè)計(jì)研究.pdf
- 《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課混合學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì).pdf
- 基于信息素養(yǎng)的高師現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教學(xué)改革與研究.pdf
- 思維導(dǎo)圖促進(jìn)問題解決能力的助學(xué)策略研究——以師范生現(xiàn)代教育技術(shù)公共課為例.pdf
- 基于Moodle平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究——以高師現(xiàn)代教育技術(shù)公共課為例.pdf
- 師范院校《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學(xué)的問題與對(duì)策.pdf
- 高師《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學(xué)策略研究.pdf
- WebQuest教學(xué)模式的形成性評(píng)價(jià)研究——以《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課為例.pdf
- 學(xué)習(xí)支架在教學(xué)中的應(yīng)用研究——以高師現(xiàn)代教育技術(shù)公共課為例.pdf
- 混合學(xué)習(xí)用于高師現(xiàn)代教育技術(shù)課程之行動(dòng)研究.pdf
- 非信息類師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究——以《信息素養(yǎng)》課程為例.pdf
- 《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課微學(xué)習(xí)資源分類設(shè)計(jì)研究.pdf
- 10425.混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生參與度的研究——以現(xiàn)代教育技術(shù)公共課為例
- 關(guān)于師范院?,F(xiàn)代教育技術(shù)公共課改革的研究——對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)公共課兩個(gè)核心問題的思考.pdf
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論