網(wǎng)絡信息傳播背景下的美術教研——以“侃點美術教育群”為例.pdf

1、隨著美術新課程改革的深化，課程要求對美術教師的專業(yè)要求越來越高，為此，國家、學校、教研部門加大了對教師專業(yè)的培訓力度，網(wǎng)絡教研活動由此脫穎而出?！百c美術教育群”作為國內影響力較大的網(wǎng)絡教研群體，具有非常典型的代表，選取作為對網(wǎng)絡環(huán)境下的美術教研進行調查研究的對象，目的是為網(wǎng)絡美術教研有效性實施提供一些建議。
　　論文分為三個部分。第一部分集中在本文的第一、第二章，是對常規(guī)教研、網(wǎng)絡教研、網(wǎng)絡美術教研、校外美術教育的基本概念及特點

2、進行理論綜述和分析，并對網(wǎng)絡美術教研的發(fā)展進行梳理。
　　論文的第二部分集中在本文的第三、四兩章，是對以QQ即時聊天工具形式的網(wǎng)絡美術教研個案“侃點美術教育群”的存在現(xiàn)象及特點進行分析，對其出現(xiàn)的問題提出建議。
　　論文的第三部分在文中第五章，采用調查問卷、訪談等研究方法，較深入了解“侃點美術教育群”教研活動的一些基本情況，分析“侃點美術教育群”教研活動的影響及有效性。問卷以文檔形式發(fā)布在群共享中，共收回413份問卷。個人訪

3、談包括了“侃點美術教育群”創(chuàng)始人吳林老師在內的4名美術教師，結合對他們的個人訪談和問卷調查，得到如下結論:1.知識分享形式對“侃點美術教育群”的影響力最大，如何讓美術教師更好的獲取知識，是能夠讓“侃點美術教育群”繼續(xù)發(fā)展的有效途徑，而在知識分享形式中主要以問題解決形式為主。2.在研討的有效性中，影響力最大的是能夠促進問題解答形式的情感交流，情感交流也是群組氛圍的提高、增加群組粘性的最有效途徑。
　　本論文對網(wǎng)絡環(huán)境下的美術教研——