教育虛擬社區(qū)從他組織到自組織轉(zhuǎn)變的策略研究——以《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》教育虛擬社區(qū)為例.pdf

1、隨著網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的變化,在線學(xué)習(xí)方式的發(fā)展以及當(dāng)代信息社會對學(xué)習(xí)終身化的要求,虛擬社區(qū)在教育方面承擔(dān)的作用越來越重要。黨在十七、十八大上指出了“建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”的教育方針,我們教育類的學(xué)科對于這方面的建設(shè)責(zé)任重大。教育工作者要想建設(shè)終身化學(xué)習(xí)社會,必須先從營造一個可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)境入手,而虛擬社區(qū)正是符合這個要求的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段。虛擬社區(qū)在網(wǎng)絡(luò)中無處不在,社會上的學(xué)習(xí)者隨時可以進(jìn)入其中進(jìn)行問題的提出,答案的討論和知識的學(xué)習(xí)?；诖?/p>

2、,有很多專家學(xué)者將虛擬社區(qū)建設(shè)為專門為教育服務(wù)的教育虛擬社區(qū)。教育虛擬社區(qū)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境輸入了豐富的學(xué)習(xí)資源,提供了良好的學(xué)習(xí)平臺。然而,想要將教育虛擬社區(qū)充分應(yīng)用好還需要進(jìn)行多方面的理論探討和策略補(bǔ)充,系統(tǒng)科學(xué)中的自組織理論就是一項(xiàng)可以用來研究教育虛擬社區(qū)提供強(qiáng)有力支撐的理論。
　　本文通過綜合分析中外學(xué)者對于自組織理論在虛擬社區(qū)方面的研究成果,發(fā)現(xiàn)其中存在著部分學(xué)術(shù)研究上的缺乏。為此,筆者充分研究了自組織理論的涵義,他組織理論的概

3、念及自組織理理論對于教育虛擬社區(qū)的適用性,在此基礎(chǔ)上區(qū)分出來自組織的教育虛擬社區(qū)和他組織的教育虛擬社區(qū)。然后通過對比他組織教育虛擬社區(qū)和自組織教育虛擬社區(qū)的生成及不同特點(diǎn),對兩種教育虛擬社區(qū)的不同之處有了充分的認(rèn)識。之后筆者再以09級教育技術(shù)本科班在2011年下半學(xué)期的課程《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》虛擬社區(qū)中發(fā)帖情況為研究案例,以對該班學(xué)生的問卷調(diào)查為數(shù)據(jù)來源,進(jìn)行了定量定性和SPSS軟件的數(shù)據(jù)分析。教育虛擬社區(qū)中學(xué)生發(fā)帖情況的定量和定性分析驗(yàn)