導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)探究.pdf

1、詞匯作為語(yǔ)言的三大要素之一，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的主要問(wèn)題之一就是詞匯，而詞匯教學(xué)作為學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯的主要途徑，其重要性早已引起國(guó)內(nèi)外研究者的普遍關(guān)注。
　　教育部于2003年頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”)對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)提出了較高的要求，不僅要求詞匯量增大，而且要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯。自“新課標(biāo)”實(shí)施以來(lái)，英語(yǔ)詞匯教學(xué)或多或少發(fā)生了不同程度的變化，各學(xué)校都在積極探索提高詞匯教學(xué)的

2、有效方法。
　　目前在我國(guó)，一些高中正在使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)?！皩?dǎo)學(xué)案”，又稱“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式有其優(yōu)越性，但也有其缺點(diǎn)。因此，為了能夠更好地利用導(dǎo)學(xué)案提高高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)和高中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率，筆者首先以高中師生為對(duì)象，實(shí)施了問(wèn)卷調(diào)查，旨在通過(guò)師生的反饋信息來(lái)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案詞匯教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，并依此從學(xué)生