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文檔簡介
1、高師體育教育專業(yè)健美操普修課程教學內容體系是其學生學習健美操的理論、技術、技能的具體范疇,其內容體系的建立直接影響著學生是否符合社會的需求,其內容體系的合理建立會使學生適應中學體育與健康課程標準和社會體育的發(fā)展。 本文采用了文獻資料法、調查法、專家訪談法、歸納一演繹推理法等多種研究方法。分別將對其健美操普修課程教學內容體系的理論基礎、體系的歸類分析、功能剖析等方面進行系統(tǒng)的理論研究。同時對中學教學過程中的主要變量:教學目標、學生
2、進行序列組合,主要目的是探討新課程理念下怎樣的健美操理論、技術、技能才能更符合中學體育教學,以實現堅持“健康第一,以人為本”的指導思想,促進學生健康成長;激發(fā)學生運動興趣,培養(yǎng)學生終身體育意識:重視學生全面發(fā)展,關注學生個體差異。 本研究對吉林省五所師范院校體育教育專業(yè)的健美操普修課教學計劃、教學大綱進行了全面歸類分析,發(fā)現其健美操課程目標和內容有些滯后,與健美操的特點、當今健美操的發(fā)展和功能的發(fā)揮有脫節(jié)現象。不能適應中學體育與
3、健康課程標準或社會體育的發(fā)展,為了實現健美操教育教學與環(huán)境的協(xié)調,強調健美操自身價值,追求體育教育專業(yè)健美操普修課教學效益的最大化和最優(yōu)化,高師體育教育專業(yè)健美操教學必須遵循集約化理論;也就是說:只有獲得了最大的教學實效,才能反過來最大限度地促進教學,高質量地實現體育教育專業(yè)健美操課程目標;為使其教學內容更具有實用性和針對性,符合我省中學體育教學和社會體育的需求,本人結合我省中學的實際情況對我省高師體育教育專業(yè)健美操普修課程教學內容體系
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