青少年科學(xué)素質(zhì)提升工作模式研究.pdf

1、青少年是人類社會(huì)的未來公民，將在未來一段時(shí)間內(nèi)走入社會(huì)，成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)者中的主力軍?！?003、2007、2009連續(xù)七年的天津市公民科學(xué)素質(zhì)監(jiān)測(cè)評(píng)估”的調(diào)查結(jié)果中顯示，公眾對(duì)于大多數(shù)基本科學(xué)術(shù)語和基本科學(xué)觀點(diǎn)的正確認(rèn)知來源于青少年時(shí)期的學(xué)習(xí)，證明了青少年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)期正是最佳的科學(xué)素質(zhì)養(yǎng)成期，是科學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)的最佳介入階段。在這期間，強(qiáng)化青少年科普工作，突出對(duì)青少年的科學(xué)發(fā)展觀的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的形成，將為提高未來全體公眾的科學(xué)素質(zhì)打下堅(jiān)

2、實(shí)基礎(chǔ)。
　　 本文圍繞提升全體公眾科學(xué)素質(zhì)這一根本目標(biāo)，通過研究青少年科學(xué)素質(zhì)內(nèi)涵及構(gòu)成要素，分析國(guó)內(nèi)外青少年科學(xué)教育工作的主要途徑和發(fā)展趨勢(shì)，在開展公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查、青少年科學(xué)素質(zhì)試點(diǎn)調(diào)查評(píng)估、中小學(xué)校科學(xué)教育資源現(xiàn)狀調(diào)查等工作的基礎(chǔ)上獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)并進(jìn)行邏輯分析，圍繞合理調(diào)動(dòng)并分配公共資源開展青少年科學(xué)素質(zhì)提升模式設(shè)計(jì)，以期能夠破解政府職能在青少年科學(xué)素質(zhì)提升工作中的不足與缺失。
　　 青少年科學(xué)素質(zhì)提升工作模式是

3、對(duì)開展青少年科學(xué)教育工作的成果、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)、構(gòu)建青少年科普體系的科學(xué)方法，其實(shí)踐意義在于其他科普主體可以對(duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、模擬，參照該模式，更好地開展青少年科學(xué)教育工作。內(nèi)容包括圍繞提升青少年科學(xué)素質(zhì)這一根本目標(biāo)，實(shí)施兩項(xiàng)能力提升工程，以青少年科學(xué)素質(zhì)示范學(xué)校創(chuàng)建工作為先導(dǎo)，以包括科普教育基地、社會(huì)科普活動(dòng)站在內(nèi)的校外科學(xué)教育資源的科學(xué)教育能力提升工作作為支撐，夯實(shí)青少年科學(xué)教育基礎(chǔ)；開展青少年科學(xué)素質(zhì)評(píng)價(jià)體系、青少年科學(xué)教育教

4、學(xué)水平評(píng)價(jià)體系兩項(xiàng)研究工作，為政府職能部門的青少年科學(xué)教育決策工作提供數(shù)據(jù)導(dǎo)向；豐富六種青少年科普活動(dòng)形式，明確活動(dòng)的內(nèi)容和組織方式，為實(shí)際工作提供指導(dǎo)性意見。
　　 本文對(duì)青少年科學(xué)素質(zhì)提升工作的研究?jī)?nèi)容和研究方法，緊密結(jié)合工作現(xiàn)狀，試圖在機(jī)制層面對(duì)當(dāng)前的青少年科學(xué)教育工作有較大的突破，建立起全新的青少年科學(xué)素質(zhì)提升模式，而且保障措施中涉及的問題是我國(guó)各地區(qū)開展青少年科技教育工作所面臨的共性問題，因此，僅希望本研究成果在青少年