教育中的知識合法性——阿普爾教育哲學思想研究.pdf

1、現代社會的教育危機使知識合法性問題凸顯出來。而對知識合法性問題的討論，美國教育哲學家邁克爾·阿普爾是一個十分典型的代表，他通過追問教育中的知識合法性問題(“誰的知識最有價值”)，把教育與社會不平等聯系起來，對教育與權力以及教育與意識形態(tài)之間的關系進行了全面和細致的思考。本論文試圖以知識合法性問題為切入點考察阿普爾教育哲學思想，并希望通過研究他的相關思想，能幫助對教育危機的實質以及教育危機的解決有更深刻的領會。
　　本論文緊緊圍繞知

2、識合法性這個核心問題展開討論。對知識和知識合法性的討論是阿普爾教育哲學思想的基礎。本論文第一章專門考察作為教育之基礎的知識和知識合法性，同時指出阿普爾對知識合法性問題的追問改變了教育學研究的問題域，從知識的功能主義研究領域，轉向知識研究的政治倫理方向，開啟了批判教育學的新方向。
　　對合法性問題的討論必然涉及權力和意識形態(tài)，因為權力與合法性密切相關，而意識形態(tài)是對權力合法性的論證。阿普爾把教育看作一方面是權力的再生產，另一方面是意

3、識形態(tài)的運作。因此，本論文的第二章討論教育中的權力與知識合法化，主要從官方知識和技術/管理知識這兩個角度具體闡釋教育中的權力，也就是，一方面是政治權力，另一方面是資本權力，這兩個權力如何完成知識合法化的過程，從而揭示出知識合法化的權力機制。
　　第三章討論教育中的意識形態(tài)如何完成知識合法化的過程，從學校的日常生活入手分析意識形態(tài)如何滲透在教育中，從而揭示出知識合法化的意識形態(tài)控制機制。同時指出阿普爾反右翼霸權聯盟策略的理論缺陷。<