素質(zhì)教育條件下的隱性德育課程開發(fā).pdf

1、隱性課程對(duì)于德育的獨(dú)特功能、對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育的重大意義、顯性德育課程的不足等都決定了研究和開發(fā)隱性德育課程的必要性。隱性德育課程要真正發(fā)揮其在德育過程中的作用，必須將自發(fā)的隱性德育課程進(jìn)行優(yōu)化控制。 隱性德育課程存在范圍非常廣泛，有隱藏在各種正規(guī)顯性德育課程中的隱性德育課程、以校園物質(zhì)環(huán)境為載體的隱性德育課程、以校園制度形態(tài)為內(nèi)容的隱性德育課程、學(xué)校精神和文化層面的隱性課程以及學(xué)校教育活動(dòng)互動(dòng)層面存在的隱性課程。隱性德育課程存在

2、范圍的廣泛性和存在方式的特殊性決定了其開發(fā)要講究一定的原則：自由、開放原則；針對(duì)性、有效性原則；靈活化原則；創(chuàng)新性原則；潛移默化原則和全面推進(jìn)原則。必須重視德育課程開發(fā)主體的作用，課程開發(fā)的主體應(yīng)包括學(xué)生、教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及全體教職工。開發(fā)隱性德育課程要講求科學(xué)的策略：隱性德育課程的開發(fā)既重視大的校園環(huán)境方面，又關(guān)注小的班集體建設(shè)；隱性德育課程的開發(fā)既從靜態(tài)的教科書中挖掘隱性德育的因素，又要關(guān)注動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)方面的隱性德育課程。