在職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中滲透心理素質(zhì)教育的研究.pdf

1、生，善于正面教育，有獨(dú)特的教學(xué)才能。如果教師脾氣不好，偏激，不公正，對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，要求不合理，或者對(duì)學(xué)生不友善，進(jìn)行挖苦嘲笑，等等，那么學(xué)生的心理也不會(huì)非常健康。教師和教育工作者要摒棄那種嚴(yán)師出高徒和師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)教育觀念，要循循善誘，寬嚴(yán)并舉，學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友。在傳授學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí)，多與學(xué)生進(jìn)行思想和心里話(huà)方面的交流，在育人方面多下一些功夫。對(duì)學(xué)生存在的一些心理問(wèn)題，如妒忌、多疑、敏感、抑郁等，不是一味地歸結(jié)為道德或思想問(wèn)題，而是能

2、學(xué)會(huì)從心理學(xué)的角度，運(yùn)用心理學(xué)的分析方法，幫助學(xué)生解決心理障礙，使學(xué)生樹(shù)立一種積極的健康向上的心理態(tài)勢(shì)。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不是去簡(jiǎn)單地責(zé)備，而是能在分析中給予引導(dǎo)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。就是在批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意把握分寸，千萬(wàn)不要因?yàn)榕u(píng)而傷了學(xué)生的自尊心。若出現(xiàn)此類(lèi)錯(cuò)誤，要敢于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤。知錯(cuò)就改，并不僅僅作為學(xué)生所應(yīng)有的良好品質(zhì)，也是一個(gè)老師所必須具備的良好素質(zhì)。 4.2.3對(duì)學(xué)校育人環(huán)境的要求

3、 堅(jiān)持“硬件”與軟件建設(shè)同步進(jìn)行，強(qiáng)化育人氛圍。在“硬件”建設(shè)上，加大資金投入，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件。注重校園綠化和美化建設(shè)，努力建設(shè)一個(gè)清新愉悅、幽雅整潔的校園環(huán)境。在“軟件”建設(shè)上，提出“學(xué)校無(wú)小事，事事是教育：教師無(wú)小節(jié)，處處是楷?！钡男袨闃?biāo)準(zhǔn)，學(xué)校要從提高職工的文明素質(zhì)入手，努力建設(shè)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)是干部的表率，黨員是群眾的表率，職工是學(xué)生的表率的形象感召環(huán)境。通過(guò)評(píng)選“文明職工”、“育人標(biāo)兵”活動(dòng)，增強(qiáng)職工育人意識(shí)，提高育人