論考試的心理素質(zhì)教育功能.pdf

1、內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論考試的心理素質(zhì)教育功能姓名：李濤申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師：陳中永1999.6.1三個(gè)方面具體論述了考試的心理素質(zhì)教育功能：印把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的功能、考試的認(rèn)知素質(zhì)教育功能以及考試的非認(rèn)知素質(zhì)教育功能等方麓。(討論的結(jié)果認(rèn)為，考試作勢(shì)整個(gè)教育系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，具有多方交、多層次、較力深刻的心理素質(zhì)教育功能。、第三，文章接著又討論了發(fā)揮考試的心理素質(zhì)教育功能的原則爭方法。舉文指出，心理素質(zhì)

2、趨個(gè)綜合化程度較高的心理品質(zhì)，所以，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)也要從綜合磚定度進(jìn)行思考。就教育翳標(biāo)與考試盟標(biāo)中的心理素質(zhì)教育來看，其內(nèi)容是一致的，考試不僅是一神評(píng)價(jià)的手段，薅且也是一種重要的心理素質(zhì)教育的手段。為此，在試卷產(chǎn)生的過程申要注意明確考試的目標(biāo)、確定考試的內(nèi)容、選擇適寶的考試方法和類型、對(duì)試卷進(jìn)行必要的效度、館度、難度和囂分度的撿驗(yàn)。并且在評(píng)分、評(píng)卷工作哼，要保證客觀、公正，并將考試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋，從而有