感悟式閱讀教學的探討.pdf

1、長期以來，閱讀教學收效甚微。一篇篇美文經(jīng)過教師支離破碎的講解以后，變得面目全非。同樣的一篇文學作品，學生第一次讀的時候，可能還會有所感動，甚至讀到傷心處還會掉幾滴眼淚。然而，經(jīng)過教師的肢解以后，學生再讀到這篇文章，毫無感覺，一副麻木不仁的樣子。針對這一現(xiàn)狀，本文在深刻領會《語文課程標準》的基礎上，借鑒有關感悟式教學的研究成果，從閱讀教學過程出發(fā)，試圖從理論與實踐上探討感悟式閱讀教學這一課題。 全文共分為五個部分。 第一部

2、分：感悟式閱讀教學的基本內(nèi)涵。本部分從感悟、感悟式教學、感悟式閱讀教學、感悟式閱讀教學與其它主要閱讀教學方式的關聯(lián)四個層面來認識和理解感悟式閱讀教學的基本內(nèi)涵?！案小笔恰案杏|”“震動”“感動”的過程，“悟”是“領悟”“醒悟”“覺悟”的過程?！案形颉卑ā案小焙汀拔颉眱蓚€相互聯(lián)系的過程。 第二部分：感悟式閱讀教學的理論依據(jù)與實踐意義。本部分從理論上與實踐上闡明了實施感悟式閱讀教學的可能性和必要性。存在論哲學理論和接受美學理論為感悟

3、式閱讀教學的發(fā)展提供了適宜的土壤，建構(gòu)主義理論與認知規(guī)律理論為感悟式閱讀教學的提出找到了理論支撐。在實踐中，感悟式閱讀教學的實施有利于提高學生的語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，有利于塑造學生的靈魂。 第三部分：感悟式閱讀教學的實施策略。作為理論與實踐的中間環(huán)節(jié)，本部分在論文中具有十分重要的地位。本部分從理論與實踐相結(jié)合的觀點出發(fā)，提出了六條切實可行的實施策略。 第四部分：實施感悟式閱讀教學的一個具體案例。本部分以選入