元認知能力培養(yǎng)與物理學困生轉化.pdf

1、素質(zhì)教育要“面向全體學生，使每個學生都得到全面發(fā)展”，如何實現(xiàn)物理學習困難學生的轉化，使他們同樣得到全面發(fā)展、全面提高，這是每位教師都渴求解決的難題。本文針對該問題，在實際調(diào)查和理論分析的基礎上，對物理學困生進行了界定和成因分析，對物理學困生的元認知水平進行了調(diào)查和分析。運用現(xiàn)代教育學、心理學理論，結合物理學困生產(chǎn)生的原因及元認知水平，通過分析得出了將元認知能力培養(yǎng)運用到高中物理教學中是提高物理學困生學習能力的有效途徑的結論，提出了高中

2、物理教學中對學困生進行元認知能力培養(yǎng)的策略。該策略旨在將元認知培養(yǎng)寓于物理學科的教學和學困生的物理學習活動中，通過構建知識網(wǎng)絡，傳授學習策略，訓練自我反思等手段，最終達到克服學習障礙，提高物理學習能力的目的。在此基礎上，結合物理學科教學，運用所提出的策略，進行了為期一個學期的教學實驗，并對實驗進行了科學的分析與評價。實踐表明，元認知能力培養(yǎng)在克服物理學困生學習障礙方面具有積極作用，所采取的策略對學困生學習能力的提高有促進作用，是對素質(zhì)教