理工科大學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查及培育對(duì)策——以廣東工業(yè)大學(xué)為例.pdf

1、人文素質(zhì)指一個(gè)人成其為人和發(fā)展為人的內(nèi)在品質(zhì)，是與科學(xué)素質(zhì)相對(duì)應(yīng)的人的基本素質(zhì)。然而，曾在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，理工科大學(xué)生人文素質(zhì)的培育被忽視。從90年代中期開始，教育部提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育，并出臺(tái)了一系列重要措施。如今在校的理工科大學(xué)生是從小學(xué)開始在全面推進(jìn)素質(zhì)教育環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，期間，他們?cè)诟咝：椭行W(xué)都得到人文素質(zhì)教育的加強(qiáng)。調(diào)查當(dāng)代理工科大學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀，分析其特點(diǎn)、尋找其原因以及應(yīng)對(duì)措施，可以有針對(duì)性地增強(qiáng)理工科大學(xué)生人文素

2、質(zhì)培育的實(shí)效性。
　　 本文從“人文”、“人文素質(zhì)”、“人文素質(zhì)教育”幾個(gè)概念的界定入手，闡述了當(dāng)代加強(qiáng)理工科人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵，并分別對(duì)廣東工業(yè)大學(xué)和廣州大學(xué)兩校大一年級(jí)和畢業(yè)班年級(jí)共約820名大學(xué)生進(jìn)行了比較問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容涉及三個(gè)部分40個(gè)問題，旨在能較真實(shí)地反映理工科大學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀。根據(jù)結(jié)果，進(jìn)行了比較分析，論述了其特點(diǎn)、原因以及對(duì)現(xiàn)狀的反思，提出了有針對(duì)性的對(duì)策。
　　 此外，本文還對(duì)比分析了我國(guó)傳統(tǒng)教