大學(xué)生生活事件、應(yīng)對方式與應(yīng)激反應(yīng)的關(guān)系研究.pdf

1、自從Walter Cannon于1925年提出應(yīng)激這一術(shù)語以來，越來越多的學(xué)者開始關(guān)注這樣一個與人的身心健康密切相關(guān)的話題?，F(xiàn)代應(yīng)激理論普遍認(rèn)為，應(yīng)激是刺激與反應(yīng)間的交互作用，其間包含認(rèn)知、應(yīng)對、社會支持等一系列中介因素。本研究在對國內(nèi)外有關(guān)應(yīng)激的文獻資料進行整理、綜述的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)以往有關(guān)應(yīng)激與健康關(guān)系的研究較多，缺少對應(yīng)激源、應(yīng)對方式和應(yīng)激反應(yīng)這樣一個完整環(huán)節(jié)的研究，特別是缺少對大學(xué)生的三者關(guān)系的探討。因此，本研究希望以高校大學(xué)生為

2、被試，探討大學(xué)生生活事件、應(yīng)對方式與應(yīng)激反應(yīng)的特點及三者之間的深層次關(guān)系，以期為高校心理健康教育提供一定的理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。 本研究采用劉賢臣編制的青少年生活事件量表(ASLEC)、肖計劃的應(yīng)付方式問卷和姜乾金的壓力反應(yīng)問卷(SRQ)對河南理工大學(xué)和安陽師范學(xué)院共446名大學(xué)生進行調(diào)查，所得數(shù)據(jù)采用t檢驗和多因素方差分析的統(tǒng)計方法來探討目前大學(xué)生生活事件、應(yīng)對方式和應(yīng)激反應(yīng)的總體特點和人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異；并對生活事件、應(yīng)對

3、方式和應(yīng)激反應(yīng)三者之間的關(guān)系進行相關(guān)分析和多元逐步回歸分析，最后用中介效應(yīng)檢驗的程序來檢驗應(yīng)對方式在生活事件和應(yīng)激反應(yīng)間的中介作用。具體研究結(jié)果如下： 1、學(xué)習(xí)壓力和人際關(guān)系是目前大學(xué)生面臨的主要生活事件。大學(xué)生生活事件存在性別、年級和生源差異。男生在健康適應(yīng)、其他因子上得分高于女生；大一學(xué)生人際關(guān)系得分顯著高于大三。農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力、受懲罰、喪失因子及生活事件總分上顯著高于城市學(xué)生。 2、大學(xué)生應(yīng)對方式各因子得分從高

4、到低依次為：解決問題、求助、退避、幻想、合理化、自責(zé)，從總體上來說應(yīng)對方式還是比較成熟的，在具體各因子上存在一定的性別、年級、專業(yè)差異。在求助因子上，女生得分顯著高于男生，大二男生得分顯著高于大四；文科學(xué)生在幻想因子上得分顯著高于理科學(xué)生。 3、大學(xué)生總體應(yīng)激反應(yīng)水平與常模差異不顯著，說明大學(xué)生心理健康狀況符合正常水平。在應(yīng)激反應(yīng)上存在年級、專業(yè)差異，大二學(xué)生顯著高于大三學(xué)生，文科學(xué)生顯著高于理科學(xué)生。 4、生活事件各因

5、子得分與應(yīng)激反應(yīng)呈顯著正相關(guān)。應(yīng)對方式因子中自責(zé)、幻想、退避、合理化四個因子與應(yīng)激反應(yīng)呈顯著正相關(guān)，解決問題、求助兩個因子與應(yīng)激反應(yīng)呈顯著負(fù)相關(guān)。應(yīng)對方式中自責(zé)、幻想、退避、合理化因子與生活事件各因子呈顯著正相關(guān)，解決問題因子與生活事件中其他因子呈顯著負(fù)相關(guān)，求助因子與生活事件各因子相關(guān)未達(dá)到顯著水平。 5、生活事件中其他、健康適應(yīng)因子和應(yīng)對方式中自責(zé)、退避、合理化因子對大學(xué)生應(yīng)激反應(yīng)有正向預(yù)測作用，應(yīng)對方式中求助、解決問題因子