簡介：浙江師范大學(xué)2009級(jí)碩士學(xué)位論文高職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系的構(gòu)建以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例THECONSTRUCTLONOFENTREPRENEURSHIPEDUCATIONTEACHINGSYSTEMINVOCATIONALCOLLEGESTAKLNGY1WUINDUSTRIAL＆COMMERCIALCOLLEGEFOREXAMPLE浙江師范大學(xué)職、LK技術(shù)教育學(xué)院VOCATIONALTECHNICALEDUCAT【ONCOLLEGEOFZHEJLANGNORMALUN【VERSLTY浙江金華JJNHUAZHEJIANG2012年3月MARCH，2012高職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系的構(gòu)建以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例摘要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高校教學(xué)實(shí)踐探索和教育理論研究的嶄新預(yù)域，最早的創(chuàng)業(yè)教育可追溯至1947年美田哈佛大學(xué)商學(xué)院丌出的第一門創(chuàng)業(yè)教育課程。中圃創(chuàng)業(yè)教育是在1999年“面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)”提目5創(chuàng)業(yè)教育的概念之后，在國內(nèi)出現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潮后爿‘逐漸開展并得到重視的。教育部創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校工作也于2002年在清華大學(xué)等九所高校丌展，試點(diǎn)院校的工作為中國創(chuàng)業(yè)教育的推廣起到了巨大的推動(dòng)作用，也為葉1圖創(chuàng)業(yè)教育的開展秘累了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。高職院校I與據(jù)了當(dāng)前中國商等教育的半壁江山，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育是高職可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，也是建設(shè)和諧社會(huì)、順應(yīng)國際潮流的需要。作為一種教學(xué)組織形式，教學(xué)體系是保征實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各種組織的總稱。刨業(yè)教育形式復(fù)雜，關(guān)于高職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系的理論研究則少之又少。如果沒有教學(xué)體系系統(tǒng)化的支撐，商職創(chuàng)業(yè)教育將日標(biāo)定位模糊，培養(yǎng)規(guī)格也沒有一個(gè)清晰的界定。完善的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系有助F創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，高職院校要成為創(chuàng)業(yè)教育的杠桿，教學(xué)體系必須在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中不斷發(fā)展、水?dāng)嗤晟?。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院以下簡稱“義烏工商學(xué)院”從2008年以創(chuàng)學(xué)結(jié)臺(tái)丌展創(chuàng)業(yè)教育以來，學(xué)生創(chuàng)業(yè)在取得了一些成績的同時(shí)，也存在著一些爭議。在高職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系構(gòu)建的探索上，義烏工商學(xué)院在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)其教學(xué)體系也需在發(fā)展中不斷完善。科學(xué)的課程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵因子合理的評(píng)價(jià)是開展創(chuàng)業(yè)教育的指揮棒必要的保障是保證教學(xué)效果的前提。本研究共分為五部分。首先在第一部分交代了研究的緣幽，國內(nèi)外研究的成果以及本研究的思路與框架其后在第二部分從中囤高職創(chuàng)業(yè)教育數(shù)學(xué)體系現(xiàn)狀入手由課程沒盈、效果評(píng)價(jià)、保障實(shí)施三個(gè)層面進(jìn)行分析；髓后在第三部分對(duì)義烏工商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐歷程作一個(gè)說明，在此基礎(chǔ)上分析創(chuàng)學(xué)結(jié)合的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)及其給義烏工商學(xué)院帶來的轉(zhuǎn)變；而后在第四部分就義烏工商學(xué)院教學(xué)體系從課程設(shè)置、效

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目1封J蔓坐三蔓塞埋幺B獸蘆缸翅厶4疊蝴本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注?！瘜?duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。撇黼淞％鰳”斯片鏟月R日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名爿于瘥毒斤鋤簽名湃批彬＼J／’一簽字日期如，2年尹月』日簽字日期勿膀即／O日兩南大學(xué)碩學(xué)伊論文摘要皇舅皇皇量量葛曼舅舅量皇曼量量曼量喜量量曼曼量舅曼舅舅罾目|量置舅MINMMI一中國職業(yè)教育理論的早期現(xiàn)代化研究19171937教育史專業(yè)碩士研究生謝德新指導(dǎo)教師謝長法教授摘要隨著民初經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)業(yè)界亟需大量的實(shí)用型人才。然而，當(dāng)時(shí)的教育與現(xiàn)實(shí)生活相脫離，學(xué)校培養(yǎng)出來的人才難以適應(yīng)社會(huì)的需要，學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，社會(huì)生計(jì)問題突出。一方面實(shí)業(yè)界需才孔亟，另一方面社會(huì)無才可用。針對(duì)這一現(xiàn)狀，黃炎培等人為了“尋病源”，正確把脈當(dāng)時(shí)的教育，在對(duì)國內(nèi)教育進(jìn)行實(shí)證性調(diào)查的基礎(chǔ)上，他們又走出國門去“讀方書’’，對(duì)國外進(jìn)行了教育考察。與此同時(shí)，黃炎培首倡導(dǎo)的實(shí)用主義教育思潮逐漸興起，引起了國內(nèi)教育界的關(guān)注。隨后，作為提倡、研究、推行職業(yè)教育的專門機(jī)構(gòu)中華職業(yè)教育社的成立，為中國職業(yè)教育理論的早期現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)；歐美留學(xué)生的歸國加快了西方職業(yè)教育理論的引入與傳播，而杜威來華對(duì)實(shí)用主義教育理論的宣傳和對(duì)職業(yè)教育的倡導(dǎo)也促進(jìn)了中國早期職業(yè)教育理論的發(fā)展。中國職業(yè)教育理論的早期現(xiàn)代化正是在外部的推動(dòng)與內(nèi)部的需要，即外推與內(nèi)需這種雙重動(dòng)因的相互作用下開啟的。中國職業(yè)教育理論早期現(xiàn)代化的進(jìn)程，大致經(jīng)歷了三個(gè)階段在西方職業(yè)教育理論的譯介與宣傳階段，西方職業(yè)教育理論的植入主要從起初以教育期刊為載體，譯介西方職業(yè)教育動(dòng)態(tài)，到以出版社為依托，編譯西方職業(yè)教育書籍的轉(zhuǎn)變，其主要特點(diǎn)是從即譯即登這種零碎地譯介西方職業(yè)教育理論的文章到有組織地系統(tǒng)編譯出版西方職業(yè)教育理論書籍。在中國職業(yè)教育理論的研究與實(shí)踐中，職教社除了創(chuàng)辦教育與職業(yè)外，在研究職業(yè)教育理論上，還專門設(shè)立了研究部、研究股等職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)，通過研究會(huì)、高層專家會(huì)議、專題研究等組織形式開展職業(yè)教育的理論研究，并深入探討了職業(yè)教育的含義、目的、范圍與類型、原則等基本理論問題。在中國職業(yè)教育理論本土化的階段，職教知識(shí)分子在融合西方職業(yè)教育理論的

簡介：法壓料技大學(xué)論文題目高等職業(yè)教育視角下“通識(shí)教育課程建設(shè)刀思考學(xué)科門類法學(xué)一級(jí)學(xué)科馬克思主義理論培養(yǎng)單位思想政治理論課教學(xué)科研部碩士生柯燕導(dǎo)師房海燕2012年5月HIGHERVOCATIONALEDUCATIONUNDERTHEPERSPECTⅣEOF“GENERALEDUCATIONCURIUCULUMCONSTRUCTION’’TH礬KINGATHESISSUBMITTEDTOSHAANXIUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEDEGREEOFMASTEROFLAWTHESISSUPERVISORPROFESSORFANGHAIYANMAY2012／’

簡介：廈門大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成的研究成果。本人在論文寫作中參考其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表的研究成果，均在文中以適當(dāng)方式明確標(biāo)明，并符合法律規(guī)范和廈門大學(xué)研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)規(guī)范試行。另外，該學(xué)位論文為＼＼課題組的研究成果，獲得＼課題組經(jīng)費(fèi)或?qū)嶒?yàn)室的資助，在＼實(shí)驗(yàn)室完成。請(qǐng)?jiān)谝陨侠ㄌ?hào)內(nèi)填寫課題或課題組負(fù)責(zé)人或?qū)嶒?yàn)室名稱，未有此項(xiàng)聲明內(nèi)容的，可以不作特別聲明。聲明人簽名爿序朗／日戶解摘要目前，我國高等職業(yè)教育已進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，國家日益重視高等職業(yè)教育的發(fā)展，社會(huì)也日漸認(rèn)同和接受高等職業(yè)教育。但我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)還存在諸多問題，制約著高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，也制約著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，研究高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)，對(duì)提升我國高職人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重大實(shí)踐意義，對(duì)推進(jìn)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有直接的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)和借鑒他國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，可以為我國提供良好的參考和一定的啟發(fā)。新加坡高等職業(yè)教育為新加坡經(jīng)濟(jì)的騰飛，輸送了無數(shù)的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才，提供了強(qiáng)大的智力支持。新加坡在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方面積累了許多成功經(jīng)驗(yàn)、形成了自身的特色，雖然，這與新加坡特殊的國情和特定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r密不可分，但其中也折射出高等職業(yè)教育教育人才培養(yǎng)的一些共性和特質(zhì)。深入研究新加坡高等職業(yè)教育教育人才培養(yǎng)特色，對(duì)創(chuàng)新我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有一定的推動(dòng)作用。本文共分為五部分第一部分，主要包括本研究的選題意義、國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀的綜述、相關(guān)概念的界定，以及研究思路和研究方法；第二部分，扼要介紹了新加坡現(xiàn)行的教育體系和新加坡5所理工學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀；第三部分，回顧了新加坡高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程，并以新加坡高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程專業(yè)設(shè)置、師資建設(shè)、教學(xué)方式等方面，探討新加坡高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要策略及特色；第四部分，以南洋理工學(xué)院為個(gè)案，對(duì)新加坡高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)進(jìn)行深入詳細(xì)的分析和研究，總結(jié)出其人才培養(yǎng)的特色；第五部分，總結(jié)新加坡高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特色，并對(duì)我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)提供合理性建議。關(guān)鍵詞新加坡高等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)；特色

簡介：浙江工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文中職教育校企合作本地化研究以溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例作者姓名江再智指導(dǎo)教師施放教授、史旦旦教授浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2013年3月浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得浙江工業(yè)大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)浙江工業(yè)大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于作者簽名導(dǎo)師簽名1、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密口。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”日期年月日曰期年月日

簡介：天津大學(xué)碩士學(xué)位論文我國職業(yè)教育校企合作法律法規(guī)研究姓名田蕾申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)指導(dǎo)教師米靖201105ABSTRACTINALLKINDSOFEDUCATION，VOCATIONALANDSOCIALDEVELOPMENTASPARTOFEDUCATIONISCLOSELYIINKEDT0ECONOMICVOCATIONALEDUCATION，SCHOOLENTE印RISECOOPE陷TIONPIAYSAVERYIMPORTANTROLEFIOMTHEEXPERIENCEOFDEVELOPEDCOUNTRIES。SUCH舔GE咖ANYANDTHEUNITEDSTATES，WECANSEETHAT900DSCH00LENTERPRISECOOPERATLONHASMADEAHUGECONTRIBUTIONTOTHEECONOMIC卸DSOCIALDEVELOPMENTAND如CHDEVELOPMENTWHERE酗PROVIDESAFAVORABLEENVIRONMENT如RTHECOOPERATIONNOMATTERDUALSYSTEMVOCATIONALEDUCATIONINGE加ANYORTHECONST鋤TIYONGOINGVOCATIONAIEDUCATIONINTILEUS，SCHOOIENTE叩RISECOOPERATIONDEVELOPWELLWITHTHEPROTECTIONOFLAWS鋤DREGUIATIONS，WHICHHAVETHELONGHISTO以PERI’CCT他GUIAT0礙SYSTEM，DETAILEDCONTENTS鋤DS00NENTCRINGTHE2L啦CENTURYOURECONOMYDEVEIOPSRAPIDLY、幻CATIONALEDUCATIONISEXPERIENCINGACRITICALPERIODUNPRECEDENTEDWITH向RCIGNEXPERIENCELEAMINGFORYEARSOURECONOMICDEVELOPMENTNEEDS，0URSCH00LENTE叩RISEC00PERATIONH硒BEENANACHEDGREATIMPORTANCETOTHEVOCATIONALEDUCATIONBYTHE90VEMMENTHOWEVCRTHESITUATIONOFSCHOOLENTE叩RISECOOPERATIONNOWISNOTOPTIMISTICTHERCA陀MANYPROBLEMSBECAUSEOFNOLEGAL‘NONNS鋤D∞CURI吼INSOMERELATEDLAWSTLLEPROVISLONSONSCHOOLENTERPRISECOOPERATIONAREISOIATEDANDDISPERSED，EVENTHEVROCATIONALEDUCATIONACTINL996ISNOTDESIRABLEANDLOCALSCH001ENTERPRISECOOPERATIONH硒NOP豫CTICALLAWS鋤DREGULATIONST0FOLLOWSOITISARDUOUSBUTSIGNIFICANTTOBUILDTHECHINESECHARACTERISTICSLEGALSYSTEMFORSCH00IENTERPRISECOOPERATIONK呵WORDSV0CATIONAIEDUCATION；SCHOOIENTE印RISECOOPERATION；IAWS鋤D他GULATIONS

簡介：基于課程的高等職業(yè)教育關(guān)鍵能力培養(yǎng)研究以浙江省導(dǎo)游專業(yè)為例BASED0NKEYCURRICULUMOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONCOMPETENCIESTRAININGRESEARCHACASESTUDYOFZHEJIANGPROVINCETOURGULDE作者陳麗榕NAMETHENLITONG浙江師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院VOCATIONALANDTECHNICALEDUCATIONCOLLEGEZHEJIANGNORMAI，UNIVERSITY浙江金華ZHEⅡANGJINNIA2012年5月MAY，2012基于課程的高等職業(yè)教育關(guān)鍵能力培養(yǎng)研一以浙江省導(dǎo)游專業(yè)為例社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步賦予了現(xiàn)代社會(huì)的人才更多的要求。高職教育要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，就必須關(guān)注社會(huì)人才的可遷移的關(guān)鍵能力培養(yǎng)。改革開放隊(duì)來，我國旅游業(yè)發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)體系R益完善，對(duì)旅游業(yè)從業(yè)人員的需求和能力都提出了要求。高職院校要培養(yǎng)高素質(zhì)的導(dǎo)游人才，需要兼顧行業(yè)需求、學(xué)生自身特點(diǎn)等多方面因素，必須深入分析市場需求，分析導(dǎo)游人才必須具各的關(guān)鍵能力并培養(yǎng)導(dǎo)游關(guān)鍵能力，提高導(dǎo)游人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益推動(dòng)高職院校導(dǎo)游專業(yè)自身的完善與深入發(fā)展。如何加強(qiáng)高職院校導(dǎo)游專業(yè)所培養(yǎng)人才的關(guān)鍵能力，這是本文的主要研究內(nèi)容。本文首先對(duì)研究的背景、目的和意義進(jìn)行了闡述，對(duì)國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行了研究概括，對(duì)核心概念進(jìn)行界定，構(gòu)建了研究的理論依據(jù)，即人的全面發(fā)展觀點(diǎn)、能力本位觀點(diǎn)、系統(tǒng)論觀點(diǎn)，并對(duì)研究的方法和思路進(jìn)行了概述。在對(duì)高職導(dǎo)游專業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查中，運(yùn)用問卷調(diào)查、訪談、文獻(xiàn)研究等方法，分析導(dǎo)游人才所需具備能力和浙江省高職院校導(dǎo)游專業(yè)課程對(duì)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容的選擇組織和課程實(shí)施各方面進(jìn)行深入的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在高職院校導(dǎo)游專業(yè)課程各方面對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的問題，并對(duì)問題的成因進(jìn)行有針對(duì)性的分析。在現(xiàn)狀調(diào)查和成因分析的基礎(chǔ)上，本文提出基于課程培養(yǎng)個(gè)體關(guān)鍵能力的優(yōu)化策略。優(yōu)化策略針對(duì)調(diào)查顯示的問題。從課程培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置、課程內(nèi)容與教學(xué)過程優(yōu)化方面入手，對(duì)綜合化課程內(nèi)容進(jìn)行論述在優(yōu)化教學(xué)過程中，提出建立關(guān)鍵能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，建立多元化評(píng)價(jià)體系等具體措施，加強(qiáng)課程對(duì)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)作用，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞高職院校關(guān)鍵能力導(dǎo)游；課程㈣哪㈣耵㈣圮

簡介：分類號(hào)分類號(hào)單位代碼單位代碼密級(jí)級(jí)學(xué)號(hào)號(hào)西安體育學(xué)院西安體育學(xué)院碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文職業(yè)生涯規(guī)劃視野下研究生自我培養(yǎng)模式研究職業(yè)生涯規(guī)劃視野下研究生自我培養(yǎng)模式研究以體育教育訓(xùn)練學(xué)健美操專業(yè)為例以體育教育訓(xùn)練學(xué)健美操專業(yè)為例CAREERFIELDOFVIEWGRADUATETRAININGMODELTORESEARCHSELFSPTSEDUCATIONTRAININGSTUDYAEROBICSDIRECTIONFEXAMPLE學(xué)位申請(qǐng)人尹華指導(dǎo)教師于長菊（教授）學(xué)科專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向健美操教學(xué)與訓(xùn)練2012年5月職業(yè)生涯規(guī)劃視野下研究生自我培養(yǎng)模式研究職業(yè)生涯規(guī)劃視野下研究生自我培養(yǎng)模式研究以體育教育訓(xùn)練學(xué)健美操專業(yè)為例以體育教育訓(xùn)練學(xué)健美操專業(yè)為例I摘要隨著社會(huì)的發(fā)展，結(jié)構(gòu)型社會(huì)對(duì)研究生的需求不斷增加，因此高校對(duì)研究生的招收度不斷增加，然而，各種原因?qū)е碌难芯可囵B(yǎng)質(zhì)量的整體下滑，使我國研究生就業(yè)難的問題日益凸顯，研究生就業(yè)面臨尷尬的處境，就業(yè)壓力不斷增加，因此，對(duì)研究生培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式提出了更高的要求。為了提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，本文提出了研究生職業(yè)生涯規(guī)劃和研究生自我培養(yǎng)的有關(guān)概念，構(gòu)建一系列有關(guān)研究生培養(yǎng)的模式。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷訪談、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏輯分析、比較分析等方法，對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)健美操方向碩士研究生自我培養(yǎng)與就業(yè)傾向進(jìn)行了研究。以中東部地區(qū)高校的體育教育訓(xùn)練學(xué)健美操方向碩士研究生為研究對(duì)象，結(jié)合對(duì)部分有關(guān)研究生培養(yǎng)健美操方向?qū)煹脑L談了解，分析了目前健美操專業(yè)碩士研究生的自我培養(yǎng)與就業(yè)傾向。結(jié)合研究生職業(yè)生涯規(guī)劃理念，對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)健美操方向碩士研究生自我培養(yǎng)進(jìn)行了分類，并對(duì)其培養(yǎng)進(jìn)行相應(yīng)的模式構(gòu)建。得出結(jié)論如下1、通過對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)健美操專業(yè)研究生的問卷調(diào)查，得出大部分體育教育訓(xùn)練學(xué)健美操方向碩士研究生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃理念，職業(yè)生涯規(guī)劃情況不理想。存在沒有按照研究生職業(yè)生涯規(guī)劃安排學(xué)習(xí)，甚至根本沒有研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的情況。2、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教育訓(xùn)練學(xué)健美操專業(yè)很多研究生雖然會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)其他項(xiàng)目，加強(qiáng)自我培養(yǎng)，但對(duì)就業(yè)的前景很不樂觀，大部分應(yīng)屆生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。3、研究生個(gè)人、教師、學(xué)校和社會(huì)對(duì)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度不夠，學(xué)校缺少相關(guān)的研究生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和就業(yè)指導(dǎo)監(jiān)督管理體系，缺乏相應(yīng)的宣傳力度和一定的政策支持。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃；研究生；自我培養(yǎng)；模式；研究生；自我培養(yǎng)；模式論文類型應(yīng)用型論文類型應(yīng)用型

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者何磊簽字日期2011年4月29曰學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名叼磊簽字日期2011年4月29日鋤簽名白LL／；現(xiàn)簽字日期2011年P(guān)月紗廠日I，，T目錄ⅢRLILLILLFLLFTIFLLIIIRLIIRLFLFLLY1881522摘要IABSTRACTIII文獻(xiàn)綜述1弓L言5々L西U第1章免費(fèi)師范生職業(yè)道德教育概述711職業(yè)道德教育的內(nèi)涵解讀7111職業(yè)道德7112職業(yè)道德教育8113免費(fèi)師范生職業(yè)道德教育912免費(fèi)師范生職業(yè)道德教育的特點(diǎn)10121明顯的示范性10122明確的指向性11123突出的實(shí)踐性1113免費(fèi)師范生職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容12131師范生職業(yè)道德的通識(shí)教育12132免費(fèi)師范生職業(yè)道德教育的著力點(diǎn)1314加強(qiáng)免費(fèi)師范生職業(yè)道德教育的必要性和重要性14141貫徹落實(shí)師范生免費(fèi)教育政策的需要14142免費(fèi)師范生完成特殊歷史使命的需要15143推動(dòng)教育事業(yè)均衡發(fā)展進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展的需要16第2章免費(fèi)師范生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀1921免費(fèi)師范生職業(yè)道德教育取得了顯著的成績19211免費(fèi)師范生職業(yè)道德教育的重要性得到普遍認(rèn)同19212免費(fèi)師范生職業(yè)道德教育研究的理論成果不斷豐富20213免費(fèi)師范生職業(yè)道德教育的實(shí)踐探索初見成效2L22免費(fèi)師范生職業(yè)道德教育存在的主要問題22221教育的觀念存在的問題22222教育內(nèi)容上存在的問題22223教育方法上存在的問題2323免費(fèi)師范生職業(yè)道德教育存在問題的成因分析24231高等教育知識(shí)和技能本位論的消極影響24

簡介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類號(hào)學(xué)號(hào)1004510102教育碩士學(xué)位論文中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在的問題及管理對(duì)策以衡水市職業(yè)教育園區(qū)為個(gè)案學(xué)位申請(qǐng)人李薇指導(dǎo)教師崔愛林副教授錢云會(huì)校長學(xué)位類別教育碩士學(xué)科專業(yè)教育管理授予單位河北大學(xué)答辯日期二○一三年十一月

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學(xué)位論文，是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，通過我的努力取得的成果，并且是自己撰寫的。盡我所知，除了文中作了標(biāo)注和致謝中已經(jīng)作了答謝的地方外，論文中不包含其他人發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含在江西農(nóng)業(yè)大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)獲得學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同對(duì)本研究做出貢獻(xiàn)的同志，都在論文中作了明確的說明并表示了謝意。如被查有嚴(yán)重侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為，由本人承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。I學(xué)位論文作者親筆簽名論文使用授權(quán)的說明日期矽OBT譬本人完全了解江西農(nóng)業(yè)大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。保密，在年后解密可適用本授權(quán)書?？诓槐Ｃ?，本學(xué)位論文屬于不保密。請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)打“寸，學(xué)位論文作者親筆簽名指導(dǎo)教師親筆簽名期型8摘要‘摘要大學(xué)生是祖國的未來和希望，肩負(fù)著歷史的使命，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的智囊，同時(shí)也是國家寶貴的人力資源，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要新生力量。隨著我們高校招生的規(guī)模的擴(kuò)大，現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)日趨凸顯，一方面越來越多的大學(xué)畢業(yè)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的困擾；另一方面，在大學(xué)生的就業(yè)過程中又存在大學(xué)生就業(yè)難與用人單位招聘難的矛盾，出現(xiàn)了“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”的現(xiàn)象。究其原因是多方面的，但目前高校大學(xué)生普遍缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃卻是一個(gè)不可忽視的重要原因。因尚未形成社會(huì)、學(xué)校與學(xué)生聯(lián)動(dòng)的環(huán)境與氛圍，大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)了解甚少，大部分畢業(yè)生沒有一個(gè)完善的自我概念，不懂得如何規(guī)劃職業(yè)生涯，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃沒有明確的認(rèn)識(shí)，無法準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)定位。因此，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)總結(jié)江西省高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及其對(duì)策分析研究，探索職業(yè)生涯規(guī)劃教育的措施和途徑，構(gòu)建新形勢(shì)下符合中國特色的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容體系和方式方法體系，提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育的針對(duì)性和有效性就顯得十分必要。本研究共分六章第一章主要介紹本課題的研究背景和研究基礎(chǔ)，重點(diǎn)分析本課題國內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)，論述研究的意義，闡明研究的思路。第二章主要說明職業(yè)生涯規(guī)劃教育概念的來源，系統(tǒng)地介紹目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要內(nèi)容。第三章從國內(nèi)及國外、省內(nèi)及省外、省內(nèi)高校之間職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)比分析當(dāng)前高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀；并從教育的時(shí)長、教育的方式與方法等兩個(gè)方面扼要地概述了當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀。第四章在統(tǒng)計(jì)分析問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的主要問題及其影響因素。第五章是研究的主體，提出了改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的具體措施一是高校應(yīng)重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生成長成才的影響；二是探索更科學(xué)的方式、方法、手段等來加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，三是建立與完善規(guī)范化、制度化的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育管理新模式。第六章是結(jié)論和展望部分，概述了研究的結(jié)論和主要觀點(diǎn)，指出了今后進(jìn)一步拓展研究的方向。關(guān)鍵詞大學(xué)生職業(yè)生涯現(xiàn)狀與對(duì)策分析研究

簡介：在當(dāng)今的信息社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)和人類社會(huì)的發(fā)展，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和國際競爭的挑戰(zhàn)，教育已經(jīng)成為立國之本。深化教育改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，已經(jīng)成為教育所肩負(fù)的歷史使命。職業(yè)教育作為教育的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等產(chǎn)生了深刻的影響。本研究通過了解蘭州理工中專學(xué)校汽車維修與制造專業(yè)的課程設(shè)置、專業(yè)技能課程教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，在深入研究職業(yè)教育、教學(xué)設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，對(duì)該專業(yè)的專業(yè)技能課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件做了深入分析，結(jié)合該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了關(guān)于職業(yè)技能類課程教學(xué)設(shè)計(jì)原則和方法，并根據(jù)設(shè)計(jì)研究思路，構(gòu)建了教學(xué)設(shè)計(jì)的模型。通過對(duì)該類課程的有一定教齡的在職教師進(jìn)行訪談，對(duì)設(shè)計(jì)出的模型作出評(píng)價(jià)，收集反饋信息后進(jìn)一步完善模型，旨在使其最終達(dá)到能夠?qū)β殬I(yè)教育教師，在針對(duì)該類課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，提供指導(dǎo)性幫助的作用。

簡介：分類號(hào)分類號(hào)密級(jí)密級(jí)公開公開UDCUDC學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)20201077040101810770401018廣東技術(shù)師范學(xué)院碩士學(xué)位論文廣東技術(shù)師范學(xué)院碩士學(xué)位論文粵東北地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育研究粵東北地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育研究STUDYONTHERURALVOCATIONALEDUCATIONSTUDYONTHERURALVOCATIONALEDUCATIONOFOFGUANGDONGNORTHEASGUANGDONGNORTHEAS研究生姓名研究生姓名劉航標(biāo)劉航標(biāo)導(dǎo)師姓名職稱導(dǎo)師姓名職稱李寧副教授副教授學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱職業(yè)技術(shù)教育學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究方向研究方向職業(yè)教育技術(shù)職業(yè)教育技術(shù)培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位教育學(xué)院教育學(xué)院2013年5月獨(dú)創(chuàng)性聲明及論文使用授權(quán)說明獨(dú)創(chuàng)性聲明及論文使用授權(quán)說明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得廣東技術(shù)師范廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)院或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。本人完全了解廣東技術(shù)師范學(xué)院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同意廣東技術(shù)師范學(xué)廣東技術(shù)師范學(xué)院將本人的學(xué)位論文提交清華大學(xué)中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社全文出版和編入CNKI中國知識(shí)資源總庫，傳播學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容?！坦_□保密（2013年5月）保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議學(xué)位論文作者簽名______________導(dǎo)師簽名_______________簽字日期______________簽字日期_______________

簡介：分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)十初大學(xué)CENTRALSOUTHUNIVERSITY碩士學(xué)位論文論文題目高職院校生命教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究以湖南科技職業(yè)學(xué)院為例學(xué)科、專業(yè)墨想政渝教育研究生姓名導(dǎo)師及職務(wù)邵清雋彭欣副教授2012年4月分類號(hào)UDC碩士學(xué)位論文高職院校生命教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究以湖南科技職業(yè)學(xué)院為例RESEARCHONTHEPRESENTSITUATIONANDCOUNTERMEASUREOF’LIFEEDUCATION”INHIGHERVOCATIONALINSTITUTIONSTAKINGHUNANSCIENCEANDTECHNOLOGYVOCATIONALCOLLEGEFOREXAMPLE作者姓名學(xué)科專業(yè)學(xué)院系、所指導(dǎo)教師邵清雋思想政治教育馬克思主義學(xué)院彭欣論文答辯日期答辯委員會(huì)主席中南二。一大學(xué)年三月

簡介：職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)面IINQ9N題與對(duì)策研究以溫州市永嘉電大職業(yè)教育集團(tuán)為例PROB『EMSNVOCATIORLAIEDUCATIONGROUPOFSCHOOIRUNNNGANDOOUNTERMEASURESTHECASEOFVOCATIONALEDUCATIONGROUPFROMTVUINYONGJIAWENZHOU作者姓名呂方毅NAMELVFANGYI指導(dǎo)教師季誠鈞TUTORJICHENGJUN學(xué)科專業(yè)教育管理MAJOREDUCATIONALMANAGEMENT浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院TEACHER’SEDUCATIONALINSTITUTEOFZHEJIANGNORMALUNIVERSITY職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)面臨的問題與對(duì)策研究以溫州市永嘉電大職業(yè)教育集團(tuán)為例摘要近幾年來，我國職業(yè)教育集團(tuán)以驚人的速度發(fā)展起來．為我國職業(yè)教育大眾化和企業(yè)人才培養(yǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。在科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬下，國家把發(fā)展職業(yè)教育作為“科教興國”的重要途徑來抓，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)已成為我國加快職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要途徑和方法，調(diào)整職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)，推進(jìn)資源整合，做大做強(qiáng)做優(yōu)職業(yè)教育，服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。隨著職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的日益發(fā)展．產(chǎn)生了許多新的問題．尤其是給新組建的職業(yè)教育集團(tuán)帶來了不少的沖擊。目前，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)問題，不論在理論上還是在實(shí)踐上都是一個(gè)亟待深入探討的問題。本文對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)問題和對(duì)策作了理論梳理和分析，對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的政策和制度、運(yùn)行機(jī)制、校企合作和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面提出了一些策略和措旃，希冀對(duì)我國職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)提供一些有益的幫助。本研究的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分緒論部分提出了研究職業(yè)教育集囝化辦學(xué)的問題與對(duì)策韻必要性，指出了研究背景和研究意義，對(duì)國內(nèi)外有關(guān)本研究的文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理分析，為后文的深入研究作鋪墊，并介紹本研究的途徑及方法。第二部分分析我國職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)面臨的主要問題，普遍存在政府辦學(xué)角色定位比較模糊，政府政策和制度的支持不足，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和有效的競爭機(jī)制；運(yùn)行機(jī)制不健全．辦學(xué)組織松散，內(nèi)部凝聚力不強(qiáng)，校企合作程度低，專業(yè)設(shè)置貪多求全，課程脫離實(shí)際；教師隊(duì)伍缺編普遍存在，師資隊(duì)伍建設(shè)緩慢等問題。第三部分對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)問題進(jìn)行細(xì)致的分析和研究，結(jié)合職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)情況，提出深化職業(yè)教育改革，完成政府角色歸位，完善相關(guān)政策和制度，形成長效機(jī)制建立評(píng)價(jià)體系，引入競爭機(jī)制．逐步完善職業(yè)教育集團(tuán)的配套措施整合教育資源，創(chuàng)新辦學(xué)模式，做大、做強(qiáng)、做優(yōu)職業(yè)教育集團(tuán)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，搭好校企合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企合作共贏I加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和管