簡(jiǎn)介：現(xiàn)代職業(yè)教育倫理研究現(xiàn)代職業(yè)教育倫理研究ASTUDYONMODERNVOCATIONALEDUCATIONETHICS一級(jí)學(xué)科教育學(xué)專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生宋晶指導(dǎo)教師肖鳳翔教授天津大學(xué)職教學(xué)院二〇一三年六月II中文摘要中文摘要職業(yè)教育倫理關(guān)注職業(yè)教育學(xué)習(xí)者的幸福，關(guān)照個(gè)體職業(yè)活動(dòng)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和責(zé)任感。本研究的基本目的在于，以倫理視角審視現(xiàn)代職業(yè)教育的倫理精神，探索現(xiàn)代職業(yè)教育精神生成的有效途徑。培養(yǎng)個(gè)體自主、自為意識(shí)，具有積極職業(yè)精神，勇于承擔(dān)責(zé)任的勞動(dòng)者，是現(xiàn)代職業(yè)教育的使命。本研究綜合采用歷史、文獻(xiàn)、比較、調(diào)查等研究方法，在對(duì)職業(yè)教育倫理精神的歷史與現(xiàn)實(shí)判斷的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用哲學(xué)、倫理學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)理論，形成職業(yè)教育倫理研究的基本理論框架，通過(guò)理論分析和實(shí)地調(diào)查，論證和證實(shí)該理論框架的合理性，提出培養(yǎng)學(xué)習(xí)者職業(yè)倫理精神的有效途徑。研究得出如下結(jié)論首先，職業(yè)教育倫理精神淵遠(yuǎn)悠長(zhǎng)、短暫迷失和自覺(jué)。它源于原初生存教育中的自然、樸素、平等，體現(xiàn)于師徒教育之愛(ài)，迷失于契合大機(jī)器生產(chǎn)的工廠學(xué)徒教育，自覺(jué)與對(duì)學(xué)習(xí)者主體價(jià)值的呼喚。其次，“人道”、“理性”和“公正”是現(xiàn)代職業(yè)教育倫理的基本范疇。人道是理性和公正的基礎(chǔ)，以人為本是它們共同價(jià)值追求，生成職業(yè)教育學(xué)習(xí)者主體價(jià)值是現(xiàn)代職業(yè)教育倫理的核心。第三，科技理性和享樂(lè)主義挑戰(zhàn)我國(guó)職業(yè)教育倫理，表現(xiàn)為“待價(jià)而沽”與職業(yè)理想、信仰的沖突；工具化與職業(yè)教育中“人”的模糊與支離破碎；“單子式”存在造成人的隔離；區(qū)域職業(yè)教育的不平衡發(fā)展和職業(yè)教育政策傾斜以及職業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)中人道的殘缺、公正的傾斜和片面追求不完整理性等倫理問(wèn)題。第四，現(xiàn)代職業(yè)教育倫理精神回歸是生態(tài)自由意志的生成。現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)習(xí)者倫理精神的過(guò)程中，生成具有主體性的“準(zhǔn)職業(yè)人”，孕育與傳承綠色工業(yè)文化。第五，現(xiàn)代職業(yè)教育倫理精神回歸的實(shí)踐策略包括超越功利主義和工具理性的教育觀念，確定追求人的幸福的現(xiàn)代職業(yè)教育目的；遵循公正性和完整理性原則，保證職業(yè)教育政策正義性；職業(yè)教育教學(xué)承擔(dān)孕育與傳播綠色工業(yè)文化的任務(wù)；形成體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)的師生“主體間性”關(guān)系；體現(xiàn)職業(yè)認(rèn)同的職業(yè)教育課程倫理訴求；職業(yè)教育評(píng)價(jià)突破一元方式，實(shí)現(xiàn)情境化多元智能評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞現(xiàn)代職業(yè)教育；職業(yè)教育倫理；主體性；人道；公正；理性

簡(jiǎn)介：中南民族大學(xué)碩士學(xué)位論文我國(guó)西部地區(qū)高職教育企業(yè)參與問(wèn)題研究以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例姓名陳平申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)中國(guó)少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)指導(dǎo)教師李忠斌20100413我國(guó)西部地區(qū)高職教育企業(yè)參與問(wèn)題研究以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例II來(lái)的契機(jī)及社會(huì)成才觀的轉(zhuǎn)變帶來(lái)的契機(jī)。西部地區(qū)高職教育企業(yè)參與存在的問(wèn)題則是從企業(yè)參與缺乏制度保障、企業(yè)參與缺乏激勵(lì)機(jī)制及資金投入水平低三個(gè)方面加以詳細(xì)論述。第三部分為西部地區(qū)高職教育企業(yè)參與的可行性分析。該部分詳細(xì)論述西部地區(qū)高職教育企業(yè)參與的條件政策支持和財(cái)政投入；參與的動(dòng)機(jī)政府的激勵(lì)機(jī)制、企業(yè)利益驅(qū)動(dòng)、企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感和企業(yè)的人力資本投資需求。接著通過(guò)不同的小案例的分析說(shuō)明西部地區(qū)高職教育企業(yè)參與的幾種模式。第四部分在上述幾章的理論分析的基礎(chǔ)上引入了陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的個(gè)案，通過(guò)個(gè)案分析，反向論證理論部分。第五部分在上文理論分析、個(gè)案研究的基礎(chǔ)上提出有效開(kāi)展高職教育企業(yè)參與人才培養(yǎng)的對(duì)策。該部分主要是從三個(gè)參與主體政府、企業(yè)和高職院校各自在該教育模式中的責(zé)任和義務(wù)角度，構(gòu)建高職教育企業(yè)參與的更加完善的系統(tǒng)。最后為結(jié)語(yǔ)部分，包括反思本研究存在的不足之處并提出后續(xù)需要關(guān)注和深入探討的問(wèn)題。關(guān)鍵詞西部地區(qū)，高職教育，企業(yè)參與

簡(jiǎn)介：江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論日本明治維新時(shí)期職業(yè)教育改革的舉措及其對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的啟示姓名毛瑞明申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)中國(guó)近現(xiàn)代史指導(dǎo)教師汪祖德19960501論日本明治維新時(shí)期職業(yè)教育改革的舉措及其對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的啟示論日本明治維新時(shí)期職業(yè)教育改革的舉措及其對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的啟示引言明治維新使日本由一個(gè)封建落后的國(guó)家，走上了發(fā)展資本主義的道路，并迅速地躋身于世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)之林。這種奇跡出現(xiàn)的原因，是各國(guó)許多專家學(xué)者、仁人志士一直在探討而未完全解決的課題。明治維新使日本社會(huì)和經(jīng)濟(jì)得以飛速發(fā)展的重要原因究竟是什么日本前文部大臣荒木萬(wàn)壽夫在日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育一書(shū)的序言中這樣回答說(shuō)“明治以來(lái)，直到目前，我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，??造成此情況的重要原因，可歸結(jié)為教育的普及和發(fā)達(dá)。,1此話并非夸夸其談，而是中肯地告訴我們，教育是日本社會(huì)和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的重要原因。日本教育的近代化是從明治維新時(shí)期的教育改革開(kāi)始的，特別是明治新政府審時(shí)度勢(shì)，克服種種困難，頒布各種法規(guī)，采取穩(wěn)健有力措施而建立的職業(yè)教育體系，對(duì)于日本明治時(shí)期社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著推動(dòng)作用，是日本近代經(jīng)濟(jì)騰飛的重要原因之一。當(dāng)前，我國(guó)的職業(yè)教育，由于種種原因，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)對(duì)它的迫切需要，不僅數(shù)量上要求大力發(fā)展，而且質(zhì)量上要求有極大的提高。因此，具體地探討一下日本明治維新時(shí)期的職業(yè)教育，不但能使我們加深對(duì)近代日本社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程的認(rèn)識(shí)，而且也有助于我們借鑒它的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來(lái)發(fā)展我國(guó)的職業(yè)教育。一、明治維新時(shí)期教育改革概況1868年明治新政府的成立，標(biāo)志著日本由封建社會(huì)向資本主義社Z

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文職業(yè)教育知識(shí)生產(chǎn)研究基于布迪厄?qū)嵺`理論的分析姓名唐林偉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)指導(dǎo)教師馬慶發(fā)20100401方面的研究成果。梳理與反思發(fā)現(xiàn)，相關(guān)研究成果存在著概念泛化、混亂；研究領(lǐng)域缺失與重復(fù)研究共存知識(shí)性質(zhì)模糊抄襲等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象反映出部分知識(shí)生產(chǎn)者不端的學(xué)術(shù)態(tài)度、科學(xué)主義對(duì)職業(yè)教育知識(shí)生產(chǎn)的深重影響以及場(chǎng)域內(nèi)的話語(yǔ)沖突等問(wèn)題。皮埃爾布迪厄的實(shí)踐理論為解釋職業(yè)教育知識(shí)生產(chǎn)的邏輯提供了有用的理論工具。在結(jié)合中國(guó)國(guó)情及我國(guó)職業(yè)教育知識(shí)生產(chǎn)場(chǎng)域的實(shí)際對(duì)其理論進(jìn)行改造的基礎(chǔ)上，分析我國(guó)職業(yè)教育知識(shí)生產(chǎn)場(chǎng)域發(fā)現(xiàn)在外部環(huán)境方面，職業(yè)教育知識(shí)生產(chǎn)場(chǎng)域不僅受到元場(chǎng)域的“規(guī)劃’’，還受著諸如自然科學(xué)場(chǎng)域、教育學(xué)場(chǎng)域以及國(guó)外職業(yè)教育學(xué)場(chǎng)域的“指導(dǎo)“；作為現(xiàn)代意義上的“知識(shí)分子“，目前我國(guó)職業(yè)教育知識(shí)生產(chǎn)者有三種主要帆噴習(xí)”生產(chǎn)目的的功利性、研究對(duì)象的“生活化“以及生產(chǎn)成果的片面化，這三種慣習(xí)是決定職業(yè)教育知識(shí)生產(chǎn)的“內(nèi)部邏輯“；從場(chǎng)域結(jié)構(gòu)上看，目前我國(guó)職業(yè)教育知識(shí)生產(chǎn)場(chǎng)域整體結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，局部結(jié)構(gòu)的緊張關(guān)系也在不斷加強(qiáng)，緊張關(guān)系主要產(chǎn)生在職業(yè)教育哲學(xué)理論知識(shí)生產(chǎn)者與實(shí)踐理論知識(shí)生產(chǎn)者之間、專業(yè)職業(yè)教育知識(shí)生產(chǎn)者與非專業(yè)職業(yè)教育知識(shí)生產(chǎn)者之間以及比較職業(yè)教育知識(shí)生產(chǎn)者與本土職業(yè)教育知識(shí)生產(chǎn)者之間。職業(yè)教育知識(shí)生產(chǎn)場(chǎng)域發(fā)展的獨(dú)立之路在于建構(gòu)中國(guó)職業(yè)教育學(xué)的研究對(duì)象、建立學(xué)術(shù)性的職業(yè)教育知識(shí)生產(chǎn)制度以及增加職業(yè)教育學(xué)場(chǎng)域的文化資本總量。關(guān)鍵詞職業(yè)教育知識(shí)生產(chǎn)職業(yè)教育學(xué)場(chǎng)域

簡(jiǎn)介：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文日本普通高中學(xué)生職業(yè)生涯教育研究姓名韓曉玥申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)指導(dǎo)教師張桂春20090501ABSTRACTINJAPAN，VOCATIONALEDUCATIONISCOMPLETETHANOTHERCOUNTRIESTHROUGHFORVARIEDOCCUPATIONS，ANDACCUMULATEMOREDEVELOPED，ANDITSSYSTEMISMOREJAPANESELIFE，THEYNEEDTOBEPREPAREDKNOWLEDGETOIMPROVEVOCATIONALSKILLSCONSTANTLYTHECONTENTSRUNTHROUGHTHEWHOLEPROCESSOFALLSCHOOLINGITHASBEENTHEISSUETOWHICHALLTHEFIELDSINJAPANPAYATTENTIONTOJOIN1IBERALEDUCATIONANDVOCATIONALEDUCATIONORGANICALLYTHEVOCATIONALEDUCATIONISPERFORMINGTHE“VOCATIONCAREER’’CONCEPTAND“VOCATIONCAREER”PREPARATIONEDUCATIONINEACHSTAGEOFSCHOOLINGTHEMAINPOINTS，ACCORDINGTOTHEJAPANESESCHOLARS’ARGUMENTANDSTATEMENT，CANBEREDUCEDTOVOCATIONALEDUCATIONISTHEVERYONEWHICHTRAINSSTUDENTS’VIEWOFLABORANDOCCUPATION，QUITEPUTSSTRESSONEVERYONE’SBORNCREATIVITYANDDEVELOPSONEPERSON’SCHARACTERTHEPURPOSEOFVOCATIONALEDUCATIONISTOCULTIVATESTUDENTSTHEABILITYOFSELFKNOWLEDGEANDCHOOSINGTHEPATHSOFLIFEWITHCORRESPONDINGVOCATIONALKNOWLEDGEANDSKILLSITREQUIRESTHATTHETEACHINGOFKNOWLEDGELINKUPWITHTHEFUTUREWAYOFWORKANDSURVIVALTHROUGHOUTTHEEDUCATIONPROCESSTHATRANGESFROMCHIIDHOODTOADULTHOODWITHTHEGOINGTHOROUGHOFEDUCATIONREFORMANDESTABLISHMENTOFLIFELONGEDUCATIONSYSTEM，JAPANFURTHERPUTFORWARDSTHE“VOCATIONALEDUCATION“TOSTUDENTS。ANDUNDERNEWSOCIALCIRCUMSTANCES，“VOCATIONALEDUCATION“SHOULDBEADVANCEDVIGOROUSLYDURINGTHESTAGEOFSENIORHIGHSCHOOLS，ESPECIALLYAMONGLIBERALSENIORHIGHSCHOOLS’STUDENTSBASEDONTHEEXISTENTRESEARCHES，THETHESISDISCUSSESTHOROUGHLYTHEVOCATIONALEDUCATIONOFSTUDENTSINTHE1IBERALSENIORHIGHSCHOOLSINJAPANBYTHERESEARCHAPPROACHOFDOCUMENTANDANALYSISTHEFIRSTPARTOFTHETHESISISMAINLYTHEDEFINITIONOFVOCATIONCAREERRELEVANTCONCEPTS，ANDMAKINGCLEARTHECONCRETEMEANINGSOFVOCATIONCAREERANDVOCATIONALEDUCATIONTHESECONDPARTDISCUSSESTHEBASICSITUATIONOFVOCATIONALEDUCATIONINJAPAN，INCLUDINGBACKGROUNDOFCOMINGINTOBEING，MEANING，THERELATIONWITHTHEPREVIOUS“VOCATIONALEDUCATION’’ANDITSIMPLEMENTATIONTHETHIRDPARTINTRODUCESTHEGENERALSITUATIONOFVOCATIONALEDUCATIONOFSTUDENTSINLIBERALSENIORHIGHSCHOOLS，INCLUDINGGOALS，IMPLEMENTINGCONTENTS，CHARACTERISTICSANDTHROUGHSELECTINGRESPECTIVELYTWEPRESENTATIVEDIFFERENTTYPESOFLIBERALSENIORHIGHSCHOOLSASEXAMPLES，REVEALINGTHECONCRETEPRACTICESITUATIONOFVOCATIONALII

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)200802210021學(xué)分制下高等職業(yè)院校思想政治教育模式探索CREDITSYSTEMOFHIGHERVOCATIONAIEDUCATIONTOEXPIORETHEIDEOIOGICAIANDPOIITICAI指導(dǎo)教師姓名、職稱豎查坐塾撞學(xué)科專業(yè)墨壑叢鯊塾直研究方向高益墨壑叢鯊塑直湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一。年十月摘要中國(guó)加入國(guó)際世貿(mào)組織以來(lái)，伴隨著與國(guó)際社會(huì)的不斷接軌，我國(guó)高等職業(yè)教育得到迅速發(fā)展，高等職業(yè)教育已占據(jù)我國(guó)高等教育的“半壁江山“。發(fā)展高等職業(yè)教育，大力培養(yǎng)高技術(shù)型和高技能型人才，是高等教育大眾化的要求，也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要。在此背景下，以尊重學(xué)生個(gè)性化差異、實(shí)行學(xué)生選課制、注重目標(biāo)管理、采取彈性學(xué)制、采用學(xué)分績(jī)點(diǎn)制為主要特點(diǎn)的學(xué)分制在高等職業(yè)院校普遍實(shí)施，學(xué)分制成為我國(guó)高等職業(yè)院校思想政治教育面臨的新環(huán)境、新情況。相比本科院校，高等職業(yè)院校、高等職業(yè)院校學(xué)生、高等職業(yè)院校傳統(tǒng)思想政治教育模式都具備一些獨(dú)立的特點(diǎn)。學(xué)分制的實(shí)施不僅帶來(lái)教學(xué)管理體制的變化，更重要的帶來(lái)教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，高等職業(yè)院校思想政治教育工作者應(yīng)積極應(yīng)對(duì)學(xué)分制對(duì)思想政治教育工作造成的沖擊與機(jī)遇。本論文通過(guò)理論、文獻(xiàn)研究法、歸納與演繹方法以及實(shí)證分析法等研究方法提出，學(xué)分制下高等職業(yè)院校思想政治教育應(yīng)樹(shù)立人本、平等、引導(dǎo)的觀念、通過(guò)建設(shè)學(xué)分制下高等職業(yè)院校思想政治教育隊(duì)伍、重構(gòu)學(xué)分制下高等職業(yè)院校思想政治教育載體、創(chuàng)新學(xué)分制下高等職業(yè)院校思想政治教育內(nèi)容和形式、完善學(xué)分制下高等職業(yè)院校思想政治教育保障機(jī)制等方法，從而構(gòu)建學(xué)分制下高等職業(yè)院校思想政治教育新模式。關(guān)鍵詞學(xué)分制；高等職業(yè)院校；思想政治教育；模式

簡(jiǎn)介：杭州師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文教育碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目中職生職業(yè)準(zhǔn)備輔導(dǎo)與思想政治教育作者姓名顏谷平指導(dǎo)教師朱曉鵬學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)所在學(xué)院政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院提交日期2009年5月杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中職生職業(yè)準(zhǔn)備輔導(dǎo)與思想政治教育I獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包括其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本研究做過(guò)貢獻(xiàn)的老師和同學(xué)均己在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。簽名導(dǎo)師簽名日期2009年6月10日關(guān)于論文使用授權(quán)說(shuō)明關(guān)于論文使用授權(quán)說(shuō)明本人完全了解杭州師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用影印、縮印或其他手段保存論文。日期2009年6月10日

簡(jiǎn)介：‘嚏一聲四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師奎塹遂塾援指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫(xiě)學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公開(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國(guó)科學(xué)信息技術(shù)研究所將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用于本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名彩導(dǎo)師簽名孝以％簽字日期2010年9月16日簽字日期20LO年9月16日。一、，。爹，一◆H；。O0，協(xié)’≯。?！甂、OJ券匆，Y叫4矗T●一◆■；矗職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制研究以四川省A市職業(yè)教育為例高師碩士教育學(xué)原理專業(yè)研究生李蓉指導(dǎo)教師李江源摘要職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)是職業(yè)教育改革發(fā)展與經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展相結(jié)合的產(chǎn)物。隨著我國(guó)職業(yè)教育幾十年的理論研究與實(shí)踐探索，職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了持續(xù)快速發(fā)展，基本上駛?cè)肓擞梢?guī)模性發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變的快車道，職業(yè)教育的發(fā)展理念與改革思路日漸清晰與明確?，F(xiàn)階段，我國(guó)職業(yè)教育在取得巨大成果的同時(shí)，在諸多層面仍處于缺位狀態(tài)，這也直接或間接制約著職業(yè)教育改革發(fā)展的速度與進(jìn)程。本研究首先集中論述了教育集團(tuán)、職業(yè)教育集團(tuán)、集團(tuán)化辦學(xué)、運(yùn)行機(jī)制四大核心概念的內(nèi)涵?！俅?，從支撐國(guó)家生產(chǎn)力、提高社會(huì)和諧度、提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和提升學(xué)生生存能力的角度論述了職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的必要性；并從理論、政府的宏觀主導(dǎo)、政策支持、社會(huì)力量的廣泛參與和市場(chǎng)大力介入的角度論述實(shí)施職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的可能性。再次，本研究指出集團(tuán)化辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)成要素為政府、學(xué)校和企業(yè)行業(yè)，認(rèn)為行政權(quán)力、市場(chǎng)力量、社會(huì)力量是使三者結(jié)合在一起的動(dòng)力。提出職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制管理機(jī)制、發(fā)展機(jī)制、約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。再次，在對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)有個(gè)基本的了解的基礎(chǔ)上，仔細(xì)研究了四川省A市的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，分析了四川省A市的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)存在一些問(wèn)題。在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，提出一些可供參考的解‘決問(wèn)題的措施和建議。

簡(jiǎn)介：揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感及教育管理策略研究姓名馬紅玲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育指導(dǎo)教師申衛(wèi)革201005014揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTSECONDARYVOCATIONALEDUCATIONINCHINASNATIONALEDUCATIONSYSTEMANDLIFELONGEDUCATIONSYSTEMANIMPORTANTCOMPONENTVIGOROUSLYDEVELOPSECONDARYVOCATIONALEDUCATIONTAISETHEQUALIT，OFTHEFULLSCALE，ANDIMPROVETHEEDUCATIONSYSTEMANDOPTIMIZETHEEDUCATIONSTRUCTURE，THEREALIZATIONOFEDUCATIONINCOMPREHENSIVE，COORDINATEDANDSUSTAINABLEDEVELOPMENTISOFGREATSTRATEGICSIGNIFICANCEANDPRACTICALSIGNIFICANCEHOWEVERTHECURRENTLEVELOFLEARNINGOFSTUDENTSISNOTSATISFACTORYEFFORTSTOSHOWTHEEXTENTOFLEARNINGENOUGHLACKOFINITIATIVE，LEARNINGDEPRESSIONLOWACADEMICSELFEFFICACYANDSOONINTHISPAPERONLYSELECTTHELEVELOFACADEMICSELFEFFICACYHEALTHASARESEARCHTOPICACADEMICSELFEFFICACYISASENSEOFSELFEFFICACYINLEARNINGTHEFIELDOFPERFORMANCE，ANDACADEMICACHIEVEMENTARECLOSELYLINKEDTHELEVELOFACADEMICACHIEVEMENTISTHEIMPACTOFIMPOZLANTFACTORSABROADFORACADEMICRESEARCHHASLONGBEENASE艘OFSELFEFFICACYANDACADEMICEMPHASISONTHECULTIVATIONOFSELFEFFICACYANDATPRESENTMYACADEMICSTUDYOFSELFEFFICACYISVERYWEAKESPECIALLYFORSECONDARYVOCATIONALSCHOOLSTUDENTSASENSEOFACADEMICSELFEFFICACYRESEARCHISTHELACKOFINORDERTOUNDERSTANDTHESECONDARYVOCATIONALSCHOOLSTUDENTSASENSEOFACADEMICSELFEFFICACYSPECIFICSITUATIONTHISSTUDYWASTOTMHENGINDUSTRIALSCHOOLFORTHESTUDYTHROUGHAQUESTIONNAIRESURVEYTOEXPLORETHELEVELOFACADEMICSELFEFFICACYOFTHESITUATIONWHATKINDOFCHARACTERISTICS，THEIMPACTOFSELFSTUDYANDVOCATIONALSCHOOLEFFICACYOFTHEFACTORSWHICHANDTOEXPLORETHEBASISOFTHESEFURTHEREXPLOREHOWTODEVELOPANDIMPROVEVOCATIONALSCHOOLSTUDENTSSELFEFFICACYANDTHUSIMPROVETHEIRLEARNINGCONDITIONS，TOENHANCETHEIRLEARNING，ENHANCETHELEARNINGMOTIVATIONEXCELLENTTRAININGFORTHECOMMUNITYOFPRACTICALTALENTSKEYWORDSACADEMICSELFEFFICACY；SECONDARYVOCATIONALSCHOOLSTUDENTSSTRALEGY

簡(jiǎn)介：日本的高等職業(yè)技術(shù)教育歷史悠久，可以追溯到明治時(shí)期。經(jīng)過(guò)一百多年的發(fā)展，日本已建立起了多樣開(kāi)放的高等職業(yè)技術(shù)教育體系，為社會(huì)培養(yǎng)了大批實(shí)用技術(shù)人才和優(yōu)秀勞動(dòng)力，有力地推動(dòng)了日本的經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展，使日本由一個(gè)貧弱小國(guó)躍升為世界強(qiáng)國(guó)，其成熟的高職教育模式也成為當(dāng)今世界公認(rèn)的職業(yè)技術(shù)教育成功典范之一。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的高等職業(yè)技術(shù)教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是無(wú)論是在辦學(xué)層次、辦學(xué)質(zhì)量還是社會(huì)評(píng)價(jià)方面仍存在著較大的不足。他山之石，可以攻玉，借鑒日本等高職發(fā)達(dá)國(guó)家的辦學(xué)特色，對(duì)我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)行改革和完善，是促進(jìn)我國(guó)高職教育發(fā)展，提升我國(guó)高職教育質(zhì)量的有效途徑。本文分五章展開(kāi)論述第一章為導(dǎo)論，主要闡述本文的研究背景和意義，并在總結(jié)他人相關(guān)研究的基礎(chǔ)上提出本文的研究問(wèn)題和研究方法。第二章分三個(gè)階段闡述了日本高等職業(yè)技術(shù)教育的歷史發(fā)展過(guò)程和現(xiàn)狀。第三章系統(tǒng)歸納論述了日本高職教育在教育體系、學(xué)位制度、教育內(nèi)容、產(chǎn)學(xué)合作、法制建設(shè)等方面的特點(diǎn)。第四章在簡(jiǎn)要回顧我國(guó)高職教育歷史發(fā)展的基礎(chǔ)上分析了我國(guó)目前高職教育存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出了日本高等職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)的借鑒意義。第五章為結(jié)語(yǔ)。

簡(jiǎn)介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村視野下的職業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展研究姓名藍(lán)統(tǒng)棟申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理指導(dǎo)教師黃愛(ài)玲20090801英文摘要ABSTRACTTHEDEVELOPMENTOFLEAMINGCOUNT巧EDUCATIONPLAYSANIMPORTAMROLEINMEESTALBLISHMENTOF1IFELONGEDUCATIONSYSTEMINANO瑪ANIZATIONALSOCIE吼AS、VELLASAILIMPOMMTDRIVINGFORCEFORTHEECONOMICDEVELOPMENTINURBANANDNLRALAREAS觸PRESENT，MECONSTRUCTIONOFLEAMINGCOUM巧ISSTILLINTHEEARLYSTAGEDURINGTHEPRACTICEOFPROFESSIONALCONTINUINGEDUCATION，SOMEORGANIZATIONSATTHEGRASSROOTSLEVELMEETALOTOFDIMCULTIESANDPROBLEMS0NTHEOTHERHALLD，SOMESUCCESSFU1EXPERIENCECANNOTBESUMM撕ZED鋤DPOPULARIZEDSECONDA巧VOCATIONALSCHOOLPARTICIPATETHEACTIVITIESOFPROFESSIONALCOMINUINGEDUCATIONALONGWITHTHECONSTMCTIONOFLEANLINGCOUN仃YBE似EENⅡLEGOVERNMENTANDTHEPUBLIC，WHICHISANE彘CTIVEWAYTOPROMOTEMESCIENTIFICANDCULTURALQUALITIESOFMRALRESIDENTSTHET11ESISANALYZESMEDEVELOPMENTOFPROFESSIONALCONTINUINGEDUCATIONBYWAYOFSEVERALRESEARCHMETHODS，SUCHASTHEUSEOFDOC啪EMDATABASES，COMPARATIVELAWANDSOONATT11EVE巧BEGILLILING，THETHESISCONCEMSTHESIGMFLCANCEOFG3UM巧PROFESSIONALCONTINUIR培EDUCATIONINMEFOLLOWPART，METHESISPOINTSOUTTHEPRINCIPLES，MAINPARTARLDT11EEDUCATIONMODELSONTHEBASISOFTHE旬RENDOF嚴(yán)OFESSIONALEDUCATIONTHETHESISALSOANALYZESTHECURREMDIFFICULTIESANDPROBLEMSANDTHCNSTRAI曲TENSOUTTLLEIDEASOFOPEILINGUPEDUCATIONLASTBUTNOTLEAST，THETHESISMENTIONSSOMEMEASURESTOPROMOTETHEDIVERSI哆OFSCHOOLNLILILINGAILDCO吼時(shí)EDUCATIONMEANWHJLE，ASYSTEM，INCLUDINGAGOVEMMENTLED，EDUCATIONALSUPERVISOR，SCHOOLINVOLVEMENT，VOLⅦTEERPANICIPATION，ISSUGGESTEDTOBEFO肌EDS0AST0EARNESTLYPROMOTEMEDEVELOPMENTOFPROFESSIOMLCONTINUINGEDUCATIONALONG謝THTLLECONSTMCTIONOFL_EARNINGCOULLTRYKEYWORDSKAMINGCOUNT巧；PROFESSIONALCONTINUINGEDUCATION；MEASURESILⅢ4㈣7F㈣2M4㈣4㈨7川1刪Y

簡(jiǎn)介：天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于社區(qū)學(xué)院的社區(qū)教育信息化模式研究以天津城市職業(yè)學(xué)院為例姓名郝鳴申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)情報(bào)學(xué)指導(dǎo)教師劉冰20100407ABSTRACTTHEPURPOSEOFTHEINFORMATIZATIONINVOCATIONALEDUCATIONISTOMEETTHENEEDSOFRESIDENTS’DEVELOPMENTS，IMPROVETHEIRCOMPREHENSIVEQUALITIESASWELLASTHEIRLIVES，ANDSETUPASOCIETYFEATUREDBY1IFELONG1EARNING，WHICHISANEWKINDOFEDUCATIONALMODEADOPTEDINVOCATIONALEDUCATION，THEINFORMATIONTECHN0109YWILLPLAYAVERYIMPORTANTROLEINSERVINGANDPROMOTINGTHEEDUCATIONALPROCESSASANEWTALENTCULTIVATEDBASE，THEVOCATIONALC01LEGENOTONLYSUITSTHEECONOMICDEVELOPMENTBUTALSOCARESTOTHEEDUCATIONALDEVELOPMENTITSELFCOMPAREDWITHTHETRADITIONALEDUCATION，VOCATIONALCOLLEGEISPREFERABLEFORREGIONALECONOMYANDSOCIALDEVELOPMENT，REFLECTINGTHEMOREUPTODATECONCEPTINTHEPROCESSANDTRENDSCHARACTERIZEDBYPOPULARHIGHEREDUCATION，LIFELONGLEANINGANDVOCATIONALEDUCATIONTHISPAPERSYSTEMATICALLYILLUSTRATESTHEPROBLEMSOFTHEINFORMATIZATIONINVOCATIONALEDUCATIONONTHEBASISOFDIFFERENTIATINGANDDEFINITINGRELATEDCONCEPTIONSWITHTHECOMPREHENSIVECASESTUDYINGMETHODS，PROBESINTOANDANALYZESTHEINNOVATIVEMODEOFSOCALLED“DIGITALCENTER“BASEDONTHEINFORMATIZATIONINVOCATIONALEDUCATIONANDFEATUREDBYONLINE1EARNING，ANDFINAL1YPUTSFORTHTHEEMPHASESINTHECONSTRUCTIONPROCESSKEYWORDSINFORMATIZATIONINCOMMUNITYEDUCATION，COMMUNITYCOLLEGE，CO姍UNITYEDUCATIONⅡ

簡(jiǎn)介：南京理工大學(xué)碩士學(xué)位論文無(wú)錫市高等職業(yè)教育發(fā)展模式的探究姓名崔時(shí)慶申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)管理科學(xué)與工程指導(dǎo)教師吳萍20061223碩士論文無(wú)錫市高等職業(yè)教育發(fā)展模式的探究THEEXPLORATIONST0THEDEVELOPMENTPATTERNOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONINWUXICITYABSTRACTP|DCCCDEDFTOMTHEHIGHERVOCATIONALEDUCATIONSTATUSANDTHECHARACTERISTIESOFLOCALECONOMICDEVELOPMENTINWUXICITY,INTHEMASSIVEINVESTIGATIONANDSTUDYFOUNDATION,THISARTICLEANALYSESTHEPRESENTSITUATIONOFECONOMICDEVELOPMENT、THEPERSONNELSTRUCTURE、THEDEMANDANDCURRENTPROBLEMSFORHIGHERVOCATIONALEDUCATIONINWUXICITY．THROUGHTHECOURSEOFTHEDEVELOPMENTOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONATHOMEANDABROAD，ITPOINTSOUTTHATONTHEPURPOSEOFDEVELOPINGTHEHIGHERVOCATIONALEDUCATIONINWUXICITY,WCCANUSETHETHEORYANDPRACTICALEXPERIENCEABOUTOBJECTIVESANDPATTERNSINTHISAREAOFOUROWNANDOTHERCOUNTRIESFORREFERENCE．BASEDON”THEELEVENTHFIVEYEARPLAN’’OFWUXICITYANDITSECONOMICANDSOCIALDEVELOPMENTNEEDS，ACCORDINGTOITSTRAININGDEVELOPMENTGOALSOFHIGHERVOCATIONALEDUCATION，INTE咖SOFSUCHASPECTSASTHEMANAGEMENTSTRUCTURE，THECURRICULUM，THESPECIALIZEDESTABLISHMENT,THEPRACTICETEACHING，THETEACHERTRAINING,THESCHOOLPATTEMANDLEVEL，THISARTICLEEXPLORESTHATTHECHARACTERISTICDEVELOPMENTPATTERNOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONINWUXICITYISTHE”PRODUCING,STUDING,RESEARCHINGUNIFICATION”，ESPECIALLYFOCUSINGONTHESOLUTIONSANDTHEPROSPECTSOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONDEVELOPMENTINWUXICITY．KEYWORDSWUXICITY；HIGHERVOCATIONALEDUCATION；THEDEVELOPMENTPATTEMⅡ

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)號(hào)0801014密級(jí)南京體育學(xué)院碩士學(xué)位論文南京體育學(xué)院碩士學(xué)位論文南京體育學(xué)院開(kāi)展在役專業(yè)運(yùn)動(dòng)員南京體育學(xué)院開(kāi)展在役專業(yè)運(yùn)動(dòng)員職業(yè)教育的研究職業(yè)教育的研究RESEARCHRESEARCHONONVOCATIONALVOCATIONALEDUCATIONOFDUCATIONOFPROFESSIONALPROFESSIONALATHLETESTHLETESININNANJINGANJINGSPTSPTINSTITUTEINSTITUTE培養(yǎng)單位體育系學(xué)科專業(yè)體育人文社會(huì)學(xué)研究方向體育發(fā)展與管理碩士生姓名謝勇指導(dǎo)教師史國(guó)生2011年6月6日南京體育學(xué)院碩士學(xué)位論文I目錄摘要IABSTRACTII1前言111問(wèn)題提出112研究目的和意義5121研究目的5122研究意義613相關(guān)操作性概念的定義界定6131專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的概念界定6132職業(yè)教育的概念界定7133在役專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)教育概念界定82國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀821關(guān)于職業(yè)教育的相關(guān)研究8211國(guó)外關(guān)于職業(yè)教育的研究8212國(guó)內(nèi)關(guān)于職業(yè)教育的研究1022關(guān)于運(yùn)動(dòng)員職業(yè)生涯的相關(guān)研究123研究對(duì)象與研究方法1631研究對(duì)象1632研究方法17321文獻(xiàn)資料法17

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理專業(yè)環(huán)境教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析姓名蔡斌申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育指導(dǎo)教師趙以軍20040501ABSTRACTWKHTHERAPIDPROGRESSOFECONOMY，SCIENCEANDTECHNOLOGYENVIRONMENTALPROBLEMHASBEENBROUGHTABOUTSEVEREINFLUENCESONTHECONTINUABLEDEVELOPMENTOFHUMANBEINGINTHEREVIEWOFTHISTHESIS，THETHEORYOFFORMATIONANDDEVELOPMENTOFENVIRONMENTALEDUCATIONASWELLASTHELATESTRESEARCHWASINTRODUCEDTHEIMPORTANCEOFCARRYINGOUTENVIRONMENTALEDUCATIONANDRESEARCHWASESPECIALLYEMPHASIZEDACCORDINGTOTHEINVESTIGATIONINMEDICALNURSINGMAJORINVOLVEDINENVIRONMENTALEDUCATIONIIKETHEPRESENTSITUATIONOFTEACHINGANDTHECOMPREHENSIVEQUALITIESOFSTUDENTSANDTEACHERS，ITWASFOUNDTHATSOMENURSESWERELACKOFTHESENSEOFENVIRONMENT，KNEWLESSABOUTENVIRONMENTALPOLICIESANDRULESMOREOVELTHENEEDOFIMPROVINGTEACHER’SKNOWLEDGEOFENVIRONMENTALSCIENCEANDRENEWINGMEDICALNURSINGLESSONSCANBEURGENT0NTHEBASISOFANALYSISONTHEPROBLEMSMENTIONEDABOVE，WETHEREFOREPUTFORWARDSOMESUGGESTIONSCONCERNINGENVIRONMENTALEDUCATIONSUCHASCHANGINGOUROPINIONSTOWARDSTHEEDUCATIONOFMEDICALNURSINGMAJOR；REFORILLONTHELESSONSET。UPANDEXPLOITUREOFTEACHINGMATERIALS；ATTENTIONONTEACHER’SFURTHERSTUDY；INCREASEINFINANCIALSUPPORT；MOREPRACTICEOTHERTHANONLYCLASSROOMSTUDYINADDITION，INANSWERTOTHEGOVERNMENT’SCALL，‘‘GREENSCHOOL’SHOULDBEWIDELVSETUPTOMEETTHEREQUIREMENTOFTHECONTINUABLEDEVELOPMENTOFSOCIETYKEYWORDENVIRONMENTALEDUCATION；CONTINUABLEDEVELOPMENT；NURSINGⅡ