簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多煙草科技期刊論文撰寫(xiě)和《中國(guó)煙草學(xué)報(bào)》論文模版精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多82204.2003～2012年體育類(lèi)中文核心期刊網(wǎng)球科研論文現(xiàn)狀分析精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多74653.中美高等教育期刊論文比較研究精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多43435.中英醫(yī)學(xué)期刊論文引言部分對(duì)比分析精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多43114.大學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)題研究現(xiàn)狀、問(wèn)題與進(jìn)展——基于近十年核心期刊、學(xué)位論文及讀者調(diào)查精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：紓襲號(hào)12壘』密級(jí)公匠L刃F單位代碼Q墮學(xué)號(hào)，Q14Q獨(dú)Q辭軾史誓專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士論文⑧中文論文題目2QQQ生叢塞我國(guó)生D堂￡墜熬堂數(shù)堡巍窶堊二基王￡巡數(shù)翅王L逸煎堙堂焦迨塞鮑定量生鏖性愛(ài)塹英文論文題目叢￡L皇￡鰱墼￡￡也Q玨鰻墜墜趟魚(yú)￡吐坐A盟墊D叢I堂￡塾BG型墮盥鯉塑IBQG￡QGG業(yè)I叢￡￡2QQQ二旦A￡DQⅡ△￡Q墅BIⅡA塹QHQFQ』8NII芏曼I￡GHDQ9型L堇璺I￡GⅡA盥IQF￡￡￡I壁墮I￡曼墮基壁查Q呈譬￡L蘭￡曼乜壁￡壁￡堡堡壘呈￡璺叢叢墜Q￡Q￡墊￡叢墅論文作者；奎蘑指導(dǎo)別幣疊陵。專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)ZJ堂熬直研究方向，D堂教堂瑩所在學(xué)院教直盟生生睦論文提交日期2QZ生4目目論文答辯日期；2QZ生5固2Z旦摘要舢啪I|LIIⅢ㈣㈣Ⅲ㈣ⅧMIY32228592000年以來(lái)我國(guó)中小學(xué)PBL教學(xué)的研究水平一一基于CNK工的期刊及碩博學(xué)位論文的定量與定性分析小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)研究生李霞指導(dǎo)教師邵陵摘要PBL是20世紀(jì)50年代產(chǎn)生于西方教育領(lǐng)域中一種具有系統(tǒng)理論的教學(xué)方法或教學(xué)模式。自2000年以來(lái)，關(guān)于我國(guó)中小學(xué)教學(xué)運(yùn)用PBL的研究大量涌現(xiàn)。但是，PBL的研究與實(shí)踐在中小學(xué)教學(xué)改革中呈現(xiàn)出兩條難以相交的平行線(xiàn)。本論文旨在研究16年來(lái)我國(guó)中小學(xué)PBL教學(xué)的研究水平，弄清楚我國(guó)中小學(xué)PBL教學(xué)的研究與實(shí)踐相交困難的問(wèn)題出在什么地方。作為應(yīng)用研究首先要考慮研究對(duì)解決教育實(shí)踐中問(wèn)題的應(yīng)用性，涉及到中小學(xué)PBL應(yīng)用研究到底應(yīng)該研究什么問(wèn)題。中小學(xué)PBL應(yīng)用研究能否科學(xué)、有效的指導(dǎo)實(shí)踐還取決于研究的方法，研究范式是否采用實(shí)證研究范式。如果采用了，實(shí)際研究中對(duì)具體方法的運(yùn)用是否規(guī)范。運(yùn)用實(shí)證研究的方法必須在一定理論基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，否則會(huì)會(huì)淪為經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，這也就涉及到了另一方面學(xué)理性。研究者做研究的目的很大程度受價(jià)值取向的影響。基于這樣的思路本研究在文獻(xiàn)收集的基礎(chǔ)上進(jìn)行定量與定性分析。經(jīng)過(guò)圖表統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，我國(guó)中小學(xué)PBL實(shí)踐應(yīng)用研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于理論應(yīng)用研究，隨著時(shí)間推移，PBL應(yīng)用理論研究變化不大，實(shí)踐應(yīng)用研究增長(zhǎng)迅猛。社會(huì)對(duì)我國(guó)中小學(xué)PBL應(yīng)用研究重視不夠，激勵(lì)投入少，研究者自發(fā)研究，選題上師范類(lèi)高校教師趨向應(yīng)用理論，中小學(xué)教師趨向?qū)嵺`應(yīng)用研究。對(duì)應(yīng)用理論的研究不能結(jié)合中國(guó)教育具體國(guó)情，對(duì)實(shí)踐應(yīng)用的研究也和中小學(xué)教學(xué)實(shí)際有脫節(jié)。大多數(shù)研究者是自發(fā)的個(gè)人行為，合作研究少。研究成果大多沒(méi)有闡述選擇研究方法的依據(jù)，更沒(méi)有論述具體的操作步驟。研究者進(jìn)行研究缺乏基本理論的指引，論證過(guò)程不嚴(yán)密，導(dǎo)出的論點(diǎn)缺乏推廣性。由此得出我國(guó)中小學(xué)PBL應(yīng)用研究“應(yīng)用水平不高、研究方法不規(guī)范、缺乏學(xué)理支撐”的結(jié)論，并就此問(wèn)題的原因嘗試作價(jià)值向度的分析。本研究的結(jié)果希望可以有助于學(xué)界思考如何使PBL研究有效地推動(dòng)中小學(xué)PBL教學(xué)實(shí)踐的改革。

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼10165學(xué)號(hào)201211000200逢宰師耗大學(xué)碩士學(xué)位論文中美高等教育研究的比較一基于中美教育類(lèi)期刊論文的計(jì)量分析ACOMPARATIVESTUDYONAMERICANANDCHINESEHIGHEREDUCATIONALRESEARCH_BASEDONTHEANALYSISOFTHEARTICLESPUBLISHEDINEDUCATIONALJOURNALSOFCHINAANDAMERICA名業(yè)向名劉玲玲比較教育學(xué)比較高等教育杜巖巖教授2O15年3月姓專(zhuān)方姓者陬究師1才作學(xué)研導(dǎo)摘要我國(guó)高等教育研究發(fā)展迅速，研究隊(duì)伍日益壯大，研究領(lǐng)域逐步拓展，研究成果不斷涌現(xiàn)。但與美國(guó)相比，我國(guó)高等教育研究的發(fā)展過(guò)程中仍然存在著一些矛盾與問(wèn)題。因此，本文基于中美學(xué)者的研究取向、研究主題、研究方法和研究成果應(yīng)用四個(gè)維度進(jìn)行比較分析，明確我國(guó)高等教育研究存在的差距與不足，為促進(jìn)我國(guó)高等教育研究的良性發(fā)展提出建議。以CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)中12種期刊和美國(guó)ISI數(shù)據(jù)庫(kù)中8種期刊20002013年刊載的高等教育類(lèi)論文作為研究對(duì)象，采用科學(xué)知識(shí)圖譜法對(duì)中美兩國(guó)高等教育研究的主題進(jìn)行可視化分析，明確研究主題的總體分布情況并探究其熱點(diǎn)主題，采用文獻(xiàn)研究法對(duì)中美學(xué)者研究方法的具體使用情況進(jìn)行分析。結(jié)果表明，中美兩國(guó)學(xué)者在研究取向、研究主題、研究方法和研究成果應(yīng)用方面都存在著不同程度的差異。在研究取向方面，我國(guó)高等教育研究體現(xiàn)出學(xué)科指向性的特點(diǎn)，美國(guó)則具有問(wèn)題導(dǎo)向性的特點(diǎn)。在研究主題方面，我國(guó)學(xué)者的研究主題集中在對(duì)理論的思辨和制度的構(gòu)建方面，美國(guó)學(xué)者的研究主題集中在教育教學(xué)實(shí)踐方面。在研究方法方面，我國(guó)學(xué)者運(yùn)用定性研究的比例高達(dá)821％，定量研究有所欠缺。而美國(guó)學(xué)者使用定量研究的頻次較高，占調(diào)查總數(shù)的5683％，可以說(shuō)是實(shí)證研究占據(jù)主流。在研究成果應(yīng)用方面，我國(guó)高等教育研究成果主要用于政策咨詢(xún)，美國(guó)則是用于教育教學(xué)改革。通過(guò)對(duì)中美高等教育研究的比較分析，明確了我國(guó)高等教育研究存在的差距和問(wèn)題，并為我國(guó)高等教育研究提出以下建議創(chuàng)新研究范式，強(qiáng)化以問(wèn)題為導(dǎo)向；拓展研究視野，促進(jìn)研究主題多元化；運(yùn)用多學(xué)科研究方法，加強(qiáng)微觀(guān)實(shí)證研究；探索多樣化研究成果的轉(zhuǎn)化形式，提高研究的應(yīng)用價(jià)值。關(guān)鍵詞中國(guó)；美國(guó)；高等教育研究；信息可視化；研究主題；研究方法

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多科研合作與學(xué)術(shù)水平——基于經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊論文的實(shí)證研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文體育類(lèi)學(xué)術(shù)期刊論文題名的使用研究姓名高雅靜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)指導(dǎo)教師唐健雄20090405ABSTRCTTHESESARETHEAUTHORSOFSCIENTIFICRESEARCHHASFOUNDTHATSOMECHARACTERSCREATEDBYTHEOMCOMEOFRECORD，ANDTHEFORMULATIONOFDISSERTATIONTOPICSARETHEAUTHORSNAMEONTHERESEARCHRESULTS．TITLESAREATOTALOFTHESISTOPIC，ALSOCALLEDTHEGENERALHEADING，TITLE，TEXTTITLEANDSOON．TITLEOFARTICLELANGUAGEWORKSAREANIMPORTANTPARTOFITINOURCHOICEOFWORDS，SYNTAX，TABLEYI，ETC．，HASITSOWNRACTERISTICS，THECONCEMSOFTHEIRPREDECESSORSHAVE．THISARTICLEONTHESPORTSCATEGORYOFACADEMICJOUMALSTHESISTITLEGRAMMAR，PRAGMATICS，SEMANTICSRESEARCHTOIDENTIFYTYPESOFACADEMICJOURNALSP．ESTRUCTURALCHARACTERISTICSOFTHETITLEOFTHESIS，PRAGMATICVALUEANDSEMANTICRELATIONSFORONLINESUBMISSIONANDSPORTSACADEMICJOURNALSWORKERSEDITTHESISPROVIDEAREFERENCE．THEPURPOSEOFTHISSTUDYARE，THROUGHTHESPORTSCATEGORYOFACADEMICJOUMALSONTHETHESISTITLEOFTHESTRUCTURALCHARACTERISTICSOFTHEPRAGMATICVALUE，SEMANTICRELATIONSONTHEONEHAND，SOTHATTHEAUTHOROFSPORTSWRITINGCATEGORYRECOGMZETHETITLE，PUSHINGANDOTHERTYPESOFTITLEPREPAREDKNOWLFORTHESUBSEQUENTFORMULATIONOFTHESUBJECTWHENWRITINGTOPROVIDEREFERENCE．ONTHEOTHERHAND，THEARTICLEDISCUSSESTHESPORTACADEMICJOURNALSHUMBLEWORDSUSETHETITLEOFTHESIS，COMBINEDWITHVARIOUSFIELDSOFUSEOFTHETITLEHUMBLEWORDSAPPROACHTOIDENTIFYTHEREASONSFORTHEUSEOFHUMBLEWORDSANDMAKETHETITLEHUMBLEWORDSCONSIDERNORMS．THISARTICLEUSESRESEARCHMETHODSARELITERATURE，MATHEMATICALSTATISTICS，COMPARATIVELAW，INVESTIGATELAW．OVERALL，AREQUALITATIVERESEARCHANDQUANTITATIVERESEARCHTOCOMBINE，ONONEHAND，THESTUDYOFTHENATUREOFTHEOBJECT，TOSUMUPTHECHARACTERISTICSOFTHECONTACT．ONTHEOTHERHAND，THEUSEOFMATHEMATICALSTATISTICSTOILLUSTRATETHETRUTH．THISARTICLEHASBEENMADEINTHEFOLLOWINGNEWINSIGHTSFIRST，THEFIRSTPARTOFARTICLEONTHESPORTSCATEGORYOFACADEMICJOURNALSGRAMMARSTRUCTURECHARACTERISTICSHEADINGTHESISCARRIEDOUTADETAILEDDESCRIPTIONOFTHATTITLEINTHESPORTSCATEGORYOFACADEMICPUBLICATIONSONTHEUSEOFINFORMATIONSHOULDBECARDEDSUFFICIENTSTRUCTUREWANTSIMPLICITY，USEOFWORDSTOREFLECTTHEACADEMIC，BUTALSOSTATEMENTSACCURATEANDAPPROPRIATE，ITISNOTAPPROPRIATETOUSEHUMBLEWORDS．TWO，THEARTICLEDISCUSSESTHESECONDPARTOFSPORTSACADEMICJOURNALSIV

簡(jiǎn)介：目的中國(guó)是最大的發(fā)展中國(guó)家擁有世界上最多的人口公共衛(wèi)生事業(yè)一直是一項(xiàng)基礎(chǔ)而且龐大的工作面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。中國(guó)大陸、香港、臺(tái)灣由于處于不同的政治體制和經(jīng)濟(jì)制度管理模式下公共衛(wèi)生的發(fā)展現(xiàn)狀有所差異本文目的探討這三個(gè)地區(qū)在公共衛(wèi)生領(lǐng)域發(fā)表SCI論文的數(shù)量和質(zhì)量情況。方法選取被美國(guó)科學(xué)引文索引擴(kuò)展版SCIE收錄的105種公共衛(wèi)生相關(guān)的期刊使用WEBOFSCIENCE檢索平臺(tái)檢索中國(guó)大陸、香港、臺(tái)灣三地19992008年在這些期刊上發(fā)表的論文數(shù)。計(jì)算并比較三地發(fā)表公共衛(wèi)生相關(guān)論文的總數(shù)論文的累加影響因子、平均影響因子、總引文量、平均引文量、總被引頻次和平均被引頻次分析三地最受歡迎發(fā)文量最多的公共衛(wèi)生相關(guān)期刊以及三地分別在高影響因子的公共衛(wèi)生期刊發(fā)表論文的數(shù)量情況了解中國(guó)大陸發(fā)表論文的主要省份。結(jié)果從1999到2008年的十年間中國(guó)大陸、香港、臺(tái)灣三地共發(fā)表公共衛(wèi)生相關(guān)的論文2587篇其中大陸地區(qū)1089篇421％香港471篇182％臺(tái)灣1027篇397％。三地年發(fā)表論文總數(shù)從1999年的140篇增長(zhǎng)到2008年的424篇。2006至2008年間大陸地區(qū)每年發(fā)表的論文數(shù)超過(guò)香港和臺(tái)灣。臺(tái)灣地區(qū)發(fā)表論文的累加影響因子2635070、平均影響因子2588、總引文量28598、平均引文量27306、總被引頻次7603和平均被引頻次8842均高于大陸和香港。大陸發(fā)表論文的平均影響因子1568、平均引文量20936和平均被引頻次5902在三個(gè)地區(qū)中均為最低。臺(tái)灣地區(qū)發(fā)表的高影響因子期刊論文數(shù)最多160篇占三地總數(shù)的50％大陸和香港分別有89篇28％和70篇22％。1999至2000十年中大陸地區(qū)共有27個(gè)省份發(fā)表了公共衛(wèi)生相關(guān)的SCI論文其中發(fā)表論文數(shù)最多的前5個(gè)省份分別是北京、上海、浙江省、江蘇省和湖北省這5個(gè)省份發(fā)表的論文總數(shù)占大陸地區(qū)發(fā)表論文總數(shù)的698％761篇。結(jié)論從1999到2008年中國(guó)大陸、香港、臺(tái)灣三地每年發(fā)表公共衛(wèi)生相關(guān)論文的數(shù)量均呈顯著增長(zhǎng)的趨勢(shì)。中國(guó)大陸在公共衛(wèi)生領(lǐng)域的論文發(fā)表能力顯著增強(qiáng)每年發(fā)表論文的數(shù)量已明顯超過(guò)香港和臺(tái)灣但總體質(zhì)量還稍顯不足發(fā)表論文的被關(guān)注度和影響力還低于香港和臺(tái)灣。另外大陸發(fā)表的公共衛(wèi)生論文主要集中在經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)的省份。

簡(jiǎn)介：論文評(píng)閱人L評(píng)閱人2評(píng)閱人3評(píng)閱人4評(píng)閱人5答辯委員會(huì)主席黃海至委員L黃連堊委員2盛題丕委員3王塵澄委員4旌嚏焦委員5毯昀浙江人學(xué)碩JJ學(xué)位論文ACKNOWLEDGEMENTS1WOULDNEVERHAVEBEENABLETOFINISHMYTHESISWITHOUTTHEGUIDANCEOFMYSUPERVISORHELPFROMMYCOLLEAGUESANDFRIENDS，ANDSUPPORTFROMMYFAMILYFIRSTOFALL，1WOULDLIKETOEXTENDMYHEARTFELTGRATITUDETOMYSUPERVISORPROFESSORPANGJIXIANIFEELGREATLYINDEBTEDTOHIMFORHISINVALUABLEADVICEANDGUIDANCEFORMYACADEMICSTUDIES，ANDHISPATIENCEANDCAREFULREVISIONSOFTHEDRAFTOFTHISTHESISWITHOUTHISCONSTANTHELPANDENLIGHTENINGSUGGESTIONS，THISRESEARCHWORKWOULDNOTHAVEBEENCOMPLETED1WOULDALSOLIKETOEXPRESSMYGRATITUDETOPROFESSORSANDINSTRUCTORSINTHESCHOOLOFINTEMATIONALSTUDIES，ZHEJIANGUNIVERSITYFORTHEIRGENEROUSHELPANDINVALUABLEGUIDANCEIANLALSOGRATEFULTOMYCOLLEAGUESFORTHEIRWARMSUPPORTDURINGMYSTUDIESATZHEJIANGUNIVERSITYLASTLYITHANKMYPARENTS，HUSBANDANDMYCHILDWHOHAVEACCOMPANIEDANDENCOURAGEDMEDURINGALLTHOSEYEARSOFMYSTUDIES

簡(jiǎn)介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（學(xué)（學(xué)術(shù)學(xué)位）位）論文題目論文題目ASTUDYOFMETADISCOURSEINABSTRACTSOFRESEARCHARTICLESININTERNATIONALLINGUISTICJOURNALS國(guó)際語(yǔ)言學(xué)期刊論文摘要中的元話(huà)語(yǔ)研究國(guó)際語(yǔ)言學(xué)期刊論文摘要中的元話(huà)語(yǔ)研究學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)申請(qǐng)人姓名人姓名于自花于自花指導(dǎo)教師孫炬孫炬副教授教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間2017年6月9日單位代碼10445學(xué)號(hào)2014020494分類(lèi)號(hào)H319研究生類(lèi)別全日制山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得（注如沒(méi)有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)校可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼學(xué)校代碼1017210172研究類(lèi)型研究類(lèi)型應(yīng)用研究學(xué)號(hào)1121106111211061中圖分類(lèi)號(hào)中圖分類(lèi)號(hào)大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目國(guó)內(nèi)碩士論文與國(guó)外期刊論文身份語(yǔ)塊對(duì)比研究培養(yǎng)學(xué)院（系、所）培養(yǎng)學(xué)院（系、所）英語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究生姓名米晶晶米晶晶指導(dǎo)教師姓名及職稱(chēng)指導(dǎo)教師姓名及職稱(chēng)朱效惠朱效惠副教授副教授論文答辯時(shí)間2016年5月14日IIABSTRACTTHROUGHOUTTHEPASTYEARSWRITINGABILITYHASBEENATTACHEDIMPTANCETOTHEUSEOFAUTHIALIDENTITYLEXICALBUNDLESINACADEMICWRITINGHASBEENFOCUSEDONBYPRESTIGIOUSSCHOLARSGRANTEDMOSTRESEARCHESTHATFOCUSEDONTHEUSEOFAUTHIALIDENTITYLEXICALBUNDLESINTHEENTIREACADEMICWRITINGRARELYTOUCHUPONTHESTUDYOFEACHOFTHEFIVEPARTSOFACADEMICWRITINGHENCETHEAUTHAIMSTOCOMPARETHEDIFFERENCESINTHEEMPLOYMENTOFAUTHIALIDENTITYLEXICALBUNDLESBETWEENCHINESEMASTERSEMPIRICALTHESESENGLISHEMPIRICALJOURNALARTICLESINTHEENTIREACADEMICWRITINGASWELLASINEACHOFTHEFIVEPARTSOFACADEMICWRITINGINTHEPRESENTSTUDYTWOCPAWERECOMPILEDNAMELYCHINESEMASTERSTHESESCPUSMAENGLISHJOURNALARTICLESCPUSJAMAWASCOMPOSEDOF30CHINESEMASTERSEMPIRICALTHESESWHICHWEREALLEDDOWNLOADEDONCNKIJACOMPRISED30ENGLISHEMPIRICALJOURNALARTICLESFROMTHREEINTERNATIONALPRESTIGIOUSLINGUISTICSJOURNALSBASEDONXUSAUTHIALIDENTITYLEXICALBUNDLESFRAMEWK2011WITHTHEHELPOFMONOCONCSOFTWARETOEXTRACTAUTHIALIDENTITYLEXICALBUNDLESINTHECPASTARDIZEDFREQUENCYCHISQUARETESTWEREEMPLOYEDTOCONDUCTTHECOMPARATIVEANALYSISTHERESULTSOFTHESTUDYAREASFOLLOWSFIRSTLYINTHEENTIREACADEMICWRITINGTHEGENERALDIFFERENCESBETWEENMAJAINTHEUSEOFAUTHIALIDENTITYLEXICALBUNDLESLAYINABSTRACTSUBJECTNOTIONALMODALLEXICALBUNDLESSPECIFICDIFFERENCESAREANIMATESUBJECTNOTIONALABSTRACTSUBJECTNOTIONALCONCEALEDSUBJECTNOTIONALLEXICALBUNDLESWHEREMAUSEDLESSTHANJAWHEREASMAADOPTEDMEOFANIMATESUBJECTMODALCONCEALEDSUBJECTMODALLEXICALBUNDLESCOMPAREDTOJASECONDLYINEACHOFTHEFIVEPARTSOFACADEMICWRITINGTHEGENERALDIFFERENCEBETWEENMAJALAYINNOTIONALLEXICALBUNDLESTHESPECIFICDIFFERENCESLAYINANIMATESUBJECTNOTIONALABSTRACTSUBJECTNOTIONALLEXICALBUNDLESINWHICHCASEMAUSEDLESSTHANJAINNUMBERVARIETYBESIDESMALAYITSAUTHIALPRESENCEIN“RESULTSDISCUSSION”P(pán)ARTWHILEJALAYITIN“CONCLUSION”P(pán)ARTLASTLYMAEMPLOYEDLESSAUTHIALIDENTITYLEXICALBUNDLESTHANJAINTHEENTIREACADEMICWRITINGALSOINEACHOFTHEFIVEPARTSINTOTALOFNUMBERVARIETYTHERESULTSOFPRESENTSTUDYAREOFVALUETOSTUDENTSTOLOCATETHEFLAWSINTHEEMPLOYMENTOFAUTHIALIDENTITYLEXICALBUNDLESTOCONSTRUCTACADEMICIDENTITYTHROUGHAPPROPRIATELANGUAGEINACADEMICWRITINGTHEYAREALSOHELPFULFTEACHERSTODEVELOPPEDAGOGICMATERIALSINDERTOIMPROVETHEACADEMICWRITINGABILITYOFSTUDENTSINDIFFERENTIATIONANALYSISKEYWDSAUTHIALIDENTITYLEXICALBUNDLESCOMPARATIVESTUDYACADEMICWRITING

簡(jiǎn)介：研究目的護(hù)理學(xué)術(shù)期刊科研論文是護(hù)理研究成果的一種表現(xiàn)形式，它為促進(jìn)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展起著非常重要的作用。隨著中國(guó)護(hù)理期刊業(yè)的蓬勃發(fā)展，護(hù)理科研產(chǎn)出的增加，論文內(nèi)容逐漸豐富，以期刊編輯部門(mén)自制的審稿單為評(píng)價(jià)依據(jù)的傳統(tǒng)科研論文評(píng)價(jià)方式顯現(xiàn)出諸多不足。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外對(duì)護(hù)理學(xué)術(shù)期刊科研論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究比較多樣化，多傾向于將論文發(fā)表后的一些指標(biāo)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但都不能單從論文本身的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，本研究通過(guò)分析護(hù)理學(xué)術(shù)期刊科研論文的內(nèi)在特征和要求，研究護(hù)理學(xué)術(shù)期刊科研論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，為審稿人員能更科學(xué)、合理、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)稿件質(zhì)量提供參考。研究方法1采用文獻(xiàn)資料法、理論分析法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法，探索組成護(hù)理學(xué)術(shù)期刊科研論文評(píng)價(jià)指標(biāo)的基本原則及內(nèi)容，初步擬定指標(biāo)。2采用德?tīng)柗品ㄟM(jìn)行指標(biāo)的篩檢，確定指標(biāo)的權(quán)重。采用SPSS130統(tǒng)計(jì)軟件和EXCEL2003辦公軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。調(diào)查對(duì)象1專(zhuān)家訪(fǎng)談選擇10位專(zhuān)家進(jìn)行訪(fǎng)談，其中4位為主編，6位為資深專(zhuān)家。這些專(zhuān)家均長(zhǎng)期從事編輯工作，具有豐富的編輯審稿經(jīng)驗(yàn)。2問(wèn)卷咨詢(xún)選取來(lái)自全國(guó)北京、上海、火津、山西、山東、吉林、新疆、江蘇等全國(guó)12個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），從事護(hù)理教育，護(hù)理研究、臨床護(hù)理、護(hù)理教育、人文護(hù)理等多個(gè)領(lǐng)域的工作的24位專(zhuān)家作為本研究的問(wèn)卷咨詢(xún)專(zhuān)家對(duì)象。研究結(jié)果1通過(guò)兩輪的專(zhuān)家咨詢(xún)，以指標(biāo)的重要性賦值均數(shù)＞350，變異系數(shù)＜025，滿(mǎn)分比＞020為指標(biāo)篩選標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合研究小組和專(zhuān)家協(xié)調(diào)意見(jiàn)，最終確定了護(hù)理學(xué)術(shù)期刊科研論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的模型，包括6個(gè)一級(jí)指標(biāo)政治思想性、倫理性、創(chuàng)新性、實(shí)用性、科學(xué)性、規(guī)范性，20個(gè)二級(jí)指標(biāo)和108個(gè)三級(jí)指標(biāo)。2考慮到指標(biāo)的適用性，因一級(jí)指標(biāo)的政治思想性、倫理性為絕對(duì)性指標(biāo)，無(wú)法進(jìn)行評(píng)分，其評(píng)價(jià)只有“是、否”兩個(gè)選擇，故不作權(quán)重計(jì)算。本研究將只對(duì)除政治思想性、倫理性指標(biāo)外的一級(jí)指標(biāo)，即創(chuàng)新性、實(shí)用性、科學(xué)性、規(guī)范性利用專(zhuān)家評(píng)分，計(jì)算各指標(biāo)的重要性賦值均數(shù)，進(jìn)行歸一化處理，再使用乘積法計(jì)算各指標(biāo)的組合權(quán)重，最終確定了各級(jí)指標(biāo)的分權(quán)重值和組合權(quán)重值。本研究中一級(jí)指標(biāo)的權(quán)重值為別為02471、0254、02704、02261。3本研究的專(zhuān)家權(quán)威系數(shù)為086，大于07，說(shuō)明本課題所咨詢(xún)專(zhuān)家對(duì)指標(biāo)的評(píng)價(jià)權(quán)威程度是可信的。兩輪專(zhuān)家咨詢(xún)問(wèn)卷的有效回收率分別為8387％，9231％。本研究中總體指標(biāo)的專(zhuān)家協(xié)調(diào)系數(shù)分別為0210、0215，其中一級(jí)指標(biāo)的專(zhuān)家協(xié)調(diào)系數(shù)分別為0340、0364，二級(jí)指標(biāo)的專(zhuān)家協(xié)調(diào)系數(shù)分別為0318、0319，三級(jí)指標(biāo)的專(zhuān)家協(xié)調(diào)系數(shù)分別為0159、0161，說(shuō)明專(zhuān)家意見(jiàn)的協(xié)調(diào)性較好，可信度是較高的，結(jié)果可取。結(jié)論深入探討，綜合分析了構(gòu)成護(hù)理學(xué)術(shù)期刊科研論文質(zhì)量的要素，運(yùn)用德?tīng)柗品ù_定了護(hù)理學(xué)術(shù)期刊科研論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多基于語(yǔ)料庫(kù)的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)術(shù)論文中語(yǔ)塊使用情況的研究--以人文社科類(lèi)期刊文章為例.pdf精彩內(nèi)容。