簡介：學(xué)校代號10524學(xué)號12009163分類號密級碩士學(xué)位論文武漢地區(qū)女大學(xué)生生活事件與心理壓武漢地區(qū)女大學(xué)生生活事件與心理壓力現(xiàn)狀的調(diào)查與力現(xiàn)狀的調(diào)查與研究研究學(xué)位申請人姓名李楠培養(yǎng)單位公共管理學(xué)院導(dǎo)師姓名及職稱田曉紅副教授學(xué)科專業(yè)教育學(xué)原理研究方向高等教育論文提交日期2012年5月INVESTIGATIONSTUDYONLIFEEVENTSPSYCHOLOGICALPRESSUREOFFEMALECOLLEGESTUDENTSINWUHANAREABEWUHANUNIVERSITYOFTECHNOLOGY2007MSSOUTHCENTRALUNIVERSIYFNATIONALITIES2012ATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONINEDUCATIONALPRINCIPLEINTHEGRADUATESCHOOLOFSOUTHCENTRALUNIVERSITYFNATIONALITIESSUPERVISPROFESSTIANXIAOHONG

簡介：北京體育大學(xué)碩士學(xué)位論文北京大學(xué)生體育生活方式的現(xiàn)狀及影響因素研究姓名常志利申請學(xué)位級別碩士專業(yè)體育人文社會學(xué)指導(dǎo)教師王華倬200605253北京體育大學(xué)北京體育大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校對本人遞交的學(xué)位論文北京大學(xué)生體育生活方式的現(xiàn)狀及影響因素研究北京大學(xué)生體育生活方式的現(xiàn)狀及影響因素研究保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許在校內(nèi)和與學(xué)校有協(xié)議的部門公布論文并被查閱和借閱。本人授權(quán)北京體育大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密保密□，在年解密后適用本授權(quán)書。本學(xué)位論文屬于不保密不保密□。（請在以上方框內(nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文作者簽名日期年月日

簡介：隨著全球氣候變暖，我們所處的生活環(huán)境發(fā)生著深刻變化。以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的低碳經(jīng)濟模式正影響和改變著人們的生活習(xí)慣和思維觀念，并將成為未來生活方式的主流。大學(xué)生是有文化、有理想、充滿朝氣的特殊群體，承載著祖國的未來和民族的希望，其生活方式低碳與否直接或間接地影響著他們的思想意識、行為方式和價值觀念，因而，大學(xué)生生活方式是否低碳、產(chǎn)生非低碳現(xiàn)象的原因及對策引導(dǎo)、實現(xiàn)大學(xué)生低碳生活方式是我們共同面臨的課題。由于多元價值觀、多元文化思想的影響和滲透，急功近利、腐化墮落、金錢至上等思想充斥著大學(xué)生的靈魂，他們的生活方式日益多樣化，但是，由于缺少正確的教育、疏導(dǎo)，因而，在學(xué)習(xí)、生活過程中大學(xué)生既有低碳行為，也有非低碳表現(xiàn)。大學(xué)生正處于生理、心理逐步成熟的階段，處在校園與社會之間，具有顯著的個性化特點，同時，也有較強的可塑性。本文以界定大學(xué)生低碳生活方式的內(nèi)涵為切入點，以大學(xué)生對低碳生活的認識、學(xué)習(xí)方式、消費方式、行為習(xí)慣、課余時間利用等五個方面為主要內(nèi)容進行調(diào)查研究。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)深度剖析大學(xué)生“非低碳”生活方式產(chǎn)生的原因，并結(jié)合我國當前低碳經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，針對大學(xué)生群體提出低碳生活的應(yīng)對策略。旨在加強和改進大學(xué)生思想政治教育的方法和手段，有效地開展引導(dǎo)、教育工作，促進大學(xué)生自覺形成文明、健康、科學(xué)、和諧的低碳生活方式。

簡介：大學(xué)生思想政治教育生活化略論DISCUSSIONABOUTTHECOLLEGESTUDENTSLIFEORIENTEDIDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATIOIL專業(yè)呈克星主豎理途研究生塑瑩鎣指導(dǎo)教師圍渲副數(shù)撞天津大學(xué)馬克思主義學(xué)院二O一～年五月中文摘要大學(xué)生作為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，不僅要具有科學(xué)的文化素質(zhì)，更要有高尚的思想政治素質(zhì)。因此，加強思想政治教育一直是理論界的研究重點。當前在大學(xué)生思想政治教育中，由于教育方式的局限性，使得學(xué)生存在逆反情緒和疏離感，難以接受和內(nèi)化的現(xiàn)象比較嚴重，造成思想政治教育實效性不強，教育效果不理想。為有效解決這一問題，關(guān)注生活，融入生活，成為思想政治教育發(fā)展的新熱點。因為思想政治教育只有置身于大學(xué)生社會生活的大環(huán)境中，以大學(xué)生的日常生活為中心，突出大學(xué)生的主體地位，將思想政治教育融入生活，引起學(xué)生的共鳴，進而做到服務(wù)生活，引導(dǎo)生活，才能不斷增強思想政治教育的吸引力，切實提高思想政治教育的針對性和實效性。論文圍繞以大學(xué)生為主體，以生活為中心開展大學(xué)生思想政治教育生活化。通過分析論題的研究背景和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，對相關(guān)理論進行了系統(tǒng)的梳理。對思想政治教育、生活化、大學(xué)生思想政治教育生活化等相關(guān)概念進行了界定。系統(tǒng)闡述了大學(xué)生思想政治教育生活化的功能和作用。認為大學(xué)生思想政治教育生活化具有導(dǎo)向功能、服務(wù)功能和聯(lián)結(jié)功能。大學(xué)生思想政治教育生活化具有重要的作用首先，推進大學(xué)生思想政治教育生活化有利于貼近生活，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；其次，有利于提高思想政治教育的針對性；再次，符合大學(xué)生全面發(fā)展的要求等。通過深入剖析大學(xué)生思想政治教育生活化的現(xiàn)狀，認為大學(xué)生思想政治教育主要存在四方面問題一是大學(xué)生思想政治教育的目標偏離生活；二是大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、知識與生活脫節(jié)；三是大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)方式單一、教條；四是大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)評價機制遠離生活。針對大學(xué)生思想政治教育生活化的現(xiàn)狀，要提高大學(xué)生思想政治教育的針對性和實效性，必須調(diào)整教學(xué)目標，關(guān)注生活世界；豐富教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活；改善教學(xué)方式，寓教于生活；完善評價機制，調(diào)動學(xué)生積極性。從上述四方面入手，不斷完善大學(xué)生思想政治教育生活化體系，為提高大學(xué)生思想政治教育的實效性，促進大學(xué)生全面健康發(fā)展做好準備工作。關(guān)鍵詞大學(xué)生；思想政治教育；生活化

簡介：分類‘號學(xué)校代碼Q絲2密級學(xué)號200909210048貴州省藝術(shù)類大學(xué)生生活事件、人格特征與心理健康關(guān)系研究ASTUDYONTHERELATIONSHIPAMONGLIFEEVENTS,PERSONALITYTRAITANDMENTALHEALTHOFTHELITERALARTMAJORGUIZHOUUNIVERSITYSTUDENTS論文指導(dǎo)教師姓名、職稱基選墜塾撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二。一三年三月結(jié)果1貴州省藝術(shù)類大學(xué)生生活事件與一TL,理健康總體上呈現(xiàn)中度或低度的正相關(guān)，其中，人際關(guān)系與自卑的相關(guān)系數(shù)為O．41；學(xué)習(xí)壓力與焦慮的的相關(guān)系數(shù)為O．46；典型相關(guān)分析表明，典型因素為學(xué)習(xí)壓力與人際關(guān)系變量，其結(jié)構(gòu)系數(shù)分別為．0．93和．0．70。貴州省藝術(shù)類大學(xué)人格特征與心理健康的相關(guān)較低，其中，掩飾傾向L與心理健康各因子為正相關(guān)，且相關(guān)度較低，其中與軀體化和精神病傾向的相關(guān)系數(shù)值最高，都為O．34；典型相關(guān)分析表明，典型因素為神經(jīng)質(zhì)N與掩飾傾向L變量，其結(jié)構(gòu)性系數(shù)分別為．0．78和O．73。2用LO個預(yù)測變量預(yù)測效標變量心理健康時，進入回歸方程式的顯著變量共5個，分別為學(xué)習(xí)壓力、神經(jīng)質(zhì)N、掩飾傾向L、內(nèi)一外傾向E、人際關(guān)系，多元相關(guān)系數(shù)為O．65，解釋力為O．42，即5個變量能聯(lián)合預(yù)測心理健康水平42．2％的變異量。3貴州省藝術(shù)類大學(xué)生心理健康水平與全國常模存在極顯著性差異，主要表現(xiàn)在軀體化、自卑、偏執(zhí)、退縮、攻擊。在學(xué)科、性別、年級上存在顯著性差異。貴州省藝術(shù)類大學(xué)生主要的生活事件是學(xué)習(xí)壓力與人際關(guān)系，在學(xué)科、性別上存在顯著性差異，在年級上不存在顯著性差異。貴州省藝術(shù)類大學(xué)生人格總體特點主要表現(xiàn)在精神質(zhì)P維度上，在學(xué)科、性別、年級上存在顯著性差異。結(jié)論1貴州省藝術(shù)類大學(xué)生生活事件與心理健康總體上呈現(xiàn)中度或低度的正相關(guān)，人格特征與心理健康的相關(guān)度較低。2生活事件與心理健康的典型因素為學(xué)習(xí)壓力和人際關(guān)系，人格與心理健康的典型因素為神經(jīng)質(zhì)與掩飾性。3影響藝術(shù)類大學(xué)生心理健康主要II

簡介：學(xué)號學(xué)號20070200762007020076研究生研究生姓名姓名王曉麗王曉麗所在學(xué)院所在學(xué)院政治法律學(xué)院政治法律學(xué)院所學(xué)專業(yè)思想政治教育所學(xué)專業(yè)思想政治教育聯(lián)系方式聯(lián)系方式1396918520613969185206郵箱地址郵箱地址WANGXIAOLI1028WANGXIAOLI1028

簡介：自從WALTERCANNON于1925年提出應(yīng)激這一術(shù)語以來，越來越多的學(xué)者開始關(guān)注這樣一個與人的身心健康密切相關(guān)的話題?，F(xiàn)代應(yīng)激理論普遍認為，應(yīng)激是刺激與反應(yīng)間的交互作用，其間包含認知、應(yīng)對、社會支持等一系列中介因素。本研究在對國內(nèi)外有關(guān)應(yīng)激的文獻資料進行整理、綜述的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)以往有關(guān)應(yīng)激與健康關(guān)系的研究較多，缺少對應(yīng)激源、應(yīng)對方式和應(yīng)激反應(yīng)這樣一個完整環(huán)節(jié)的研究，特別是缺少對大學(xué)生的三者關(guān)系的探討。因此，本研究希望以高校大學(xué)生為被試，探討大學(xué)生生活事件、應(yīng)對方式與應(yīng)激反應(yīng)的特點及三者之間的深層次關(guān)系，以期為高校心理健康教育提供一定的理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。本研究采用劉賢臣編制的青少年生活事件量表ASLEC、肖計劃的應(yīng)付方式問卷和姜乾金的壓力反應(yīng)問卷SRQ對河南理工大學(xué)和安陽師范學(xué)院共446名大學(xué)生進行調(diào)查，所得數(shù)據(jù)采用T檢驗和多因素方差分析的統(tǒng)計方法來探討目前大學(xué)生生活事件、應(yīng)對方式和應(yīng)激反應(yīng)的總體特點和人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異；并對生活事件、應(yīng)對方式和應(yīng)激反應(yīng)三者之間的關(guān)系進行相關(guān)分析和多元逐步回歸分析，最后用中介效應(yīng)檢驗的程序來檢驗應(yīng)對方式在生活事件和應(yīng)激反應(yīng)間的中介作用。具體研究結(jié)果如下1、學(xué)習(xí)壓力和人際關(guān)系是目前大學(xué)生面臨的主要生活事件。大學(xué)生生活事件存在性別、年級和生源差異。男生在健康適應(yīng)、其他因子上得分高于女生；大一學(xué)生人際關(guān)系得分顯著高于大三。農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力、受懲罰、喪失因子及生活事件總分上顯著高于城市學(xué)生。2、大學(xué)生應(yīng)對方式各因子得分從高到低依次為解決問題、求助、退避、幻想、合理化、自責(zé)，從總體上來說應(yīng)對方式還是比較成熟的，在具體各因子上存在一定的性別、年級、專業(yè)差異。在求助因子上，女生得分顯著高于男生，大二男生得分顯著高于大四；文科學(xué)生在幻想因子上得分顯著高于理科學(xué)生。3、大學(xué)生總體應(yīng)激反應(yīng)水平與常模差異不顯著，說明大學(xué)生心理健康狀況符合正常水平。在應(yīng)激反應(yīng)上存在年級、專業(yè)差異，大二學(xué)生顯著高于大三學(xué)生，文科學(xué)生顯著高于理科學(xué)生。4、生活事件各因子得分與應(yīng)激反應(yīng)呈顯著正相關(guān)。應(yīng)對方式因子中自責(zé)、幻想、退避、合理化四個因子與應(yīng)激反應(yīng)呈顯著正相關(guān)，解決問題、求助兩個因子與應(yīng)激反應(yīng)呈顯著負相關(guān)。應(yīng)對方式中自責(zé)、幻想、退避、合理化因子與生活事件各因子呈顯著正相關(guān)，解決問題因子與生活事件中其他因子呈顯著負相關(guān)，求助因子與生活事件各因子相關(guān)未達到顯著水平。5、生活事件中其他、健康適應(yīng)因子和應(yīng)對方式中自責(zé)、退避、合理化因子對大學(xué)生應(yīng)激反應(yīng)有正向預(yù)測作用，應(yīng)對方式中求助、解決問題因子對應(yīng)激反應(yīng)有負向預(yù)測作用。6、應(yīng)對方式在生活事件和應(yīng)激反應(yīng)之間起著部分中介的作用，其中，不成熟應(yīng)對方式的中介效應(yīng)顯著，成熟應(yīng)對方式的中介效應(yīng)不顯著。

簡介：碩士學(xué)位論文論文題目網(wǎng)絡(luò)生活化下大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及對策研究研究生姓名程曉莉指導(dǎo)教師姓名高祖林專業(yè)名稱思想政治教育研究方向思想政治教育的理論與實踐論文提交日期2013年4月網(wǎng)絡(luò)生活化下大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及對策研究網(wǎng)絡(luò)生活化下大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及對策研究中文摘要中文摘要I中文摘要新時期，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生校園生活中的地位越來越重要，給大學(xué)生學(xué)習(xí)、日常生活帶來了天翻地覆的變化。本文從大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活化著手，分析和探究網(wǎng)絡(luò)生活化下大學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀，闡述了網(wǎng)絡(luò)生活化下大學(xué)生的思想政治教育的有利條件和挑戰(zhàn)，及其給大學(xué)生發(fā)展帶來的影響，提出了解決網(wǎng)絡(luò)生活化下大學(xué)生思想政治教育的對策建議。首先，闡述了網(wǎng)絡(luò)生活化的涵義，通過吸收和借鑒西方學(xué)者和馬克思關(guān)于生活世界的解讀，文章分析了網(wǎng)絡(luò)生活化與生活二者的關(guān)系，通過問卷調(diào)查的形式，總結(jié)了當下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活化的表現(xiàn)形式和特點。其次，網(wǎng)絡(luò)生活化下，加強大學(xué)生的思想政治教育具有其必然性。文章以相關(guān)理論為依據(jù)，闡述了網(wǎng)絡(luò)生活對大學(xué)生發(fā)展的積極作用和負面影響，分析了網(wǎng)絡(luò)生活化下大學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀，探討了大學(xué)生的思想政治教育有利條件和挑戰(zhàn)。最后，針對網(wǎng)絡(luò)生活化下大學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀，文章提出了加強高校網(wǎng)絡(luò)生活化中思想政治教育的對策建議。關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)生活化；思想政治教育；大學(xué)生；現(xiàn)狀；對策作者程曉莉指導(dǎo)老師高祖林

簡介：目的本研究探討大學(xué)生生活事件、家庭功能與述情障礙的關(guān)系。具體目的包括1考察大學(xué)生生活事件、家庭功能和述情障礙的特點；2探討大學(xué)生生活事件、家庭功能與述情障礙的關(guān)系，建立三者間的中介模型。方法本研究在成都市三所大學(xué)隨機抽取581名大學(xué)生，采用家庭功能量表、多倫多述情障礙量表和青少年生活事件量表依次測量被試的家庭功能、述情障礙和過去12個月內(nèi)發(fā)生的生活事件應(yīng)激水平。結(jié)果T檢驗表明，是否獨生子女對大學(xué)生生活事件、家庭功能和述情障礙均具有統(tǒng)計學(xué)意義P結(jié)論1是否獨生子女對述情障礙的形成具有統(tǒng)計學(xué)意義P001。2大學(xué)生生活事件、家庭功能與述情障礙顯著相關(guān)P001。生活事件與述情障礙存在顯著正相關(guān)，家庭功能與生活事件、述情障礙存在顯著負相關(guān)。3生活事件對述情障礙既產(chǎn)生直接的影響，又受到家庭功能的部分中介作用。

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文優(yōu)秀大學(xué)生成長過程中的大學(xué)教育與生活姓名謝愛磊申請學(xué)位級別碩士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師侯定凱20070401ABSTRACTTALENTSPLAYIMPORTANTROLESIILOURSOCIETYTHEISSUESOFCULTIVATINGTALENTSAREOFGREATIMPORTANCEINTHEPROCESSOFCULTIVATINGTALENTS，THEHIGHCREDUCATIONINSTITUTIONSSHOULDERGREATRESPONSIBILITIESASRESEARCHERSIILTHEFIELDOFHI【GHEREDUCATION，WESHOULDREFLEXTHEROLETHATTHEHIGHEREDUCATIONINSTITUTIONHASPLAYEDINTHEGROWTHOFTALENTEDSTUDENTSCURRENTLYRELEVANTRESEARCHERSHAVEDONESOMERESEARCHESONTHEISSUESOFEDUCATINGTOPSTUDENTSALTHOUGHTHEREHAVEBEENSOMEEXCELLENTRESEARCHESANDFINDINGS，THEREARESTILLSOMEFLAWSINTHEMONEOFTHEMAINFLAWSISTHAT，ALLTHESERESEARCHESDIDNOTPAYATTENTIONTOTHEDEVELOPMENTPROCESSOFTOPSTUDENTSANDNEGLECTEDTHEINTERACTIONBETWEENTHESESTUDENTSANDCOLLEGESORUNIVERSITIESENVIRONMENTTHATCIRCUMSCRIBEDTHEMBASEDONTHEINDEPTHINTERVIEWSWITH17TOPSTUDENTSOFEASTCHINANORMALUNIVERSITYTHISPAPERDISCUSSESTWOPROBLEMSINTHEFRAMEOFURIEBRONFENBRENNER’ECOLOGICALAPPROACHTOHUMANDEVELOPMENTTHESETWOPROBLEMSAREWHATKINDOFFACTSINCOLLEGESORUNIVERSITIESWILLTAKEEFFECTSONTHEDEVELOPMENTOFTOPSTUDENTSANDINTHEPROCESSOFTOPSTUDENTS’DEVELOPMENT，WHATKINDOFINTERACTIVERELATIONSHIPEXISTSBETWEENTHESTUDENTSANDENVIRONMENTSTHEAUTHORFOUNDTHAT，INTHEPROCESSOFTOPSTUDENTS’DEVELOPMENT，THEINSTITUTIONAIMS，THEINSTITUTIONSCALE，THERELATIONSHIPWITHFACULTYFRIENDSHIPANDPEERGROUPS，CURRICULUMANDTEACHINGRELEVANTPROGRAMSANDSERVICESTHATDEIGNEDFORTHEMWILLTAKEAGREATEFFECTMEANWHILE，THESEEFFECTSWILLALSOBEMEDIATEDBYTHEINTERACTIVERELATIONSHIPBETWEENINDIVIDUALSTUDENTANDTHESEFACTORSBASEDONTHEVALIDATIONOFTHREEASSUMPTIONSONTHEINTERACTIVERELATIONSHIPBETWEENINDIVIDUALSTUDENTSANDHIGHEREDUCATIONALENVIRONMENTS，THISPAPERALSOARGUESTHATTHEDEVELOPMENTOFTOPSTUDENTISAFUNCTIONOFINTERACTIVERELATIONSBETWEENSTUDENTSANDENVIRONMENTEIRCNMSERIBEDTHEMKEYWORDSTOPSTUDENTS，DEVELOPMENT，INDIVIDUALSANDENVIRONMENTS，INTERACTION

簡介：分類號G40單位代碼10028Y’869158密級學(xué)號2030402004首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文當代大學(xué)生學(xué)術(shù)生活體驗研究研究生指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)學(xué)科方向楊紅英寧虹教授教育學(xué)原理教師專業(yè)化與教師教育2006年5月II系的呈現(xiàn)是靠現(xiàn)象學(xué)寫作的方式生活體驗研究來完成和呈現(xiàn)在廣大讀者面前的。希望這種原汁原味的呈現(xiàn)能靠語言的描述來反映出它的本真的意義。紐曼在大學(xué)的理念一書中指出大學(xué)是探索普遍學(xué)問的場所。學(xué)術(shù)創(chuàng)新是大學(xué)最主要的精神，大學(xué)精神的實質(zhì)就是純粹的學(xué)術(shù)意識。大學(xué)教育的最終日標還是培養(yǎng)人，無論是什么專業(yè)，都將以人的培養(yǎng)作為教育的培養(yǎng)目標。這與生活體驗研究這一人文科學(xué)的研究方法目標是一致的。生活體驗研究就是以現(xiàn)象學(xué)的理論作為基礎(chǔ)，以“回到事情本身”的態(tài)度挖掘大學(xué)生的學(xué)術(shù)生活的實質(zhì)內(nèi)容，大學(xué)生的學(xué)術(shù)生活所表現(xiàn)出來的那個樣子就是事實本身，就是學(xué)生的學(xué)術(shù)生活。相當多的學(xué)生之所以到了大學(xué)階段才與學(xué)術(shù)有所接觸，這是與我國長期以來推行的應(yīng)試教育有直接的關(guān)系，在學(xué)生所接觸的中等義務(wù)教育階段，學(xué)生所受的教育就是升學(xué)、考試。各中級學(xué)校一切以考試為中心，高中階段的教育更是以升學(xué)率作為衡量學(xué)校好壞的標準。一個學(xué)生，不管他身體素質(zhì)好壞，道德修養(yǎng)如何，只要考上大學(xué)就是好樣的。在這樣的一個背景下，學(xué)生天天都是在題海戰(zhàn)術(shù)中生活，創(chuàng)作發(fā)明、學(xué)術(shù)研究根本不是學(xué)生所關(guān)注的話題，即使有些學(xué)生對某些方面感興趣，也不得不放棄。大學(xué)乃研究高尚學(xué)問之地，我們的學(xué)生來的時候缺乏一種對學(xué)術(shù)追求的態(tài)度和意識，但我們希望當他們來到大學(xué)之后給他們創(chuàng)造學(xué)術(shù)體驗的氛圍，讓他們在大學(xué)也能享受到學(xué)術(shù)創(chuàng)造的愉悅，這樣當他們離開校園的時候，希望他們能對自己說我有了基本的學(xué)術(shù)意識，我也有過切身的實踐與體驗。關(guān)鍵詞大學(xué)生學(xué)術(shù)生活體驗研究

簡介：分類號UDC彈中唯J『巰火跨碩士學(xué)位論文密級編號大學(xué)生囪我防御機制與生活事件、社會支持、自未喬諧的關(guān)系研究學(xué)位申請人姓名～墼盤申請學(xué)位學(xué)生類別查筮塾墅蕉塑壘遮塑±堂焦壘女申請學(xué)位專業(yè)方向塞焦量塑渲壁墨鱟指導(dǎo)教師姓名型疊塵趲⑨碩士擘位論文MASTER’STHESIS專業(yè)大學(xué)生在成熟防御機制和不成熟防御機制總分和個別種類上都存在極其顯著差異，不同年級大學(xué)生在自我防御機制的成熟防御機制和不成熟防御機制總分和個別種類上都存在極其顯著差異。10生活事件與不成熟防御機制、中間型防御機制呈顯著正相關(guān)；社會支持與不成熟防御機制呈顯著負相關(guān)；自我和諧與成熟防御機制呈顯著負相關(guān)，與不成熟防御機制、中間型防御機制、和掩飾呈顯著正相關(guān)。11自我和諧、生活事件對不成熟防御機制存在正向的預(yù)測作用；自我和諧對成熟防御機制存在負向的預(yù)測作用；自我和諧對中間型防御機制存在正向的預(yù)測作用。關(guān)鍵詞生活事件；社會支持；自我和諧；自我防御機制

簡介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)生閑暇生活態(tài)度研究及其教育引導(dǎo)姓名王洪平申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育學(xué)指導(dǎo)教師趙宏義20070501ABSTRACTSTUDEMSOFUNIVERSITIESHAVEMUCHLEISURETIME．THELIVESINMEIRLEISURETIMEAREONEOFIMPORTAILTPANSFORTHEM，ANDCANNOTBEIGNORED．THEREISALOTOFPOSSIBILITYFBRUNDE哪DUATETOSPENDINLEISURETIME．THEGOODORBADQUALITYOFLEISUILETIMELIFEISIIIRECTLYINNUENCEWHETHERTHEUNDER繆ADUATEHASANINTE鏟ATED，COINPREHENSIVEALLDHEALMYSELFDEVELOPMENT0RNOT，F(xiàn)UNHE咖OREITMI曲TINNUENCEMEDEVELOPMENTOFWHOLESOCIETY．THEATTITILDEOFLEISURETIMELIFEALLISNOTONLYINNUENCINGTHEQUALITYOFLEISURETIME，BUTALSOINFLUENCINGSTILDENTS’BEHAVIORAILDCHARACTER．ITDECIDESMEUNDER鏟ADUATECIVILIZATIONANDMEDEVELOPMENTOFMEIRHUMALL．NATURE．THUSTHERESEARCHABOMUNDER鏟ADUATEATTITUDEINMEIRLEISURETIMEISBECOIILINGATHEORETICALPRACTICALPMBLEMFORUSTOPAYATTENTION．DOINGTLLISRESEARCHISAILILINGTOADVAILCETHEUNDE略MDUATETASTEINTHEIRF．REETIINE，F(xiàn)UNHERTOSTARTEDUCATIONOFLEISURETIME，THEREBYTOLETTHEUNDER鏟ADUATEHASAMULTIF嘶呱CIVILIZED，LILOWLEDGEABLEANDSCIENTIFICLEISURETIMELIFE．T11ISDISSERTATIONSTARTSF．ROMIN仃ODUCINGBASALCONCEPTIONWHICHBASESONNEATENINGTHECONCEPTIONOF1EISURE，MECONCEPTIONOFLEISURETIMELIFEAILDMECONCEPTIONOFLEISURETIMEATTITILDE．THEFOLLOWINGSECTIONDISCUSSESTHEAFFECTIONOFMEALLT0PEOPLEANDUNDERGRADUATE．NEXTSECTIONANALYSESTHEPRACTICALSTATILSOFMEALLANDITSMAINPMBLEMSBYQUESTIONN缸RE．FINALLY，BASEDTHISRESEARCH，THEEDUCA廿ONAJLDD沁CTIONABOUTMEPROBLEMSINTHEALLISMETHODICALLYANDPOLITICLYDISCL】SSED．KEYWORDSUNDERGRADUATETLLEUILIVERSITYSTUDENT；LEISURETIMELIFE；ATTIMDE；THEATTITLLDEOFLEISURETIIILELIFEALL

簡介：法學(xué)碩士學(xué)位論文龍江大學(xué)生生活方式調(diào)查與教育引導(dǎo)研究劉歡哈爾濱理工大學(xué)2013年3月CLASSIFIEDINDEXG41ADISSERTATIONFORTHEDEGREEOFMLAWSURVEYANDEDUCATION’’111，’JULCLANCE上ESEARCNOTHEILONGJIANGCOLLEGESTUDENT’SLIFESTYLECANDIDATESUPERVISORLIUHUANLUYANACADEMICDEGREEAPPLIEDFORMASTEROFLAWSPECIALTYEDUCATIONINIDEOLOGYANDPOLITICSDATEOF0RALEXAMINATIONMARCH，2013UNIVERSITYHARBINUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGY

簡介：武漢理工大學(xué)博士學(xué)位論文改革開放以來中國大學(xué)生精神生活研究姓名王崎峰申請學(xué)位級別博士專業(yè)思想政治教育指導(dǎo)教師王威孚201212主體性是精神生活的內(nèi)在標識，表現(xiàn)為精神生活是人的自主自為的生活、自覺選擇的生活、能動創(chuàng)造的生活，二者分別構(gòu)成人的精神發(fā)展的基礎(chǔ)體現(xiàn)、個性體現(xiàn)、最高體現(xiàn)。以此為理論基點，本文從主體態(tài)度與精神生活、主體體驗與精神生活、主體品質(zhì)與精神生活三方面，分析了大學(xué)生主體性特質(zhì)下的精神生活。教育是人的精神的培養(yǎng)與塑造，教育理念具有指向人的精神層面的價值屬性，大學(xué)教育觀影響著大學(xué)生的精神塑造。本文以回顧改革開放以來高校開展的理想信念教育、道德教育、人文素質(zhì)教育、學(xué)科專業(yè)教育為基礎(chǔ)，論述了高等教育實踐視域下的大學(xué)生精神生活。精神生活需要建構(gòu)，大學(xué)生精神生活的建構(gòu)關(guān)鍵在于教育的精神關(guān)懷。綜合改革開放以來大學(xué)生精神生活的現(xiàn)實表現(xiàn)、內(nèi)在原因等，本文提出了精神價值追求教育、精神動力開發(fā)教育、精神品質(zhì)塑造教育的教育主題；從引領(lǐng)精神生活的健康方向、增強精神生活的內(nèi)源動力、營造精神生活的環(huán)境氛圍、延展精神生活的實踐場域四個層面構(gòu)建了精神生活的教育路徑。精神關(guān)懷是一種心靈和靈魂的關(guān)懷，大學(xué)生的成長離不開教育的精神關(guān)懷；精神成人是人之為人的價值根基，是大學(xué)生精神生活走向富足的主體要求；精神幸福指向人生意義的追求，大學(xué)生追求精神幸福的過程就是精神家園和理想人格建構(gòu)的歷程。以精神關(guān)懷引導(dǎo)大學(xué)生精神成人、追求精神幸福，是本文對無限美好精神生活的愿景關(guān)鍵詞精神生活；大學(xué)生；改革開放；文化；主體；教育