簡介：1GF20000209建設(shè)工程設(shè)計合同（民用建設(shè)工程設(shè)計合同）（民用建設(shè)工程設(shè)計合同）工程名稱工程地點合同編號由設(shè)計人編填發(fā)包人設(shè)計人設(shè)計證書等級簽訂日期中華人民共和國建設(shè)部監(jiān)制國家工商行政管理局3第四條第四條設(shè)計人應(yīng)向發(fā)包人設(shè)計的內(nèi)容（指該項目用地紅線內(nèi)所有建筑含會所、銷售中心等項目需設(shè)計的以下內(nèi)容）41方案設(shè)計；42施工圖設(shè)計；43園林景觀施工圖設(shè)計；44配合環(huán)境設(shè)計，出環(huán)境概念規(guī)劃總平面圖（在方案總平面圖中表達）；45普通裝修標準的一次裝修設(shè)計、精裝修部分的裝飾設(shè)計；46會所、樣板房裝飾設(shè)計；47綜合管線管網(wǎng)、大門、建筑外立面及樓頂裝飾架構(gòu)件設(shè)計；48出設(shè)計概算、配合竣工圖編制且達到主管單位驗收標準；49施工階段的配合及技術(shù)支持與服務(wù)（包括向施工單位進行詳細的技術(shù)交底）；410協(xié)同甲方辦理報建報批手續(xù)，其中乙方包技術(shù)方面報建通過。第五條第五條設(shè)計人應(yīng)向發(fā)包人交付的設(shè)計資料及文件以下文件需要同時提供電子文檔。各設(shè)計階段的設(shè)計深度須滿足建設(shè)部頒發(fā)的建筑工程設(shè)計文件編制深度規(guī)定（2008版）及贛州市規(guī)劃、消防、人防部門規(guī)定的報建設(shè)計和深度要求。各設(shè)計階段覆蓋的專業(yè)包括但不限于各單體建筑及室外建筑、結(jié)構(gòu)、給排水（含熱水）、電氣（含弱電、強電、通訊、網(wǎng)絡(luò)、有線電視等）、消防、通風(fēng)空調(diào)、人防、燃氣、電梯、防雷、節(jié)能等各專業(yè)設(shè)計。51建筑方案設(shè)計文件（共10套），包括（但不限于）1設(shè)計說明；2總平面圖（含日照分析）；3彩色總平面圖；4規(guī)劃結(jié)構(gòu)分析圖；5道路交通分析圖；6停車分析圖；3政府報建批文1報建通過后復(fù)印件即可4地勘報告1施工圖設(shè)計開始前原件及復(fù)印件

簡介：最新國家開放大學(xué)電大最新國家開放大學(xué)電大建筑制圖基礎(chǔ)建筑制圖基礎(chǔ)機考網(wǎng)考機考網(wǎng)考題庫及答案題庫及答案C0001C00011000通過通過考試說明考試說明2015年秋期電大把建筑制圖基礎(chǔ)納入到機考機考（網(wǎng)考）平臺進行上機考試，針對這個平臺，本人給出了一套標準機考題庫，內(nèi)容包含（基礎(chǔ)知識選擇題基礎(chǔ)知識選擇題1010、讀圖選擇題、讀圖選擇題2020），并且以后會不斷更新，對考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會給您節(jié)省大量的時間。做考題時，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他機考及機考及教學(xué)考一體化答案，敬請查看。23312331建筑制圖基礎(chǔ)建筑制圖基礎(chǔ)C0001C0001試卷總分100答題時間60分鐘客觀題客觀題基礎(chǔ)知識選擇題（共基礎(chǔ)知識選擇題（共1010題，共題，共2020分）分）1圖樣及說明中的漢字宜采用（）A長仿宋體長仿宋體B黑體C隸書D楷體2在H面上得到的正投影圖叫（）A水平投影圖水平投影圖B正面投影圖C側(cè)面投影圖D底面投影圖3投影面展開之后，V，W兩個投影上下對齊，這種關(guān)系稱為（）A長對正B高平齊高平齊C高平正D寬相等4在制圖中，把承受影子的面稱為（）A投影中心B投影線C投影面投影面D投影法5在平面圖形中確定尺寸位置的點、直線稱為（）A尺寸基準尺寸基準B尺寸定型C尺寸定位D尺寸標注6正三棱柱放置位置為上下三角形底面為水平面，則其W面投影形狀為（）A矩形矩形B三角形C直線D不能確定7投影法中規(guī)定，空間點在V面的投影選用字母時應(yīng)（）A大寫字母B小寫字母C右上角加一撇的小寫字母右上角加一撇的小寫字母D右上角加兩撇的小寫字母8由一點放射的投射線所產(chǎn)生的投影稱為（）A中心投影中心投影B水平投影C垂直投影D正投影9如果直線經(jīng)過平面上一點，且平行于平面上的一條直線，則直線與平面的關(guān)系是（）A直線必定在平面外B直線必定在平面內(nèi)直線必定在平面內(nèi)C直線垂直于平面D直線與平面成斜交10線段上的點將該線段分成的比例，等于點的正投影分線段的正投影所成的比例，這種性質(zhì)稱為正投影的A同素性B從屬性C定比性定比性D平行性ABCD參考答案A；4圖2中，鉛垂面應(yīng)為（）個

簡介：12河流與湖泊【教材分析】【教材分析】本節(jié)課是三年級上冊地球上的水資源的第一節(jié)課，初步認識水資源，認識不同的水域的特點，了解河流與湖泊的形成原因，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)地下水，海洋等知識，打下基礎(chǔ)。在實驗探究中，自主找到答案，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。【學(xué)情分析】【學(xué)情分析】通過兩年的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對科學(xué)課的認識得到了一定提高，學(xué)生在實驗前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計實驗計劃，最后進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。三年級的學(xué)生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成。還應(yīng)強化訓(xùn)練（提問，猜想，設(shè)計，驗證，分析，結(jié)論）形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式?！窘虒W(xué)目標】【教學(xué)目標】科學(xué)知識1認識蓄水量不同的水域2了解河流與湖泊對生命的重要性科學(xué)探究1通過模擬實驗探究河流與湖泊形成的原因科學(xué)態(tài)度1培養(yǎng)孩子善于提出問題，并積極地去尋求答案的能力2積極主動地接受經(jīng)證實的結(jié)論和重新考慮自己的認識科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境1知道水資源的重要性，學(xué)會尊重生命和環(huán)境，保護水資源2能夠通過學(xué)習(xí)，觀察生活周邊的河流與湖泊【教學(xué)重點】【教學(xué)重點】通過模擬實驗，了解河流與湖泊的形成過程【教學(xué)難點】【教學(xué)難點】河流與湖泊模型的制作【教學(xué)準備】【教學(xué)準備】教師材料河流與湖泊的圖片、視頻，模擬河流湖泊的模型學(xué)生材料制作模型的材料5師讓我們來做實驗看一下，根據(jù)猜測，我們的模型里要有什么生雨水、河流、湖泊6師根據(jù)實驗材料，塑料瓶里是雨水，你能做一個模型模擬河流湖泊的形成嗎提示要在低洼的河槽周圍筑壩，有水流流進河槽的通道，然后做一個封閉的湖泊。生分組實驗7師巡回指導(dǎo)生從實驗中得出結(jié)論河流和湖泊的形成主要來源于降水，經(jīng)常不斷地流動的水，形成地面徑流，水在“槽”中流動，形成河流，河流一般是在高山地方作源頭，然后沿地勢向下流，一直流入像湖泊或海洋般的終點。8師河流里的水是降雨、雪山融化的水和地下水共同組成的。剛開始，河流可能只是融化的雪水所形成的小河流，也可能使地面上涌出來的一股泉水，或是雨水所匯集的小溪。當水越聚越多，便開始向地勢低的地方流動。而對于湖泊，在湖泊地殼構(gòu)造運動、冰川作用、河流沖淤等地質(zhì)作用下，地表形成許多凹地，積水成湖。形成河流必須具備的條件有經(jīng)常不斷地流動的水，水在其中流動的“槽”。9陸地上成千上萬條河流，晝夜不停的流著，其水源從哪來呢，水源叫河流的“補給”1、雨水，是世界上大多數(shù)河流的重要水源，海水和陸地表面都不停地進行著水分蒸發(fā)，水蒸氣再以降水形式落回地面，河槽上空降雨微不足道，河流的降水補給，主要來自他的廣大的集水區(qū)域，雨水從地面向下不斷地滲入土壤的過程，叫下滲，滿足下滲后，形成地面洼地，滿足填洼后的水開始沿地面流動，稱為地面徑流，最終注入河網(wǎng)，降水、降雪都可稱為河水的來源。10湖和河區(qū)別主要是湖是封閉的有陸地包圍水域。河是線性流動的水體。中國古人把陸地中的封閉水域稱為湖泊。11河是指陸地表面成線形的自動流動的水體。世界不少著名河流像長江、亞馬遜河都是這樣流動的。河流一般是在高山地方作源頭，然后沿地勢向下流，一直流入像湖泊或海洋般的終點。四、四、河流與湖泊的功能河流與湖泊的功能1師我們的陸地上為什么會有千千萬萬的河流與湖泊呢生生命離不開水2師河流與湖泊是天然的養(yǎng)殖場，是魚、蝦、貝類等的孕育場所，還是人類賴以生存的場所。還有別的功能嗎

簡介：1像工程師那樣【教材分析】【教材分析】本冊內(nèi)容由“認識空氣”、“研究土壤”、“固體和液體”“地球上的水資源”和“人的呼吸和消化”“專項學(xué)習(xí)”六個單元組成。將帶領(lǐng)三年級科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，展開六段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。專項學(xué)習(xí)是對科學(xué)探究和工程實踐的過程和方法進行的專門指導(dǎo)，它不是指向科學(xué)概念的學(xué)習(xí)，而是專門指向科學(xué)探究和工程實踐方法的學(xué)習(xí)；它采用“項目活動”的教學(xué)方式，體現(xiàn)自主性、開放性、整合性，更關(guān)注科學(xué)思維與工程思維的培養(yǎng)；作為本冊教材的最后一課，將過程技能的方法融合在活動中，不僅是總結(jié)，更是提升?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】剛剛步入三年級的學(xué)生，對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，三年級的學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣，因此激發(fā)和呵護學(xué)生對科學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。同時，由于受年齡和其他條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和學(xué)校某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。這更需要我們科學(xué)教師傾注更多的精力?！窘虒W(xué)目標】【教學(xué)目標】科學(xué)知識1知道手工皂的制作過程以及各種材料的作用?？茖W(xué)探究1能根據(jù)自身需求自主選擇需要的材料，完成手工皂的制作。2能在失敗的基礎(chǔ)上提出猜想，進一步實驗，得出結(jié)論，并提出改進意見。3能傾聽別人的意見，并與之交流。科學(xué)態(tài)度1樂于嘗試運用多種材料制作手工皂，體會創(chuàng)新樂趣。2能分工合作，樂于為完成手工皂的制作，分享彼此的想法，貢獻自己的力量?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境1了解并意識到人類對產(chǎn)品不斷改進以適應(yīng)自己不斷的增加的需求?！窘虒W(xué)重點】【教學(xué)重點】1師現(xiàn)在每個同學(xué)都制作好了自己的手工皂，在等待手工皂冷卻凝固的過程中有沒有同學(xué)和我們分享一下在你制作的過程中有沒有遇到什么問題或者困難。2學(xué)生分享自己制作的感受。3師現(xiàn)在同學(xué)們可以檢查一下自己的手工皂有沒有凝固好。（師巡視，幫助學(xué)生鑒別有沒有凝固好）4師有的學(xué)生成功了，有的同學(xué)失敗了，請哪位學(xué)生來描述一下你肥皂現(xiàn)在的狀態(tài)是什么樣的5學(xué)生描述像水一樣6師那你覺得可能是什么原因造成你的肥皂到現(xiàn)在還沒有凝固的呢7學(xué)生分析原因有可能是材料加多了（追問那你覺得加多少合適呢）8師那成功的同學(xué)也可以對自己的肥皂進行評價，你原本想做個什么樣的你覺得這個手工皂有沒有達到你預(yù)期的效果，如果沒有可能是哪里出現(xiàn)了問題師我覺得你們分析的都很有道理，但是我們怎么才能驗證你們說的對不對呢（設(shè)計實驗）［設(shè)計意圖學(xué)生制作完成之后，學(xué)生能夠進一步思考自己做的手工皂成功或失敗的原因，［設(shè)計意圖學(xué)生制作完成之后，學(xué)生能夠進一步思考自己做的手工皂成功或失敗的原因，并在此基礎(chǔ)上提出改進意見，設(shè)計實驗］并在此基礎(chǔ)上提出改進意見，設(shè)計實驗］【板書設(shè)計】【板書設(shè)計】1像工程師那樣明確問題制定方案制作模型評估改進制作手工皂做什么樣的手工皂根據(jù)自己需求選材料成功失敗材料加多了

簡介：體現(xiàn)新課標要求，“放”開科學(xué)課堂教學(xué)小學(xué)科學(xué)課程標準提出科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們像科學(xué)家那樣在探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長探究的能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。而要達到這個目標，我認為教師在科學(xué)探究中要敢于“放”。下面是我在學(xué)習(xí)和使用新教材的過程中的一些做法和體會一、放一、放教師要有敢放的理念教師要有敢放的理念科學(xué)課的學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。由于科學(xué)素養(yǎng)的目標是由多因素組成的，除了書本知識外，還包括科學(xué)方法與技能訓(xùn)練，科學(xué)能力的培養(yǎng)，以及科學(xué)情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成。因此其教學(xué)方法就不能簡單地照搬知識傳授的方法，要將科學(xué)探究作為主要的學(xué)習(xí)方式。這樣，教師的教育理念就要更新，教學(xué)過程、評價等就要敢于放只有敢于放開束縛，學(xué)生才能有更多更好的親歷過程，自主地充分地開展探究活動，才會有更多創(chuàng)新的火花。教師的教學(xué)模式應(yīng)由封閉走向開放，由單邊教師活動走向雙向師生交流，這是適應(yīng)教育形勢，培養(yǎng)有創(chuàng)造能力的人，培養(yǎng)會學(xué)習(xí)的人的需要。教師的課堂教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，一切圍繞“怎樣學(xué)”，“怎樣才能學(xué)好”這個中心進行。新教材為教師提供了更大的發(fā)揮空間，教師要創(chuàng)造性地選擇和應(yīng)用這些教學(xué)材料，這就要教師充分放開手腳，調(diào)動學(xué)生的積積性，讓學(xué)生親身參加學(xué)習(xí)、投入到學(xué)習(xí)中。二、放二、放給學(xué)生一個自主探究的空間給學(xué)生一個自主探究的空間學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。對學(xué)生探究的過程，教師要敢放，放給學(xué)生一個自主探究的空間。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、主動性，發(fā)揮學(xué)生的能動作用，讓他們在參與科學(xué)探究活動中自己提問題，自己設(shè)計問題，自己解決問題的方案，自已動手搜集各種資料，開展調(diào)查與實驗，自己整理信息，做出解釋或結(jié)論，自己寫研究報告，并進行交流與表達。如在教學(xué)科學(xué)三年級下冊植物的一生，我對學(xué)生只提出了探究活動的目標要求，并提供了一些種子，然后就放手讓學(xué)生自己全過程參與，讓他們自主設(shè)計方案，觀察、培育全過程，寫出研究報告。對我這個安排，學(xué)生很感興趣，在課堂上他們就興趣高昂地設(shè)計出了好幾套觀察記錄表。如傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師大部分的時間是“獨唱”，缺少師生之間、同學(xué)之間的合作和溝通，對于學(xué)生將來走向社會是不利的。新教材在學(xué)習(xí)方式上的改革之一就是提倡合作學(xué)習(xí)、提倡課堂學(xué)習(xí)活動化、交際化等。在課堂上我根據(jù)教材特點進行大膽的改革，每節(jié)課我都將全班學(xué)生分成約十三個小組，每小組四至五人，小組設(shè)一個小組長，進行合作式學(xué)習(xí)。在課堂上我注重讓學(xué)生自己提出探究的問題，先由學(xué)生獨立思考，再在小組中進行交流、交換意見，然后小組長歸納總結(jié)，最后各小組上臺將問題進行展示分析，由全班同學(xué)判斷正確還是錯誤。同時我還鼓勵小組長爭當小老師，負責(zé)幫教小組內(nèi)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。在整節(jié)課里，我經(jīng)常是被學(xué)生忽視的對象，我也樂得圖個“輕松”。在合作學(xué)習(xí)的過程中，隨著學(xué)生之間不同程度的交往和互相配合、互相幫助，集體的榮譽感、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)意識以及與他人的交際能力、合作能力、平等意識都會悄無聲息地得到增強，這些品質(zhì)在教材中并沒有明顯要求，在考試中也不會涉及，這是一種隱性的東西，但是它給學(xué)生提供了一種良好的環(huán)境和引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成這些現(xiàn)代社會所必需的素質(zhì)。4、放、放給學(xué)生多一個評價的尺度給學(xué)生多一個評價的尺度不知那位教育家說過“多一個評價的尺度，將會產(chǎn)生一大批好學(xué)生”。新課程從教材功能、教學(xué)模式到學(xué)習(xí)方式的變革，是一個完整的系統(tǒng)的變革，與此緊密相連的是評價方式的變革。如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價我覺得首先，評價的時間跨度可以課內(nèi)與課外相結(jié)合。評價時有些問題可以在課內(nèi)解決，有些問題卻需要通過一段時間的調(diào)查、訪問、收集數(shù)據(jù)和分析，才能得到結(jié)果。如在教學(xué)空氣和我們的生活時，我就讓學(xué)生在一個星期前準備有關(guān)空氣與日常生活關(guān)系的資料，學(xué)生需要上圖書館查找文字資料、使用計算機進行網(wǎng)上檢索、通過電視、廣播媒體了解科技信息、利用卡片摘記資料等。其次，教師評定與學(xué)生自評、互評相結(jié)合。教師對學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，準確性雖然較高，但有時也會“武斷”，采用學(xué)生個人自評、同桌互評、小組評議等學(xué)生自評的方式，有利于及時自我糾正，共同提高。另外，在學(xué)校的期末評價中我也嘗試結(jié)合實驗操作，加強對學(xué)生操作能力考查。例如我設(shè)計了如下考察表

簡介：4土壤的成分【教材分析】【教材分析】本課是新教材三年級上冊第二單元研究土壤的第一課，本單元主要從以下幾個方面研究土壤土壤的成分、不同類型的土壤以及保護土壤。本節(jié)課土壤的成分中，教材設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，分別是挖土壤、觀察土壤并進行記錄、最后利用兩種方式深度觀察研究土壤。在新教材中沒有提及腐殖質(zhì)的概念，也沒有讓學(xué)生具體描述看到的土壤分層時那些物質(zhì)到底是什么，但根據(jù)后一課的內(nèi)容分析，在用水浸泡土壤后，學(xué)生要能觀察到土壤的分層情況并描述，且發(fā)現(xiàn)土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節(jié)課雖然在一單元中處于起始位置，但與后一課的聯(lián)系不可忽略。【學(xué)情分析】【學(xué)情分析】三年級的學(xué)生，其心智和接受能力還處于自己二年級的水平。但經(jīng)歷過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們的觀察經(jīng)驗已經(jīng)得到了很大的豐富，也具備了一定的觀察探究能力，能把自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來。但在合作分享的方面也有一定的欠缺，如果讓他們合作觀察一份材料的話，可能會引發(fā)一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激發(fā)學(xué)生觀察的欲望，這個年齡段的學(xué)生注意力可能很容易分散，因此把握好課堂節(jié)奏，邏輯也要梳理清晰。【教學(xué)目標】【教學(xué)目標】科學(xué)知識1知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等科學(xué)探究1通過觀察土壤，記錄并描述出它們包含的肉眼可見的成分。2能利用紙巾、水、放大鏡等工具來進一步觀察，證明一些不可直接觀察到的成分的存在，知道觀察的方法多種多樣。科學(xué)態(tài)度1樂于嘗試運用多種方式完成科學(xué)探究，體會其中的樂趣。2能接納別人的觀點，樂于分享彼此的想法?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境了解土壤資源，了解人類的活動可能對土壤帶來的影響?！窘虒W(xué)重點】【教學(xué)重點】利用多種方法觀察土壤，并能記錄和描述看到的物質(zhì)。［設(shè)計意圖學(xué)生對土壤有一些了解，在觀察之前讓他們猜一猜（預(yù)測）［設(shè)計意圖學(xué)生對土壤有一些了解，在觀察之前讓他們猜一猜（預(yù)測），這樣開始觀察時，這樣開始觀察時他們會更加認真，為了證明自己說的對，他們也會更加投入。在這一過程中，放大鏡是一個他們會更加認真，為了證明自己說的對，他們也會更加投入。在這一過程中，放大鏡是一個輔助工具，不需要對放大鏡的工作原理等講解太多，可以讓學(xué)生自己嘗試使用，課前也應(yīng)當輔助工具，不需要對放大鏡的工作原理等講解太多，可以讓學(xué)生自己嘗試使用，課前也應(yīng)當多使用放大鏡，以減少這方面的時間浪費。多使用放大鏡，以減少這方面的時間浪費。］三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒1師你們在土壤里發(fā)現(xiàn)了這么多的物質(zhì)啊那土壤里有水和空氣嗎（未提及水和空氣植物的生長還需要什么土壤里有嗎）生可以摸一摸2師你能看到嗎你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎生學(xué)生在水和空氣的驗證實驗設(shè)計單上寫下自己的方法小組交流選出大家認為最滿意的方案進行匯報。［設(shè)計意圖土壤里的水和空氣是無法直接用肉眼看到的，只能用間接的辦法證明。這些方［設(shè)計意圖土壤里的水和空氣是無法直接用肉眼看到的，只能用間接的辦法證明。這些方法如果只是簡單的由教師告知，會顯得比較生硬，在課前可以做一些活動，例如讓學(xué)生用紙法如果只是簡單的由教師告知，會顯得比較生硬，在課前可以做一些活動，例如讓學(xué)生用紙巾擦桌子上的水，然后讓他們說一說觀察到的一些變化。另外可以用驗證粉筆中有空氣的實巾擦桌子上的水，然后讓他們說一說觀察到的一些變化。另外可以用驗證粉筆中有空氣的實驗調(diào)動學(xué)生的積極性。這些活動可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計驗證實驗，但要放在課前，因為這驗調(diào)動學(xué)生的積極性。這些活動可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計驗證實驗，但要放在課前，因為這些內(nèi)容和土壤沒有直接的關(guān)系。些內(nèi)容和土壤沒有直接的關(guān)系。］3匯報預(yù)設(shè)師用紙巾捏一捏，看到什么現(xiàn)象才能說明土壤里有水生紙巾變得潮濕了、皺了、破了、、、師那把土壤放進水里要觀察什么生看有沒有氣泡，如果有說明土壤里有空氣。4學(xué)生活動學(xué)生用紙巾包裹土壤，然后將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來將土壤放入水中觀察。匯報自己的發(fā)現(xiàn)5攪拌放入土壤的水師看來土壤里確實有空氣，那過去了一段時間，那些小氣泡現(xiàn)在還有嗎它們在哪兒呢生觀察自己的杯子，發(fā)現(xiàn)還有些小氣泡在土壤的表面，有的在水面上消失了師要是我們攪拌一下土壤，那些小氣泡會去哪兒師真的是這樣嗎除了小氣泡還可能有什么現(xiàn)象發(fā)生我們來試試吧試的時候有什么

簡介：第一單元第一單元走進科學(xué)走進科學(xué)第1課讓我們從觀察開始讓我們從觀察開始一、教學(xué)目標一、教學(xué)目標1科學(xué)知識了解各個感官的作用認識西瓜的特征。2科學(xué)探究初步運用多種感官，對西瓜進行多角度的觀察，能依據(jù)觀察目的，選擇合適的感官觀察，并能描述觀察過程和觀察結(jié)果。3科學(xué)態(tài)度、STSE意識到觀察在科學(xué)探究中的重大意義，學(xué)習(xí)科學(xué)家堅持不懈的研究精神。初步樹立保護自己和他人感官的意識。二、教學(xué)準備二、教學(xué)準備分組材料西瓜（完整的和縱切一半的），濕紙巾，塑料小叉子或牙簽，小餐碟。教師準備水果刀，砧板。三、教學(xué)時間三、教學(xué)時間1課時四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入教師出示西瓜，提出學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)科學(xué)，讓我們從觀察開始。首先，我們以西瓜為例學(xué)習(xí)怎樣觀察。（二）新課學(xué)習(xí)1整體觀察西瓜（1）分發(fā)材料各組1份完整的西瓜（2）以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生用眼看、鼻聞、手摸、手拍并且耳聽等方法觀察。（3）交流觀察后的發(fā)現(xiàn)。例如西瓜的形狀、顏色、花紋，拍打時的聲響等。2由外到內(nèi)繼續(xù)觀察西瓜（1）分發(fā)材料各組1份事先切開一半的西瓜（2）各組由外到內(nèi)繼續(xù)觀察（小皮球、玻璃球、乒乓球、小鐵球、球狀藥丸盒等），白紙，筆。教師準備體重秤，米尺或軟尺，長度相同粗細不同的小木棒等三、教學(xué)時間三、教學(xué)時間1課時四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入1猜一猜哪根棒更長（教師兩手分別握著兩根長度相同、粗細不同的小木棒，讓學(xué)生判斷哪根棒更長）2怎么證明自己的判斷是否正確（兩根木棒并排放在一起，對齊一端，觀察另一端；也可以用直尺為標準分別量長度）滲透比較時需要統(tǒng)一標準的意識。（二）新課學(xué)習(xí)1用眼睛觀察比較物品（1）提供顏色相同但形狀既有相同又有不同的4塊積木思考這4塊積木顏色都相同嗎形狀都相同嗎你怎么知道的（2）提供同色（綠色）、同形狀積木2塊，同色（紅色）不同形狀積木2塊思考這4塊積木顏色都相同嗎形狀都相同嗎你怎么知道的（3）提供更多的積木塊，增加比較的靈活性2借助多個感官觀察比較物品（1）提供兩個有較多不同點（包括輕重）的玩具球，比較它們的不同和相同。思考這2個球有哪些相同和不同你怎么知道的（2）提供兩個有較多不同點的玩具球和積木塊，比較它們的不同和相同。思考這2個物品有哪些相同和不同你怎么知道的3總結(jié)（重點總結(jié)比較方法）。4找我們自己的不同和相同（1）學(xué)生兩人一組，先借助感官找不同（例如高矮、胖瘦、說話聲音等），再找相同（例如身體的各個組成部分、人的共同特征等）。

簡介：最新電大國家開放大學(xué)最新電大國家開放大學(xué)婦產(chǎn)科學(xué)與兒科護理學(xué)婦產(chǎn)科學(xué)與兒科護理學(xué)網(wǎng)絡(luò)核心課網(wǎng)絡(luò)核心課形考形考網(wǎng)考作業(yè)網(wǎng)考作業(yè)試題及答案試題及答案1000通過通過2018春期電大把婦產(chǎn)科學(xué)與兒科護理學(xué)網(wǎng)絡(luò)核心課納入到“國開平臺”進行考核，針對這個平臺，本人匯總了該科所有的題，形成一個完整的題庫，并且以后會不斷更新，對考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會給您節(jié)省大量的時間。做考題時，利用本文檔中的查找工具CTRLFCTRLF，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案，敬請查看?？己苏f明本課程共有考核說明本課程共有5個形考任務(wù)，完整標準答個形考任務(wù)，完整標準答案，一次通過。案，一次通過。形考任務(wù)形考任務(wù)1題目1我國要求孕婦登記建卡（即圍生期保健手冊）的時間是（）AA孕早期孕早期B任何時期均可C孕早期或孕中期D孕晚期E孕中期題目2圍婚期保健包括（）A妊娠期定期檢查BB婚前醫(yī)學(xué)檢查婚前醫(yī)學(xué)檢查C防癌檢查D產(chǎn)后隨訪E激素治療的指導(dǎo)題目3有關(guān)圍絕經(jīng)期綜合征的陳述，錯誤的是（）A可在自然絕經(jīng)或人工絕經(jīng)后出現(xiàn)癥狀B是指性成熟期到老年期的過渡階段C圍絕經(jīng)期包括絕經(jīng)過渡期至絕經(jīng)后1年的時期DD圍絕經(jīng)期婦女均會出現(xiàn)臨床癥狀圍絕經(jīng)期婦女均會出現(xiàn)臨床癥狀E也稱為更年期癥候群題目4下列哪個不是圍生期人工監(jiān)護技術(shù)（）A超聲B胎心監(jiān)護C妊娠圖D數(shù)胎動EE心電圖心電圖題目5胎動計數(shù)的正常值是（）A每小時1012次B每小時23次C每小時10次D每小時不小于2次EE每小時每小時3535次題目6宮內(nèi)節(jié)育器的并發(fā)癥不包括（）A節(jié)育器下移或脫落B節(jié)育器嵌頓或斷裂CC膀胱、腸管等臟器損傷膀胱、腸管等臟器損傷D節(jié)育器異位E帶器妊娠題目7產(chǎn)褥期，正常惡露持續(xù)（）A23周B45周CC4646周D12周E34周題目8絕經(jīng)后期婦女，體內(nèi)激素的變化特點是（）A絕經(jīng)1年后FSH及LH水平下降B卵巢繼續(xù)分泌少量雌激素和孕酮CFSHLH﹤1DDFSHFSH及LHLH的水平明顯升高的水平明顯升高E絕經(jīng)1年內(nèi)FSHLH達最高水平題目9關(guān)于激素治療（HT）禁忌癥錯誤的是（）AA骨質(zhì)疏松骨質(zhì)疏松B有乳腺癌家族史者C患有血栓性靜脈炎D胚胎形成至產(chǎn)后4周E妊娠20周至產(chǎn)后4周題目21正常嬰兒，身長65CM，可獨坐一會兒，會用手搖玩具，能認出熟人和陌生人，最可能的月齡是（）A8個月BB6個月個月C7個月D10個月E9個月題目22預(yù)防接種屬于（）AA人工主動免疫人工主動免疫B自然被動免疫C自然主動免疫D人工被動免疫E非特異性免疫題目23正常產(chǎn)程進展的標志是（）A宮縮強度B宮縮頻率C宮口擴張情況D胎頭下降程度EE胎頭下降和宮口擴張?zhí)ヮ^下降和宮口擴張題目24第一產(chǎn)程又稱宮頸擴張期，一般產(chǎn)婦需經(jīng)歷的時間是（）A初產(chǎn)婦約810小時B經(jīng)產(chǎn)婦約810小時CC初產(chǎn)婦約初產(chǎn)婦約11121112小時小時D經(jīng)產(chǎn)婦約46小時E初產(chǎn)婦約68小時題目25緊急避孕不適用于（）A未能做到體外排精B遭遇性暴力C宮內(nèi)節(jié)育器脫落D陰莖套破裂、滑脫EE常規(guī)避孕常規(guī)避孕形考任務(wù)形考任務(wù)2題目1緩解哮喘患兒呼吸困難的措施，不包括（）A定時進行血氣分析，及時調(diào)整氧流量，保持PAO2在7090MMHGB給予鼻導(dǎo)管或面罩給氧，氧濃度3040C患兒取半臥位或頭抬高位DD指導(dǎo)和鼓勵患兒做淺而快的呼吸運動指導(dǎo)和鼓勵患兒做淺而快的呼吸運動E及時評價藥物治療的效果和副作用題目2預(yù)防維生素D缺乏性佝僂病最應(yīng)強調(diào)（）AA經(jīng)常曬太陽經(jīng)常曬太陽B合理喂養(yǎng)C經(jīng)?？诜}片D經(jīng)常服用魚肝油E強母親孕期及哺乳期的保健題目3人體所需的維生素D主要來源于（）A蛋黃中的維生素DB植物油中的維生素DC豬肝中的維生素DD乳類中的維生素DEE人體皮膚中的人體皮膚中的77脫氫膽固醇脫氫膽固醇題目4新生兒出生后開始排胎便的時間一般為（）A生后3小時內(nèi)B生后8小時內(nèi)CC生后生后1212小時內(nèi)小時內(nèi)D生后48小時內(nèi)E生后24小時內(nèi)題目5新生兒肺透明膜病患兒給予肺表面活性物質(zhì)的途徑是（）A肌肉注射B霧化吸入CC氣管內(nèi)滴入氣管內(nèi)滴入D靜脈注射E口服題目6關(guān)于生理性黃疸描述，不正確的是（）A早產(chǎn)兒可延遲3周消退

簡介：表B01建筑工程分部工程、分項工程劃分建筑工程分部工程、分項工程劃分序號分部工程子分部工程分項工程無支護土方土方開挖、土方回填有支護土方排樁、降水、排水、地下連續(xù)墻、錨桿、土釘墻、水泥土樁、沉井與沉箱，鋼及混凝土支撐地基處理灰土地基、砂和砂石地基、碎磚三合土地基，土工合成材料地基，粉煤灰地基，重錘夯實在基，強夯地基，振沖地基，砂樁地基，預(yù)壓地基，高壓噴射注漿地基，土和灰土擠密樁地基，注漿地基，水泥粉煤灰碎石地基，夯實水泥土樁地基樁基錨桿靜壓樁及靜力壓樁，預(yù)應(yīng)力離心管樁，鋼筋混凝土預(yù)制樁，鋼樁，混凝土灌注樁（成孔、鋼筋籠、清孔、水下混凝土灌注）地下防水防水混凝土，水泥砂漿防水導(dǎo)層，卷材防水層，涂料防水層，金屬板防水層，塑料板防水層，細部構(gòu)造，噴錨支護，復(fù)合式襯砌，地下連續(xù)墻，盾構(gòu)法隧道；滲排水、盲溝排水，隧道、坑道排水；預(yù)注漿、后注漿，襯砌裂縫注漿混凝土基礎(chǔ)模板、鋼筋、混凝土、后澆帶混凝土，混凝土結(jié)構(gòu)縫處理砌體基礎(chǔ)磚砌體，混凝土磚塊砌體，配筋砌體，石砌體。勁鋼筋（管）混凝土勁鋼（管）焊接，勁鋼（管）與鋼筋的邊接，混凝土1地基與基礎(chǔ)鋼結(jié)構(gòu)焊接鋼結(jié)構(gòu)、栓接鋼結(jié)構(gòu)，鋼結(jié)構(gòu)制作，鋼結(jié)構(gòu)安裝，鋼結(jié)構(gòu)涂裝混凝土結(jié)構(gòu)模板，鋼筋，混凝土，預(yù)應(yīng)力、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)，裝配式結(jié)構(gòu)勁鋼（管）混凝土結(jié)構(gòu)勁鋼（管）焊接，螺栓連接，勁鋼（管）與鋼筋的連接，勁鋼（管）制作、安裝，混凝土砌體結(jié)構(gòu)磚砌體，混凝土小型空砌塊磚體，石砌體，填充墻磚體，配筋磚砌體鋼結(jié)構(gòu)鋼結(jié)構(gòu)焊接，緊固件連接，鋼零部件加工，單層鋼結(jié)構(gòu)安裝，多層及高層鋼結(jié)構(gòu)安裝，鋼結(jié)構(gòu)涂裝，鋼構(gòu)件組裝，鋼構(gòu)件預(yù)拼裝，鋼網(wǎng)架結(jié)構(gòu)安裝，壓型金屬板木結(jié)構(gòu)方木和原木結(jié)構(gòu)，膠合木結(jié)構(gòu)，輕型木結(jié)構(gòu)，木構(gòu)件防護2主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)架和索膜結(jié)構(gòu)網(wǎng)架制作，網(wǎng)架安裝，索膜安裝，網(wǎng)架防火，防腐涂料序號分部工程子分部工程分項工程室內(nèi)給水系統(tǒng)給水管道及配件安裝，室內(nèi)消火栓系統(tǒng)安裝，給水設(shè)備安裝，管道防腐，絕熱室內(nèi)排水系統(tǒng)排水管道及配件安裝，雨水管道及配件安裝室內(nèi)熱水供應(yīng)系統(tǒng)管道及配件安裝，輔助設(shè)備安裝，防腐，絕熱衛(wèi)生器具安裝衛(wèi)生器具安裝，衛(wèi)生器具給水配件安裝，衛(wèi)生器具排水管道安裝室內(nèi)采暖系統(tǒng)管道及配件安裝，輔助設(shè)備及形熱器安裝，金屬輻射板安裝，低溫?zé)崴匕遢椛洳膳到y(tǒng)安裝，系統(tǒng)水壓試驗及調(diào)試，防腐，絕熱室外給水管網(wǎng)給水道管安裝，消防水泵接合器及室外消火栓安裝，管溝及井室室外排水管網(wǎng)排水管道安裝，排水管溝與井池室外供熱管網(wǎng)管道及配件安裝，系統(tǒng)水壓試驗及調(diào)試、防腐，絕熱建筑中水系統(tǒng)及游泳池系統(tǒng)建筑中水系統(tǒng)管道及輔助設(shè)備安裝，游泳池水系統(tǒng)安裝5建筑給水、排水及采暖供熱鍋爐及輔助設(shè)備安裝鍋爐安裝，輔助設(shè)備及管道安裝，安全附件安裝，烘爐、煮爐和試運行，換熱站安裝，防腐，絕熱室外電氣架空線路及桿上電氣設(shè)備安裝，變壓器、箱式變電所安裝，成套配電柜、控制柜（屏、臺）和動力、照明配電箱（盤）及控制柜安裝，電線、電纜導(dǎo)管和線槽敷設(shè)，電線、電纜穿管和線槽敷設(shè)，電纜頭制作、導(dǎo)線連接和線路電氣試驗，建筑物外部裝飾燈具、航空障礙標志燈和庭院路燈安裝，建筑照明通電試運行，接地裝置安裝6建筑電氣變配電室變壓器、箱式變電所安裝，成套配電柜、控制柜（屏、臺）和動力、照明配電箱（盤）安裝，裸母線、封閉母線、插接式母線安裝，電纜溝內(nèi)和電纜豎井內(nèi)電纜敷設(shè)，電纜頭制作、導(dǎo)線連接和線路電氣試驗，接地裝置安裝，避雷引下線和變配電室接地干線敷設(shè)

簡介：12河流與湖泊【教材分析】【教材分析】河流與湖泊是蘇教版三年級上冊第四單元地球上的水資源的起始課，地球為人類生存提供各種自然資源，水資源就是其中的一種。地球表面有由各種水體組成的水圈，河流和湖泊水僅僅是地球上水資源的一種存在形式。【學(xué)情分析】【學(xué)情分析】三年級的學(xué)生對地球上的水資源可能有淺顯的認識，但地球上的海陸分布狀況，以及陸地上有不同類型的水體可能沒有系統(tǒng)的認識。本單元主要使學(xué)生初步建立科學(xué)的宇宙觀和自然觀，以及人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀?！窘虒W(xué)目標】【教學(xué)目標】科學(xué)知識1知道地球陸地表面有河流、湖泊等水體類型2簡要說明陸地上有不同類型的水體，初步了解地球上水的基本狀況科學(xué)探究1在教師引導(dǎo)下，能觀察和比較河流與湖泊的不同2在教師引導(dǎo)下能運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ?、儀器，模擬河流與湖泊的形成科學(xué)態(tài)度1能在好奇心的驅(qū)使下表現(xiàn)出對河流與湖泊形成的探究興趣2增強學(xué)生對河流及其周圍的環(huán)境的保護意識科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境1具有參與環(huán)境保護活動的意識2愿意采取行動保護環(huán)境【教學(xué)重點】【教學(xué)重點】能夠描述并比較河流和湖泊的特征?！窘虒W(xué)難點】【教學(xué)難點】做河流和湖泊形成的模擬實驗并試著解釋所看到的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)準備】【教學(xué)準備】教師材料PPT視頻學(xué)生材料彩泥、裝水的塑料瓶學(xué)課堂上，我們還可以通過模擬實驗的方法來驗證我們的猜測。如何模擬降雨，怎樣才能觀察到河流的形成你能想到哪些方法生回答。3今天老師為大家準備了油泥以及裝水的瓶子。你需要先思考幾個問題①什么樣的地形才能形成河流與湖泊②河流的源頭在哪河口在哪③湖泊有哪幾種形成方式生回答。4學(xué)生動手實驗。實驗分小組進行，實行小組長負責(zé)制，四項任務(wù)①模擬地形的設(shè)計與制作②往模擬地形降水③觀察并完成實驗記錄④整理收拾實驗器材5匯報實驗結(jié)果。總結(jié)形成一條河流必須具備2個條件①有經(jīng)常不斷地流動著的水（河流里的水是降雨、雪山融化的水和地下水共同組成的）②水在其中流動的“槽”。形成湖泊也必須具備2個條件包括湖盆與水，其中湖盆是形成湖泊的必要地貌條件。有的湖盆是由于地殼運動形成的，有的是在低洼處筑壩形成的。（湖盆指蓄納湖水的地表洼地）［設(shè)計意圖本活動意在通過模擬河流和湖泊形成的活動，加深對它們的認識。］［設(shè)計意圖本活動意在通過模擬河流和湖泊形成的活動，加深對它們的認識。］四、介紹河流和湖泊的用途四、介紹河流和湖泊的用途1師有人把河流比作“地球的動脈”，川流不息；把湖泊比作“地球的明珠”，光彩熠熠。想想這是為什么呢生回答河流與湖泊對我們有很重要的作用。2師河流與湖泊對我們的生活、生產(chǎn)還有著哪些密切的關(guān)系呢生回答。3試著看這幾幅圖來補充一下（PPT展示）4教師根據(jù)各組的匯報加以概括灌溉、養(yǎng)殖、航運、發(fā)電、重要的淡水資源等。［設(shè)計意圖本活動意在拓展學(xué)生的知識面，充分認識河流和湖泊的作用。］［設(shè)計意圖本活動意在拓展學(xué)生的知識面，充分認識河流和湖泊的作用。］【板書設(shè)計】【板書設(shè)計】河流與湖泊1河流蜿蜒曲折，水是沿著狹長的凹地流動湖泊湖光山色，水是蓄積在洼地里2模擬形成過程3用途灌溉、養(yǎng)殖、航運、發(fā)電、生活和生產(chǎn)用水

簡介：1空氣占據(jù)空間嗎【教材分析】【教材分析】空氣占有空間嗎是三年級上冊“認識空氣”這個單元的第一課，是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的起始課。主要包括四個教學(xué)活動第一，認識什么是占空間。第二，通過三個活動驗證空氣能夠像粉筆、水一樣占據(jù)空間。第三，探究空氣可以被壓縮，壓縮后的空氣有彈性。第四，壓縮空氣在生活中的應(yīng)用。【學(xué)情分析】【學(xué)情分析】一年級時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)對空氣有了一些的認識知道周圍到處都有空氣，空氣看不見、摸不著，也知道了空杯子、空瓶子并不真正是空的，它們里面有空氣等等的認知。這節(jié)課通過指導(dǎo)他們用實驗的方法，去研究它的性質(zhì)，把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗提升到運用科學(xué)的方法去認識物質(zhì)性質(zhì)的層面。【教學(xué)目標】【教學(xué)目標】科學(xué)知識1知道空氣要占據(jù)空間，空氣能夠被壓縮，壓縮空氣有彈性。2初步了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用?？茖W(xué)探究1能用不同的試驗方法，證明空氣占有空間；2能初步依照“問題假設(shè)驗證結(jié)論”的科學(xué)認知程序，進行關(guān)于空氣的探究活動，做好簡單的記錄。3通過“玩注射器”的活動，認識空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性?？茖W(xué)態(tài)度1培養(yǎng)尊重證據(jù)和按照科學(xué)認知程序進行科學(xué)探究的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣；科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境1壓縮空氣有關(guān)的技術(shù)應(yīng)用。【教學(xué)重點】【教學(xué)重點】認識空氣占據(jù)空間?！窘虒W(xué)難點】【教學(xué)難點】了解空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。【教學(xué)準備】【教學(xué)準備】教師材料氣球、礦泉水瓶、大頭針、大燒杯、小燒杯、錐形瓶、漏斗、注射器學(xué)生材料紙、橡皮泥生將杯子慢慢傾斜，會看到從杯口冒出氣泡，那是空氣跑出來了，說明空氣比水輕，杯子里空氣占據(jù)的空間一讓出來，水就進入杯子，紙團就變濕了。8師生小結(jié)通過這個實驗?zāi)阒懒耸裁矗ǖ谝淮伟驯油袎簳r，紙團沒有濕，是因為杯子里面的空間被空氣占據(jù)著，空氣跑不出來，水就進不去，因此紙團不會濕。第二次把杯子壓入水底后，將杯子慢慢傾斜，會看到從杯口冒出氣泡，那是空氣跑出來了，說明空氣比水輕，杯子里空氣占據(jù)的空間一讓出來，水就進入杯子，紙團就變濕了。）［設(shè)計意圖通過一系列的探究活動師生雙方共同建構(gòu)了“空氣占據(jù)空間”的操作性定義［設(shè)計意圖通過一系列的探究活動師生雙方共同建構(gòu)了“空氣占據(jù)空間”的操作性定義引領(lǐng)學(xué)生借助可見介水引領(lǐng)學(xué)生借助可見介水使學(xué)生更加清楚地觀察到空氣不僅存在使學(xué)生更加清楚地觀察到空氣不僅存在并目還占據(jù)間能流動。同時并目還占據(jù)間能流動。同時使學(xué)生感受一種新的科學(xué)探究方法使學(xué)生感受一種新的科學(xué)探究方法即借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的擾動來研究不可見的物即借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的擾動來研究不可見的物質(zhì)學(xué)生通過做這個發(fā)不僅親眼看到了空氣和它的流動學(xué)生通過做這個發(fā)不僅親眼看到了空氣和它的流動而且能夠潛移默化地感受到這種學(xué)而且能夠潛移默化地感受到這種學(xué)方法的魅力。方法的魅力。］（二）漏斗的秘密（空氣占據(jù)空間的應(yīng)用）1出示小視頻（在老師小的時候，一些常用的調(diào)料，類似油呀，醋呀、醬油等等，都是散裝的，當需要的時候，我們就自己帶著空瓶子去商店里買，這個過程就是打油、打醋。在打油、打醋的過程中，有一個很神奇的現(xiàn)象，你能試著用今天學(xué)到的知識來解釋一下嗎）2師提問你能試著用今天學(xué)到的知識來解釋一下嗎3實驗驗證師出示有橡膠塞的漏斗，提問向漏斗里倒水，水會流到錐形瓶中嗎為什么4小組討論、匯報。生水不會流到錐形瓶里，因為空氣將錐形瓶里的空間站滿了，錐形瓶的口又被橡皮泥堵死了，空氣出不去，所以水進不來。5教師演示，追問為什么水流不到錐形瓶中生水不會流到錐形瓶里，因為空氣將錐形瓶里的空間站滿了，錐形瓶的口又被橡皮泥堵死了，空氣出不去，所以水進不來。6師有辦法使水流進去嗎為什么這樣做生把橡皮泥拿開，這樣就可以使錐形瓶里面的空氣可以從錐形瓶的口流出來，水就可以流進錐形瓶里了。師為什么有一點點的水流進了錐形瓶里呢我們繼續(xù)研究。［設(shè)計意圖用生活中的小事例引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)課堂上學(xué)到的知識來解釋生活中的現(xiàn)象。［設(shè)計意圖用生活中的小事例引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)課堂上學(xué)到的知識來解釋生活中的現(xiàn)象。三、吹氣球比賽三、吹氣球比賽1出示圖片“猜猜誰會贏”（小個子同學(xué)只是一個氣球，大個子同學(xué)用的是氣球口套住

簡介：教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊復(fù)習(xí)資料教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊復(fù)習(xí)資料第一單元第一單元1種子發(fā)芽的必須條件是水分水分、空氣空氣、適宜的溫度溫度。2種子發(fā)芽可以不需要陽光陽光，但生長需要陽光陽光。3植物生長需要水分水分、空氣空氣、適宜的溫度溫度、陽光陽光、土壤土壤。4蚯蚓喜歡生活在陰暗陰暗、潮濕潮濕的環(huán)境中。5各種動物都喜歡生活在一定一定的環(huán)境里。6生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴依賴，互相影響影響的。7食物食物是動物生存最重要的需求之一。8生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系叫食物鏈食物鏈。9食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者生產(chǎn)者，直接或間接消費別人制造的食物的生物叫消費者消費者。10食物鏈通常從綠色植物綠色植物開始，到兇猛的肉食動物兇猛的肉食動物終止。11同一種植物會被不同不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種多種食物。生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫食物網(wǎng)食物網(wǎng)。12像生物和非生物這樣，互相作用，互相依存，形成密不可分密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落生態(tài)群落。如一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋。13自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體叫生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)。14如果生態(tài)系統(tǒng)中的一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡失去平衡。15自然界和生態(tài)瓶一樣如果環(huán)境條件受到破壞生物的生存就會受到影響。16寫食物鏈草、兔、蝗蟲、鳥、蛇、鷹1、草、草→兔→鷹2、草、草→兔→蛇→鷹3、草、草→蝗蟲蝗蟲→鷹4、草、草→蝗蟲蝗蟲→蛇→鷹5、草、草→鳥→蛇6、草、草→鳥→蛇→鷹第三單元第三單元1、地形及地形的特點地形特點山地山地地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂丘陵丘陵高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成高原高原面積廣大，地形開闊，周邊以明顯的陡坡為界面積廣大，地形開闊，周邊以明顯的陡坡為界平原平原地貌寬廣平坦，起伏很小地貌寬廣平坦，起伏很小盆地盆地四周地勢較高，中間低平四周地勢較高，中間低平2、地球上海洋海洋面積比陸地陸地面積大；我國西部多高山高山，東部多平原平原。3、地震地震和火山火山是地球內(nèi)部運動引起的。地球內(nèi)部分為地殼地殼、地幔地幔、地核地核三部分，絕大部分的地震發(fā)生在地殼地殼內(nèi)，火山活動與地幔地幔和地殼地殼的運動有關(guān)。4、地球內(nèi)部的運動使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，這種變化有時表現(xiàn)出來是很猛烈的，像地震地震和火山火山；有時是極其緩慢的變化，像喜馬拉雅山喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起。地球表面的很多變化都是在流水流水、風(fēng)、冰川冰川、海浪海浪等自然力的作用下很緩慢緩慢的進行的，我們在短時間內(nèi)難以察覺。5、很多的高山是因為板塊的擠壓擠壓后隆起形成的，很多的峽谷是板塊拉伸拉伸后形成的斷裂谷。6、巖石變化的原因有冷和熱冷和熱的作用、流水流水的作用、植物植物的作用、動物動物的活動等。7、由于受水、大氣大氣、氣溫氣溫或動植物動植物的作用，巖石破碎破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化風(fēng)化。8、土壤分層實驗中，最底層是沙礫沙礫（小石子），中間是沙和粉沙粉沙，最上層是顆粒最小的黏土黏土，浮在水面上的是一些植物殘體植物殘體。9、土壤是沙、小石子小石子、黏土黏土、腐殖質(zhì)腐殖質(zhì)、水和空氣空氣等物質(zhì)的混合物。10、土壤土壤是地球上最有價值的資源。在每立方米的土壤中，生活著幾十億幾十億個生物體。土壤為他們提供了食物食物和生存空間生存空間，也為人類提供了衣食住行衣食住行的材料來

簡介：174空氣有質(zhì)量嗎空氣有質(zhì)量嗎◆教材分析教材分析本課是在感知過空氣，認識到空氣能占據(jù)空間，空氣可以被壓縮之后對空氣是否有質(zhì)量進行探索和求證的一課。要讓學(xué)生用“質(zhì)量”一詞替換學(xué)生常說的“重量”一詞，但不需要向?qū)W生解釋什么是質(zhì)量。本課先提問學(xué)生“空氣有質(zhì)量嗎”暴露學(xué)生的前概念，讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗說說自己的想法。在教師的引導(dǎo)下思考用什么方法可以測量空氣究竟有沒有質(zhì)量，學(xué)生一定能想到用一年級下冊誰輕誰重一課中用過的天平，讓學(xué)生思考論證空氣有沒有質(zhì)量的具體的方法，并思考在操作過程中影響天平測量結(jié)果可靠性的因素，經(jīng)歷探究論證的過程。也可以對工具有更深入的認識，體會到工具能夠幫助科學(xué)家?！魧W(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生在一年級的時候通過認識一袋空氣一課觀察過空氣的基本特征，知道空氣是無色透明、會流動、沒有固定形狀的氣體，對于空氣有沒有質(zhì)量（學(xué)生常說重量）并沒有認真思考過，但是根據(jù)生活經(jīng)驗會有他自己的想法，要給學(xué)生表達自己想法的機會。在一年級下冊誰輕誰重一課中，學(xué)生對天平這種測量工具已經(jīng)有一個初步的認識，知道天平的傾斜可以反映出輕重，這是本課主要實驗的基礎(chǔ)，基于輕重的判斷學(xué)生才能論證空氣究竟有沒有質(zhì)量?！艚虒W(xué)目標教學(xué)目標37◆教學(xué)過程教學(xué)過程一、聚焦聚焦質(zhì)量問題，觀摩操作方法一、聚焦聚焦質(zhì)量問題，觀摩操作方法（預(yù)設(shè)5分鐘）【材料準備】一年級時用過的簡易天平、本課用的簡易天平、皮球、綠豆。1出示一年級實驗中用過的簡易天平，讓學(xué)生回顧天平的用途。可以比較物體的輕重（天平傾斜的時候），也可以用回形針的數(shù)量來表示不同物體的質(zhì)量（天平平衡的時候）。出示本節(jié)課要用的放大版的天平，今天這節(jié)課我們就要借助這個天平來進行學(xué)習(xí)和探究質(zhì)量問題。（說明一下指針和刻度如果看，偏轉(zhuǎn)意味著什么。）2出示一個皮球，我們也像用回形針一樣稱一稱皮球的質(zhì)量是多少，只不過今天我們不用回形針，改用綠豆，至于為什么用綠豆，等這節(jié)課結(jié)束你就知道啦。3教師演示稱皮球的質(zhì)量。在左盤放入皮球，左邊變重，指針向右邊偏轉(zhuǎn)，往右盤中慢慢倒入綠豆，當天平開始動起來后變成幾顆幾顆加，直至天平平衡。讓學(xué)生說一說皮球的質(zhì)量相當于什么（預(yù)設(shè)皮球的質(zhì)量相當于右盤里那么多的綠豆的質(zhì)量。）1調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗，木頭有質(zhì)量，水有質(zhì)量，思考空氣究競有沒有質(zhì)量。2談話既然大家對空氣有沒有質(zhì)量提出了這么多的觀點，我們?nèi)绾悟炞C空氣有沒有質(zhì)量呢3學(xué)生匯報，教師板書記錄。設(shè)計意圖本環(huán)節(jié)可以收集學(xué)生前概念。學(xué)生可能會有很多方法證實自己的猜想，教師可以在黑板上用簡圖記錄學(xué)生的實驗設(shè)

簡介：政法辦科學(xué)發(fā)展觀分析檢查報告政法辦科學(xué)發(fā)展觀分析檢查報告按照市委的統(tǒng)一部署和要求，市政府法制辦黨組圍繞“全面推進依法行政，服務(wù)科學(xué)發(fā)展”這個主題，以解放思想、統(tǒng)一認識、分析問題、明確方向為重點，精心組織學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動。班子成員以身作則，充分發(fā)揮表率作用，帶頭學(xué)習(xí)、討論，帶頭調(diào)研，帶頭查找、梳理問題，有力地推動了全辦學(xué)習(xí)實踐活動扎實有效地開展。最近，辦黨組通過座談會、問卷調(diào)查、個別訪談等多種形式，分別征求了市級執(zhí)法部門、基層法制機構(gòu)、單位內(nèi)部以及社會有關(guān)方面的意見和建議，辦黨組對這些意見和建議逐條進行了研究和梳理。5月27日，領(lǐng)導(dǎo)班子召開專題民主生活會，對政府法制工作貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的情況進行了全面總結(jié)和回顧，緊密聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)班子集體和班子成員個人的思想和工作實際，認真查找在貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題，深入分析原因，提出改進措施。一、近年來我辦落實科學(xué)發(fā)展觀的基本情況近年來，市政府法制辦在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞全市中心工作，按照依法治國、建設(shè)社會主義法治國家的基本方略，認真貫徹落實國務(wù)院全面推進依法行政實施綱要、關(guān)于加強市縣政府依法行政的決定，解放思想、與時俱進，狠抓機遇、銳意進取，開拓創(chuàng)新、扎實工作，為全市改革發(fā)展大局提供了堅實的法制保障。（一）依法行政工作取得較大進展。加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全依法行政的工作網(wǎng)絡(luò)，深入部署安排綱要和決定的宣傳貫徹工作，充分發(fā)揮統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、督促指導(dǎo)、政策研究、情況交流（六）法律服務(wù)質(zhì)量不斷提升。以促進社會和諧、維護社會穩(wěn)定為己任，認真履行職責(zé)，辦理各類訴訟、涉法征求意見和咨詢，參與政府重大法律事務(wù)論證，處理信訪事項數(shù)百起，較好地發(fā)揮了政府法制機構(gòu)的參謀、助手和法律顧問作用。二、存在的突出問題盡管市政府法制辦在落實科學(xué)發(fā)展觀過程中取得了一些成績，但按科學(xué)發(fā)展觀要求，對照全國依法行政工作發(fā)展態(tài)勢、全市經(jīng)濟社會發(fā)展的大勢和領(lǐng)導(dǎo)的期待，政府法制工作在許多方面還存在著差距與不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面全面推進依法行政實施綱要、關(guān)于加強市縣政府依法行政的決定，解放思想、與時俱進，狠抓機遇、銳意進取，開拓創(chuàng)新、扎實工作，為全市改革發(fā)展大局提供了堅實的法制保障。（一）依法行政工作取得較大進展。加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全依法行政的工作網(wǎng)絡(luò)，深入部署安排綱要和決定的宣傳貫徹工作，充分發(fā)揮統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、督促指導(dǎo)、政策研究、情況交流的職能作用，在全市推動形成了政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門各司其職、各方支持配合、社會公眾廣泛參與的依法行政大格局。（二）制度建設(shè)邁出新的步伐。在長期堅持政府各類文件法制審核的基礎(chǔ)上，不斷加強和改進規(guī)范性、政策性文件制定工作，積極探索公開聽證、廣泛征求意見、社會公眾有序參與等工作新機制。每年審核政府各類文件420件左右，其中重要的政策文件100件左右，為促進社會經(jīng)濟發(fā)展提供了積極的政策支持。（三）法制監(jiān)督工作成效顯著。行政執(zhí)法責(zé)任制工作深入開展，市級46家執(zhí)法部門“權(quán)力清單”經(jīng)審核匯編后向社會公布。建立健全行政許可事項的動態(tài)調(diào)整機制，起草并推動實施重大建設(shè)項目并聯(lián)審

簡介：,1969年8月1日，科學(xué)家用巨大的激光器向月球發(fā)送了一束明亮的光線（激光），這束光走了380000千米到達月球。,,380000千米,,,,,一條線段，向它的一端無限延長，所形成的圖形叫做射線。,,,A,B,射線AB,射線BA,,,B,A,,,下面的圖形是射線么,,O,（√）,（）,射線OP,（√）,,O,B,（）,A,B,（）,,,,,,A,B,,,一條線段，向它的兩端無限延長，所形成的圖形叫做直線。,直線AB或直線BA,M,直線M,記作線段AB或線段BA,A,記作線段A,,A,記作射線OA,,記作直線AB或直線BA,,L,記作直線L,我們可以用下列方式表示線段、射線、直線,下面圖形中，哪些是線段哪些是射線哪些是直線,,,O,A,①,,D,,C,D,,,,,,E,F,P,G,③,②,④,⑤,③,線段CD,①,⑤,射線OA,射線PG,②,④,直線D,直線EF,或直線FE,或線段DC,1、線段有兩個端點，能量出它的長度。（）2、我畫了一條長5厘米的直線。（）3、直線比射線長。（）4、射線CD和射線DC是同一條射線。（）5、凡是有兩個端點的都是線段。（）6、線段是直線的一部分。（）,,他們說得對不對為什么,,,,,√,√,,,,,,,,,,,,,,,,,,,過一點可以畫無數(shù)條直線。,過兩點只能畫一條直線。,畫一畫，想一想,1、過一點可以畫多少條直線,2、過兩點可以畫多少條直線,3、過下面任意兩點可以畫多少條直線（1）情況一三點在同一條直線上（2）情況二三點不在同一條直線上,,,,213（條）32÷23（條）,,,,,,,,,3216（條）43÷26（條）,畫一畫，想一想,4、過下面任意兩點可以畫多少條直線,5、過下面任意兩點可以畫多少條直線,6、有N個點呢,,,,,,,432110（條）54÷210（條）,NN1÷2,,,,,,,,,,欣賞生活中的線,,,（答一圖形的名字）,有始有終,（）,猜一猜,,,線段,有始無終,（）,射線,無始無終,（）,直線,