簡介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文非英語專業(yè)學(xué)生語言學(xué)習(xí)風(fēng)格和詞匯學(xué)習(xí)策略關(guān)系的研究姓名羅小杰申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（英語）指導(dǎo)教師鄧云華20091001風(fēng)格。受條件限制，該實(shí)驗(yàn)也存在一些不足。例如，參與實(shí)驗(yàn)的人數(shù)有限；盡管作者對學(xué)習(xí)風(fēng)格和詞匯學(xué)習(xí)策略作了重點(diǎn)探討，但像年齡、動機(jī)、性別等也會影響學(xué)習(xí)風(fēng)格和詞匯學(xué)習(xí)策略的因素都沒有考慮進(jìn)去。這將成為作者今后進(jìn)一步研究的課題，但我們希望實(shí)驗(yàn)中的一些成果將對提高外語學(xué)習(xí)者的詞匯成績和外語教師的詞匯教學(xué)質(zhì)量能有一定的幫助。關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)風(fēng)格；學(xué)習(xí)策略；詞匯學(xué)習(xí)策略；詞匯成績；非英語專業(yè)IV

簡介：湘潭大學(xué)碩士學(xué)位論文基于范疇的意義觀認(rèn)知語言學(xué)視野下的話語理解姓名陳善敏申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師文衛(wèi)平20060518ENGLISHABSTRACTIIENGLISHABSTRACTTHREEMODELSFUTTERANCEUNDERSTINGHAVEBEENDEVELOPEDCODEMODELINFERENTIALMODELOSTENSIVEINFERENTIALMODELTHEYALLHAVECONTRIBUTEDALOTTOTHESTUDIESOFHUMANCOMMUNICATIONRELEVANCETHEYINPARTICULARHASBEENAWIDELYACCEPTEDPARADIGMFRESEARCHESONCOMMUNICATIONBUTTHEYAREALLBOUNDTOBECONFRONTEDWITHGREATTROUBLEOWINGTOTHEIRASSUMEDTHEETICALBASISUTTERANCEUNDERSTINGISAPROCESSOFINFERRINGWEHOLDTHAT“INFERRING”INLANGUAGEUSEISNOTANENDINITSELFBUTRATHERAMEANSTOUNDERSTINGWHENITCANNOTPRACTICALLYMEETITSSTARTINGPOINTITWILLREMAINHELPLESSNOMATTERHOWWELLWECANREVISEITONTHEOTHERHTHETHEYOFMEANINGHASBEENACENTRALTOPICDURINGTHEDEVELOPMENTOFTHEPHILOSOPHYOFLANGUAGETHATOFLINGUISTICSTHETHEYOFMEANINGHASBEENANIMPTANTELEMENTURGINGTHEDEVELOPMENTOFMODERNPHILOSOPHYOFLANGUAGEWHICHINTURNSERVESTOGUIDETHECONSTRUCTIONOFTHETHEYOFMEANINGTHISPAPERISRIGHTBASEDONTHE20THCENTURY’S“COGNITIVETURN”INPHILOSOPHYTAKINGACOGNITIVEPERSPECTIVETODISCUSSTHEMEANINGTHEUNDERSTINGOFUTTERANCESINTHISPAPERWEPROPOSETHATMEANINGISCATEGYBASEDINOTHERWDSANYLANGUAGEUNITISPERSEACOGNITIVECATEGYWITHALLITSPOTENTIALMEANINGSSENSESASITSCATEGYMEMBERSWEFIRSTDISCUSSBRIEFLYTHEDIFFERENCEBETWEENCLASSICCATEGIESCOGNITIVECATEGIESEMPHASIZINGTHELATTER’SGREATIMPTANCEINSEMANTICSTUDIESINDERTOREANALYZETHECOGNITIVEPROCESSOFCATEGIZATIONWEPUTFWARDANEWMODELFCATEGIZATIONUNDERSTINGAFTERABRIEFRETROSPECTIONOFLANGACKER’SMODELWEALSODISCUSSTHENATUREOFCATEGYBASEDMEANINGPROVIDINGANEWTHEETICALGROUNDFUTTERANCEUNDERSTINGWEHOLDTHATUTTERANCEUNDERSTINGISNOTAPROCESSOFMEANINGINFERRINGBUTANAUTOMATICCOGNITIVEACTIVATIONOFTHEMEANINGCATEGY’SPROTOTYPICALMEANINGMEMBERAFTERWEHAVEBUILTANEWMODELFUTTERANCEUNDERSTINGWETAKEENGLISHIRONIESCHINESEIRONIESASACASEOFFERADETAILEDANALYSISFTHEIRUNDERSTINGWHICHLEADSTOANATURALCONCLUSIONTHATUTTERANCEUNDERSTINGRELIESMUCHONCOGNITIVEACTIVATIONRATHERTHANANINFERRINGPROCESSTHISSHOULDBEACOGNITIVELAWWITHUNIVERSAL

簡介：{}TJ地坐監(jiān)Q垃目墮M}授代日J(rèn)Q§AL四川師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文ANAPPLICATIONOFLANGUAGELEARNINGSTRATEGIESTOSPEAKINGINCHINESEMIDDLESCHOOL語言學(xué)習(xí)策略在中學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用陳善瓊培養(yǎng)單位四刪啞洹盍堂赴國量堂瞌指導(dǎo)教師金明瑾職稱煎援專業(yè)名稱堂垂}熬芏繭重研冗方同蟲堂墓語熱望論文完成日期三魚Q土生四且三旦第三章描述了在口語教學(xué)中三類有用的口語學(xué)習(xí)策略、元認(rèn)知策略、情感策略和交際策略。第四章討論了口語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的目的、模式、數(shù)據(jù)收集方法及其教師作用。第五章描述了一個口語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。最后是本文的總結(jié)部分，作者基于前面的分析和探討，提出在中國中學(xué)英語教學(xué)中培訓(xùn)口語策略有助于提高學(xué)生的13語水平，并對進(jìn)行口語學(xué)J策略培訓(xùn)的英語教師提出了一些建議。關(guān)鍵詞問題口語口語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)設(shè)計(jì)

簡介：AREPORTONTHETRANSLATIONOFTHESOCIOLINGUISTICSOFLANGUAGECHAPTER1ADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFTRANSLATIONANDINTERPRETINGBYSHENKESUPERVISORZHAOWENJINGDECEMBER2015摘要本文是針對拉爾夫法索爾德所著社會語言學(xué)第一章所撰寫的翻譯實(shí)踐報告。經(jīng)查閱，該書目前在國內(nèi)尚無譯本出現(xiàn)。該章節(jié)闡釋了語言中最普遍的現(xiàn)象，即稱代形式。原文列舉多種事例對語言中這一現(xiàn)象加以解釋說明，通俗易懂，利于國內(nèi)社會語言學(xué)研究者的學(xué)習(xí)。該文本屬于學(xué)術(shù)著作，語言抽象、客觀，是典型的信息型文本。依據(jù)賴斯的文本類型理論，此類文本的核心在于傳遞與原文等效的觀點(diǎn)和信息，進(jìn)一步向讀者介紹相關(guān)社會語言學(xué)理論知識。因此，譯者在翻譯過程中力求譯文整體連貫、通順。結(jié)合目的論，針對翻譯中的難點(diǎn)，如專業(yè)術(shù)語的翻譯、縮略詞的翻譯、從句翻譯等，譯者采取多種翻譯策略，包括歸化與異化、銜接與連貫、詞性轉(zhuǎn)變等，使譯文更加符合漢語的行文習(xí)慣J使信息有效傳遞。通過此次翻譯實(shí)踐，譯者進(jìn)一步加深對社會語言學(xué)的理解，翻譯能力得到進(jìn)一步提高。關(guān)鍵詞翻譯實(shí)踐報告，拉爾夫法索爾德，社會語言學(xué)ILL

簡介：．188Q‘5竹崔LJJO研究生學(xué)位論文ASTYLISTICSTUDYOT。BUSINESSLETTERSF．1‘0111|HEPEL‘SPECTIVEOFSYSLEMICL,。。UNCTIONALLINGUISTICS從系統(tǒng)功能語言學(xué)的角度看商務(wù)信函的文體特點(diǎn)“剛_?～至玉垡卅MI們61一堂德輾一敷握Ⅲ舯似ⅫI盟±一∽毗札皇}國語言學(xué)及應(yīng)用語言蘭一_咤置替阱I訓(xùn)1．2006年6月日嶧時阿RL”L2006年6月中國海洋大學(xué)四章、第五章和第六章分別從經(jīng)驗(yàn)功能、人際功能和語篇功能的角度出發(fā)，對及物性系統(tǒng)、語氣和情態(tài)系統(tǒng)以及主位系統(tǒng)的具體理論進(jìn)行了闡釋，并在此基礎(chǔ)上對兩個商務(wù)信函語篇實(shí)例進(jìn)行了詳細(xì)的分析。第七章對十五篇英語商務(wù)信函在及物性系統(tǒng)、語氣和情態(tài)系統(tǒng)、以及主位述位系統(tǒng)中進(jìn)行了詳細(xì)分析，進(jìn)而討論了商務(wù)信函在詞匯語法層上的主要特征。第八章是本文的結(jié)論，指出了本文的不足以及進(jìn)一步研究的建議．本文通過研究發(fā)現(xiàn)英語商務(wù)信函語篇在及物性方面，主要由物質(zhì)過程、關(guān)系過程和心理過程來實(shí)現(xiàn)，它們主要用來描述讀者或作者的行為，提供與產(chǎn)品或服務(wù)有關(guān)的信息，說明讀者應(yīng)購買產(chǎn)品或接受對方貿(mào)易條件的原因；在語氣方面，此類語篇大量使用陳述句、祈使句，這表明商務(wù)信函的作用主要是提供信息，其次是邀請對方采取進(jìn)一步行動以促進(jìn)商務(wù)活動的順利進(jìn)行；在情態(tài)方面，大量使用情態(tài)和意態(tài)動詞，其中又以意態(tài)詞居多，它們主要用于描述作者的意愿和作者為讀者規(guī)定的義務(wù)；通過對語氣系統(tǒng)的研究我們還發(fā)現(xiàn)，此類語篇的主語大量使用人稱代詞“我們”和“你們”，這表明商務(wù)信函的風(fēng)格傾向于非正式，更像是作者與讀者間面對面的交談，從而增強(qiáng)了他們之間的親近感；在主位系統(tǒng)方面，此類語篇主要采用簡單主位和語篇主位經(jīng)驗(yàn)主位形式的多重主位，較少使用標(biāo)記性主位和句項(xiàng)主位。無論是簡單主位還是多重主位，此類語篇的經(jīng)驗(yàn)主位多由人稱代詞“我們”、“你們”來承擔(dān)，這表明作者始終把從事商貿(mào)活動的人作為論述的起點(diǎn)，因?yàn)樗麄兪巧藤Q(mào)活動的主體，貿(mào)易活動的成功與否直接取決于他們的行為。以上論述和分析表明系統(tǒng)功能語法的理論能夠用來分析英語商務(wù)信函語篇，而且這種分析方法是行之有效的。作者希望本文能對商務(wù)英語的研究盡一份微薄之力，并希望本文的分析能對提高商務(wù)英語寫作教學(xué)有一定的幫助。關(guān)鍵詞系統(tǒng)功能語法；及物性；語氣和情態(tài)；主位；英語商務(wù)信函

簡介：RF7S391．11、LF＼{華東師范大學(xué)、2004年度同等學(xué)力申請碩士學(xué)位論文江西吉安芷迎撼地區(qū)鄉(xiāng)村戶外標(biāo)語口號合法性的社會語言學(xué)調(diào)查與分析一’／，專業(yè)話言文字學(xué)導(dǎo)師胡范鑄申請人一聶桂蘭2004年5月／英文摘要SLOGANITSELFISATYPEOFSPEECHACTWHICHINCLUDESLOCUTION．川OCATIONANDPERLOCUTION．AL|SPEECHACTSAREFUIFILLEDINACERTAINCONTEACTBYSPEAKERSANDIISTENERS．ONONEHAND，THEMEANINGOFASLOGANVARIESFROMTIMEANDSITUATION；ONTHEOTHERHAND，THEATTITUDETOASAMESLOGANANDTHEACCEPTANCEDEGREEALSOVARYWITHACCERTORS．THEMAINPURPOSESOFPASTINGUPPOSTERSANDSHOUTINGSLOGANSAREPROPAGANDAANDAGITATIONWITHTHEHOPEOT’AROUSINGTHEPUBLIC’SPOSITRERESPONSETOTHERELEVANTISSUE．WETHINKTHEKEYTOACHIEVINGTHEPURPOSESISTHELEGITIMACYOFTHESLOGANITSEIFHAVINGSYNTHESIZEDTHEREVANTDATAOFCORPUS，PRAGMATICSANDCOMMUNICATIONSUBJECT，THEPAPERCONDUCTSASCIENTIFICINVESTIGATIONANDANALYSISONTHESLOGANSOF50VILLAGESINJI’AN，JIANGXIPROVINCEBYWAYOFSAMPLESURVEYANDQUESTIONAIER．ONTHEBASISOFTHEINVESTIGATIONANDANALYSIS，THEPAPEREXPLORESTHELEGITIMACYOFTHEOUTDOORSLOGANSINVJLLAGES．WETHINKTHATTHELEGITIMACYSHOULDINCLUDE3LEVELS1．THESTANDARDIZATIONOFITSLINGUISTICFORM．ORITSGRAMMATICALITY2．THEAPPROPRIATERESSOFRSSOCIALCONCEPT3．THEVALIDITYOFITSPRAGMATICACT．ORITSFEASIBILITYOURRESEARCHISCARRIEDOUTFROMTHEFOLLOWINGANGLES?一“INCONTEXTACCEPTSNCEMEASUREMENT“．TOMEASUREIFTHEPEOPLEINTHEINVESTIGATEDAREACANACCEPTTHEOUTDOORSLOGANS?．‘‘OUTOFCONTEXTACCEPTANCEMEASUREMENT’’．TOMEASAREIFTHEPEOPLEOUTSIDETHEINESTIGOTEDAREACANACCEPTTHOSESLOGANS．WHYORWHYNOTTHERESULTSSHOWTHATDESPITETHEIRPRAGMATICVALUE，THERESTILLEXISTUNNEGLIGIBLEPROBLEMSINVILLAGESLOGANS．THESEPROBLEMSDONOTONLYREFERTOTHOSESOCALLED“SLOGANSOFANOTHERTYPE”BUTALSOTOTHOSENEVERNOTICEDORDISCUSSEDBEFORE．THEEXISTENCEOL‘THOSEPROBLEMSINFLUENCESORRESTRICTSTHELEGITIMACYOFTHCVILLAGESLOGANS．ITSTHETASKNOTONLYOFSLOGANANNOUNCERSBUTOFIINGUISTICRESEARECHERSTOINCREASETHELCPITIMACYDEGREEOFSLOGANS，THUSTOLETTHEPUBLICRULESTOINCREASETHELEGITIMACYDEGREEOFTHEVILLAGESLOGANSOFOUTCOUNTRY．

簡介：華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)英語學(xué)習(xí)中語言學(xué)習(xí)策略使用上的性別差異姓名王瓊曼申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師梁麗20031105華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文皇墨_Z，日LL置ABSTRACTRECENTESLCLASSROOMRESEARCHHASLNDICATEDTHATTHEREARCGENDERDIFFCFENCESJNLANGUAGELEARNINGSTRATEGYLLSUSE．THISSTUDYSETSOUTTOINVESTIGATETHERCLATKMSHIPOFGENDER，LLSUSEANDCE’FIVGRADESINCOLLEGEENGLISHSTUDYINCHINA．THE291SUBJECTS60GIRLSAND231BOYSINVULVCDINTHEQUESTIONNAIRESURVEYARESECONDYEARNON，ENGLISHMAJORSFROMTHREEGORGESUNIVERSITY．THEYGRADEDFORTHEMSELVESINTHEQUESTIONNAIREINTERMSOFLEARNINGMOTIVATIONLEARNINGATTITUDES，ANXIETY,ANDLANGUAGELEARNINGSTRATEGIES．WHATSMORC，I0OFTHESUBJECTSWEREPARTICULARLYCHOSENATRANDOMFORALLINTERVIEWINORDERTOFINDOUTTHEREASONSWHYTHELEARNINGSTRATEGIESWEREOFTENUSED．BESIDES，30BOYSAND30GIRLSWCFCCHUSENATRANDOMTOFORMTWOGROUPSTOBCGIVENASERIESNFTTESTAMDYSISTOVCRIRYTHERELATIONSHIP．LAST，CORRELATIONANALYSISWASCONDUCTEDTOANALYZEDTHECORRCATKNBETWEENCETIVGRADESANDLLSUSEIOTHEMALEANDTHEFEMALESUBJECTS．THERESEARCHCVIDCNCCSTHATTHCFEMALESANDTHENTALCSSHOWRDVORITISNLTODIFFCRENTSTRATEGIES．THEFEMALESUSEFORMALPRACTICESTRATEGYMNSTFREQUENTLY,ANDUSCMOTHERTUNGUCSTRATEGYLEAST．DIFFERENTFROMTHEFEMALES，THEMALESAREMOSTINTERESTEDINFUNCTIONALPRACTICESTRATEGYANDSHOWLEASTINTERESTINSOCIEFFECTIVESTRATEGY．THERESEARCHFINDINGSALSOINDICATETHEFEMALELEARNERS，ASAWHOLE，SCCMTOBEMORESTRATEGICALLYCOMPETENTTHANTHEMALES．WITHTHECORRELATIONANALYSIS，ITCANBESECNTHATTHECORRELATIONBETWEENTHEFEMALES’LLSUSCANDTHEIRCETIVGRADESISMORESTRIKINGTHANTHATOFTHEMALECOUNTERPARTS’．BASEDONTHEFINDINGS，ITISRECOMMENDEDTHATTHECOLLEGESTUDENTSSHOUNBCTRAINEDDIFFERENTLYINLLSUSE，ANDACCORDINGLYSOMESUGGESTIONSARCMADEINTHISPAPERONTHESTRATEGICTRAINING．KEYWORDSGENDERDIFFERENCECORRELATIONANALYSISLANGUAGELCARNINGSTRATEGYTTESTSTRATEGICTRAININGII

簡介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中生語言學(xué)習(xí)策略使用情況調(diào)查姓名韓艷申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師金輝20070401ABSTRACTTHISTHESISISBASEDONASURVEYOFLANGUAGELEARNINGSTRATEGIESUSEDBYJUNIORMIDDLESCHOOLSTUDENTSTHEPURPOSEOFDOINGTHISRESEARCHISTOFMDOUTTHEOVERALLUSEOFLANGUAGELEARNINGSTRATEGIESBYSTUDENTS，THEDIFFERENCESBETWEENGOODLANGUAGELEARNERSANDLESSSUCCESSFULLANGUAGELEARNERS，THEEFFECTSOFGENDERANDSOMELANGUAGELEARNINGBELIEFSONTHEUSEOFLEARNINGSTRATEGIESTHEANALYSISOFTHEDATAPROVIDESTHEFOLLOWINGFINDINGS1THEJUNIORMIDDLESCHOOLSTUDENTSSOMETIMESUSELANGUAGELEARNINGSTRATE。舀ES2GENDERHASITSEFFECTONTHEUSEOFMETACOGUITIVESTRATEGIES，AFFECTIVESTRATEGIESANDSOCIALSTRATEGIES3GOODLANGUAGELEARNERSUSEMOREVARIETYOFLEARNINGSTRATEGIESINALLSIXCATEGORIES，ANDTHESIXCATEGORIESAREMEMORYSTRATEGIES，COGNITIVESTRATEGIES，COMPENSATIONSTRATEGIES，METACOGNITIVESTRATEGIES，AFFECTIVESTRATEGIESANDSOCIALSTRATEGIES4STUDENTS’LANGUAGELEARNINGBELIEFSALSOHAVEINFLUENCEONTHEUSEOFLEARNINGSTRATCGIESBASEDONTHEFINDINGS，THEWRITERTENTATIVELYEXPLAINSTHEREASONSWHYTHEREEXISTDIFFERENCESINUSINGLEARNINGSTRATEGIESANDWHYTHESTUDENTSPREFERSOMESTRATEGIESTOOTHERSTHISTHESISAIMSTOHELPTHEJUNIORMIDDLESCHOOLSTUDENTSANDTEACHERSREALIZETHEIMPORTANCEOFREGULARUSEOFLEARNINGSTRATEGIESITALSOHASTHEINTENTIONTOHELPTHETEACHERSDOTHESTRATEGYTRAININGINCLASSBASEDONTHEFINDINGSINTHISTHESISKEYWORDSLANGUAGELEARNINGSTRATEGIES，JUNIORMIDDLESCHOOLSTUDENTS，CLASSIFICATIONOFLEARNINGSTRATEGIES

簡介：基于WEB的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序是繼動態(tài)WEB之后新的網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)它的出現(xiàn)標(biāo)志著WWW技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用趨于成熟與完善與一般的客戶機(jī)服務(wù)器程序相比基于WEB的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序有兩個突出的優(yōu)點(diǎn)一是它的平臺無關(guān)性既可運(yùn)行于UNIX類平臺又能運(yùn)行于WINDOWS平臺二是都用瀏覽器作為客戶端程序用戶界面統(tǒng)一不用單獨(dú)安裝客戶端程序任何一臺位于互聯(lián)網(wǎng)的主機(jī)都可以作為客戶機(jī)這樣在編程方面就有一定的難度程序的所有輸入輸出都要通過瀏覽器WEB服務(wù)器這樣一個中間層就客戶端而言其動態(tài)部分的程序設(shè)計(jì)不能直接使用操作系統(tǒng)的應(yīng)用程序接口API而要用瀏覽器支持的腳本語言目前在WEB上使用的數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用程序編程語言和開發(fā)工具都較為成熟其中PHP和MYSQL是最完美的組合PHP的主要特點(diǎn)一是平臺無關(guān)二是功能強(qiáng)大而簡單易用三是支持的數(shù)據(jù)庫多數(shù)據(jù)庫操縱能力強(qiáng)MYSQL是一個中小型的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫其最大特點(diǎn)是速度快這就特別有利于在網(wǎng)絡(luò)上使用它的另一個優(yōu)點(diǎn)是價格便宜作者開發(fā)設(shè)計(jì)的FTRAN語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)從應(yīng)用領(lǐng)域來劃分屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAICOMPUTERAIDINSTRUCTION就編程類型而言是一個基于WEB的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序程序主要使用PHP語言編程數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)采用MYSQL論文對FTRAN語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程進(jìn)行了概括和總結(jié)介紹了基于WEB的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序設(shè)計(jì)方法和技術(shù)背景以及程序設(shè)計(jì)中所用到的各種計(jì)算機(jī)語言超文本標(biāo)注語言HTMLHYPERTEXTMARKUPLANGUAGE、客戶端腳本語言JAVRIPT、服務(wù)器端腳本語言PHPPERSONALHOMEPAGE、數(shù)據(jù)庫查詢語言SQLSTRUCTURALQUERYLANGUAGE概括了PHP的特點(diǎn)并與其它服務(wù)器端技術(shù)進(jìn)行了比較總結(jié)了PHP在LINUXAPACHE與WINDOWSIIS兩種平臺下的安裝與配置要點(diǎn)介紹了常用的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫MYSQL以及與其它數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)DBMS的比較分模塊講述了程序設(shè)計(jì)過程中的一些技術(shù)要點(diǎn)和解決方法其中涉及了PHP的許多高級應(yīng)用如模式匹配、會話SESSION

簡介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文影響中學(xué)生英語閱讀能力因素的心理語言學(xué)分析姓名周小群申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師蘇承志20070401ABSTRACTREADINGABILITYONEOFTHEMOSTIMPORTANTFACTORSINEVALUATINGTHESTUDENTS’LANGUAGECOMPETENCE，PLAYSAMOREANDMOREIMPORTANTROLEINTHEENGLISHLEARNINGOFHIGHSCHOOLSTUDENTSTHEREFORETOFINDANAPPROPRIATEREADINGTEACHINGMETHODISOFGREATIMPORTANCEFORENGLISHTEACHERSPSYCHOLINGUISTICSISALLINTEGRATIONOFTHEFIELDSOFPSYCHOLOGYANDLINGUISTICSITPROVIDESTHETHEORETICALBASESFORTHERESEARCHINTEACHINGMETHODOLOGYFROMTHEPERSPECTIVEOFPSYCHOLINGUISFICS，THISPAPERGIVESADETAILEDANALYSISOFTHEFACTORSWHICHAFFECTTHEREADINGCOMPREHENSIONOFHIGHSCHOOLSTUDENTSITINCLUDESFACTORSAFFECTINGTHECOMPREHENSIONOFTHELEXICON，SYNTAX，DISCOURSE，ANDEVELLTHEINTERNALHURDLESOFTHESTUDENTSINTHEREADINGPROCESSBASEDONTHEANALYSIS，ITALSODISCUSSESTHEIMPLICATIONSINTHEPEDAGOGICALFIELDTHOUGHTHEREISNOPERFECTWAYOFLANGUAGETEACHINGANDLEARNING，WECALLMAKEOUREFFORTSTOHELPSTUDENTSOVERCOMETHEDIFFICULTIESINORDERTOBRINGOUTTHEMOSTEFFECTIVEOUTCOMEOFREADINGTEACHINGANDLEARNINGKEYWORDSPSYCHOLINGUISTIES，READINGCOMPREHENSION，LEXICON，SENTENCETEXT，INTERNALHURDLES

簡介：上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文從語言學(xué)角度分析狄更斯作品大衛(wèi)科波菲爾的文體特色姓名唐燕冰申請學(xué)位級別碩士專業(yè)應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師陳德民20050101ABSTRACTTHISPAPERANALYZEDTHESTYLEOFDICKENS’SNOVELDAVIDCOPPERFIELDINTERMSOFLINGUISTICFEATURESCRELATINGWITHEXTRALINGUISTICEVENTSTHESTUDYFEATURESPATTERNSOFTHEMATICDEVELOPMENTUSEOFACTERISTICFIGURESOFSPEECHCHOICEOFWDSVARIATIONOFSENTENCEPATTERNSSEMANTICFIELDSENSERELATIONSHIPREGISTERETCSTYLEREFLECTSTHELANGUAGEHABITOFONEPERSONITCONCENTRATESONTHESEFEATURESINAPERSON’SEXPRESSIONSWHICHAREPARTICULARLYUNUSUALIGINALSCHOPENHAUERONCESAID“STYLEISTHEPHYSIOGNOMYOFTHEMINDASAFERINDEXTOACTERTHANTHEFACE”DICKENS’SSTYLEISACTERIZEDBYMELODRAMASENTIMENTALITYIRONYMASTERYOFCOMICLANGUAGEVIVIFICATIONOFACTERINCONTRASTINGBENTHAM’SUTILITARIANISMINCPATINGTHE“ASSOCIATIONISTPSYCHOLOGY”WITHTHEHUMANISMHELDBYLESDICKENSTHEAUTHIGINALLYELICITEDTHEHUMANISTICROUTEPOSTULATEDBYLESDICKENSINNOVELDAVIDCOPPERFIELDISANAUTOBIOGRAPHICALNOVELTHEREAREALWAYSINTIMATIONSOVERTONESABOUTHISPASTMEMYDAVID’SINCESSANTFEARLONGANXIETYSTUPEFIEDINTELLIGENCESOLITUDEOFTHEPOIMPRISONEDCHILDHOODALLTHISISSADTOSEEINAPPRECIATINGDICKENS’SVISIONOFLIFEASIRONICTRAGICCOMEDYOFDECEPTIONTHEAUTHEMPLOYEDTHERHETICALDEVICEOFVERBALIRONYASWELLASTECHNIQUEOFBLACKCOMEDYCARICATUREDDEIONTHEFEATUREOFMONOMANIACSOFDICKENS’SIMAGINATIONVISIONARYIMAGINATIONWHICHLEADSTOTHEMELODRAMATICFEATUREOFWRITINGISSTRESSEDTHEDEPICTIONOFSCENESOCCURRENCESISFULFILLEDFROMAREALISTICPERSPECTIVE

簡介：學(xué)校代號10532學(xué)號密級湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文基于TAM擴(kuò)展模型的高校學(xué)生移動語言學(xué)習(xí)影響因素研究ASTUDYOFFACTORSTHATINFIUENCEMALL’SADOPTIONINLANGUAGELEARNINGBASEDONANEXTENDEDMODELOF1AMINCHINAHIGHEREDUCATIONBYHEIDANBAXINYANGNORMALUNIVERSITY2007ATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTS1NLINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUISTICSINTHEGRADUATESCH00LOFHUNANUNIVERSITYSUPERVISORPROFCSSORHULINGAPFIL，2011

簡介：江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)生語言學(xué)習(xí)策略運(yùn)用及其與英語成績的關(guān)系姓名李潔宏申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語教育指導(dǎo)教師饒振輝20040901ABSTRACTLANGUAGELEARNINGSTRATEGIESARESPECIFICACTIONSORTECHNIQUESTHATSTUDENTSUSE，OFTENINTENTIONALLYTOIMPROVETHEIRPROGRESSINDEVELOPINGL2SKILLSSTRATEGIESENCOMPASSAWIDERANGEOFBEHAVIORSTHATCALLHELPTHEDEVELOPMENTOFLANGUAGECOMPETENCEINMANYWAYSINSPITCOFTHEINCREASINGPOPULARITYOFRESEARCHOILLANGUAGELEARNINGSTRATEGIES，LITTLERESEARCHHASBEENCONDUCTEDINEFLEDUCATIONINCHINA、ESPECIALLYWIMREGARDSTOMIDDLESCHOOLSTUDENTSWHATISTHERELATIONSHIPOFTHEOVERALLSTRATEGYUSETOLANGUAGEPROFICIENCYWHATISTHEFREQUENCYOFSTRATEGYUSEFORTHISGROUPOFSTUDENTSWHICHOFTHESTRATEGIESSHOWSIGNIFICANTASSOCIATIONS謝血PROFICIENCYTOANSWERTHESEQUESTIONSIHADMADEANEXTENSIVEREVIEWOFTHELITERATUREINTHISALEAANDCONDUCTEDALLEMPIRICALSTUDYTHESUBJECTSWERE80STUDENTSSTUDYINGATTHEMIDDLESCHOOLATTACHEDTONANCHANGPOWERPLANTTHREEINSTRUMENTSWEREUSEDINTHISSTUDYANINDIVIDUALBACKGRONNDJQUESTIONNAIREIBQ，THEENGLISHSIMULATEDTESTESTSETBYTHECOMMITTEEOFEDUCATIONINNANCHANGANDTHESTRATEGYINVENTORYFORLANGUAGELEARNINGESL／EFLSTUDENTVERSIONPROPOSEDBYREBECCALOXFORDTHEANALYSISOFTHEDATAWASCARRIEDOUTUSINGTHESPSSSTATISTICALPROGRAM，THERESULTSOF也ESTUDYSHOW，●1THESESTUDENTSUSEDOVERALLLANGUAGELEARNINGSTRATEGIESATAMEDIUMLEVELTHERELATIONSHIPBETWEENOVERALLLANGUAGELEARNINGSTRATEGIESANDLANGUAGEPROFICIENCYWASLINEARINOTHERWORDS，THEHIGHERTHEIRESTSCORES，THEMORELANGUAGELEARNINGSTRATEGIESSTUDENTSUSED2AMONGTHESIXCATEGORIESOFLANGUAGELEARNINGSTRATEGIES，THEMEMORYCATEGORYHADTHEHIGHESTMEAN，F(xiàn)OLLOWEDBYCOMPENSATION，METACOGNITIVE，ANDCOGNITIVECATEGORIES，WITHSOCIALANDAFFECTIVESTRATEGIESLEASTUSED3THEREWASSIGNIFICANTPOSITIVEVARIATIONINPROFICIENCYINRELATIONTOTHIRTEENSTRATEGIES，TWOOFWHICHFALLINTOTHEMEMORYCATEGORY2，8，F(xiàn)OURINTOTHECOGNITIVECATEGORY13，16，20，23，SIXINTOTHEMETACOGNITIVECATEGORY31，32，33，34，35，36，ANDONEINTOTHECOMPENSATIONCATEGORY29AFTERADETAILEDDISCUSSIONOILTHECAUSESOFTHERESULTSOBTAINED，THEPAPERPROVIDESTHEFOLLOWINGSUGGESTIONSFORENGLISHTEACHINGANDLEARNINGINCHINAI【

簡介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文從系統(tǒng)功能語言學(xué)看漢語案件新聞標(biāo)題和內(nèi)容的關(guān)系姓名王麗麗申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師王振華20060401結(jié)構(gòu)安排。第二章綜述了此領(lǐng)域前人所作過的研究并為這篇論文奠定了基礎(chǔ)。許多學(xué)者都曾對新聞作過研究，尤其是針對標(biāo)題，具有代表性的是羅伯特、貝爾和凡戴克。但是對新聞的標(biāo)題與內(nèi)容關(guān)系的研究卻很少引起注意，除了我國學(xué)者王振華2003，2004和張加民2004。第三章以韓禮德的系統(tǒng)功能語法為基礎(chǔ)，構(gòu)建了本文的理論框架。作者首先對語境的概念進(jìn)行了歷史性的回顧，然后指出語境包括兩個層次情景語境和文化語境，其中，韓禮德把情景語境等同于語域，文化語境等同于語類。語類層是高于語域，而語域?qū)佑指哂谡Z言層，同時語言實(shí)現(xiàn)了語域。語域和語類是語篇的系統(tǒng)功能視角的兩個實(shí)現(xiàn)層次。事實(shí)上，語域和語類是闡釋同一語界的兩個不同的視角，一個是從意義的角度，另個是從結(jié)構(gòu)的角度。第四章從意義和結(jié)構(gòu)上對漢語案件新聞的標(biāo)題和內(nèi)容之間的關(guān)系進(jìn)行了定性和定量分析，是這篇論文的核心部分。在語義上，筆者從三個情景變量的角度，也就是語場、語旨和語式來分析標(biāo)題和內(nèi)容是如何聯(lián)系的，而這三個情景變量反過來又由韓禮德的三個元功能來實(shí)現(xiàn)概念功能、人際功能和語篇功能，并得出漢語案件新聞的標(biāo)題和內(nèi)容在意義上是相I刊的，也就是蛻，他們表達(dá)了記者相同的經(jīng)歷，看法和態(tài)度。從結(jié)構(gòu)上，分析是通過語類理論，以波浪理論為題，由馬丁的圖式結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。筆者認(rèn)為，標(biāo)題是整個語篇的最高層次的宏觀主位，而內(nèi)容中則包括宏觀主位，超主位和宏觀新信息。所以，標(biāo)題與內(nèi)容雖然所表達(dá)的意義相同，卻有著不同的結(jié)構(gòu)。也就是況，標(biāo)題預(yù)示內(nèi)容，同時，其要點(diǎn)又通過內(nèi)容中的段落來實(shí)現(xiàn)。但是，標(biāo)題只是從宏觀角度為讀者提供了案件信息，而內(nèi)容則是更詳細(xì)地，一步一步地對標(biāo)題進(jìn)行了闡釋和說明。第五章是整篇論文的總結(jié)。筆者首先回顧了分析的理論基礎(chǔ)，并得出這項(xiàng)研究的結(jié)果，然后提出這項(xiàng)研究的局限性以引發(fā)進(jìn)一步的修正。關(guān)鍵詞案件新聞；情景語境；文化語境；語域；語類

簡介：單位代碼10359學(xué)號201111291逝密級坌五分類號H3J曼皇侖肥工學(xué)大警HEFEIUNIVERSITYOFTECHNOLOGY碩士學(xué)位論文MASTER，SDISSERTATION論文題目呈堡型曼麴主型圈終語言數(shù)簽曼堂功能僉扭學(xué)位類別堂壓亟專業(yè)名稱外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)作者姓名籃差薈導(dǎo)師姓名翅佳友麴援完成時間2Q壘生3月3目ADISSERTATIONSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERSEMIOTICFUNCTIONALANALYSISOFLETTEREDANDNUMERALNETWORKLANGUAGEBYZHANGQIAOHUIHEFEIUNIVERSITYOFTECHNOLOGYHEFEI，ANHUI，PRCHINAMARCH，2014