簡(jiǎn)介：小學(xué)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作管理制度為了全面貫徹落實(shí)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法、河北實(shí)施辦法和保定市市教育局關(guān)于在全市開展語(yǔ)言文字工作規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)的通知的精神，提高學(xué)校推廣普通話、規(guī)范語(yǔ)言文字工作水平，提升學(xué)校文化品位，爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校，我校特制定如下制度。一、學(xué)校用語(yǔ)用字規(guī)范化管理制度（一）校園內(nèi)自覺使用普通話，使普通話成為校園用語(yǔ)。1教學(xué)中必須堅(jiān)持使用普通話，使普通話成為教學(xué)用語(yǔ)。2各種集會(huì)上的發(fā)言必須使用普通話，使普通話成為會(huì)議用語(yǔ)。3學(xué)校各類文體活動(dòng)和校園廣播必須使用普通話，使普通話成為宣傳廣播用語(yǔ)。4校園內(nèi)的各種交流、交際活動(dòng)必須自覺使用普通話，使普通話成為校園交際用語(yǔ)。5教師要學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言知識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，必須達(dá)到教師資格條例實(shí)施辦法規(guī)定的普通話等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。6學(xué)生能說比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，同學(xué)之間、師生之間、與來賓之間交流，使用文明禮貌用語(yǔ)。7語(yǔ)言文字工作辦公室、教務(wù)處定期檢查和評(píng)價(jià)師生校園用語(yǔ)。（二）校園用字要規(guī)范，禁止使用不規(guī)范漢字。1校名、標(biāo)語(yǔ)、名稱牌、標(biāo)志牌、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)旗等各種標(biāo)牌等，不能使用繁體字、異體字、二簡(jiǎn)字和錯(cuò)別字，用字要規(guī)范。2宣傳欄、宣傳材料、指示牌等，不能使用繁體字、異體字、二簡(jiǎn)字和錯(cuò)別字，用字要規(guī)升旗儀式、校園網(wǎng)站等各種渠道大力宣傳語(yǔ)言文字規(guī)范化的知識(shí)、意義及有關(guān)政策法規(guī)。四、教師語(yǔ)言文字工作規(guī)范（一）除外語(yǔ)教學(xué)中的外語(yǔ)部分外，所有教師工作、教學(xué)用語(yǔ)必須使用普通話；全體教師在上班時(shí)間必須使用普通話。（二）教師在板書、作業(yè)批改和其它教育教學(xué)活動(dòng)中，一律使用國(guó)家規(guī)定的規(guī)范漢字，不得出現(xiàn)繁體字、異體字、二簡(jiǎn)字和錯(cuò)別字。（三）教師要主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范用語(yǔ)、用字的教育，對(duì)于學(xué)生不規(guī)范的用語(yǔ)用字的現(xiàn)象要及時(shí)指出并幫助改正。（四）班主任教師每學(xué)期至少組織一次以語(yǔ)言文字規(guī)范化為主題的實(shí)踐活動(dòng)或主題班會(huì)，積極組織學(xué)生參加學(xué)校的語(yǔ)言文字宣傳活動(dòng)。（五）積極組織學(xué)生參加語(yǔ)言類、書法類競(jìng)賽。（六）積極參加語(yǔ)言文字的課題研究。五、學(xué)生語(yǔ)言文字行為規(guī)范（一）熱愛和宣傳祖國(guó)語(yǔ)言文字。（二）堅(jiān)持在校園內(nèi)說標(biāo)準(zhǔn)普通話。（三）提倡在家庭和社會(huì)上說普通話。（四）作業(yè)書寫規(guī)范，不寫不規(guī)范的漢字。（五）墻報(bào)、板報(bào)、櫥窗及宣傳刊物中使用規(guī)范字。

簡(jiǎn)介：學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和能力培養(yǎng)方案1、語(yǔ)言文字規(guī)范的現(xiàn)實(shí)背景1、小學(xué)生作業(yè)本中的錯(cuò)別字越來越多。學(xué)生進(jìn)入中高年級(jí)后隨著識(shí)字量的增加，錯(cuò)別字量也隨之猛增。錯(cuò)別字的存在，不僅影響句子意思的表達(dá)，而且對(duì)學(xué)生提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)帶來極大的障礙。2、社會(huì)不規(guī)范用字屢見不鮮。漢語(yǔ)言是我們的母語(yǔ)，學(xué)生從小到大每天都在說著、聽著、看著。但是，在我們的日常生活中，商家招牌、廣告宣傳、電視媒體卻常常是錯(cuò)字百出、繁簡(jiǎn)不分。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，但是辨別能力不強(qiáng)，這些隨處可見的用字不規(guī)范的現(xiàn)象給他們對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)造成了很大的影響。3網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也漸漸成為小學(xué)生的潮流語(yǔ)言。很多調(diào)查顯示中小學(xué)生使用的規(guī)范詞匯量大幅度減少，多使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，且很不規(guī)范。如，“頭要爆炸了”，“很”、“非?！钡缺沓潭鹊母痹~已悄悄地被“超”所取代。如再不加以及時(shí)正確的引導(dǎo)，學(xué)生極可能養(yǎng)成不規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的習(xí)慣，最終導(dǎo)致表達(dá)交流的混亂。面對(duì)復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)使用規(guī)范語(yǔ)言文字的作用，讓學(xué)生從小認(rèn)規(guī)范字、讀規(guī)范音、知規(guī)范義成為語(yǔ)文教學(xué)中的重要問題。我們必須針對(duì)這些問題，采用多種形式強(qiáng)化語(yǔ)言文字的規(guī)范教育。二、語(yǔ)言文字規(guī)范化的意義1是遵法守法的體現(xiàn)。1998年，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃中指出“全面推進(jìn)學(xué)校語(yǔ)言文字工作，各進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期的需要，是傳承民族文化、使中華民族的文化走向世界的要求。4規(guī)范、得體、文明的言談舉止是一個(gè)小學(xué)生良好素質(zhì)的外顯。為了與世界縮短距離，大家在努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但我們也不能放松祖國(guó)語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力和規(guī)范化水平，我們要向世人展示中國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力和中華民族的尊嚴(yán)，更好地傳播中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。我們要求學(xué)生從身邊做起，堅(jiān)持說普通話、用規(guī)范字，重視文明言談，樹立良好的現(xiàn)代小學(xué)生的形象。三、語(yǔ)言文字規(guī)范化的目標(biāo)及內(nèi)容1說普通話。要求語(yǔ)音規(guī)范和詞匯、語(yǔ)法規(guī)范。小學(xué)生言語(yǔ)規(guī)范、得體、文明，堅(jiān)決抵制網(wǎng)絡(luò)、影視節(jié)目中的不良語(yǔ)言。2寫規(guī)范字。及時(shí)改正錯(cuò)別字，不使用不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不使用已被淘汰的異體字，不濫用繁體字。四、學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范化意識(shí)和能力培養(yǎng)措施1從管理制度上規(guī)范（1）組織保障。學(xué)校成立語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，董鵬程校長(zhǎng)任組長(zhǎng)副校長(zhǎng)具體分管，語(yǔ)言文字工作辦公室設(shè)在教導(dǎo)處劉彥浩任辦公室主任具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的落實(shí)，語(yǔ)文組全體老師共同參與，組織開展小學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范化活動(dòng)。（2）制度保障。學(xué)校制定語(yǔ)言文字規(guī)范化制度、學(xué)校校園用語(yǔ)用字管理制度、學(xué)校用語(yǔ)用字監(jiān)督檢查制度、學(xué)校語(yǔ)言文字工作教師管理制度、學(xué)校語(yǔ)言文字獎(jiǎng)懲制度等多項(xiàng)

簡(jiǎn)介：摘要管理信息系統(tǒng)正在向著網(wǎng)絡(luò)化、智能化和集成化等趨勢(shì)發(fā)展。學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)是為了更好的管理學(xué)生考試成績(jī)而開發(fā)的數(shù)據(jù)管理軟件。它對(duì)于一個(gè)學(xué)校是不可缺少的重要部分，它的內(nèi)容對(duì)于學(xué)校的決策者和管理者來說都至關(guān)重要。學(xué)生成績(jī)管理管理系統(tǒng)為用戶提供充足的信息和快捷的查詢手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本信息、成績(jī)的錄入，刪除，查詢，維護(hù)以及成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析等幾方面的功能，是現(xiàn)實(shí)問題的迫切要求。本系統(tǒng)開發(fā)的總體任務(wù)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化、自動(dòng)化。達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)管理效率的目的。與傳統(tǒng)管理方法相比有明顯的優(yōu)點(diǎn)查找方便，可靠性高，保密性好，成本低。徹底改變了以前繁雜的管理模式，實(shí)現(xiàn)全面的、相對(duì)集中的、職能化的信息綜合管理。計(jì)算機(jī)被用到信息管理系統(tǒng)的環(huán)境正是適應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代飛速發(fā)展的信息時(shí)代。人們深刻的認(rèn)識(shí)到了計(jì)算機(jī)功能的強(qiáng)大，對(duì)于復(fù)雜的信息管理，計(jì)算機(jī)充分發(fā)揮著它的優(yōu)越性。檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲(chǔ)量大、保密性好、壽命長(zhǎng)、成本低，這些優(yōu)點(diǎn)極大地減輕了學(xué)院教學(xué)人員的工作量，縮小開支，提高了學(xué)生檔案管理的效率和準(zhǔn)確性，能夠合理的安排時(shí)間，學(xué)生能夠盡快的知道自己的考試成績(jī)。同時(shí)，學(xué)生管理系統(tǒng)的應(yīng)用也為今天的教育在未來市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力有所提高。關(guān)鍵字學(xué)生成績(jī)管理，插入，查找，刪除，退出，修改；11系統(tǒng)分析系統(tǒng)分析1111系統(tǒng)開發(fā)背景系統(tǒng)開發(fā)背景學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)是為了更好的管理學(xué)生考試成績(jī)而開發(fā)的數(shù)據(jù)管理軟件。它對(duì)于一個(gè)學(xué)校是不可缺少的重要部分，它的內(nèi)容對(duì)于學(xué)校的決策者和管理者來說都至關(guān)重要。所以，學(xué)生成績(jī)管理管理系統(tǒng)為用戶提供充足的信息和快捷的查詢手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本信息、成績(jī)的錄入，刪除，查詢，修改，維護(hù)以及成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析等幾方面的功能，是現(xiàn)實(shí)問題的迫切要求。1212初步調(diào)查與可行性分析初步調(diào)查與可行性分析可行性分析就是用最小的代價(jià)在盡可能短的時(shí)間內(nèi)確定問題是否能夠解決。這步工作的主要是要進(jìn)行一次大大壓縮簡(jiǎn)化了的系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的過程，也就是在較高層次上以比較抽象的方式進(jìn)行系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的過程?？尚行匝芯康淖罡救蝿?wù)是對(duì)以后的行動(dòng)方針提出建議，從而節(jié)省人力、時(shí)間，按照一個(gè)較好的解決方案來完成設(shè)計(jì)，并且為工程制定一個(gè)初步的計(jì)劃。（1）技術(shù)可行性本系統(tǒng)采用匯編DOS窗口進(jìn)行數(shù)據(jù)的管理、操作和維護(hù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入、刪除、查詢、瀏覽、修改、統(tǒng)計(jì)等功能。由其的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)功能、方便快捷的驗(yàn)證功能、使用的靈活、良好的可擴(kuò)展性、以及廣泛實(shí)際應(yīng)用，充分說明本系統(tǒng)在技術(shù)方面的可行性。（2）操作可行性本系統(tǒng)設(shè)計(jì)清晰，操作簡(jiǎn)潔，并達(dá)到操作過程中的直觀、方便、實(shí)用、安全等要求。1313系統(tǒng)目標(biāo)系統(tǒng)目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生管理程序，主要實(shí)現(xiàn)以下功能（1）各個(gè)學(xué)生的姓名、性別、ID、成績(jī)的錄入、修改、和刪除；（2）按ID查詢每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和信息；（3）顯示查詢結(jié)果；（4）顯示所有學(xué)生的個(gè)人信息和成績(jī)。程序運(yùn)行時(shí)，在出現(xiàn)的主菜單中，按I鍵后，將執(zhí)行插入功能，可以插入新的學(xué)生信息；按D鍵輸入要?jiǎng)h除的學(xué)生姓名；按Q鍵輸入ID查詢的學(xué)生的信息；按下E鍵將退出程序；按M鍵，鍵輸入需要修改的學(xué)生成績(jī)；按下C鍵將按成績(jī)分段結(jié)果；按下P鍵在電腦有打印的情況下打印程序，途中會(huì)出現(xiàn)RC提示，R表示退出正在進(jìn)行的操作回到主界面，C表示繼續(xù)操作；程序中輸入性別（SEX），須輸入0或者1

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校自評(píng)報(bào)告語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校自評(píng)報(bào)告學(xué)校始建于1989年，占地356畝，學(xué)校擁有寬裕的教學(xué)場(chǎng)地和完美的教學(xué)設(shè)施，擁有現(xiàn)代化校園網(wǎng)。學(xué)校已形成一個(gè)設(shè)備齊全、布局合理、環(huán)境優(yōu)美的校園。現(xiàn)有學(xué)生1161人，23個(gè)教學(xué)班，教職工89人，其中在崗的專任教師56人。近幾年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下，學(xué)校各項(xiàng)工作成績(jī)突出，榮獲縣級(jí)文明單位、教書育人先進(jìn)單位、教學(xué)示范學(xué)校、明星學(xué)校、信息技術(shù)示范學(xué)校、素質(zhì)教育工作先進(jìn)單位，市級(jí)規(guī)范化學(xué)校、辦學(xué)水平優(yōu)秀學(xué)校、文明示范學(xué)校、師德建設(shè)先進(jìn)單位、校舍設(shè)施維護(hù)工作先進(jìn)學(xué)校、優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、新課程新理念新課堂教學(xué)展示活動(dòng)優(yōu)勝單位等榮譽(yù)稱號(hào)。普及普通話和規(guī)范字，是推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求，也是我校一項(xiàng)常抓不懈的日常工作。為了使普通話成為教師的職業(yè)語(yǔ)言、師生的校園語(yǔ)言，根據(jù)教育部、國(guó)家語(yǔ)委關(guān)于開展語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)的意見和縣教育局關(guān)于開展語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)的通知精神和要求，我校在全體師生中廣泛、深入、持久地開展了語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)，并進(jìn)行了全面認(rèn)真的自查、自評(píng)，綜合得分為96分?，F(xiàn)將自查、自評(píng)情況報(bào)告如下一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理1、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)完善我校一向把語(yǔ)言文字工作當(dāng)作學(xué)校的一項(xiàng)重要日常工作來抓，把普及普通話和規(guī)范字作為教師從業(yè)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求，納入學(xué)校文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的總體規(guī)劃，定期進(jìn)行檢查、考評(píng)、測(cè)試。為了保證這一工作落到實(shí)處，學(xué)校成立了語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。先后成立了學(xué)校和班級(jí)兩級(jí)“說普通話，寫規(guī)范字”監(jiān)督小組，開展學(xué)校語(yǔ)言文字工作檢查監(jiān)督工作，及時(shí)提出整改意見。開展，為我校營(yíng)造一個(gè)“人人學(xué)普通話”的良好環(huán)境和氛圍，有力地促進(jìn)了語(yǔ)言文字工作水平的提高。二、強(qiáng)化意識(shí)，提高素養(yǎng)1、提高認(rèn)識(shí)“推廣和普及全國(guó)通用的普通話”是憲法所明確規(guī)定的，普及普通話和規(guī)范字是法律賦予教育工作者的一項(xiàng)神圣使命，是學(xué)校依法治校、依法治教的需要，是大力弘揚(yáng)和傳播祖國(guó)的先進(jìn)文化、貫徹和落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)。基于以上認(rèn)識(shí)，我們首先注重了語(yǔ)言文字政策法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與普及，全體師生員工能自覺學(xué)習(xí)、使用普通話和規(guī)范漢字，并在家庭和社會(huì)充分發(fā)揮示范帶頭作用，語(yǔ)言文字工作水平不斷提高。2、教師素養(yǎng)我校要求教師在教學(xué)過程中講普通話、寫規(guī)范字，并加強(qiáng)監(jiān)督，有效監(jiān)控，嚴(yán)防出現(xiàn)漏洞，使語(yǔ)言文字規(guī)范管理滲透到教師生活工作的每個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中。對(duì)于每一位教師的普通話及文字水平，學(xué)校作了明確規(guī)定必須按規(guī)定持證上崗，沒有達(dá)到要求的強(qiáng)化培訓(xùn)，限時(shí)過關(guān)；在開展各級(jí)各類的骨干教師、各種類型的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，把語(yǔ)言文字規(guī)范化使用擺在第一位。對(duì)于教師職務(wù)晉級(jí)聘任，我們也把這一內(nèi)容當(dāng)作首要的硬件考核。由于制度健全、措施到位，教師素質(zhì)能滿足語(yǔ)言文字工作的需要，有力地促進(jìn)了語(yǔ)言文字工作水平的不斷提高。學(xué)校還舉辦了教職工“三字”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）一話（普通話）比賽，這樣大大促進(jìn)了教職工說普通話，寫規(guī)范字。在2007年組織的“全國(guó)語(yǔ)言文字基本功大賽”中有多名教師獲得優(yōu)異成績(jī)。3、學(xué)生素質(zhì)我校明確規(guī)定每位教師每節(jié)課都必須使用普通話教學(xué)，學(xué)生除每天接受普通話和規(guī)范字的聽說讀寫能力教育培訓(xùn)外，學(xué)校還積極組織朗讀比賽、校園推普月等各種活動(dòng)，努力提高學(xué)生普通話和規(guī)范用字水平?，F(xiàn)在，我校100的學(xué)生都能開口說普通話，98以上學(xué)生能說比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，80以上學(xué)生能說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，且有一定數(shù)量的語(yǔ)言素養(yǎng)較高、能力優(yōu)秀的學(xué)生。近兩年來，學(xué)生

簡(jiǎn)介：天成鎮(zhèn)鐵塬小學(xué)語(yǔ)言文字工作自查報(bào)告天成鎮(zhèn)鐵塬小學(xué)語(yǔ)言文字工作自查報(bào)告為貫徹中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，落實(shí)教育部、國(guó)家語(yǔ)委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化的通知等文件精神，根據(jù)關(guān)于開展隴縣教育體育系統(tǒng)三類城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估實(shí)施方案的通知的指示，本著以評(píng)促改、以評(píng)促建原則，學(xué)校對(duì)照隴縣學(xué)校語(yǔ)言文字工作評(píng)估實(shí)施細(xì)則進(jìn)行了自查?，F(xiàn)將自查結(jié)果匯報(bào)如下一、綜合管理主要成績(jī)1、語(yǔ)言文字工作組織機(jī)構(gòu)健全學(xué)校成立了由校長(zhǎng)兼任主任的語(yǔ)言文字工作委員會(huì)，教導(dǎo)主任帶領(lǐng)教導(dǎo)處負(fù)責(zé)學(xué)校語(yǔ)言文字工作的開展。全校6個(gè)班均成立“說普通話，寫規(guī)范字”監(jiān)督小組。2、語(yǔ)言文字工作管理措施到位學(xué)校將語(yǔ)言文字工作納入學(xué)校的常規(guī)管理，每學(xué)期有此方面的工作計(jì)劃、總結(jié)。在積極外派教師參加上級(jí)部門組織的語(yǔ)言文字及相關(guān)工作培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生積極參加校內(nèi)外各種活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字實(shí)際應(yīng)用能力。3、建立健全了語(yǔ)言文字工作制度學(xué)校按照國(guó)家教育部規(guī)定開足開齊了普通話口語(yǔ)課、寫字課，全體教師都參加統(tǒng)一組織的普通話測(cè)試，全部達(dá)到了二級(jí)乙等。學(xué)校有語(yǔ)言文字工作制度，在學(xué)生常規(guī)管理、教學(xué)管理及評(píng)估、教學(xué)評(píng)優(yōu)、教職員工年度考核及評(píng)選先進(jìn)中都有相關(guān)的規(guī)定。4、重視宣傳工作學(xué)校張貼了中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，校內(nèi)設(shè)立了2處語(yǔ)言文字永久性宣傳牌，辦公樓、教學(xué)樓走廊內(nèi)均設(shè)有語(yǔ)言文字工作宣傳標(biāo)語(yǔ)，此外學(xué)校的紅領(lǐng)巾宣傳欄及各班的黑板報(bào)也發(fā)揮了不小的作存在的問題1、學(xué)校對(duì)教職員工的普通話培訓(xùn)工作不是很及時(shí)。2、教職員中普通話測(cè)試達(dá)一級(jí)乙等和語(yǔ)文教師中（教師老齡化）達(dá)二級(jí)甲等的人數(shù)達(dá)不到規(guī)定的比例。3、個(gè)別學(xué)生（尤其是關(guān)山）普通話發(fā)音不準(zhǔn)，還有少部分學(xué)生漢字使用的正確率不達(dá)100。三、社會(huì)用字管理主要成績(jī)1、學(xué)校的名稱牌、校內(nèi)的標(biāo)志牌、標(biāo)語(yǔ)及教學(xué)用試卷沒有繁體字、錯(cuò)別字、異體字、二簡(jiǎn)字。2、教師課堂上的板書、批改作業(yè)及書寫評(píng)語(yǔ)等用字比較規(guī)范。3、絕大部分學(xué)生能正確書寫規(guī)范漢字，字形、筆順正確。存在的問題教師、學(xué)生的漢字使用準(zhǔn)確率有待于提高。我們本著管理從嚴(yán)、以評(píng)促改、以評(píng)促建原則對(duì)學(xué)校的語(yǔ)言文字工作進(jìn)行了自查，學(xué)校目前的評(píng)定等級(jí)只能達(dá)到合格。我們將加大此項(xiàng)工作的管理力度，爭(zhēng)取在預(yù)定的2004年11月份順利通過教體局的評(píng)估復(fù)查。

簡(jiǎn)介：第一節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究對(duì)象、內(nèi)容和意義學(xué)前兒童語(yǔ)言教育是研究?jī)和Z(yǔ)言發(fā)生發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其訓(xùn)練和教育的一門科學(xué)，是學(xué)前教育師范院校培訓(xùn)教師的一門應(yīng)用性科目。由于學(xué)前兒童語(yǔ)言是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，因此，學(xué)前兒童語(yǔ)言教育又被稱為“學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育”。概念有狹義和廣義之分一、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究對(duì)象學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究對(duì)象0606歲兒童歲兒童二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究?jī)?nèi)容學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究?jī)?nèi)容1、描述學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的基本特點(diǎn)和規(guī)律2、揭示學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展的原因和機(jī)制探究影響學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的各種因素3、解釋和評(píng)價(jià)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的個(gè)別差異4、介紹和闡明介紹和闡明學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)類型三、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的意義學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的意義1、通過語(yǔ)言教育，促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展2、通過語(yǔ)言教育，促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的提高3、通過語(yǔ)言教育，促進(jìn)學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展4、通過語(yǔ)言教育，促進(jìn)學(xué)前兒童個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（簡(jiǎn)稱新綱要），2001年。（1）樂意與人交談，講話禮貌。（2）注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)。（3）能清楚地說出自己想說的事。（4）喜歡聽故事、看圖書。（5）能聽懂和會(huì)說普通話。教育部3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（征求意見稿），2012年5月23日（1）聽與說目標(biāo)1認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言。目標(biāo)2愿意講話并能清楚地表達(dá)。目標(biāo)3具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣。（2）閱讀和書寫準(zhǔn)備目標(biāo)1喜歡聽故事，看圖書。目標(biāo)2具有初步的閱讀理解能力。目標(biāo)3具有書面表達(dá)的愿望和初步技能。全語(yǔ)言教育理念的核心語(yǔ)言是完整的、整合的、不可分割的。全語(yǔ)言教育的理念對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的啟示1、改變單純的語(yǔ)言教育代表人物斯金納（BFSKINNER行為主義學(xué)派主要觀點(diǎn)用操作性條件反射（工具性條件反射）的操作行為和強(qiáng)化等概念來解釋語(yǔ)言的獲得。操作性條件反射操作性條件反射（工具性條件反射）是指對(duì)動(dòng)物（包括人）的自發(fā)操作行為（反應(yīng)）進(jìn)行強(qiáng)化（如肯定、表?yè)P(yáng)、給予食物或關(guān)注等）而形成的一種條件反射。模仿理論也稱社會(huì)學(xué)習(xí)理論代表人物班杜拉BURA主要觀點(diǎn)兒童學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，大部分是在沒有強(qiáng)化的條件下進(jìn)行的觀察和模仿，對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展起重大作用的是社會(huì)語(yǔ)言的范型。生成轉(zhuǎn)換語(yǔ)法理論創(chuàng)始人喬姆斯基（CHOMSKY）生成轉(zhuǎn)換語(yǔ)法理論是當(dāng)前影響最大的語(yǔ)言獲得理論。是一個(gè)最有活力、最有影響的語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)的理論，當(dāng)代的每一個(gè)語(yǔ)言學(xué)家和心理語(yǔ)言學(xué)家都不可能無視它的成就和影響。生成轉(zhuǎn)換語(yǔ)法理論主要觀點(diǎn)1、兒童大腦中有一種受遺傳因素決定的先天的語(yǔ)言獲得裝置（LAD），包含一套包括若干范疇和規(guī)則的語(yǔ)言普遍特征。先天的評(píng)價(jià)語(yǔ)言信息的能力。2、LAD的活動(dòng)具有一個(gè)臨界期。過了這個(gè)臨界期，LAD就會(huì)退化。迄今為止的所有理論還不能把兒童語(yǔ)言的獲得過程和機(jī)制闡述到至善至美的地步。第一節(jié)03歲兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)與教育語(yǔ)言活動(dòng)的發(fā)生發(fā)展過程語(yǔ)言活動(dòng)的發(fā)生發(fā)展過程語(yǔ)言準(zhǔn)備期語(yǔ)言準(zhǔn)備期0101歲語(yǔ)言形成期語(yǔ)言形成期1313歲語(yǔ)言發(fā)展期語(yǔ)言發(fā)展期33歲以后歲以后請(qǐng)思考請(qǐng)思考語(yǔ)言活動(dòng)的發(fā)生發(fā)展三個(gè)過程的每一個(gè)具體過程語(yǔ)言活動(dòng)的發(fā)生發(fā)展三個(gè)過程的每一個(gè)具體過程一、0～1歲語(yǔ)言準(zhǔn)備期1簡(jiǎn)單音節(jié)階段簡(jiǎn)單音節(jié)階段（0～3個(gè)月）個(gè)月）2連續(xù)音節(jié)階段（連續(xù)音節(jié)階段（4～8個(gè)月）個(gè)月）3學(xué)話萌芽階段（學(xué)話萌芽階段（9～1212個(gè)月）個(gè)月）1簡(jiǎn)單音節(jié)階段（0～3個(gè)月）（1）聽覺較敏銳，具有一定的辨音水平）聽覺較敏銳，具有一定的辨音水平

簡(jiǎn)介：學(xué)校語(yǔ)言文字工作達(dá)標(biāo)建設(shè)自查報(bào)告根據(jù)保定市教育局、保定市語(yǔ)言文字工作委員會(huì)關(guān)于印發(fā)保定市學(xué)校語(yǔ)言文字工作達(dá)標(biāo)建設(shè)規(guī)劃實(shí)施方案的通知的精神，和教育局的有關(guān)通知精神，結(jié)合我校學(xué)校語(yǔ)言文字工作實(shí)際，現(xiàn)將我校近幾年語(yǔ)言文字工作情況自查如下。一制度建設(shè)工作每學(xué)年初，全校開學(xué)工作會(huì)議都會(huì)對(duì)語(yǔ)言文字工作作出部署，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確相關(guān)工作及其分工，完善制定相關(guān)工作制度。語(yǔ)言文字工作有計(jì)劃，有安排，有總結(jié)。在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃、總結(jié)中有語(yǔ)言文字工作內(nèi)容。教育實(shí)踐過程中有關(guān)于語(yǔ)言文字使用的規(guī)章制度，并有定期檢查落實(shí)制度相關(guān)記錄。在教育教學(xué)考核評(píng)價(jià)等制度中，有關(guān)于語(yǔ)言文字應(yīng)用能力、應(yīng)用情況的明確要求。學(xué)校按照規(guī)定開設(shè)有寫字課和書法課，有相關(guān)的課程安排及人員安排。二校園環(huán)境及經(jīng)費(fèi)保障情況學(xué)校要求教師授課必須用普通話、規(guī)范漢字，現(xiàn)在學(xué)校所有專任教師普通話水平均在二級(jí)乙等以上。校內(nèi)醒目位置有永久性國(guó)家通用語(yǔ)言文字宣傳標(biāo)語(yǔ)。學(xué)校每年都會(huì)對(duì)名稱牌、指示牌、校風(fēng)校訓(xùn)、標(biāo)語(yǔ)、建筑物等用語(yǔ)用字進(jìn)行檢查，校內(nèi)設(shè)施符合規(guī)范及相關(guān)要求。學(xué)校每年都會(huì)安排資金用于語(yǔ)言文字建設(shè)工作，經(jīng)費(fèi)使用合理，使用規(guī)范、效益顯著息屏進(jìn)行宣傳，宣傳欄中有相關(guān)內(nèi)容并定期更新。學(xué)校每年都組織普通話宣傳周活動(dòng)，活動(dòng)資料齊全。學(xué)校組織家長(zhǎng)開展家庭教育讀書活動(dòng)，教師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行示范與指導(dǎo)工作，效果良好，積極發(fā)揮了學(xué)校在家?；?dòng)中的重要作用和對(duì)社會(huì)的輻射帶動(dòng)作用。六科學(xué)研究創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)校建立了學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力評(píng)價(jià)體系，每年對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生口語(yǔ)測(cè)試評(píng)價(jià)。學(xué)校有自主研發(fā)語(yǔ)言文字校本課程辛莊頭村史與文明禮儀教材，取得良好的教育教學(xué)效果。本學(xué)期，我校將加大力度加強(qiáng)語(yǔ)言文字建設(shè)工作，查漏補(bǔ)缺，將此項(xiàng)工作落實(shí)好，迎接上級(jí)的檢查，把我校語(yǔ)言文字建設(shè)工作推向新的高度

簡(jiǎn)介：樂民中心小學(xué)語(yǔ)言文字規(guī)范工作獎(jiǎng)懲制度樂民中心小學(xué)語(yǔ)言文字規(guī)范工作獎(jiǎng)懲制度二0一4年九月二日為推動(dòng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及其健康發(fā)展，使國(guó)家通用語(yǔ)言文字在校園建設(shè)中更好地發(fā)揮作用，學(xué)校規(guī)定下列獎(jiǎng)懲制度一、教師普通話水平測(cè)試合格后，憑證書由學(xué)校報(bào)銷考試報(bào)名費(fèi)。二、普通話合格應(yīng)作為教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容之一，50歲以下教師若達(dá)不到有關(guān)文件規(guī)定的普通話等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)不得上崗，并按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。三、將講普通話、寫規(guī)范字納入教師教育教學(xué)水平和行為規(guī)范評(píng)估體系，并跟教師年度考核、晉級(jí)、晉職、評(píng)優(yōu)掛鉤。四、將講普通話、寫規(guī)范字作為學(xué)生評(píng)選“三好學(xué)生”、優(yōu)秀干部及文明班級(jí)的條件之一，并與學(xué)生操行評(píng)定掛鉤。五、在推普周活動(dòng)或其他提高師生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的各項(xiàng)活動(dòng)中評(píng)出的先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人，學(xué)校予以表彰鼓勵(lì)。樂民中心小學(xué)語(yǔ)言文字工作隊(duì)伍工作職責(zé)樂民中心小學(xué)語(yǔ)言文字工作隊(duì)伍工作職責(zé)二0一4年九月十八日一、學(xué)校一、學(xué)校語(yǔ)言文字工作委言文字工作委員會(huì)職責(zé)職責(zé)1、根據(jù)省、市、縣語(yǔ)委辦關(guān)于語(yǔ)言文字工作的基本要求，積極參加語(yǔ)言文字法規(guī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，安排落實(shí)語(yǔ)言文字工作。2、制定語(yǔ)言文字工作計(jì)劃，定期進(jìn)行檢查評(píng)估和總結(jié)。3、依據(jù)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，宣傳社會(huì)用字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)及管理政策，提高教職員工語(yǔ)言文字規(guī)范化的國(guó)家意識(shí)、法律意識(shí)、現(xiàn)代意識(shí)；認(rèn)真組織開展全國(guó)推普宣傳周活動(dòng)。4、把提高學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的要求納入素質(zhì)教育培養(yǎng)和發(fā)展目標(biāo)，納入學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃和常規(guī)管理，滲透到德育、智育、體育、美育等活動(dòng)中。5、創(chuàng)建規(guī)范、健康的校園語(yǔ)言文字應(yīng)用環(huán)境，努力營(yíng)造“人人講好普通話，個(gè)個(gè)寫好規(guī)范字”的良好氛圍。二、少先大二、少先大隊(duì)部管理部管理職責(zé)職責(zé)1、認(rèn)真組織開展全國(guó)推普宣傳周活動(dòng)，負(fù)責(zé)有關(guān)資料的積累。2、組織開展校內(nèi)外常用字糾錯(cuò)、街頭推普活動(dòng)等工作。3、負(fù)責(zé)校園廣播站語(yǔ)言文字規(guī)范知識(shí)宣傳。三、教三、教導(dǎo)主任管理主任管理職責(zé)職責(zé)1、按期檢查教師上課用語(yǔ)（100做到使用普通話）和教案（正確使用規(guī)范漢字）。

簡(jiǎn)介：南陽(yáng)市第十八小學(xué)語(yǔ)言文字工作制度為全面推進(jìn)我校使用語(yǔ)言文字的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，依據(jù)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法、教師法、教育法和關(guān)于開展普通話水平測(cè)試工作的決定，結(jié)合我校語(yǔ)言文字工作的實(shí)際情況，特制定如下制度一、宣傳、貫徹、落實(shí)中華民族共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，提高廣大教職員工語(yǔ)言文字規(guī)范化的國(guó)家意識(shí)、法律意識(shí)、現(xiàn)代意識(shí)，面向全校全面推廣國(guó)家通用的普通話推行規(guī)范漢字（以漢字簡(jiǎn)化方案為準(zhǔn)）。二、形成長(zhǎng)效管理機(jī)制，建立學(xué)校語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組并使之成為常設(shè)機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)校語(yǔ)言文字工作的規(guī)劃指導(dǎo)和管理監(jiān)督作用，明確各自工作職責(zé)，有檢查和改進(jìn)措施。三、將語(yǔ)言文字工作納入學(xué)校常規(guī)工作，每學(xué)期制定語(yǔ)言文字工作計(jì)劃，按期檢查評(píng)估，期末寫出總結(jié)，切實(shí)作到有計(jì)劃，有總結(jié)。積極派出人員參加上級(jí)語(yǔ)言文字相關(guān)工作培訓(xùn)，并有計(jì)劃地組織教職工普通話培訓(xùn)和語(yǔ)言文字使用規(guī)范化競(jìng)賽活動(dòng)。四、學(xué)校將普通話合格作為聘用、錄用教師條件之一實(shí)行教職工持普通話水平等級(jí)證書上崗制度，不合格者不能上崗，不予聘任。在職教師普通話水平必須達(dá)到二級(jí)乙等及以上水平，語(yǔ)文教師必須達(dá)到二級(jí)甲等及以上水平。五、建立教師使用規(guī)范語(yǔ)言文字評(píng)比制度，制定語(yǔ)言文字工作獎(jiǎng)懲制度，將有關(guān)要求納入校規(guī)、教學(xué)管理、教學(xué)規(guī)定、教職工的評(píng)并精心組織每年的“推普周“活動(dòng)，做到活動(dòng)前安排計(jì)劃，活動(dòng)中積累資料，活動(dòng)結(jié)束后寫好總結(jié)。開展語(yǔ)言文字規(guī)范化競(jìng)賽，如普通話朗讀比賽、演講、辯論賽、征文、主題班會(huì)等，搞好語(yǔ)言文字規(guī)范化的宣傳，提高師生對(duì)語(yǔ)言文字的重視程度。南陽(yáng)市第十八小學(xué)2014年9月

簡(jiǎn)介：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育研究論文1關(guān)于學(xué)前兒童語(yǔ)言教育研究論文關(guān)于學(xué)前兒童語(yǔ)言教育研究論文劉彩云劉彩云07083011300708301130【摘要摘要】“發(fā)展幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的能力”，是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在語(yǔ)言領(lǐng)域中使幼兒得到發(fā)展的總目標(biāo)。從八十年代初國(guó)家教育部提出的“培養(yǎng)幼兒口頭語(yǔ)言表達(dá)的能力”到九十年代初提出的“發(fā)展幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的能力”反映出語(yǔ)言教育觀的轉(zhuǎn)變。即從原來語(yǔ)言教育的文學(xué)化、成人化、裝飾化轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぞ呋?、?shí)用化。因?yàn)檎Z(yǔ)言不管有多少種功能，其最基本的功能是交際的工具。人的語(yǔ)言之所以會(huì)產(chǎn)生，兒童的語(yǔ)言之所以會(huì)獲得、會(huì)發(fā)展，都離不開交際需要這一原動(dòng)力。【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】語(yǔ)言交際、語(yǔ)言能力、發(fā)生發(fā)展、本質(zhì)人的語(yǔ)言之所以會(huì)產(chǎn)生，兒童的語(yǔ)言之所以會(huì)獲得、會(huì)發(fā)展，都離不開交際需要這一原動(dòng)力。幼兒園工作規(guī)程從宏觀上為我們的幼兒園語(yǔ)言教育的改革指出了方向，但要在具體的實(shí)踐中操作，需要我們對(duì)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往涉及到的語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言類型以及幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的能力進(jìn)行思考分析，使之具體化，否則改革的實(shí)踐就很難進(jìn)行。一、關(guān)于學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、關(guān)于學(xué)前兒童語(yǔ)言教育提及語(yǔ)言教育，一般人會(huì)認(rèn)為在幼兒階段也就是講講故事，說說詩(shī)歌，每當(dāng)與家長(zhǎng)談及這類話題，家長(zhǎng)總是感到非常困惑，不知如何來教。經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐，我認(rèn)為要讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到健康全面發(fā)展，應(yīng)做到家園共育，共同培養(yǎng)。家園以及全社會(huì)共同為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的良好環(huán)境對(duì)幼兒一生的語(yǔ)言發(fā)展是非常重要的。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。幼兒期正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳時(shí)期。幼兒園的語(yǔ)言教育，應(yīng)該以言語(yǔ)教育為手段，以一日生活為途徑，利用一切積極因素和機(jī)會(huì)，靈活、隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)。使他們樂意地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，幫助他們積累運(yùn)用語(yǔ)言的技能，培養(yǎng)幼兒初步的聽說能力以及交往技能，進(jìn)而使幼兒在品德和思維等方面都得到一定的發(fā)展。為了更好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域能力的發(fā)展，我認(rèn)為應(yīng)從為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境培養(yǎng)孩子閱讀的興趣著手。學(xué)前兒童語(yǔ)言教育研究論文3類型。幼兒由于受到身心發(fā)展的限制，與成人或同伴的交往基本上是處在同一時(shí)間，同一地點(diǎn)中，因此幼兒與人的交往主要為面對(duì)面的交際場(chǎng)合，但由于交際雙方的身份、目的不同，這種面對(duì)面的交際場(chǎng)合實(shí)際上表現(xiàn)為二類。一類是交際雙方以此時(shí)此地情景作為交談內(nèi)容的交往環(huán)境，表現(xiàn)為幼兒在家、在園與家長(zhǎng)、教師、同伴共同玩玩具，看圖片等此時(shí)此地有一具體內(nèi)容為雙方共同感知的交往環(huán)境上；另一類是交際雙方以彼時(shí)彼地的事件作為交談內(nèi)容的交往環(huán)境，表現(xiàn)為幼兒在家、在園與成人或同伴談?wù)撔瞧谔斓挠瓮妗⒂變簣@的大型活動(dòng)、鄰家的小伙伴的軼事等發(fā)生在彼時(shí)彼地的事件，無交際雙方共同感知內(nèi)容的交往環(huán)境上。不同的語(yǔ)言環(huán)境會(huì)給幼兒在語(yǔ)言的使用上帶來不同的影響，產(chǎn)生出不同的語(yǔ)言交往類型，將交往環(huán)境交際場(chǎng)合進(jìn)行了分析思考與區(qū)分，也就為交往環(huán)境中的語(yǔ)言類型的分析思考與區(qū)分提供了前提。㈡培養(yǎng)孩子閱讀的興趣培養(yǎng)孩子閱讀的興趣興趣是兒童學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，沒有興趣，閱讀就會(huì)成為一件苦不堪言的事。學(xué)齡前是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和閱讀能力的關(guān)鍵階段。而相關(guān)的閱讀教育研究表明兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)。孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)。而且閱讀越早越有利。因此，美國(guó)前總統(tǒng)克林頓曾依據(jù)相關(guān)研究指出小學(xué)三年級(jí)之前必須具備良好的閱讀能力，這是未來成功與否的關(guān)鍵。首先應(yīng)幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。在早期閱讀活動(dòng)中要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，有的放矢地為幼兒提供大量的、有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自主地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。例如在每次閱讀活動(dòng)前，教師在活動(dòng)區(qū)、圖書角擺放相應(yīng)的新圖書、新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的興趣。除此以外，我們還根據(jù)幼兒聽讀識(shí)字教材，利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相

簡(jiǎn)介：1給下列各組中加粗的字注音。2在橫線上寫出加粗字的意義。①銷聲匿跡________________________________________。②周而復(fù)始________________________________________。③風(fēng)雪載途________________________________________。④草木榮枯________________________________________。⑤年年如是________________________________________。3選詞填空。①于是轉(zhuǎn)入夏季，這是植物________（A發(fā)育B培育C醞釀D孕育）果實(shí)的季節(jié)。②物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，________（A靈驗(yàn)B靈敏C靈活D靈便）得多。20天。（①）到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早10天。（②）在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。1給文中A、B兩處分別選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)。（1）差別（2）差異A（）B（）2給文中①②兩處選擇恰當(dāng)?shù)倪B詞（）A雖然但是B由于因此C可是因而D但是所以3指出句中加粗詞的作用。（1）南京刺槐開花只比北京早10天。答________________________________________________。（2）冬天結(jié)束，夏天就到了。答________________________________________________。4語(yǔ)段說明的中心是（）A緯度B物候現(xiàn)象C緯度對(duì)物候來臨的決定作用D我國(guó)大陸氣候顯著5語(yǔ)段所用的說明方法有________________________________。

簡(jiǎn)介：人教版八年級(jí)上冊(cè)大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間教學(xué)班級(jí)教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文，篩選課文主要信息，學(xué)習(xí)寫讀書摘要。2、了解一些物候知識(shí)和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義。3、體味本文生動(dòng)形象的說明語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)了解一些物候知識(shí)，理清影響物候來臨的幾個(gè)因素的順序，體味本文生動(dòng)形象的說明語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)理解影響物候來臨的幾個(gè)因素，體味本文生動(dòng)形象的說明語(yǔ)言。教學(xué)方法講授法、自主、合作、探究法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)過程一、圖片引入，激發(fā)興趣出示圖片（新吐綠芽的柳枝、亭亭玉立的荷花、翻飛如火的楓葉、傲雪獨(dú)開的梅花）同學(xué)們，大自然手中的畫筆色彩斑斕，大自然獨(dú)特的語(yǔ)言更是魅力無窮。芍藥低垂，那是在吟頌著生命的輪回；候鳥遷飛，那是在詮釋著四季的唯美，所有的花香鳥語(yǔ)、草長(zhǎng)鶯飛、子燕翩舞、落葉翻飛，這一切都是大自然的語(yǔ)言。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)一篇有關(guān)物候知識(shí)的科普文章大自然的語(yǔ)言（板題）教師簡(jiǎn)單介紹作者是竺可楨是我國(guó)著名的氣象和地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問的偉人”二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)今天，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)有四個(gè)1、感知一篇摘一摘（內(nèi)容要點(diǎn)）2、選讀一段理一理（說明順序）3、精讀一節(jié)品一品（生動(dòng)語(yǔ)言）4、仿寫一段練一練（表達(dá)能力）三、感知一篇摘一摘首先，我們來進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)1、積累字詞（指名學(xué)生讀自己積累的字詞；然后教師出示重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生齊讀）出示2、速讀課文篩選信息我們知道課文是一篇講述物候知識(shí)的文章，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所提示的問題，說說你從課文中了解了哪些物候知識(shí)的主要信息（指名學(xué)生說出自己提取的信息，教師引導(dǎo)學(xué)生找出內(nèi)容要點(diǎn)，了解課文中介紹的物候知識(shí)，只要抓住文章中的關(guān)鍵性詞句，我們理解起來就會(huì)方便、快捷和準(zhǔn)確。）小結(jié)文章首先通過描繪四季變化引出什么是物候和物候?qū)W；然后說明物候觀測(cè)與農(nóng)業(yè)的重要關(guān)系；接著說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素；最后說明研究物候?qū)W的重要意義。（隨機(jī)板書物候、關(guān)系、因素、意義）2、出示“摘錄卡”課題大自然的語(yǔ)言作者竺可楨類別課文內(nèi)容要點(diǎn)1、花香鳥語(yǔ)、草長(zhǎng)鶯飛都是大自然的語(yǔ)言，這些自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候，利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。2、物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握?？梢詮V泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。3、物候現(xiàn)象來臨的決定因素緯度差異，經(jīng)度差異，高下差異，古今差異。4、物候?qū)W研究的意義預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期，安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。語(yǔ)言。藍(lán)色的天空，變紅的小花，訴說著季節(jié)的語(yǔ)言。蟬的音樂變好聽，蝴蝶的翅膀變顏色，告知了生命的語(yǔ)言，大自然的語(yǔ)言，真是奇妙大自然常常用不同的語(yǔ)言和我們說話早上的超大豪雨，天空的閃電打雷，告知了天氣的語(yǔ)言。橘色的葉子，紅色的花朵，告知了季節(jié)的語(yǔ)言。甲蟲的擂臺(tái)大賽，蜜蜂的嗡嗡叫聲，告知了生命的語(yǔ)言，大自然的語(yǔ)言真是奇妙。大自然常常用不同的語(yǔ)言和我們說話白天的晴空里，天空的艷陽(yáng)高照，告知了天氣的語(yǔ)言。銀色的大地，凋零的枯樹，告知了季節(jié)的語(yǔ)言。蝴蝶的展翅飛舞，黃鶯的出谷清唱，告知了生命的語(yǔ)言，大自然的語(yǔ)言，真是奇妙大自然常常用不同的語(yǔ)言和我們說話白天的天空晴朗，夜晚的星光點(diǎn)點(diǎn)，告知了天氣的語(yǔ)言。。樹上的花朵，變黃的種子，告知了季節(jié)的語(yǔ)言。麻雀在它的窩生蛋，蟋蟀在夜晚不停的唱歌，告知了生命的語(yǔ)言，大自然的語(yǔ)言，真是奇妙大自然常常用不同的語(yǔ)言和我們說話秋天的落葉片片，春天的百花盛開，告知了天氣的語(yǔ)言。炎熱的太陽(yáng)，閃亮的星星，訴說著時(shí)間的流失。蜜蜂的輕點(diǎn)水面，小鳥的高聲歌唱，告知了生命的語(yǔ)言，大自然的語(yǔ)言，真是奇妙七、小結(jié)這節(jié)課我們不僅學(xué)到了物候和物候?qū)W的有關(guān)知識(shí)，還學(xué)到了用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言來說明事物，更重要的是我們感受到了科學(xué)家那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。如果我們像作者一樣留心身邊的每一片葉，每一朵花，也許來年春天悄然而至的時(shí)候，你能提醒身邊的每一個(gè)人，家鄉(xiāng)的迎春花將在何時(shí)綻放它的花蕾，這算是大自然的語(yǔ)言送給我們的豐厚禮物吧。最后，送給大家一句話科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1、以“摘錄卡”的形式摘錄本文的有關(guān)內(nèi)容，如說明方法、農(nóng)諺、包含物候知識(shí)的古詩(shī)等。2、背誦第一段，仿第一段寫四季美景。

簡(jiǎn)介：大班語(yǔ)言目標(biāo)大班語(yǔ)言目標(biāo)（一）傾聽（一）傾聽1、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽別人說話，能辨別聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯?！?、在日常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述，針對(duì)某一話題展開討論，并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括?！铮ǘ┍磉_(dá)（二）表達(dá)1、鼓勵(lì)幼兒正確地使用聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。2、在日行常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表針對(duì)某一話題展開討論，并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。3、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地朗誦詩(shī)歌和復(fù)述故事，會(huì)仿編兒歌和進(jìn)行創(chuàng)造性講述?！?、引導(dǎo)幼兒通過觀察比較全面地講出事件的完整過程。5、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒清楚、連續(xù)地說明自己的想法和做法，并對(duì)自己和他人的表述進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)議。6、引導(dǎo)幼兒通過觀察比較全面地講出事件的完整過程。指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，描述某一事物的特征、功用等，啟發(fā)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述圖片的主要人物、事件。鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)、形象、完整的語(yǔ)言，講述處在某一情景中的人物的神態(tài)、動(dòng)作等。（三）早期閱讀（三）早期閱讀1、在生活中引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地閱讀，并會(huì)講述圖書的主要內(nèi)容?！?、在生活中引導(dǎo)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字有興趣。★（四）寫前準(zhǔn)備（四）寫前準(zhǔn)備1、發(fā)展幼兒小肌肉的協(xié)調(diào)能力及手眼配合的能力?！?、發(fā)展幼兒圖形觀察與辨別能力及空間方位知覺。3、培養(yǎng)幼兒正確的握筆方法和坐姿?！锎蟀嗌蠈W(xué)期語(yǔ)言目標(biāo)大班上學(xué)期語(yǔ)言目標(biāo)（一）傾聽（一）傾聽1、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽別人說話，能辨別聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯?！?、在日常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述，針對(duì)某一話4、知道聽是學(xué)習(xí)的一種方法，能有耐心、有禮貌地聽別人講話?！铮ǘ┍磉_(dá)1、鼓勵(lì)幼兒正確地使用聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯?！?、養(yǎng)成先仔細(xì)觀察再表述的良好習(xí)慣。3、在日常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表針對(duì)某一話題展開討論，并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。3、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地朗誦詩(shī)歌和復(fù)述故事，會(huì)仿編兒歌和進(jìn)行創(chuàng)造性講述?！?、引導(dǎo)幼兒通過觀察比較全面地講出事件的完整過程。指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，描述某一事物的特征、功用等，啟發(fā)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述圖片的主要人物、事件。鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)、形象、完整的語(yǔ)言，講述處在某一情景中的人物的神態(tài)、動(dòng)作等?！?、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒清楚、連續(xù)地說明自己的想法和做法，并對(duì)自己和他人的表述進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)議。6、能用普通話與同伴、流暢、完整地交談，并會(huì)聽簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日常用語(yǔ)及指令，能以準(zhǔn)確的發(fā)音與教師進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)日常對(duì)話?！铮ㄈ┰缙陂喿x三）早期閱讀1、在生活中引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地閱讀，并會(huì)講述圖書的主要內(nèi)容。★2、在生活中引導(dǎo)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字有興趣。3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解文字與口語(yǔ)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)制作圖書，幫助幼兒了解文字的功能。4、鼓勵(lì)幼兒在欣賞詩(shī)歌、散文的基礎(chǔ)上，仿照作品，自編詩(shī)歌或散文段落。5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的學(xué)習(xí)、表演、仿編或續(xù)編故事，幫助幼兒體驗(yàn)作品的情節(jié)變化和人物情感的變化等。6、能口齒清楚地交談、朗誦、復(fù)述故事，能較連貫地講述自己經(jīng)歷的事和圖片內(nèi)容，喜歡表演自己熟悉的文學(xué)作品，會(huì)討論、講道理。感受作品語(yǔ)言的豐富及優(yōu)美，提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力?！?、能想象畫面沒有表現(xiàn)的情節(jié)、對(duì)話和心理活動(dòng)；8、喜歡看書，會(huì)看圖書的頁(yè)碼；看多幅連續(xù)圖畫時(shí)，理解圖畫的順序和關(guān)系?！铮ㄋ模懬皽?zhǔn)備（四）寫前準(zhǔn)備

簡(jiǎn)介：大班語(yǔ)言大班語(yǔ)言溫情的獅子溫情的獅子教案教案活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)11通過看看、猜猜、說說，理解圖書中的內(nèi)容，并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言將通過看看、猜猜、說說，理解圖書中的內(nèi)容，并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言將圖片內(nèi)容表述出來。圖片內(nèi)容表述出來。22感受繪本的語(yǔ)言美，意境美，體會(huì)小獅子在各種環(huán)境下的心情與感受繪本的語(yǔ)言美，意境美，體會(huì)小獅子在各種環(huán)境下的心情與感受，懂得感恩的感情。感受，懂得感恩的感情?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備課件、背景音樂。課件、背景音樂?；顒?dòng)過程活動(dòng)過程一、請(qǐng)幼兒說一說平時(shí)爸爸媽媽是怎樣愛小朋友的引入主題。一、請(qǐng)幼兒說一說平時(shí)爸爸媽媽是怎樣愛小朋友的引入主題。二、出示圖片，講故事二、出示圖片，講故事11師在城外的一座動(dòng)物園里有一只小獅子，他很小很小的時(shí)候就師在城外的一座動(dòng)物園里有一只小獅子，他很小很小的時(shí)候就沒有了爸爸媽媽，冷的時(shí)候沒地方住，餓的時(shí)候沒東西吃，生病的沒有了爸爸媽媽，冷的時(shí)候沒地方住，餓的時(shí)候沒東西吃，生病的時(shí)候也沒人照顧他，他整天渾身發(fā)抖，哆哆嗦嗦，人們都叫他時(shí)候也沒人照顧他，他整天渾身發(fā)抖，哆哆嗦嗦，人們都叫他“哆哆”。動(dòng)物園里的人看他可憐，就給他找了一個(gè)狗媽媽。。動(dòng)物園里的人看他可憐，就給他找了一個(gè)狗媽媽。師讓幼兒觀察狗媽媽的樣子師讓幼兒觀察狗媽媽的樣子幼兒耳朵又大又長(zhǎng)幼兒耳朵又大又長(zhǎng)鼻子，眼睛，舌頭大大的鼻子，眼睛，舌頭大大的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的身體胖胖的，像個(gè)胖墩，大家都叫他身體胖胖的，像個(gè)胖墩，大家都叫他“胖墩胖墩”22（1）狗媽媽看到可憐的哆哆，就決定照顧他，請(qǐng)幼兒說一說狗媽）狗媽媽看到可憐的哆哆，就決定照顧他，請(qǐng)幼兒說一說狗媽媽怎樣照顧哆哆呢媽怎樣照顧哆哆呢（2）好幾年過去了，獅子哆哆現(xiàn)在是馬戲團(tuán)的大明星了?？墒堑搅耍┖脦啄赀^去了，獅子哆哆現(xiàn)在是馬戲團(tuán)的大明星了?？墒堑搅送砩希叨呔蜁?huì)想念狗媽媽，想起那首溫情的搖籃曲。晚上，哆哆就會(huì)想念狗媽媽，想起那首溫情的搖籃曲。和每天一樣，這個(gè)晚上，哆哆又在籠子里睡著了。這時(shí)，從遙和每天一樣，這個(gè)晚上，哆哆又在籠子里睡著了。這時(shí)，從遙遠(yuǎn)的地方傳來了那首熟悉的搖籃曲。（出示遠(yuǎn)的地方傳來了那首熟悉的搖籃曲。（出示搖籃曲搖籃曲）師生一起）師生一起讀唱讀唱搖籃曲搖籃曲。聽到這首熟悉的搖籃曲，籠子里的哆哆會(huì)怎樣。聽到這首熟悉的搖籃曲，籠子里的哆哆會(huì)怎樣（沖出去找媽媽）（沖出去找媽媽）四、在音樂的情境中老師繼續(xù)講故事，幼兒欣賞四、在音樂的情境中老師繼續(xù)講故事，幼兒欣賞1師讀是媽媽哆哆使出渾身的力量撞壞籠子沖了出去。師讀是媽媽哆哆使出渾身的力量撞壞籠子沖了出去。師讀快跑哆哆如同金色的風(fēng)師讀快跑哆哆如同金色的風(fēng)快跑哆哆就像發(fā)光的箭快跑哆哆就像發(fā)光的箭快跑哆哆的鬃毛迎風(fēng)飄動(dòng)快跑哆哆的鬃毛迎風(fēng)飄動(dòng)快跑快跑快跑快跑快跑快跑師我們也多希望哆哆快點(diǎn)跑，早點(diǎn)見到狗媽媽。（師生齊讀）師我們也多希望哆哆快點(diǎn)跑，早點(diǎn)見到狗媽媽。（師生齊讀）2師讀城里的人都驚呆了，從墻里躥過一頭獅子城里一片混亂，師讀城里的人都驚呆了，從墻里躥過一頭獅子城里一片混亂，端著來復(fù)槍的警察在追趕獅子哆哆。他們要干什么端著來復(fù)槍的警察在追趕獅子哆哆。他們要干什么3師讀在小城邊的白雪覆蓋的小山坡上，哆哆見到了自己的狗媽師讀在小城邊的白雪覆蓋的小山坡上，哆哆見到了自己的狗媽媽狗媽媽已經(jīng)老態(tài)龍鐘，看上去已經(jīng)奄奄一息了。媽狗媽媽已經(jīng)老態(tài)龍鐘，看上去已經(jīng)奄奄一息了。師孩子們，你們知道什么是奄奄一息嗎師孩子們，你們知道什么是奄奄一息嗎幼兒眼睛睜不開了幼兒眼睛睜不開了快要死了快要死了師孩子們，如果你們是哆哆，你們會(huì)對(duì)媽媽說什么呢師孩子們，如果你們是哆哆，你們會(huì)對(duì)媽媽說什么呢幼兒我喜歡你我愛你幼兒我喜歡你我愛你

簡(jiǎn)介：1兒童語(yǔ)言訓(xùn)練兒童語(yǔ)言訓(xùn)練31、沒有口語(yǔ)的孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練沒有口語(yǔ)的孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練沒有口語(yǔ)的孤獨(dú)癥兒童包括以下兩類一類是語(yǔ)言發(fā)育延遲，到兩三歲，或更大沒有口語(yǔ)的孤獨(dú)癥兒童包括以下兩類一類是語(yǔ)言發(fā)育延遲，到兩三歲，或更大一點(diǎn)也沒有發(fā)展出口語(yǔ)；另一類是曾經(jīng)有口語(yǔ)，但到一點(diǎn)也沒有發(fā)展出口語(yǔ)；另一類是曾經(jīng)有口語(yǔ)，但到2歲左右出現(xiàn)語(yǔ)言障礙，甚至完歲左右出現(xiàn)語(yǔ)言障礙，甚至完全不會(huì)講話。全不會(huì)講話。這部分兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練任務(wù)比較重，難度也比較大。如何確定兒童的現(xiàn)有的語(yǔ)言這部分兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練任務(wù)比較重，難度也比較大。如何確定兒童的現(xiàn)有的語(yǔ)言水平狀況和潛在的語(yǔ)言能力，如何選擇適合的語(yǔ)言材料，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞胶吞厮綘顩r和潛在的語(yǔ)言能力，如何選擇適合的語(yǔ)言材料，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞胶吞厥獾挠?xùn)練技巧仍需專業(yè)人員的指導(dǎo)。訓(xùn)練應(yīng)按照計(jì)劃逐步進(jìn)行。殊的訓(xùn)練技巧仍需專業(yè)人員的指導(dǎo)。訓(xùn)練應(yīng)按照計(jì)劃逐步進(jìn)行。訓(xùn)練的內(nèi)容要因兒童的具體情況來選定。一般包括以下內(nèi)容語(yǔ)言前期訓(xùn)練、發(fā)訓(xùn)練的內(nèi)容要因兒童的具體情況來選定。一般包括以下內(nèi)容語(yǔ)言前期訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練。音訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練。（一）語(yǔ)言前期訓(xùn)練（一）語(yǔ)言前期訓(xùn)練這是為兒童發(fā)音說話而做的準(zhǔn)備訓(xùn)練或者叫作語(yǔ)言相關(guān)能力訓(xùn)練，包括以下內(nèi)容這是為兒童發(fā)音說話而做的準(zhǔn)備訓(xùn)練或者叫作語(yǔ)言相關(guān)能力訓(xùn)練，包括以下內(nèi)容1、注視物與人的訓(xùn)練；、注視物與人的訓(xùn)練；2、聽簡(jiǎn)單指令；、聽簡(jiǎn)單指令；3、動(dòng)作模仿；、動(dòng)作模仿；4、培養(yǎng)交流愿望；、培養(yǎng)交流愿望；5、手勢(shì)記號(hào)的掌握；、手勢(shì)記號(hào)的掌握；6、理解物品名稱；、理解物品名稱；7、生活訓(xùn)練。、生活訓(xùn)練。怎樣訓(xùn)練注視物體怎樣訓(xùn)練注視物體◎選擇兒童感興趣的物品件數(shù)（最好有發(fā)聲物品），在選擇兒童感興趣的物品件數(shù)（最好有發(fā)聲物品），在“一對(duì)一一對(duì)一”教學(xué)中將物品置于教學(xué)中將物品置于兒童的前、后、左、右方位移動(dòng)，或旋轉(zhuǎn)，或掉落，以引起兒童的注視、追視或伸手兒童的前、后、左、右方位移動(dòng)，或旋轉(zhuǎn)，或掉落，以引起兒童的注視、追視或伸手抓取。抓取。