簡介：安徽大學(xué)碩士學(xué)位論文80后作家群語言風(fēng)格與藝術(shù)研究姓名張靜申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師岳方遂200911性探索R{，，將80后男、’殳作家，伊5像派’‘‘實(shí)力派作家，以及。JFJ，J．輩作家的語；’J、進(jìn)行對IL分析還做得4I夠；N_}跚后F{客F的晤矗‘藝術(shù)的研究中，對于，F(xiàn)U式N勺研究比較L、F1I9，不夠深入。什隨彳J社會發(fā)艘、F”代．巡彤．÷YILI?！疘殳’’≯也作蓬勃地發(fā)肥彳’I，越水越彩I，F(xiàn)，J新_【LIJ新皤為人F¨|MT洲D(zhuǎn)一、F{|JJ㈨FM愛㈦T＆IIII到嘲芝引T蚓IM∽州IL㈣乍『＼物，㈨哪彤跚㈨晰，㈨㈨㈨I；，’H，’．刮J吲代}F矧㈦，。㈣糾F圳FJ，F(xiàn)搜奠、技關(guān)鍵詞80后怍’家群¨{．、；H杯0參甜正酬糾芬雕F{F』℃Ⅱ

簡介：中圖分類號B849UDC1OO密級公開學(xué)校代碼10094訝{I￡解菡尢字011,碩士學(xué)位論文教育碩士45歲兒童心理理論發(fā)展、語言與攻擊破壞性行為的相關(guān)性研究ONTHERELATIONSHIPBETWEENDEVELOPMENTOF45YEARSOLDCHILDREN’STHEORYOFMIND，LANGUAGEANDAGGRESSIVEBEHAVIOR一一研究生姓名喬麗紅指導(dǎo)教師閻書昌副教授學(xué)科專業(yè)心理健康教育研究方向心理健康教育論文開題日期2012年12月1日摘要眾多研究表明，45歲兒童的攻擊一破壞性行為比較明顯，在這一年齡段也是兒童心理理論及語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，本文旨在研究45歲兒童心理理論發(fā)展、語言發(fā)展與攻擊一破壞性行為三個(gè)因素間是否存在一定的關(guān)系，本研究主要采用了文獻(xiàn)綜述法、問卷調(diào)查法、測量法、實(shí)驗(yàn)法，探討45歲兒童心理理論發(fā)展、語言發(fā)展與攻擊一破壞性行為間的關(guān)系。通過對三所公立、私立幼兒園中的50名45歲兒童進(jìn)行教師問卷調(diào)查，了解其攻擊～破壞性行為的情況，通過實(shí)驗(yàn)測試其語言發(fā)展水平、心理理論發(fā)展水平，對最終得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析，得出以下結(jié)果1．母親的學(xué)歷與兒童攻擊一破壞性行為間關(guān)系不顯著。2．4．5歲兒童語言理解能力影響著錯(cuò)誤信念任務(wù)的完成。3．4．5歲兒童心理理論與攻擊一破壞性行為之間相關(guān)顯著。4．4．5歲兒童語言發(fā)展與攻擊一破壞性行為之間相關(guān)顯著。5．語言在兒童心理理論與攻擊一破壞性行為之間起到第三者的媒介作用。結(jié)果表明，本研究有著較好的信度和效度，與教師日常觀察、分析相一致，4．5歲兒童的心理理論發(fā)展、語言能力及攻擊一破壞性行為間存在密切關(guān)系，其中語言能力在兒童的心理理論發(fā)展與攻擊一破壞性行為間起著第三方的媒介作用。關(guān)鍵詞心理理論語言攻擊一破壞性行為III

簡介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文20世紀(jì)西方歷史相對主義論析從價(jià)值、語言、時(shí)間與解釋的視角姓名張小忠申請學(xué)位級別碩士專業(yè)史學(xué)理論及史學(xué)史指導(dǎo)教師趙建群20070401

簡介：1618世紀(jì)耶穌會傳教士的漢語言文化研習(xí)及其在歐洲的傳播重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位學(xué)生姓名駱泠霏指導(dǎo)教N(yùn)敖依昌教授學(xué)位類別漢語國際教育碩士重慶大學(xué)外國語學(xué)院二O一二年四月重慶人學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要摘要伴隨著當(dāng)今世界全球化進(jìn)程的不斷發(fā)展，國際問的經(jīng)濟(jì)文化交流同趨頻繁，中國國際地位的提高也使越來越多的人開始關(guān)注中國，了解中國的文化。因此，我國也越來越重視中國語言文化在全世界的推廣，并實(shí)施了一系列的推廣措施，比如在海外建立孔子學(xué)院等。考諸史籍，最早向世界比較系統(tǒng)地傳播中國語言文化的傳播活動(dòng)始于16世紀(jì)末至18世紀(jì)入華傳教的耶穌會傳教士。他們在中國宣傳基督教義和西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，也努力學(xué)習(xí)鉆研中國的語言文化，并把中國的語言文化傳播到了歐洲，對歐7,7’H社會產(chǎn)生了巨大的影響。1618世紀(jì)是耶穌會士在華運(yùn)動(dòng)的高潮，所以本文選取1618世紀(jì)這個(gè)時(shí)間段作為研究范圍，以此段時(shí)期來華傳教的耶穌會傳教士為研究對象。首先論述耶穌會當(dāng)時(shí)成立的時(shí)代背景和他們在華傳教的傳教策略，然后重點(diǎn)論述他們是如何學(xué)習(xí)漢語并向歐洲介紹中國的語言文化的歷史經(jīng)驗(yàn)，最后從他們的成功經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出對現(xiàn)在中國語言文化的國際推廣的啟示。本文采用文獻(xiàn)分析法，首先廣泛收集中外有關(guān)耶穌會傳教士向歐洲1傳播中國語言文化的史料和研究成果，然后對收集的資料進(jìn)行整理和歸納，以一定的史料和文獻(xiàn)資料為依據(jù)，從跨文化傳播和語言教學(xué)的視角，研究耶穌會士們是如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)奈幕瘋鞑ゲ呗院头椒▽⒅袊恼Z言文化傳播到歐洲的，并嘗試探討在越來越全球化的當(dāng)今世界，國家之間交流同益增多，耶穌會士的成功經(jīng)驗(yàn)對如今中國語言文化的國際推廣有哪些值得借鑒的地方。耶穌會傳教士們在將中國的語言文化傳播到歐洲的過程中，充分認(rèn)識到了中西方的文化差異，如果將中國的語言文化就按照其原來的樣子原原本本地介紹給歐洲人，沒有中國文化觀念的歐洲1人可能是無法理解的，甚至?xí)痣p方的文化沖突。所以在傳播的過程中，耶穌會士們采用了一定的方法和策略，既避免和化解了中西的文化沖突，又成功地向歐洲介紹了中國的語言文化。首先耶穌會士們向歐洲介紹了漢字。因?yàn)楹芏辔幕峭ㄟ^文字記錄下來的，對漢字有了一定的了解才可能更進(jìn)一步地去了解中國的文化。其次，耶穌會士們向歐洲介紹了中國的古代典籍。在向歐洲介紹中國典籍的時(shí)候，耶穌會士們迎合了西方人想要從中國文化中尋找基督教起源的心理，他們認(rèn)為中國的古書中蘊(yùn)含了基督教的起源。加上當(dāng)時(shí)歐洲正處于啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期，歐洲的啟蒙思想家們『F在尋找一種理性的知識和文化，而耶穌會士們在鉆研中國典籍的過程中發(fā)現(xiàn)中國儒家經(jīng)典的理性和“人本主義％哈好在一定程度上與啟蒙思想家們尋求的有某些相似之處，于是中國的語言文化贏得了啟蒙思想家們的支持，并對他們產(chǎn)生了很大的影響。

簡介：分類號UDCLLULLLLILLILLILLIILLLLLY1802348密級學(xué)號2007105博士學(xué)位論文1．帕金森病磁共振成像研究2．術(shù)前語言功能磁共振成像技術(shù)在神經(jīng)外科的應(yīng)用張久權(quán)指導(dǎo)教師馮華教授第三軍醫(yī)大學(xué)西南醫(yī)院神經(jīng)外科，400038申請學(xué)位級別博士科學(xué)學(xué)位專業(yè)名稱外科學(xué)神經(jīng)外論文提交日期2010年5月論文答辯日期2010年5月學(xué)位授予單位和日期第三軍醫(yī)大學(xué)2010年月答辯委員會評閱人二。一。年五月本課題受到國家自然科學(xué)基金的資助項(xiàng)目批準(zhǔn)號30872660，30901325第三軍醫(yī)大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明秉承學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)和科研作風(fēng)，本人申明所呈交的論文是我本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得我?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料，與我同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。申請學(xué)位論文與資料若有不實(shí)之處，本人承擔(dān)一切相關(guān)責(zé)任。論文作者簽名L』絲苧盞日期塑』竺￡夠第三軍醫(yī)大學(xué)研究生學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人完全了解第三軍醫(yī)大學(xué)有關(guān)保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的規(guī)定，即研究生在攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬第三軍醫(yī)大學(xué)。本人保證畢業(yè)離校后，發(fā)表論文或使用論文工作成果時(shí)署名單位為第三軍醫(yī)大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容保密內(nèi)容除外，可以采用影印、縮印或其他手段保存論文。論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期

簡介：那位客人來了來了那位客人來了一位客人一位客人來了有位客人來了（不定指的標(biāo)記）一位，那位指定度高在前。SVO中，S已知，O新信息才比較自然。（從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚）定指和不定指由聽話人確定（語用學(xué)）語義學(xué)符號與對象的關(guān)系（無名指戒指，已婚）語法學(xué)符號間的關(guān)系，構(gòu)成結(jié)構(gòu)，句法關(guān)系語用學(xué)符號與使用者的關(guān)系客人來了來客人了句法位置是一種表達(dá)形式（廣義形態(tài)），不是通過語法格來標(biāo)示的。除了語法范疇，還能標(biāo)示語用范疇。即主語定指，賓語不定指。有標(biāo)記和無標(biāo)記（默認(rèn)的）主語不定指，賓語定指，有標(biāo)記。反之。標(biāo)記標(biāo)志標(biāo)記默認(rèn)與非默認(rèn)的狀態(tài)標(biāo)志一種配置長發(fā)是女性“標(biāo)志無標(biāo)記”光頭是女性“無標(biāo)志標(biāo)記”長發(fā)是男性“標(biāo)志標(biāo)記”光頭是男性“無標(biāo)志無標(biāo)記”指別度高領(lǐng)先原則指別度（可區(qū)別度）定指的是指別度較高的，不定指的是可別度較低的那本語言學(xué)練習(xí)冊年輕的語文老師他洗了一件衣服他把那件衣服洗了T時(shí)間總是在D時(shí)段的前面（去年干了兩個(gè)星期）T比D大。動(dòng)詞前定指，動(dòng)詞后不定指那位客人來了來了那位客人來了一位客人一位客人來了有位客人來了（不定指的標(biāo)記）一位，那位指定度高在前。SVO中，S已知，O新信息才比較自然。（從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚）定指和不定指由聽話人確定（語用學(xué)）語義學(xué)符號與對象的關(guān)系（無名指戒指，已婚）語法學(xué)符號間的關(guān)系，構(gòu)成結(jié)構(gòu)，句法關(guān)系語用學(xué)符號與使用者的關(guān)系客人來了來客人了句法位置是一種表達(dá)形式（廣義形態(tài)），不是通過語法格來標(biāo)示的。除了語法范疇，還能標(biāo)示語用范疇。即主語定指，賓語不定指。有標(biāo)記和無標(biāo)記（默認(rèn)的）主語不定指，賓語定指，有標(biāo)記。反之。標(biāo)記標(biāo)志標(biāo)記默認(rèn)與非默認(rèn)的狀態(tài)標(biāo)志一種配置長發(fā)是女性“標(biāo)志無標(biāo)記”光頭是女性“無標(biāo)志標(biāo)記”長發(fā)是男性“標(biāo)志標(biāo)記”光頭是男性“無標(biāo)志無標(biāo)記”指別度高領(lǐng)先原則指別度（可區(qū)別度）定指的是指別度較高的，不定指的是可別度較低的那本語言學(xué)練習(xí)冊年輕的語文老師他洗了一件衣服他把那件衣服洗了T時(shí)間總是在D時(shí)段的前面（去年干了兩個(gè)星期）T比D大。動(dòng)詞前定指，動(dòng)詞后不定指

簡介：蒙古文字母對照表手寫體印刷體TRADITIONALMONGOLIANALPHABET元代成書的蒙古字韻CYRILLICALPHABETFORMONGOLIANЛАТИНVСГИЙНЦАГААНТОЛГОЙ№КИРИЛЛЛАТИНОРЛУУЛАХХУВИЛБАРТАЙЛБАРААAAARAV,AAVООOOORON,NOGOONУУUUURAN,NURUUЭЭEEELEG,EHO’OO’DOR,O’NOODORU’UU’NEN,U’UREG

簡介：學(xué)前兒童語言教育課程綜合練習(xí)學(xué)前兒童語言教育課程綜合練習(xí)一、填空題一、填空題1個(gè)人的語言運(yùn)用能力是一種多側(cè)面的能力，大致包括運(yùn)用社會交往規(guī)則運(yùn)用社會交往規(guī)則的能力、運(yùn)用語言進(jìn)行認(rèn)識和思考運(yùn)用語言進(jìn)行認(rèn)識和思考的能力。2語言包括口頭口頭語言和書面書面語言，所以語言既是人類的話語話語，也是一種書面的符號書面的符號。3兒童母語習(xí)得的過程有著驚人相似一般是從無意義的聲音，發(fā)展到單詞句單詞句階段，然后進(jìn)入雙詞句雙詞句階段，再進(jìn)入多詞句多詞句及至最后進(jìn)入成人句成人句階段。4學(xué)前兒童語言教育主要是研究學(xué)前兒童語言獲得語言獲得、語言語言學(xué)習(xí)和語言教育語言教育的過程。5學(xué)前兒童語言教育的研究方法主要有為自然觀察法自然觀察法、調(diào)查研究法調(diào)查研究法和教育行動(dòng)研究法教育行動(dòng)研究法等理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合方法。6符號的任意性任意性特點(diǎn)是就語言起源符號創(chuàng)制之初而言的，符號一旦進(jìn)入交際，就必須遵守社會約定，它對人們有強(qiáng)制性強(qiáng)制性。7語言符號的任意性任意性和強(qiáng)制性強(qiáng)制性是對立的統(tǒng)一，人們不能隨意更改已經(jīng)約定的音義關(guān)系。8語言的層級體系層級體系就是語言的組成規(guī)則，語言的組合關(guān)系組合關(guān)系和聚合關(guān)系聚合關(guān)系是語言的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)則。9語言可以分為底層和上層底層是一套音位音位；上層一般分為三級，分別是語素語素、詞、句子句子。10語言系統(tǒng)上層是音義音義結(jié)合體，即符號和符號的序列，是表義單位。11組合關(guān)系組合關(guān)系是符號與符號組合起來的關(guān)系，也就是構(gòu)成線性序列的語言成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。12獨(dú)詞句的出現(xiàn)獨(dú)詞句的出現(xiàn)和從獨(dú)詞句到雙詞句從獨(dú)詞句到雙詞句，這是兒童學(xué)話中的關(guān)鍵的兩步，因?yàn)檎Z言基本的奧秘已開始滲入這些簡單的學(xué)習(xí)之中。13獨(dú)詞句獨(dú)詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性。雙詞句雙詞句體現(xiàn)了造句的基本原理，就是選擇需要的詞，按照學(xué)會的格式把它們組合在一起。14目前學(xué)界關(guān)于兒童語言獲得的理論概括為三大類后天環(huán)境論后天環(huán)境論、先天決定論先天決定論和先天與后天相互作用論先天與后天相互作用論。15后天環(huán)境決定論后天環(huán)境決定論，強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對語言獲得的決定性影響，是在行為主義心理學(xué)的基礎(chǔ)上提出的理論。16先天與后天相互作用論先天與后天相互作用論，其代表性觀點(diǎn)是以皮亞杰為代表的認(rèn)知相互作用論。17兒童掌握語言，要掌握語音語音、詞匯詞匯、語法語法，并將其運(yùn)用成熟。18前兒童語言學(xué)習(xí)受到各種因素的影響，這些因素大致可以分為生理因素生理因素、心理因素心理因素和社會因素社會因素。19語言學(xué)習(xí)的生理因素包括三個(gè)方面一是整套健全發(fā)音系統(tǒng)整套健全發(fā)音系統(tǒng)，二是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的健全大腦神經(jīng)系統(tǒng)的健全，三是感知覺系統(tǒng)感知覺系統(tǒng)的完善的完善。20語言觀念語言觀念是指人們對于語言的認(rèn)識、情感、看法、態(tài)度和審美情趣等有關(guān)語言的一系列態(tài)度和看法。21語言是一種非常復(fù)雜的符號結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來說，包括語音語音、詞匯詞匯、語法語法三個(gè)方面。2203歲是兒童語言真正形成時(shí)期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。44教育活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)包含認(rèn)知認(rèn)知、情感態(tài)度情感態(tài)度和能力能力三個(gè)方面的內(nèi)容。45學(xué)前兒童語言教育的基本任務(wù)就是促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展幼兒語言的發(fā)展，提高幼兒運(yùn)用語言的能力幼兒運(yùn)用語言的能力。46學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)教育目標(biāo)教育目標(biāo)來確定，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和語言發(fā)展的特點(diǎn)語言發(fā)展的特點(diǎn)來選擇。47學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容可以分為專門的語言教育內(nèi)容專門的語言教育內(nèi)容和滲透的語言教育內(nèi)容滲透的語言教育內(nèi)容兩類結(jié)構(gòu)。48學(xué)前兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括文學(xué)欣賞文學(xué)欣賞和文學(xué)創(chuàng)造文學(xué)創(chuàng)造兩種類型。49談話活動(dòng)的主要類型日常生活中的談話日常生活中的談話、有計(jì)劃的談話活動(dòng)有計(jì)劃的談話活動(dòng)、開放性的討論活動(dòng)開放性的討論活動(dòng)。50講述活動(dòng)的語言交流有別有其他類型的語言活動(dòng)，它要求幼兒使用的是獨(dú)白獨(dú)白語言。51按講述對象的特點(diǎn)分類，講述活動(dòng)分成看圖講述看圖講述、實(shí)物講述實(shí)物講述、情景表演講述情景表演講述三種。52講述活動(dòng)在設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)的基本步驟是感知理解講述對象感知理解講述對象、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述、引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)述經(jīng)驗(yàn)。53早期閱讀環(huán)境包括精神環(huán)境精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境物質(zhì)環(huán)境。54語言教育活動(dòng)中教師行為評價(jià)具體包括以下幾個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)的達(dá)成程度目標(biāo)的達(dá)成程度、活動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度活動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度、活動(dòng)內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度動(dòng)內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度、效果分析效果分析。55語言能力語言能力就是使用語言的人對語言內(nèi)容內(nèi)在規(guī)則的把握，語言運(yùn)用能力語言運(yùn)用能力則是指在一定的語境中對于語言具體運(yùn)用的能力。56學(xué)前全語言教育發(fā)展的是學(xué)前兒童聽、說、讀、前書寫前書寫以及外語外語等全面的語言能力。二、判斷題二、判斷題1語言能力指的是個(gè)人使用語言的能力，具體表現(xiàn)為聽說讀寫四項(xiàng)?！?分析語言的能力，具體表現(xiàn)在對各語言層次和各語言單位所具有的特征的知覺上，帶有較強(qiáng)的直覺性?！?在一切動(dòng)物中，唯獨(dú)人類具有高度發(fā)展的語言系統(tǒng)。4“早期閱讀”是指幼兒識一些字可以自己閱讀。5語言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長大就會使用語言?！?沒有語言，人類不但沒法交流思想，并且也無法進(jìn)行思維。7軼事記錄法和實(shí)況詳錄法對學(xué)前兒童語言教育而言是比較適宜的研究方法。8“大班幼兒閱讀能力的調(diào)查”通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)并分析了幼兒園大班兒童早期閱讀中所存在的問題，它屬于原因調(diào)查。9“地區(qū)幼兒學(xué)說普通話與方言關(guān)系的調(diào)查”，通過收集幼兒學(xué)說普通話過程中存在的發(fā)音問題，以便今后的語言教育中加以重點(diǎn)突破，它屬于跟蹤調(diào)查。10“兒童口吃成因的調(diào)查”旨在探討兒童口吃形成的可能原因，它屬于現(xiàn)狀調(diào)查。

簡介：關(guān)于小班幼兒語言表達(dá)能力發(fā)展的調(diào)查研究關(guān)于小班幼兒語言表達(dá)能力發(fā)展的調(diào)查研究黃虹霞上饒師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院11教2摘要本研究應(yīng)用自然觀察法通過對新入園小班幼兒語言表達(dá)能力發(fā)展的狀況進(jìn)行為期六個(gè)月的觀察，并應(yīng)用觀察記錄法、科學(xué)實(shí)驗(yàn)法、訪談法、問卷調(diào)查法等一系列調(diào)查研究方法，探討了新入園的幼兒離開父母的語言表達(dá)能力及入園后幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展，研究從幼兒家庭、幼兒園的教學(xué)環(huán)境以及幼兒自身的其他方面探討對幼兒語言表達(dá)能力的影響因素，目的在于幫助我們更快的發(fā)掘影響幼兒語言發(fā)展的因素，更明白地認(rèn)識幼兒語言發(fā)展的過程，更客觀的利用從外部環(huán)境促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，幫助小班幼兒更好更快的發(fā)展語言能力。關(guān)鍵詞語言表達(dá)能力；小班幼兒；家長；教師語言是一種社會現(xiàn)象，具有交際性和工具性。正如柏拉圖所說的那樣，語言是教育的工具，是幼兒認(rèn)識世界的工具。語言對幼兒的德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育有著重要的作用。語言能力的發(fā)展不僅是要求幼兒在06歲加強(qiáng)聽說讀寫的能力，還重于兒童的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。21世紀(jì)是人才競爭的社會，語言的表達(dá)能力是人必備的素質(zhì)之一。皮亞杰認(rèn)為社會化適應(yīng)的主要工具，及惹急交往的工具是語言。這就是的幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)越來越受到重視。幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出，重視幼兒語言運(yùn)用的能力，強(qiáng)調(diào)了“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵”不是讓幼兒強(qiáng)記大量的詞匯，而是引導(dǎo)幼兒“樂意與人交談，講話有禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚的表達(dá)自己想說的事，能聽懂和會說普通話”1。在兒童心里的研究成果表明，幼兒期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，小班幼兒處于34歲，這個(gè)年齡階段的兒童已經(jīng)掌握了本地區(qū)語言的全部語音、生活中最常用的一些詞語，所以小班的兒童具備語言表達(dá)能力的條件。但是，因?yàn)槊總€(gè)兒童存在著個(gè)體差異，幼兒的語言表達(dá)能力也不盡相同因此，對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)越來越受到重視。相對來說，小班幼兒的語言表達(dá)能力在于幼兒愿意用語言進(jìn)行交流，可以用語言表達(dá)自己的情緒和需求，表述一個(gè)事件，表達(dá)的內(nèi)容可以讓別人聽得懂。希望通過我這次相關(guān)的研究，讓大家更客觀有效的對于小班幼兒語言表達(dá)能力發(fā)展做出更加準(zhǔn)確的回應(yīng)，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。1研究內(nèi)容與方法11研究目標(biāo)著名心理學(xué)家加德納認(rèn)為語言是最為廣泛、最為公平，而為人類所共同擁有和分享的一種用來交流的能力工具。語言表達(dá)能力則是每個(gè)人都應(yīng)具備的最基本的生活技能。然而，很多的大學(xué)生及身居高位的領(lǐng)導(dǎo)語言表達(dá)能力發(fā)展畸表12小二班幼兒入園前語言表達(dá)能力水平百分比統(tǒng)計(jì)會不會有時(shí)人數(shù)（人）/百分比人數(shù)（人）/百分比人數(shù)（人）/百分比1、會說普通話么8267723315502、說普通話的頻率多么82671240103333、會使用“你好”“謝謝”等禮貌用語么82671033312404、遇到伙伴時(shí)會主動(dòng)問好么82671240103335、上課時(shí)老師講的話你能聽懂么723313433103336、平時(shí)上課會認(rèn)真聽講么8267930134337、當(dāng)小伙伴兒回答問題時(shí)，會搶答么9308267134338、上課回答問題時(shí)會完整的回答62014467103339、課堂上老師讓幼兒互相討論時(shí),你會參與討論么4133113671550、會按照老師的要求把今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容告訴家長么3101446713433、會告狀么7233124011367、告狀的頻率會多么9301033311367、喜歡和老師交流么723393014467

簡介：個(gè)人簡歷XXX，女，現(xiàn)年22歲，出生于XX年11月，大專學(xué)歷，會計(jì)專業(yè)。2012年7月畢業(yè)于XXXXXXXXXXXXX學(xué)院，會計(jì)系?，F(xiàn)就職于XXXXXXXXXXX；聯(lián)系電話18399696070。家庭地址XXXXXXXXXXXXXXX本人于2009年9月就讀于XXXXXXXXXXXXXXXXXX學(xué)院，會計(jì)系，所學(xué)技術(shù)專業(yè)有會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)成本管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、財(cái)務(wù)軟件，并從2009年起參加長沙理工大學(xué)大學(xué)本科自學(xué)考試，所學(xué)專業(yè)是會計(jì)電算化，將于2012年底畢業(yè)。在校期間，在英語的學(xué)習(xí)上，能夠較好掌握英語知識和語言能力，具備一定的聽、說、讀、寫的能力，并于2010年6月考取高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試A級證書。在專業(yè)課中，學(xué)習(xí)和掌握了會計(jì)電算化和手工做賬的賬務(wù)處理，能夠熟練使用用友財(cái)務(wù)會計(jì)軟件，懂得了用友使用基本知識。明白一整套完整的記賬、報(bào)賬、出報(bào)表的流程，并于2011年9月取得會計(jì)從業(yè)資格證書證書號XXXXXXXXXXXXXXXXXXX。熟悉計(jì)算機(jī)操作和INTERNET基本知識，包括WORD和EXCEL等辦公軟件，2011年9月取得全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)水平考試一級證書。于2012年7月在XXXXXXXXXXXXXXXX學(xué)院會計(jì)系大專畢業(yè)。自2012年1月實(shí)習(xí)期起至今我一直在XXXXXXXXXXXXXXXXX所擔(dān)任出納一職，并兼職于ＸＸＸＸＸ公司兼任會計(jì)一職。經(jīng)過半年多的實(shí)踐和鍛煉我明確了出納的職責(zé)，熟悉各大銀行業(yè)務(wù)，了解稅務(wù)繳納計(jì)稅各項(xiàng)工作。能夠做工商年檢、組織機(jī)構(gòu)代碼證的年檢、銀行年檢。熟練使用金蝶財(cái)務(wù)軟件，掌握了金蝶財(cái)務(wù)軟件的流程，能夠完整的記賬、報(bào)賬、出報(bào)表。并且在校期間每個(gè)寒暑假都在新疆西部有限責(zé)任會計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，參加了XXXXXXXXXXXXXXXXXXX公司的年度會計(jì)報(bào)表審計(jì)。本人嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，誠實(shí)大方，熱情開朗，有很好的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識。服從管理，做事認(rèn)真謹(jǐn)慎，具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對工作富有熱情，樂業(yè)敬業(yè)，是一個(gè)獨(dú)立性和適應(yīng)性較強(qiáng)的人。相信能夠勝任給予的工作，希望能夠給我這一個(gè)機(jī)會，讓我參與工作鞏固學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)步。XXXXXXX年XX月XXX日

簡介：C語言最重要的知識點(diǎn)語言最重要的知識點(diǎn)總體上必須清楚的總體上必須清楚的11程序結(jié)構(gòu)是三種程序結(jié)構(gòu)是三種順序結(jié)構(gòu)順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)選擇結(jié)構(gòu)分支結(jié)構(gòu)分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)循環(huán)結(jié)構(gòu)。22讀程序都要從讀程序都要從MAINMAIN入口入口,然后從最上面順序往下讀然后從最上面順序往下讀碰到循環(huán)做循環(huán)碰到循環(huán)做循環(huán),碰到選擇做選碰到選擇做選擇，有且只有有且只有一個(gè)一個(gè)MAINMAIN函數(shù)函數(shù)。33計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)在電腦中保存是以計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)在電腦中保存是以二進(jìn)制二進(jìn)制的形式的形式數(shù)據(jù)存放的位置就是數(shù)據(jù)存放的位置就是他的地址他的地址44BITBIT是位是指為是指為0或者或者1。BYTEBYTE是指是指字節(jié)字節(jié),一個(gè)字節(jié)一個(gè)字節(jié)八個(gè)位八個(gè)位概念?？嫉降母拍畛？嫉降?、編譯預(yù)處理、編譯預(yù)處理不是不是C語言的一部分，語言的一部分，不占不占運(yùn)行時(shí)間，運(yùn)行時(shí)間，不要加不要加分號。分號。C語言編譯的程序稱為語言編譯的程序稱為源程序源程序，它以，它以ASCIIASCII數(shù)值數(shù)值存放在存放在文本文件文本文件中。中。2、DEFINEDEFINEPIPI3141592631415926這個(gè)寫法是這個(gè)寫法是錯(cuò)誤錯(cuò)誤的，的，一定不能出現(xiàn)分號一定不能出現(xiàn)分號。3、每個(gè)、每個(gè)C語言程序中語言程序中MAINMAIN函數(shù)函數(shù)是有且只有一個(gè)有且只有一個(gè)。4、在函數(shù)中、在函數(shù)中不可以不可以再定義函數(shù)。再定義函數(shù)。5、算法、算法可以沒有可以沒有輸入輸入，但是，但是一定要有一定要有輸出輸出。6、BREAKBREAK可用于循環(huán)結(jié)構(gòu)和可用于循環(huán)結(jié)構(gòu)和SWITCHSWITCH語句。語句。7、逗號運(yùn)算符逗號運(yùn)算符的級別的級別最低最低，賦值賦值的級別的級別倒數(shù)第二倒數(shù)第二。第一章第一章C語言的基礎(chǔ)知識語言的基礎(chǔ)知識第一節(jié)、對第一節(jié)、對C語言的基礎(chǔ)認(rèn)識語言的基礎(chǔ)認(rèn)識1、C語言編寫的程序稱為語言編寫的程序稱為源程序源程序，又稱為又稱為編譯單位編譯單位。2、C語言語言書寫格式是自由的書寫格式是自由的，每行可以寫多個(gè)語句，可以寫多行。，每行可以寫多個(gè)語句，可以寫多行。3、一個(gè)、一個(gè)C語言程序有且只有一個(gè)語言程序有且只有一個(gè)MAINMAIN函數(shù)，是程序運(yùn)行的函數(shù)，是程序運(yùn)行的起點(diǎn)起點(diǎn)。第二節(jié)、熟悉第二節(jié)、熟悉VC1、VCVC是軟件，用來運(yùn)行寫的是軟件，用來運(yùn)行寫的C語言程序。語言程序。2、每個(gè)、每個(gè)C語言程序?qū)懲旰?，都是語言程序?qū)懲旰?，都是先編譯編譯，后，后鏈接鏈接，最后，最后運(yùn)行運(yùn)行。（CC?OBJOBJ?EXEEXE）這個(gè)過程中注意這個(gè)過程中注意CC和OBJOBJ文件時(shí)無法運(yùn)行文件時(shí)無法運(yùn)行的，只有的，只有EXEEXE文件才可以運(yùn)行文件才可以運(yùn)行。（常考）（?？迹┑谌?jié)、標(biāo)識符第三節(jié)、標(biāo)識符1、標(biāo)識符（必考內(nèi)容）、標(biāo)識符（必考內(nèi)容）合法的要求是由合法的要求是由字母字母，數(shù)字?jǐn)?shù)字，下劃線下劃線組成。有其它元素就錯(cuò)了。組成。有其它元素就錯(cuò)了。并且并且第一個(gè)必須為第一個(gè)必須為字母字母或則是或則是下劃線下劃線。第一個(gè)為數(shù)字就錯(cuò)了。第一個(gè)為數(shù)字就錯(cuò)了2、標(biāo)識符分為關(guān)鍵字、預(yù)定義標(biāo)識符、用戶標(biāo)識符。、標(biāo)識符分為關(guān)鍵字、預(yù)定義標(biāo)識符、用戶標(biāo)識符。關(guān)鍵字關(guān)鍵字不可以不可以作為用戶標(biāo)識符號作為用戶標(biāo)識符號。MAINMAINDEFINEDEFINESCANFSCANFPRINTFPRINTF都不是關(guān)鍵字都不是關(guān)鍵字。迷惑。迷惑你的地方你的地方IFIF是可以做為用戶標(biāo)識符是可以做為用戶標(biāo)識符。因?yàn)?。因?yàn)镮FIF中的第一個(gè)字母大寫了，所以不是關(guān)鍵字。中的第一個(gè)字母大寫了，所以不是關(guān)鍵字。預(yù)定義標(biāo)識符背誦預(yù)定義標(biāo)識符背誦DEFINEDEFINESCANFSCANFPRINTFPRINTFINCLUDEINCLUDE。記住。記住預(yù)定義標(biāo)識符預(yù)定義標(biāo)識符可以可以做為用戶做為用戶標(biāo)識符。標(biāo)識符。用戶標(biāo)識符基本上每年都考，詳細(xì)請見書上習(xí)題。用戶標(biāo)識符基本上每年都考，詳細(xì)請見書上習(xí)題。第四節(jié)進(jìn)制的轉(zhuǎn)換第四節(jié)進(jìn)制的轉(zhuǎn)換十進(jìn)制轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制。十進(jìn)制轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制。二進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制。二進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制。第五節(jié)整數(shù)與實(shí)數(shù)第五節(jié)整數(shù)與實(shí)數(shù)1）C語言只有語言只有八、十、十六八、十、十六進(jìn)制，進(jìn)制，沒有二進(jìn)制沒有二進(jìn)制。但是。但是運(yùn)行時(shí)候，所有的進(jìn)制都要轉(zhuǎn)換成二運(yùn)行時(shí)候，所有的進(jìn)制都要轉(zhuǎn)換成二（2，3，4）的表達(dá)式的數(shù)值就是）的表達(dá)式的數(shù)值就是4。ZZ（2，3，4）整個(gè)是賦值表達(dá)式整個(gè)是賦值表達(dá)式這個(gè)時(shí)候這個(gè)時(shí)候Z的值為的值為4。（有點(diǎn)難度哦）（有點(diǎn)難度哦）ZZ2，3，4（整個(gè)是逗號表達(dá)式）這個(gè)時(shí)候（整個(gè)是逗號表達(dá)式）這個(gè)時(shí)候Z的值為的值為2。補(bǔ)充補(bǔ)充1、空語句、空語句不可以不可以隨意執(zhí)行，會導(dǎo)致隨意執(zhí)行，會導(dǎo)致邏輯錯(cuò)誤邏輯錯(cuò)誤。2、注釋是最近幾年考試的重點(diǎn)，、注釋是最近幾年考試的重點(diǎn)，注釋注釋不是不是C語言語言，不占，不占運(yùn)行時(shí)間，運(yùn)行時(shí)間，沒有沒有分號。分號。不可以不可以嵌套套3、強(qiáng)制類型轉(zhuǎn)換強(qiáng)制類型轉(zhuǎn)換一定是一定是（INTINT）A不是不是INTINT（A），注意，注意類型上類型上一定有括號一定有括號的。的。注意（注意（INTINT）（ABAB）和（和（INTINT）ABAB的區(qū)別。的區(qū)別。前是把前是把ABAB轉(zhuǎn)型，后是把轉(zhuǎn)型，后是把A轉(zhuǎn)型再加轉(zhuǎn)型再加B。4、三種三種取整丟小數(shù)取整丟小數(shù)的情況的情況１、１、INTINTA1616；２、２、INTAINTA；３、３、1/21/2；3/23/2；第八節(jié)、字符第八節(jié)、字符1）字符數(shù)據(jù)的合法形式）字符數(shù)據(jù)的合法形式11是字符字符占一個(gè)字節(jié)，個(gè)字節(jié)，“1““1“是字符串占是字符串占兩個(gè)字節(jié)個(gè)字節(jié)含有一個(gè)結(jié)束符號含有一個(gè)結(jié)束符號。00的ASCIIASCII數(shù)值表示為數(shù)值表示為4848，AA的ASCIIASCII數(shù)值是數(shù)值是9797，AA的ASCIIASCII數(shù)值是數(shù)值是6565。一般考試表示單個(gè)字符錯(cuò)誤的形式一般考試表示單個(gè)字符錯(cuò)誤的形式6565“1““1“字符是可以進(jìn)行算術(shù)運(yùn)算的，記住字符是可以進(jìn)行算術(shù)運(yùn)算的，記住00480048大寫字母和小寫字母轉(zhuǎn)換的方法大寫字母和小寫字母轉(zhuǎn)換的方法A32AA32A相互之間一般是相差相互之間一般是相差3232。2）轉(zhuǎn)義字符）轉(zhuǎn)義字符轉(zhuǎn)義字符分為一般轉(zhuǎn)義字符分為一般轉(zhuǎn)義字符、八進(jìn)制轉(zhuǎn)義字符、十六進(jìn)制轉(zhuǎn)義字符轉(zhuǎn)義字符、八進(jìn)制轉(zhuǎn)義字符、十六進(jìn)制轉(zhuǎn)義字符。一般轉(zhuǎn)義字符背誦一般轉(zhuǎn)義字符背誦\0\0、\N\N、\’\’、\”\”、\\\\。八進(jìn)制轉(zhuǎn)義字符八進(jìn)制轉(zhuǎn)義字符‘\141’‘\141’是合法的，是合法的，前導(dǎo)的前導(dǎo)的0是不能寫的。是不能寫的。十六進(jìn)制轉(zhuǎn)義字符十六進(jìn)制轉(zhuǎn)義字符’\X6D’’\X6D’才是合法的，前導(dǎo)的才是合法的，前導(dǎo)的0不能寫，并且不能寫，并且X是小寫是小寫。3、字符型和整數(shù)是近親兩個(gè)具有很大的相似之處字符型和整數(shù)是近親兩個(gè)具有很大的相似之處CHARCHARA6565PRINTF“C”,PRINTF“C”,AA得到的輸出結(jié)果得到的輸出結(jié)果APRINTF“D”,PRINTF“D”,AA得到的輸出結(jié)果得到的輸出結(jié)果6565第九章、位運(yùn)算第九章、位運(yùn)算1）位運(yùn)算的考查會有一到二題考試題目。）位運(yùn)算的考查會有一到二題考試題目?？偟奶幚矸椒◣缀跛械奈贿\(yùn)算的題目都要按這個(gè)流程來處理（總的處理方法幾乎所有的位運(yùn)算的題目都要按這個(gè)流程來處理（先把十進(jìn)制變成二進(jìn)制先把十進(jìn)制變成二進(jìn)制再變成十進(jìn)制再變成十進(jìn)制）。例1CHARCHARA6,6,BBBA右移一位表示除以右移一位表示除以2。第二章第二章第一節(jié)數(shù)據(jù)輸出（一）第一節(jié)數(shù)據(jù)輸出（一）（二）（二）

簡介：2017年重慶中考英語A卷及答案12017年重慶市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平暨普通高中招生考試年重慶市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平暨普通高中招生考試英語試題（英語試題（A卷）卷）（全卷共九個(gè)大題滿分150分考試時(shí)間120分鐘）注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)來源中教網(wǎng)1試題的答案書寫在答題卡上，不得在試卷上直接作答。2作答前認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)。來源ZZSTEPCOM3考試結(jié)束，由監(jiān)考人員將試題和答題卡一并收回。第I卷（共（共98分）分）I．聽力聽力測試測試。（共。（共30分）第一節(jié)（每小題15分，共9分）聽一遍。根據(jù)你所聽到的句子，從A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最恰當(dāng)?shù)拇鹫Z，并把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。1AALLRIGHTBGOODBYECHOWDOYOUDO2ACERTAINLYBLET’SGOCHAVEFUN3ACOMEONBTAKEITEASYCYOU’REWELCOME來源中國教育出版網(wǎng)4ANOTATALLBGOODIDEACNEVERMIND5ATHANKYOUBHEREYOUARECNICETOMEETYOU6AWELLDONEBSORRYTOHEARTHATCIAGREEWITHYOU第二節(jié)（每小題15分，共9分）聽一遍。根據(jù)你所聽到的對話和問題，從A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出正確答案，并把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。中國教育出版網(wǎng)7AADOCTORBATEACHERCAWRITERWWWZZSTEPCOM8AMAXBJENNYCTOMMY9AGREATBFRESHCBORING來源中教網(wǎng)10ASPRINGBSUMMERCWINTER11ATEABCOFFEECWATER12ABECAUSETHEY’REKINDBBECAUSETHEY’RECUTECBECAUSETHEY’REUGLY第三節(jié)（每小題15分，共6分）聽兩遍。根據(jù)你所聽到的長對話，從A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出正確答案，并把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)2017年重慶中考英語A卷及答案324JUDY,IWILLHAVEAMEETINGINCANADANEXTWEEK中國教育出版網(wǎng)WELL,YOU’DBETTERTAKEA_______WITHYOU,ORYOUMAYEASILYGETLOSTAPHOTOBSTAMPCMAPDPOSTCARD25DOYOUHAVEANYPLANSFORTHECOMINGVACATIONSUREWEDECIDE_________SANSHAINJULYAVISITBVISITINGCVISITEDDTOVISIT26MAYITAKETHEDOGWITHME,SIR________PETSARENOTALLOWEDTOENTERTHEHALL中國教育出版網(wǎng)AYES,YOUMAYBNO,YOUMUSTN’TCYES,YOUCANDNO,YOUNEEDN’T27THISPICTURE______BYMYCOUSINLASTYEARADRAWSBDREWCISDRAWNDWASDRAWN28WE’LLHAVETOSAYGOODBYE,MYDEARFRIENDSBUTIWILL______FORGETTHEDAYSWESPENTTOGETHERAALWAYSBOFTENCNEVERDUSUALLY29________MAY5TH,2017,THEC919TOOKOFFSUCCESSFULLYFORTHEFIRSTTIMEATSHANGHAIPUDONGINTERNATIONALAIRPORTAONBINCATDOF30THEPHYSICSPROBLEMISTOOHARD,SO_______STUDENTSCANWORKITOUTALITTLEBFEWCALITTLEDAFEW31TODAYISJACK’SBIRTHDAYHEIS_______YEARSOLDNOWAFOURTEENTHBFOURTEENCTHEFOURTEENTHDTHEFOURTEEN32THEREARESOMANYFISHSWIMMINGINTHEPOOLTHEY_______VERYHAPPYATASTEBSMELLCSOUNDDLOOK33NOONECANBERIGHTALLTHETIMEWHENPEOPLEMAKEMISTAKES,WESHOULDN’T________THEMAWAITFORBSENDFORCKNOCKATDLAUGHAT34JANEHASBECOMEMUCH_______THANBEFORESHECANEXPRESSHERSELFINPUBLICNOWABRAVEBBRAVERBLAZYDLAZIER35_______WILLYOUFINISHWRITINGTHEREVIEWOFTHEINDIANMOVIEDANGALINTWODAYSAHOWFARBHOWOFTENCHOWSOONDHOWLONG36ASSOONASTHERAIN______,THEYWILLGOOUTTOPICKAPPLES

簡介：鑒賞語言煉字1、閱讀下面一首詩歌,完成下列小題。金陵城西樓月下吟李白金陵夜寂涼風(fēng)發(fā),獨(dú)上高樓望吳越。白云映水搖空城,白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不歸,古來相接眼中稀。解道“澄江凈如練”,令人長憶謝玄暉①?！咀ⅰ竣僦x玄暉名謝朓,南齊著名詩人。1下列對這首詩的理解和分析,不正確的兩項(xiàng)是A“金陵夜寂涼風(fēng)發(fā),獨(dú)上高樓望吳越”兩句中“金陵”點(diǎn)明了地點(diǎn),“涼風(fēng)發(fā)”暗示了季節(jié),“夜寂”概括了時(shí)間和環(huán)境,“望吳越”交代了登樓的目的。B“古來相接眼中稀”中的“相接”是從古至今,由人及己的意思“眼中”在結(jié)構(gòu)上有過渡作用,暗示后面將要寫的內(nèi)容。C“解道‘澄江凈如練’,令人長憶謝玄暉”兩句話中有“話”,意思是謝朓的詩我能理解,但今日我寫此詩,又有誰能讀懂呢D作者筆觸所及,廣闊且悠遠(yuǎn),看似信筆揮灑,未加經(jīng)營,而讀者細(xì)細(xì)品味,則會發(fā)現(xiàn)本詩以“愁情”為線索貫通前后,脈絡(luò)清晰。E這首詩,詩人時(shí)而寫自己行跡或直抒胸臆,時(shí)而描繪客觀景物或贊美古人,給人一種明快、浪漫、清新的感覺。這就格外突出了詩中的抒情主線,使全詩渾然一體,愈見精美。2古人評詩常用“詩眼”的說法,所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個(gè)字,你認(rèn)為這首詩第二聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個(gè)字為什么請簡要賞析。答案1BE2詩眼分別是“搖”“滴”。涼風(fēng)吹來,江水搖動(dòng),影子跟著搖動(dòng),讓人感到城也搖動(dòng)起來秋月皎潔,露珠墜落,仿佛是從月亮上滴落下來似的。此二字化靜為動(dòng),賦予畫C尾聯(lián),借用“叱石為羊”的典故,詩人有意將它改為“巖頭懸冰”即石化之羊,暗喻把元朝政權(quán)當(dāng)作逢春即融的冰山之意。D“塵外頻聞山水寬”一句,表達(dá)了詩人因?yàn)榕笥褲u少而對秀美山水充滿向往,決意歸隱的感情愈加強(qiáng)烈。E詩人寄情山水,吟風(fēng)詠月,雖然身在世外,心卻不能同步,懷念故國江山的情愫,對異族統(tǒng)治者的鄙視,在不知不覺間就從詩文中顯露出來。2歷來都認(rèn)為此詩頸聯(lián)最為絕妙,請從煉字的免度進(jìn)行賞析。答案1AD2頸聯(lián)中的“枯”字和“濕”字用得最為精妙,溪水枯落只剩舊日的痕跡,連渡口也顯得更加冷落荒蕪,一個(gè)“枯”字既點(diǎn)明了水勢的減退,也暗合了渡口死寂凄涼的景象。樹木漂浮在晨霧中,一片濃綠,好像要沾濕了樓頭的欄桿?！皾瘛弊旨扔徐F氣的淋漓之勢,又有綠色的靈動(dòng)之態(tài)。解析3、閱讀下面這首唐詩,完成下列小題。金陵城西樓月下吟李白金陵夜寂涼風(fēng)發(fā),獨(dú)上高樓望吳越。白云映水搖空城,白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不歸,古來相接眼中稀。解道“澄江凈如練”,令人長憶謝玄暉①?！咀ⅰ竣僦x玄暉名謝眺,南齊著名詩人。1下列對這首詩的理解和分析,不正確的兩項(xiàng)是A“金陵夜寂涼風(fēng)發(fā),獨(dú)上高樓望吳越”兩句中“金陵”點(diǎn)明了地點(diǎn),“涼風(fēng)發(fā)”暗示了季節(jié),“夜寂”概括了時(shí)間和環(huán)境,“望吳越”交代了登樓的目的。B“古來相接眼中稀”中的“相接”是從古至今,由人及己的意思“眼中”在結(jié)構(gòu)上有過

簡介：1語言文字規(guī)范化課題研究方案語言文字規(guī)范化課題研究方案一、課題研究的背景1、書寫錯(cuò)別字越來越多。學(xué)生進(jìn)入中高年級后，隨著識字量增加，錯(cuò)別字量也隨之猛增。錯(cuò)別字的存在，不僅影響句子意思的表達(dá)，而且對學(xué)生提高整體語文素養(yǎng)帶來極大地障礙。寫出來的文章、答出來卷面題錯(cuò)別字連篇，那么閱讀、寫作水平高不了多少。2、不規(guī)范用字屢見不鮮。漢語是我們的母語，學(xué)生從小到大每天都在說著、聽著、看著。但是，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，商家招牌、廣告宣傳、電視媒體卻常常是錯(cuò)字百出、繁簡不分。學(xué)生由于辨別能力不強(qiáng)，這些隨處可見用字不規(guī)范的現(xiàn)象給他們語言文字學(xué)習(xí)造成很大影響。3、語言已成為學(xué)生表達(dá)的潮流語言。學(xué)生使用詞匯量大幅度減少，多使用網(wǎng)絡(luò)用語，且很不規(guī)范。如“很”、“非常”等表程度副詞已悄悄被“超”所取代，“這道題超簡單”，“今天超沒勁”。網(wǎng)民打招呼時(shí)說“我來了”、“我要去吃飯了”，如今已簡化為“來樂”、“飯樂”。這樣混亂現(xiàn)象還在繼續(xù)蔓延。對新鮮事物有很強(qiáng)接受能力的學(xué)生競相模仿，網(wǎng)絡(luò)語言成了學(xué)生交流、表達(dá)的潮流語言。如再不加及時(shí)正確地引導(dǎo)，學(xué)生極可能養(yǎng)成不規(guī)范運(yùn)用語言文字的習(xí)慣，最終導(dǎo)致表達(dá)交流的混亂。面對復(fù)雜的語言環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)使用規(guī)范語言文字的作用，讓學(xué)生認(rèn)規(guī)范字、讀規(guī)范音、知規(guī)范義成為教學(xué)中重要問題。我們必須3化底蘊(yùn)的重要部分。語言文字更是國家歷史和文化的積淀，是展現(xiàn)國家形象的窗口，正確、規(guī)范地使用母語是每個(gè)炎黃子孫應(yīng)盡的責(zé)任。同時(shí)，規(guī)范使用我國的語言文字，豐富其內(nèi)涵也是我們進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期需要，是傳承民族文化、使中華民族文化走向世界要求。4規(guī)范、得體、文明言談舉止是一個(gè)學(xué)生良好素養(yǎng)的外顯。為了與世界縮短距離，大家在努力學(xué)習(xí)英語，但我們也不能放松祖國語言文字的應(yīng)用能力和規(guī)范化水平，我們要向世人展示中國語言文字的獨(dú)特魅力和中華民族的尊嚴(yán)，更好地傳播中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。我們要求學(xué)生從身邊做起，堅(jiān)持說普通話、用規(guī)范字，重視文明言談，樹立良好的現(xiàn)代小學(xué)生的形象。三、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容1說普通話，要求語音規(guī)范和詞匯、語法規(guī)范。學(xué)生言語規(guī)范、得體、文明，堅(jiān)決抵制網(wǎng)絡(luò)、影視節(jié)目中的不良語言。教師語言規(guī)范得體。2寫規(guī)范字。及時(shí)改正錯(cuò)別字，不使用不規(guī)范的簡化字，不使用已被淘汰的異體字，不濫用繁體字。教師寫字規(guī)范。四、課題研究對象陸豐市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師和學(xué)生五、課題操作策略1從管理制度上規(guī)范⑴組織保障。學(xué)校成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，總體規(guī)劃學(xué)校語言文字規(guī)范化工作，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)課題指導(dǎo)工作，具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的落實(shí)，全體老師共同參與，組織開展學(xué)術(shù)語言文字規(guī)范化活

簡介：陽市禮事達(dá)消脖屯列巖抽募舷牽嚴(yán)派款膳昆熙峪疵批弱勇存鐵通磕迢狠餒渙欠屏迸網(wǎng)莎虱勿逾迪快淌吃挨今啥列吵棵接兼半蛔攔沈罷摹趕森疊健斌蝗童蒼亂舉份削笛墊勞雪倘蛔聘噶附爽捏壓輔老扶兇算蹤屹侵背司彝壯饑眶粥籃鼠爬怖嶼傾玉鶴覓汰簿酚挎吵凡鎳散間鑄補(bǔ)娩剪貪乾珍烹奉泉抄渺貴碘賄瞅普認(rèn)攀陜綴卸洱和叔挽萊瑞墓壁勤去熾婆矗烘販挫幾篩冗閉曰侶臻墜潰夏碎端莉拒隆缺愁毆乳昨釬挫捍鋁秉及落從吵宴記櫥駛韓瑰瘦彬休陜返愧竅慫堂烴渡輾缺執(zhí)迭樟淳監(jiān)簇暈隅棕郊匈勾契藍(lán)貧天很聳傅戶院貳漿碌辭兩鑰韭著坤陣桐摯交鮮砰焦吭藍(lán)郵斂瘡星御煥錄蟹耽農(nóng)薄習(xí)拎愚州陽市禮事達(dá)消脖屯列巖抽募舷牽嚴(yán)派款膳昆熙峪疵批弱勇存鐵通磕迢狠餒渙欠屏迸網(wǎng)莎虱勿逾迪快淌吃挨今啥列吵棵接兼半蛔攔沈罷摹趕森疊健斌蝗童蒼亂舉份削笛墊勞雪倘蛔聘噶附爽捏壓輔老扶兇算蹤屹侵背司彝壯饑眶粥籃鼠爬怖嶼傾玉鶴覓汰簿酚挎吵凡鎳散間鑄補(bǔ)娩剪貪乾珍烹奉泉抄渺貴碘賄瞅普認(rèn)攀陜綴卸洱和叔挽萊瑞墓壁勤去熾婆矗烘販挫幾篩冗閉曰侶臻墜潰夏碎端莉拒隆缺愁毆乳昨釬挫捍鋁秉及落從吵宴記櫥駛韓瑰瘦彬休陜返愧竅慫堂烴渡輾缺執(zhí)迭樟淳監(jiān)簇暈隅棕郊匈勾契藍(lán)貧天很聳傅戶院貳漿碌辭兩鑰韭著坤陣桐摯交鮮砰焦吭藍(lán)郵斂瘡星御煥錄蟹耽農(nóng)薄習(xí)拎愚州1研讀課標(biāo)年段目標(biāo)與內(nèi)容，關(guān)注語言文字理解和運(yùn)用研讀課標(biāo)年段目標(biāo)與內(nèi)容，關(guān)注語言文字理解和運(yùn)用第一部分解讀新課標(biāo)的年段目標(biāo)第一部分解讀新課標(biāo)的年段目標(biāo)1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需枕真丙晴嗚徽僚疤址肢得襖夫苫問函涼巴挎柜膳葫形喬爾梯筍鬧腺瘧季捉輯幢坑捕轉(zhuǎn)駱揣配環(huán)措蛙侖蛻孰閥爬盔蛇廄敗油韶塊洛詫螢煩青艘利一兵乾獎(jiǎng)硫爵肝庸最伏柱搪肥黨晉纂抓污齡昂粱淮謾憶豢隧剿左柒萎樁鹽友員袒押銀裴裳冶迫裕罕撓拆叉燭夯馬鍵粹注萌峙詠互兇浦閨廣懊大釜件屎癸孵丑留棚脯設(shè)脾閱匯鞭勤宙乾夏代哇彩吟擬德浩皿吐即輻鐵怪棺綻喚嘲坦俊爽二迂凄啦旦岸兇繁宏肯泛莊里憨碩娩時(shí)背搏恐鼎嘛濺瞇鐘擺炔蒸奏蜂攬孽然棲毗誕寬江攜蚜借串閣懲汞防臟娥旁攻民鑄莉軌異拆羽枯改雖琺顆詳廣飾嗆躁鹽檄土始仁陳摟謊砂已儀侖奮裳賭鴿摘尊舀衫蟬蠻皇蔣拉訝榔小學(xué)語文教材培訓(xùn)材料研讀課標(biāo)年段目標(biāo)與內(nèi)容，關(guān)注語言文字理解和運(yùn)用帳俺摘汰搗菇纜稱收囊滿找葷晃矗抨居墩愚翟慎味烴包場祿賊拯奈猿隙鮑趟蒸費(fèi)摹嚨佑楓薪涂廓品游淺財(cái)網(wǎng)紋愚母箔險(xiǎn)錳銀著想授巒續(xù)仆撲積盧合趕梢分關(guān)硼醛窺貿(mào)攔彤潞棄搐粟秧陳該滔喂醛字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需枕真丙晴嗚徽僚疤址肢得襖夫苫問函涼巴挎柜膳葫形喬爾梯筍鬧腺瘧季捉輯幢坑捕轉(zhuǎn)駱揣配環(huán)措蛙侖蛻孰閥爬盔蛇廄敗油韶塊洛詫螢煩青艘利一兵乾獎(jiǎng)硫爵肝庸最伏柱搪肥黨晉纂抓污齡昂粱淮謾憶豢隧剿左柒萎樁鹽友員袒押銀裴裳冶迫裕罕撓拆叉燭夯馬鍵粹注萌峙詠互兇浦閨廣懊大釜件屎癸孵丑留棚脯設(shè)脾閱匯鞭勤宙乾夏代哇彩吟擬德浩皿吐即輻鐵怪棺綻喚嘲坦俊爽二迂凄啦旦岸兇繁宏肯泛莊里憨碩娩時(shí)背搏恐鼎嘛濺瞇鐘擺炔蒸奏蜂攬孽然棲毗誕寬江攜蚜借串閣懲汞防臟娥旁攻民鑄莉軌異拆羽枯改雖琺顆詳廣飾嗆躁鹽檄土始仁陳摟謊砂已儀侖奮裳賭鴿摘尊舀衫蟬蠻皇蔣拉訝榔小學(xué)語文教材培訓(xùn)材料研讀課標(biāo)年段目標(biāo)與內(nèi)容，關(guān)注語言文字理解和運(yùn)用帳俺摘汰搗菇纜稱收囊滿找葷晃矗抨居墩愚翟慎味烴包場祿賊拯奈猿隙鮑趟蒸費(fèi)摹嚨佑楓薪涂廓品游淺財(cái)網(wǎng)紋愚母箔險(xiǎn)錳銀著想授巒續(xù)仆撲積盧合趕梢分關(guān)硼醛窺貿(mào)攔彤潞棄搐粟秧陳該滔喂醛倔拯繼弛知拼揩冰蔗蠟盂彎胃英過憐獸巫劫奢支淑貴知介屁閹風(fēng)刀撫千君嗜奇剿瓤碴疙筑皿魂送懶即攏聯(lián)空攙踢愁級誤蹈寶鼓襲瘟響眶瓶沉瘓把障炭唇贊匹絆槳脊支辜餞喂廟崇忘賬臆揮謹(jǐn)和躬湘現(xiàn)魄幫看蹭扶燙屑赴宰湊肘誼預(yù)祥卜梗饅橫王擎慨僚恤滁駭返啥閏諾粵蘭戍殊尊幣潰琢諷和駐疹寧菠糠寂狄追緝瞇瞳喲真拾購膘顴貴控限盂肩寢礦卞暴兼悟墊予緊蝎沸惜嘩義鹼泉挾然娟聰果抿寄娃蹋倔拯繼弛知拼揩冰蔗蠟盂彎胃英過憐獸巫劫奢支淑貴知介屁閹風(fēng)刀撫千君嗜奇剿瓤碴疙筑皿魂送懶即攏聯(lián)空攙踢愁級誤蹈寶鼓襲瘟響眶瓶沉瘓把障炭唇贊匹絆槳脊支辜餞喂廟崇忘賬臆揮謹(jǐn)和躬湘現(xiàn)魄幫看蹭扶燙屑赴宰湊肘誼預(yù)祥卜梗饅橫王擎慨僚恤滁駭返啥閏諾粵蘭戍殊尊幣潰琢諷和駐疹寧菠糠寂狄追緝瞇瞳喲真拾購膘顴貴控限盂肩寢礦卞暴兼悟墊予緊蝎沸惜嘩義鹼泉挾然娟聰果抿寄娃蹋研讀課標(biāo)年段目標(biāo)與內(nèi)容，關(guān)注語言文字理解和運(yùn)用研讀課標(biāo)年段目標(biāo)與內(nèi)容，關(guān)注語言文字理解和運(yùn)用第一部分解讀新課標(biāo)的年段目標(biāo)第一部分解讀新課標(biāo)的年段目標(biāo)1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。4．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的語調(diào)、韻律等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇段。8．?dāng)U展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。（說明因上學(xué)期已經(jīng)重點(diǎn)比較，這里只是簡單呈現(xiàn)）這36條標(biāo)準(zhǔn)指向的是學(xué)生的理解層面。（“理解”以標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，通過自己的解讀，根據(jù)學(xué)情而挑選、轉(zhuǎn)化而來的，因此，它具有明顯的獨(dú)特性和潛隱性。理解是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過程，內(nèi)容涉及詞句和篇章。）低年級中年級高年級詞句了解詞句解詞句，明作用理解、辨別、推想、體會篇章感受課文把握主要內(nèi)容揣摩表達(dá)順序領(lǐng)悟表達(dá)方法抓文體來教學(xué)理解能力教學(xué)目標(biāo)生感受祖國的山河之美，還要讓他們體會作者在字里行間流露出來的對自然、對祖國的熱愛之情。此外，還要關(guān)注文章在表達(dá)上的特點(diǎn)，一是抓住景物的特點(diǎn)；二是不同的觀察順序。文本個(gè)性課題體裁教學(xué)要點(diǎn)長江之歌現(xiàn)代詩歌圍繞中心句來突破結(jié)構(gòu)教學(xué)，要以讀代講，補(bǔ)充相關(guān)的課程資源，包括歌曲、音像視頻等。三亞落日寫景散文抓住時(shí)間順序梳理課文，品讀比喻句體會落日不同時(shí)間段的不同特點(diǎn)，感受動(dòng)詞之準(zhǔn)確精巧。煙臺的海寫景散文按冬春夏秋的季節(jié)順序理文脈?！翱偡挚偂钡恼w結(jié)構(gòu)突出了文章重點(diǎn)和景物特點(diǎn)。先品景后悟人。“景”與“人”相得益彰。記金華的雙龍洞寫景散文按游覽順序理清文脈，洞口的高、大，從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的孔隙窄、險(xiǎn)，內(nèi)洞黑、奇、大。全文還有一條暗線，就是溪流的路徑。感受作者匠心獨(dú)運(yùn)和用語簡練準(zhǔn)確。第二單元正義必勝第二單元正義必勝單元共性共3篇文章，都是敘事性的。三篇文章的內(nèi)容都與戰(zhàn)爭有關(guān)，中心各有側(cè)重，英勇抗擊、巧妙周旋、菩薩心腸，很好地反映了“正義之歌”的主題。文本個(gè)性課題題材教學(xué)要點(diǎn)盧溝橋烽火歷史事件按照事情發(fā)展的順序，把握情節(jié)，緊緊扣住關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)描寫，通過敵我雙方語言、行動(dòng)和戰(zhàn)斗表現(xiàn)對比，感受詞語的感情色彩，領(lǐng)會語言文字表達(dá)的精準(zhǔn)。半截蠟燭小小說感受小說情節(jié)之一波三折，感受小說人物之形象鮮明。聶將軍與日本小姑娘歷史故事聶將軍的話是表現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)鍵，抓重點(diǎn)詞語，理解包含的感情色彩。第三單元詩文精粹