簡(jiǎn)介：信息技術(shù)與歷史研究性學(xué)習(xí)整合的探索信息技術(shù)與歷史研究性學(xué)習(xí)整合的探索內(nèi)容提要內(nèi)容提要本文試圖以歷史研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)整合為切入點(diǎn)，探討信息技術(shù)與歷史研究性學(xué)習(xí)整合的條件，現(xiàn)代信息技術(shù)條件下歷史研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師與學(xué)生的要求，進(jìn)而著重探討信息技術(shù)與歷史研究性學(xué)習(xí)整合的模式。通過(guò)研究，筆者認(rèn)為，信息技術(shù)不僅僅是一種技術(shù)，一種手段，它應(yīng)該是人性化的，網(wǎng)絡(luò)也不能只充當(dāng)一種工具，它也是研究性學(xué)習(xí)環(huán)境的一個(gè)有機(jī)組成部分，它為歷史研究性學(xué)習(xí)提供了一個(gè)虛實(shí)融合的學(xué)習(xí)情境，為開(kāi)展研究提供了參考模式和技術(shù)平臺(tái)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞信息技術(shù)歷史研究性學(xué)習(xí)整合教育總是伴隨著人類社會(huì)的重大變遷而面臨自身的變革與發(fā)展，尤其是在世界全球化趨勢(shì)下，對(duì)人與社會(huì)的發(fā)展提出了更全面的要求。2000年國(guó)家教育部制訂的中學(xué)歷史教學(xué)大綱，首次提出了要在中學(xué)歷史教學(xué)中開(kāi)展研究性課程，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是我國(guó)中學(xué)歷史課程改革的一項(xiàng)重大舉措。其目的是要通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科研方法，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。2000年10月26日，教育部決定從2001年起利用5到10年時(shí)間在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，并提出加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合。歷史重任賦予了教育以全新的挑戰(zhàn)。目前各校、各地區(qū)都在加快教育信息化的進(jìn)程，探索如何有效應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人才。信息技術(shù)與課程整合的研究，業(yè)已拉開(kāi)帷幕。在這樣的背景下，探索現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史研究性學(xué)習(xí)的整合已成為廣大歷史教師亟待解決的新課題。尤其是在實(shí)踐操作層面上的研究更為迫切。一、信息技術(shù)與歷史研究性學(xué)習(xí)整合的條件信息技術(shù)與歷史研究性學(xué)習(xí)整合的條件（一）信息技術(shù)與歷史研究性學(xué)習(xí)整合的理論基礎(chǔ)（一）信息技術(shù)與歷史研究性學(xué)習(xí)整合的理論基礎(chǔ)建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)建構(gòu)意義的方式而獲得。對(duì)此我作如下理解其一建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)信息加工的主體、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，這與研究性學(xué)習(xí)所提倡的以學(xué)生為主體，在研時(shí)互聯(lián)網(wǎng)上的各種收索工具使學(xué)生很容易找到所需的資料。這都大大提高了學(xué)習(xí)的興趣和效率。3、遠(yuǎn)程教學(xué)與虛擬學(xué)校，使研究性學(xué)習(xí)超越時(shí)空并更具有開(kāi)放性。遠(yuǎn)程教學(xué)與虛擬學(xué)校，使研究性學(xué)習(xí)超越時(shí)空并更具有開(kāi)放性。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教學(xué)和虛擬學(xué)校已初露端倪，并在迅速發(fā)展。遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)突破了師生必須在同一個(gè)空間里才能進(jìn)行交流的狀況，使教與學(xué)有了更大的自主性和開(kāi)放性。學(xué)生可以在網(wǎng)上自由地選擇教師，分布在世界不同地區(qū)的學(xué)生可以圍繞同一課題組成小組進(jìn)行探討和研究，位于不同國(guó)家或地區(qū)的幾位教師可以協(xié)同授課，隨時(shí)把多種信息資源帶入虛擬課堂。二、歷史研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)整合對(duì)學(xué)生和教師的要求歷史研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)整合對(duì)學(xué)生和教師的要求1、學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生是信息加工的主體和意義的主動(dòng)建構(gòu)者，不是被動(dòng)的知識(shí)信息的接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。因而在歷史研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)整合中學(xué)生是最關(guān)鍵的因素，學(xué)生不僅要掌握社會(huì)生活必備的信息技術(shù)，更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng)。良好的信息素養(yǎng)的形成也是支持學(xué)生終生學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要條件。在課程整合的過(guò)程中學(xué)生需要培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的信息素養(yǎng)（1）信息獲取的能力）信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過(guò)各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)紙、電視等，或通過(guò)調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。（2）信息分析和加工的能力）信息分析和加工的能力。能將獲取到豐富的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對(duì)認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類。并且能將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識(shí)，重新整合、存儲(chǔ)，并能夠簡(jiǎn)潔明了地傳遞給他人。（3）信息創(chuàng)新的能力）信息創(chuàng)新的能力。在信息加工的時(shí)候，通過(guò)歸納、綜合、抽象、聯(lián)想等思維活動(dòng)，找出相關(guān)性、規(guī)律性的線索，或者能從表面現(xiàn)象分析出事物的根源，得到創(chuàng)新的信息。（4）信息利用的能力）信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，觀察、分析、解決各種歷史問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。（5）協(xié)作意識(shí)和）協(xié)作意識(shí)和信息交流的能力信息交流的能力。能夠通過(guò)校園網(wǎng)等平臺(tái)拓展自己的交流范圍，及時(shí)把獲取的信息與他人交流，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系與協(xié)作。2、教師觀念和職能的轉(zhuǎn)變、教師觀念和職能的轉(zhuǎn)變信息技術(shù)支持下歷史研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，必須以教師教學(xué)觀念與職能的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?。在研究過(guò)程中，教師不再是大量歷史信息的灌輸者，而是靠自己的學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)科的宏

簡(jiǎn)介：考試時(shí)間考試時(shí)間120120分鐘分鐘滿分滿分150150分一、選擇題（以下每小題一、選擇題（以下每小題2分，共分，共6060分。每題只有一個(gè)正確選項(xiàng)。分。每題只有一個(gè)正確選項(xiàng)。）1、梁?jiǎn)⒊J(rèn)為，中國(guó)過(guò)去的史學(xué)是歷代帝王將相的家譜，他主張歷史學(xué)要尋求“人類進(jìn)化嚴(yán)禁的公理”。以下對(duì)中國(guó)古代歷史發(fā)展的描述，最符合“人類進(jìn)化演進(jìn)的公理”的是A天下大勢(shì)，分久必合合久必分B王者承天意以從事C五百年必有王者興D農(nóng)耕文明不斷發(fā)展2、一份考古發(fā)掘報(bào)告說(shuō)“最令人震驚的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)如真人尺寸大小的銅像，他有一張瘦削的臉，臉上有巨大的眼睛；另外還有41個(gè)大小不一的青銅銅像，其中有一些還戴著黃金面具。其宗教活動(dòng)和商朝以及周朝初期的情況判然有別”。根據(jù)這份考古報(bào)告，學(xué)者可以做怎樣的合理推測(cè)A銅像制作技術(shù)較商周高B宗教儀式始于周朝后期C古代中國(guó)文明的多元性D證明夏朝文明曾經(jīng)存在3、據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，商朝統(tǒng)治十分重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，下列能反映商朝農(nóng)耕生產(chǎn)的是4、有人說(shuō)“分封制是一柄雙刃劍，它同時(shí)給與中央集權(quán)和地方勢(shì)力以合法性，至于哪種勢(shì)力能夠在激烈的政治搏斗中獲勝，那就完全要看它的實(shí)力了。”下列地方勢(shì)力的行為不具有“合法性”的是A周顯王三十五年，齊侯嬰齊自稱齊威王B晉文公加派魚鹽之稅C秦孝公任命商鞅為左庶長(zhǎng)，進(jìn)行變法D魏文侯以吳起為將，編練新軍5、先秦法家思想的主要特征是A列君臣父子之禮，序夫婦長(zhǎng)幼之別B強(qiáng)本節(jié)用，人給家足C不辯親疏，不殊貴賤，一斷于法D以虛無(wú)為本，以因循為用，無(wú)成勢(shì)無(wú)常形6、左傳記載，晉國(guó)趙鞅率軍與鄭國(guó)交戰(zhàn)于鐵，臨戰(zhàn)發(fā)表誓詞“克敵者，上大夫受縣，下大夫受郡，士田十萬(wàn)?！边@反映出當(dāng)時(shí)晉國(guó)王下）。西周天子加強(qiáng)巡狩的真實(shí)目的是A加強(qiáng)王權(quán)B了解下情C鞏固分封D考察臣僚15、徐天麟在西漢會(huì)要中說(shuō)“漢祖龍興，取周秦之制而兼用之，其亦有意于矯前世之弊矣?！币韵掠∽C了這一觀點(diǎn)的是A頒布“推恩令”B實(shí)行察舉制C重用侍從、秘書等，以削弱相權(quán)D實(shí)行郡國(guó)并行制16、史記李斯列傳“古者天下散亂，莫能相一人善其所私學(xué)，以非上所建立。今陛下并有天下，別白黑而定一尊。而私學(xué)乃相與非法教之制如此不禁，則主勢(shì)降乎上，黨與成乎下?！睗h書董仲舒?zhèn)鳌爸T不在六藝之科、孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)?！鄙鲜鰞烧叩乃枷牍餐c(diǎn)是A采用法家思想治國(guó)B實(shí)行國(guó)家思想統(tǒng)一C罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)D禁絕一切學(xué)派思想17、“周秦星月、阿旁未央早已逝；漢唐風(fēng)韻、雁塔鐘樓今猶存?！边@副對(duì)聯(lián)使你想到的古城A西安B北京C南京D洛陽(yáng)18、“從決策機(jī)制看，很多皇帝雖然是決策和行政的最高負(fù)責(zé)人，但其決策都是建立在集體討論、決議的基礎(chǔ)之上?！毕铝兄贫戎凶钅茏糇C這一說(shuō)法的是A秦郡縣制B唐朝三省六部制C明朝內(nèi)閣制D清朝軍機(jī)處19、我國(guó)古代紀(jì)年法主要有四種王公即位年次紀(jì)年法、年號(hào)紀(jì)年法、干支紀(jì)年法、年號(hào)干支兼用法。下列選項(xiàng)屬于干支紀(jì)年的是A琶琶行“元和十年”B廉頗藺相如列傳“趙文王十六年，廉頗為趙將”C梅花嶺記“順治二年乙酉四月”D五人墓碑記“予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望”20、按政權(quán)建立年代先后排列，正確的是A契丹、金、北宋、元B北宋、契丹、金、元C契丹、北宋、金、元D北宋、金、契丹、元21、對(duì)宋代政治制度描述不準(zhǔn)確的詞語(yǔ)是A強(qiáng)干弱枝B守內(nèi)虛外C以大系小D君弱臣強(qiáng)22、司馬光奏議載“夫農(nóng)工商賈者，財(cái)之所自來(lái)也。農(nóng)盡力，則田善收而谷有余矣。工盡巧，則器斯堅(jiān)而用有余矣。商賈流通，則有無(wú)交而貨有余矣，彼有余而我取之，雖多不病矣”。這反映出司馬光的理財(cái)主張是A“重農(nóng)抑商”B“減損浮冗”C“重?cái)坑诿瘛盌“民富財(cái)足”23、魏書食貨志載“初，百姓咸以為不若循常，豪富并兼者尤弗愿也。事施行后，計(jì)

簡(jiǎn)介：【專題十】地理空間定位能力培養(yǎng)【考情分析】地理空間定位能力是指根據(jù)提供的條件，確定地理事物的名稱、位置特征；我們關(guān)注空間定位能力不僅僅是因?yàn)楦呖伎迹匾氖撬堑乩韺W(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的一項(xiàng)基本素養(yǎng)，也是進(jìn)行地理空間聯(lián)系、地理空間想象的基礎(chǔ)。研究近幾年高考試題發(fā)現(xiàn)，這項(xiàng)能力的要求有減弱的趨向，但更注重考查空間信息的提取和空間思維的質(zhì)量。分析高考試題發(fā)現(xiàn)空間定位僅僅是解題的一個(gè)突破口，建立在空間定位基礎(chǔ)上的綜合考查則是區(qū)域考查的主要方式。領(lǐng)會(huì)空間定位試題的命題趨向（1）在地理定位的基礎(chǔ)上進(jìn)行區(qū)域識(shí)圖、地理要素的認(rèn)定；（2）以經(jīng)緯網(wǎng)為背景，通過(guò)提供關(guān)鍵性點(diǎn)、線和面的信息，綜合各要素進(jìn)行定位；（3）以某一地理要素為中心話題，采取輻射式問(wèn)題探究；（4）從區(qū)域地理要素的特征出發(fā)，構(gòu)建要素聯(lián)系，探討區(qū)域可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。【知識(shí)交匯】地理空間地位是進(jìn)行地理分析、地理探究的前提，學(xué)好地理的關(guān)鍵是會(huì)定位，它是入圖解題的關(guān)鍵。與其說(shuō)空間定位是高考考查的一項(xiàng)能力，不如說(shuō)它是一種學(xué)科思想，這種理念應(yīng)該貫穿地理學(xué)習(xí)的始終，而且越早越好。準(zhǔn)確地進(jìn)行空間定位，有利于加強(qiáng)地理復(fù)習(xí)的針對(duì)性，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的時(shí)效性。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如下圖A、B分別表示不同的城市，說(shuō)出北半球夏季時(shí)兩城市的氣候特征。如果不能定位出這兩個(gè)城市是哪，就不能回答與它有關(guān)的自然和人文特征。因此空間定位是高考地理的瓶頸。對(duì)于區(qū)域地理題目絕大多數(shù)要考查空間定位。一般先根據(jù)位置特征聯(lián)想自然地理特征，再由自然地理特征聯(lián)想人文地理特征。如下圖例題例題右圖為亞洲兩個(gè)國(guó)家略圖。（05全國(guó)一卷）5、兩國(guó)的臨海分別是（）A紅海、亞丁灣B安達(dá)曼海、泰國(guó)灣C地中海、波斯灣D阿拉泊海、孟加拉灣解析本題要將海陸分布和經(jīng)緯網(wǎng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合分析定位。第一步，判斷東西經(jīng)、南北緯。亞洲是東側(cè)的白令海峽經(jīng)度接近180，最西側(cè)的土耳其海峽接近30E，所以圖中的經(jīng)度數(shù)都為東經(jīng)；亞洲只有東南部分地區(qū)位于南半球，所以圖中的緯度數(shù)都為北緯。第二步，參照特征經(jīng)緯線確定大致位置。開(kāi)羅的經(jīng)緯度約為（30E、30N），根據(jù)①圖示的經(jīng)緯度可知，圖①在開(kāi)羅的東北方向；臨海只有兩種可能黑?；虻刂泻！５谌?，結(jié)合選項(xiàng)中的海域名稱確定具體位置。選項(xiàng)中只有C有地中海；于是判定①臨地中海，②臨波斯灣。上題由于很多考生對(duì)世界地圖整體的熟悉程度不夠，導(dǎo)致對(duì)局部區(qū)域在整體地圖中的整合程度不高，因而不能很好地定位；局部地圖在整體地圖中的把握可以通過(guò)參照海陸位置、特征地理事物、特征經(jīng)緯線，從這一點(diǎn)上講，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要強(qiáng)化記憶世界和中國(guó)地圖，在頭腦中構(gòu)建思維地圖，整3132121122A●35301520B●聯(lián)想聯(lián)想地理位置自然地理特征人文地理特征注釋高原高原（1內(nèi)蒙古高原2黃土高原3青藏高原4云貴高原）平原平原（A松嫩平原B遼河平原C三江平原D華北平原E長(zhǎng)江中下游平原F珠江三角洲）丘陵丘陵（A山東丘陵B東南丘陵C遼東丘陵）盆地盆地（①準(zhǔn)噶爾盆地②塔里木盆地③柴達(dá)木盆地④四川盆地⑤吐魯番盆地）【思想方法】一、以理解光照?qǐng)D為出發(fā)點(diǎn)利用經(jīng)緯度進(jìn)行時(shí)空定位從近年的高考試題來(lái)看對(duì)光照?qǐng)D的考查雖有一定程度的弱化，但考查方式由直接轉(zhuǎn)為間接，更強(qiáng)調(diào)對(duì)光照?qǐng)D的理解，從知識(shí)層面上升到能力立意，重在靈活與變通。光照?qǐng)D一直是必修教材第一單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其變形和變式較為多樣，命題角度常變常新，但最終的落腳點(diǎn)都是時(shí)間和空間的定位。例1下圖為地球上某日一條完整的昏線，AC為昏線的頂點(diǎn)，B點(diǎn)為昏線的中心點(diǎn)，昏線在地球上為東北－西南走向，A點(diǎn)地理坐標(biāo)為（7424＇Ｎ，150Ｅ），完成1－3題。1A點(diǎn)與C點(diǎn)的經(jīng)度數(shù)相差是（）A0B90C180D1602C點(diǎn)位于北京的（）A西南B東南C東北D西北3根據(jù)圖中信息，判斷此時(shí)北京的時(shí)間是（）A5月21日左右22點(diǎn)B6月22日10點(diǎn)C12月22日14點(diǎn)D12月22日10點(diǎn)參考答案1C2A3A思維路徑題目所給信息為點(diǎn)、線信息，是截取了光照?qǐng)D中晨昏線及晨昏線與緯線的兩個(gè)交點(diǎn)。根據(jù)B點(diǎn)位置、昏線傾向和A點(diǎn)坐標(biāo)將條件轉(zhuǎn)化為如下簡(jiǎn)圖。通過(guò)讀圖知①B點(diǎn)位于赤道，南北緯7424＇以南以北地方分別出現(xiàn)極夜和極晝；②A和C點(diǎn)分別位于相對(duì)的兩條經(jīng)線上，由A點(diǎn)坐標(biāo)可求C點(diǎn)坐標(biāo)，即可判知相對(duì)于北京的位置；③根據(jù)極晝極夜出現(xiàn)的最低緯度可知直射點(diǎn)緯度1536＇Ｎ，所在經(jīng)線的地方時(shí)為正午12點(diǎn)，由此可進(jìn)行區(qū)時(shí)地方時(shí)的計(jì)算。方法點(diǎn)撥應(yīng)對(duì)光照?qǐng)D題目，要強(qiáng)化對(duì)二分二至光照?qǐng)D側(cè)視圖和極地圖的理解，無(wú)論考查圖像怎樣變式，都源于這種基本圖形。但需要在完全解讀題目信息的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)圖圖轉(zhuǎn)換，由陌生到熟悉。利用光照?qǐng)D中經(jīng)緯度進(jìn)行時(shí)空定位，關(guān)鍵是要找位置信息并用經(jīng)緯度表示，找時(shí)間信息包括直射點(diǎn)所在經(jīng)線為12點(diǎn)、晨線（昏線）與赤道交點(diǎn)所在經(jīng)線的地方時(shí)為6點(diǎn)（18點(diǎn)），然后以經(jīng)度為突破口進(jìn)行時(shí)區(qū)和地方時(shí)的換算。另外緯度位置等于北極星仰角，也可使用正午太陽(yáng)高度的計(jì)算公式求得。二、以經(jīng)緯線為背景，利用等高線實(shí)現(xiàn)氣候定位（74247424＇Ｎ，＇Ｎ，150150Ｅ）Ｅ）（74247424＇S，30W30W）（74247424＇Ｎ，＇Ｎ，150150Ｅ）Ｅ）（74247424＇S，30W30W）

簡(jiǎn)介：1七年級(jí)上地理復(fù)習(xí)提綱第一章地球和地圖第一節(jié)地球和地球儀1、地球的形狀球體。2、運(yùn)用生活中的自然現(xiàn)象說(shuō)明地球是球形（1）海邊看到遠(yuǎn)處帆船駛來(lái)，總是先看到桅桿，再看到船身。（2）月食現(xiàn)象。3、經(jīng)緯線特點(diǎn)。緯線經(jīng)線緯線經(jīng)線定義與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。定義連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓。指示方向東西方向。指示方向南北方向。長(zhǎng)度長(zhǎng)度不一，赤道最長(zhǎng)。長(zhǎng)度所有經(jīng)線長(zhǎng)度相等。形狀除極點(diǎn)外，緯線圈都是圓。形狀所有經(jīng)線都是半圓。緯度經(jīng)度起止度數(shù)0O（0O緯線叫赤道）90O0O（0O經(jīng)線叫本初子午線）180O36、南北半球的劃分界線赤道（0）7、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。參照地理填充圖冊(cè)第7頁(yè)，第5題。要會(huì)判斷A、B兩點(diǎn)的經(jīng)緯度。第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)1、地球的自轉(zhuǎn)

簡(jiǎn)介：1七年級(jí)地理上冊(cè)期考復(fù)習(xí)提綱七年級(jí)地理上冊(cè)期考復(fù)習(xí)提綱第一章第一章認(rèn)識(shí)地球認(rèn)識(shí)地球第一節(jié)地球的大小與形狀第一節(jié)地球的大小與形狀一、地球的形狀一、地球的形狀地球是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則的球體。二、說(shuō)明地球是球體的自然現(xiàn)象有二、說(shuō)明地球是球體的自然現(xiàn)象有1、蓋天說(shuō)2、渾天說(shuō)3、海邊看到遠(yuǎn)處帆船駛來(lái)，總是先看到船帆，再看到船身4、麥哲倫的船隊(duì)成功地進(jìn)行了環(huán)球航行從西班牙出發(fā)，途徑大西洋、太平洋、印度洋、大西洋，最后回到西班牙5、宇宙空間站發(fā)回的相片6、站得高，看得遠(yuǎn)三、地球的大小三、地球的大小1、地球的赤道周長(zhǎng)（最大周長(zhǎng)）約4萬(wàn)千米。2、地球的平均半徑是6371千米。同音記憶法廬山起義）3、地球的赤道半徑是6378千米4、地球表面積是51億平方千米。第二節(jié)第二節(jié)地球儀地球儀一、經(jīng)緯線特點(diǎn)緯線經(jīng)線定義與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。定義連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓。指示方向東西方向。指示方向南北方向。長(zhǎng)度長(zhǎng)度不一，赤道最長(zhǎng)。長(zhǎng)度所有經(jīng)線長(zhǎng)度相等。形狀除極點(diǎn)外，緯線圈都是圓。形狀所有經(jīng)線都是半圓。3①地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜長(zhǎng)短變化。（以北半球?yàn)槔┍卑肭驎円归L(zhǎng)短變化春分日（3月21前后）太陽(yáng)直射在赤道上，全球晝夜平分，各12小時(shí)。夏至日（6月22前后），太陽(yáng)直射在北回歸線上，北半球晝長(zhǎng)達(dá)到全年最長(zhǎng)，臺(tái)山在這一天晝長(zhǎng)最長(zhǎng)，北極圈出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。秋分日（9月23前后）太陽(yáng)直射在赤道上，全球晝夜平分，各12小時(shí)。冬至日（12月22前后），太陽(yáng)直射在南回歸線上，北半球晝長(zhǎng)達(dá)到全年最短，臺(tái)山在這一天夜長(zhǎng)最長(zhǎng)，北極圈出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。南半球晝夜長(zhǎng)短變化和北半球相反。②地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了季節(jié)變化。南北半球季節(jié)相反，北半球?yàn)橄募緯r(shí)，南半球?yàn)槎?。③人們根?jù)地球表面獲得太陽(yáng)熱量的差異，將地球表面劃分為五帶。熱帶與溫帶以南北回歸線為界、溫帶與寒帶以南北極圈為界。南北極圈內(nèi)為寒帶，有極晝極夜現(xiàn)象；南北回歸線之間為熱帶，有太陽(yáng)直射現(xiàn)象。南北極圈與南北回歸線之間為溫帶。第二章第二章學(xué)用地圖學(xué)用地圖第一第二節(jié)第一第二節(jié)地圖的發(fā)展與運(yùn)用地圖的發(fā)展與運(yùn)用一、地圖的發(fā)展一、地圖的發(fā)展1、從古代到現(xiàn)代，從陶片地圖發(fā)展到紙質(zhì)地圖和電子地圖。2、衛(wèi)星圖像與定位導(dǎo)航3、衛(wèi)星云圖中，綠色代表陸地，藍(lán)色代表海洋，白色代表云。二、地圖的三個(gè)基本要素二、地圖的三個(gè)基本要素方向、比例尺、圖例（一）方向的判斷方法（一）方向的判斷方法1、在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯線定方向，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。2、在有指向標(biāo)的地圖上，要根據(jù)指向標(biāo)定方向，指向標(biāo)的箭頭指向北方（技巧先轉(zhuǎn)動(dòng)地圖，使指向標(biāo)的箭頭朝上，然后再按照“上北下南左西右東”來(lái)判斷方向；3、在一般的地圖上，通常是上北下南，左西右東。（二）運(yùn)用比例尺計(jì)算實(shí)際距離、比較比例尺大?。ǘ┻\(yùn)用比例尺計(jì)算實(shí)際距離、比較比例尺大小1、表示方式線段式數(shù)字式文字式2、圖幅一樣，比例尺大小不同，顯示的地理事物詳細(xì)程度就不同。比例尺大，所表示的實(shí)際范圍較小，顯示的地理事物較詳細(xì)；比例尺小，所表示的實(shí)際范圍較大，顯示的地理事物較簡(jiǎn)略。（三）圖例和注記（三）圖例和注記（記住課文課文P30P30圖218218常見(jiàn)的圖例常見(jiàn)的圖例）第三節(jié)第三節(jié)等高線與地形圖的判讀等高線與地形圖的判讀1、某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離叫海拔高度，高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離叫相對(duì)距離。2、在等高線地形圖上，坡陡的地方，等高線就密集；坡緩的地方，等高線就稀疏。3、海拔高度相同的各點(diǎn)，在地圖上連成的線，叫做等高線4、在分層設(shè)色地形圖上，海洋通常用藍(lán)色表示，平原一般綠色表示山地一般用黃褐色表示

簡(jiǎn)介：1第一單元第一單元第一課第一課繁盛一時(shí)的隋朝繁盛一時(shí)的隋朝隋朝的建立和統(tǒng)一隋朝的建立和統(tǒng)一隋朝建立◆581年◆隋文帝楊堅(jiān)楊堅(jiān)◆定都長(zhǎng)安長(zhǎng)安589年，隋朝滅亡陳朝滅亡陳朝，結(jié)束了西晉末年以來(lái)的分裂局面，南北重新統(tǒng)一南北重新統(tǒng)一。隋文帝在位時(shí)期開(kāi)創(chuàng)了“開(kāi)皇之治”的繁榮局面，被北方少數(shù)民族尊稱為“圣人可汗”。出現(xiàn)開(kāi)皇之治的原因出現(xiàn)開(kāi)皇之治的原因1隋文帝勵(lì)精圖治、提倡節(jié)儉2采取改革措施，加強(qiáng)中央集權(quán)，發(fā)展生產(chǎn)3隋朝的統(tǒng)一為強(qiáng)盛奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)開(kāi)皇之治的表現(xiàn)開(kāi)皇之治的表現(xiàn)隋文帝后期出現(xiàn)鼎盛局面。國(guó)家疆域遼闊，國(guó)力強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，社會(huì)安定，人口大幅度增長(zhǎng)，史稱“開(kāi)皇之治”。隋朝大運(yùn)河隋朝大運(yùn)河目的目的主要目的主要目的為加強(qiáng)對(duì)南方地區(qū)政治經(jīng)濟(jì)控制，便于江南財(cái)物向洛陽(yáng)長(zhǎng)安運(yùn)輸根本目的根本目的鞏固統(tǒng)治作用作用積極積極適應(yīng)了統(tǒng)一后南北經(jīng)濟(jì)交流的需要，對(duì)加強(qiáng)南北政治經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了積極作用。消極消極開(kāi)鑿大運(yùn)河也給人民帶來(lái)了沉重的苦難。隋朝滅亡的根本原因是隋朝的暴政，大運(yùn)河的開(kāi)鑿并不能使隋朝因此而亡國(guó)。趙州橋趙州橋隋朝工匠李春李春設(shè)計(jì)修造了趙州橋。這是世界現(xiàn)存在早的石拱橋世界現(xiàn)存在早的石拱橋。隋朝滅亡隋朝滅亡隋煬帝實(shí)行暴政、濫用民力，激化了國(guó)內(nèi)矛盾，激起了農(nóng)民起義618年，隋煬帝在江都的兵變中被殺，不久，隋朝滅亡。第二課第二課唐太宗與貞觀之治唐太宗與貞觀之治唐太宗統(tǒng)治措施唐太宗統(tǒng)治措施經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)輕徭薄賦，減輕百姓負(fù)擔(dān)（吸取隋朝滅亡的教訓(xùn)，實(shí)行輕徭薄賦，減輕百姓負(fù)擔(dān)。）政治政治1提倡節(jié)儉，精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)2實(shí)行三省六部制，加強(qiáng)中央集權(quán)3招賢用能，發(fā)展完善科舉制度4虛心納諫、集思廣益民族緩和民族關(guān)系，加強(qiáng)各民族交流科舉制科舉制產(chǎn)生隋朝確立，唐朝發(fā)展完善科目明經(jīng)、進(jìn)士意義意義擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)；促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展；促進(jìn)唐朝詩(shī)歌的繁榮；對(duì)社會(huì)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。貞觀之治貞觀之治3第四課第四課“和同為一家”“和同為一家”唐和突厥唐和突厥東突厥◆擒獲頡利可汗，滅亡東突厥◆設(shè)置都督府，任用突厥貴族進(jìn)行管理西突厥◆滅亡西突厥◆設(shè)置安西都護(hù)府、北庭都護(hù)府唐朝的繁榮強(qiáng)盛和開(kāi)明的民族政策唐朝的繁榮強(qiáng)盛和開(kāi)明的民族政策，贏得了北方各族的尊重。唐和吐蕃吐蕃是藏族藏族祖先，唐初，吐蕃贊普松贊干布松贊干布統(tǒng)一青藏高原，定都邏些城。定都邏些城。文成公主入藏唐太宗時(shí)期，應(yīng)松贊干布松贊干布之請(qǐng)，唐朝將文成公主文成公主嫁入吐蕃。促進(jìn)了漢藏關(guān)系交流和發(fā)展。文成公主入藏的影響文成公主入藏的影響促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟(jì)進(jìn)步和文化發(fā)展，密切了唐朝與吐蕃的經(jīng)濟(jì)文化交流，增強(qiáng)了漢藏兩族人民的友誼。金城公主入藏8世紀(jì)初，應(yīng)吐蕃贊普尺帶珠丹尺帶珠丹之請(qǐng)，唐朝將金城公主金城公主嫁到吐蕃。尺帶珠丹給唐朝皇帝的信中稱，吐蕃和唐朝“和同為一家和同為一家”。唐和回鶻回鶻回鶻原稱回紇，是今天維吾爾族維吾爾族祖先?！?世紀(jì)，回紇建立汗國(guó)◆回紇首領(lǐng)受唐冊(cè)封，唐與回紇進(jìn)行和親◆9世紀(jì)初，回紇更名回鶻◆回鶻一部分南下歸附唐朝，一部分西遷到西域唐和南詔南詔南詔是今天彝族、白族彝族、白族的祖先。唐玄宗時(shí)期，南詔唐玄宗時(shí)期，南詔首領(lǐng)在唐朝的扶持之下統(tǒng)一六詔統(tǒng)一六詔，并封其為云南王。794年，唐和南詔在點(diǎn)蒼山會(huì)盟點(diǎn)蒼山會(huì)盟，南詔歸附唐朝，接受唐朝封號(hào)。民族活動(dòng)地區(qū)政權(quán)著名人物今何族祖先突厥西北西北突厥汗國(guó)6世紀(jì)中期頡利可汗（東突厥）頡利可汗（東突厥）回紇（回鶻）西北西北回紇汗國(guó)8世紀(jì)中期維吾爾族南詔云南云南南詔國(guó)8世紀(jì)前期皮羅閣皮羅閣彝族白族吐蕃青藏高原青藏高原吐蕃王朝7世紀(jì)前期松贊干布松贊干布藏族第五課第五課開(kāi)放時(shí)代的文化使者開(kāi)放時(shí)代的文化使者玄奘西行玄奘西行玄奘是唐朝著名僧人，通稱三藏法師，俗稱唐僧。西行原因西行原因玄奘有感于各家對(duì)佛法說(shuō)法不一致，難有定論說(shuō)法不一致，難有定論，決定前往佛教的發(fā)源地天竺求法。玄奘的主要貢獻(xiàn)◆西行天竺天竺求法，帶回并翻譯了大量佛經(jīng)，促進(jìn)了中印文化交流中印文化交流◆將老子老子等譯成梵文梵文，介紹到天竺；◆寫成大唐西域記大唐西域記，這部書成為今天人們研究7世紀(jì)中亞、印度中亞、印度歷史、地理的重

簡(jiǎn)介：比一比磨制石器與打制石器有哪些不同①使用的時(shí)間不同打制石器主要用于舊石器時(shí)代，而磨制石器是新石器時(shí)代的重要特征；②制作方法不想一想啟是怎樣繼承王位的世襲制與禪讓制有什么區(qū)別⑴啟在禹的幫助下培植個(gè)人勢(shì)力，樹(shù)立了較高的威信；禹死后，啟打敗了其他不服從的部落，正式繼承父位，開(kāi)始了“家天下”的歷史。⑵禪讓制是我國(guó)原始社會(huì)部落聯(lián)盟民主推舉首領(lǐng)的制度，開(kāi)始于堯，依才能選舉。王位世襲制是指一個(gè)家族世世代代世襲王位（帝位），或父死子繼或兄終弟及，是一種“家天下”的制度，依血緣繼承。材料閱讀想一想，上述資料所講的兩個(gè)時(shí)代有什么不同材料一講的是“天下為公”的大同世界。材料二講的是“天下為家”的小康之世。議一議從夏朝和商朝的滅亡中我們能得到什么啟示①統(tǒng)治者要勤于政事，愛(ài)護(hù)百姓，政策應(yīng)該符合人民心愿；用人應(yīng)做到唯才是舉，廣納諫言。②荒淫無(wú)度，暴虐成性的國(guó)君必將被人民所拋棄。第6課一、西周的分封制1原因鞏固對(duì)周邊地區(qū)的控制2對(duì)象王族功臣先代貴族后裔3內(nèi)容（1）周王的分封“授民授疆土”（2）諸侯的義務(wù)服從周王命令，治理諸侯國(guó)，保衛(wèi)周王，因此，必須定期朝覲、納貢、服役、共同御敵。4分封制的作用鞏固了對(duì)周邊地區(qū)的控制，加強(qiáng)了周王室與各諸侯過(guò)的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系，密切了同周邊少數(shù)民族的關(guān)系，推動(dòng)了邊遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)和文化發(fā)展。二、貴族、平民與奴隸西周社會(huì)網(wǎng)絡(luò)示意圖三、軍隊(duì)、刑法與禮儀教化1軍隊(duì)和刑法對(duì)外征戰(zhàn)和對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓反抗。2禮儀教化配合暴力鎮(zhèn)

簡(jiǎn)介：INTELINTEL的CPUCPU發(fā)展史發(fā)展史INTEL40041971年，英特爾公司推出了世界上第一款微處理器4004，這是第一個(gè)可用于微型計(jì)算機(jī)的四位微處理器，它包含2300個(gè)晶體管，隨后英特爾又推出了8008INTELINTEL40044004，INTELINTEL的發(fā)展史就是從這塊的發(fā)展史就是從這塊CPUCPU起步的起步的800880081981年，美國(guó)IBM公司將8088芯片用于其研制的PC機(jī)中，從而開(kāi)創(chuàng)了全新的微機(jī)時(shí)代。也正是從8088開(kāi)始，個(gè)人電腦PC的概念開(kāi)始在全世界范圍內(nèi)發(fā)展起來(lái)。從8088應(yīng)用到IBMPC機(jī)上開(kāi)始個(gè)人電腦真正走進(jìn)了人們的工作和生活之中，它也標(biāo)志著一個(gè)新時(shí)代的開(kāi)始。1982年，英特爾公司在8086的基礎(chǔ)上，研制出了80286微處理器，8086～80286這個(gè)時(shí)代是個(gè)人電腦起步的時(shí)代，當(dāng)時(shí)在國(guó)內(nèi)使用甚至見(jiàn)到過(guò)PC機(jī)的人很少，它在人們心中是一個(gè)神秘的東西。到九十年代初，國(guó)內(nèi)才開(kāi)始普及計(jì)算機(jī)8028680286，INTELINTEL最后一塊最后一塊1616位CPUCPU1985年春天的時(shí)候，英特爾公司已經(jīng)成為了第一流的芯片公司，10月17日，英特爾劃時(shí)代的產(chǎn)品80386DX正式發(fā)布了。80386最經(jīng)典的產(chǎn)品為80386DX－33MHZ，一般我們說(shuō)的80386就是指它。80386使32位CPU成為了PC工業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。INTEL80386SX1989年英特爾公司又推出準(zhǔn)32位微處理器芯片80386SX。這是INTEL為了擴(kuò)大市場(chǎng)份額而推出的一種較便宜的普及型CPU8038680386，INTELINTEL第一代第一代3232位CPUCPU

簡(jiǎn)介：20122012年中考科學(xué)社會(huì)熱點(diǎn)系列七年中考科學(xué)社會(huì)熱點(diǎn)系列七天文天文地理地理氣候氣候一、選擇題一、選擇題12011年“六五”世界環(huán)境日中國(guó)主題“共建生態(tài)文明，共享綠色未來(lái)”。主題旨在喚起社會(huì)公眾對(duì)環(huán)境與發(fā)展關(guān)系的清醒認(rèn)識(shí)和自覺(jué)行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)生態(tài)文明、綠色發(fā)展理念和公眾參與。下列做法不能減輕溫室效應(yīng)的是A多用燃煤，以解決石油能源問(wèn)題B提倡使用節(jié)能技術(shù)和節(jié)能產(chǎn)品C植樹(shù)造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林D提倡公共交通或步行方式出行22012年2月11日，黃河壺口瀑布出現(xiàn)“冰橋”景觀。由于連日來(lái)的急劇降溫，地跨晉陜兩省的黃河壺口瀑布因上游冰凌的不斷涌入堆積，形成“冰橋”奇觀，往日里“萬(wàn)馬奔騰”“千里紫煙”的瀑布呈現(xiàn)出別樣風(fēng)情。從科學(xué)的角度來(lái)看，對(duì)這種現(xiàn)象的理解錯(cuò)誤的是A形成“煙”的過(guò)程是放熱過(guò)程B“煙”是液化形成的C形成的“煙”是液態(tài)水汽化形成的水蒸氣D“萬(wàn)馬奔騰”而下的水的重力勢(shì)能在減小3如今“低碳”生活方式已經(jīng)悄然走進(jìn)中國(guó)，一些可以計(jì)算個(gè)人排碳量的計(jì)算器在網(wǎng)上日益火爆。例如有一個(gè)“CO2排放量查詢”的計(jì)算器，你只要任意輸人飛機(jī)飛行公里數(shù)、汽車耗油公升數(shù)以及用電度數(shù)，你就可以簡(jiǎn)要地查出你的二氧化碳排量，然后屏幕還會(huì)提示你應(yīng)該種上多少棵樹(shù)才足夠進(jìn)行補(bǔ)償。下列“低碳生活”的方式中，你認(rèn)為不妥當(dāng)?shù)氖茿提倡乘坐公共交通工具、騎自行車或步行的方式出行B廣泛使用一次性筷子、一次性塑料袋C在生產(chǎn)和生活中提倡使用節(jié)能技術(shù)和節(jié)能用具D開(kāi)發(fā)無(wú)污染的太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮艿?“牧童經(jīng)濟(jì)”意指?jìng)鹘y(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式輕視自然及其資源，人類無(wú)計(jì)劃、無(wú)節(jié)制地任意開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致環(huán)境資源的浪費(fèi)和破壞。博爾丁認(rèn)為，“牧童經(jīng)濟(jì)”將會(huì)被“宇宙飛船經(jīng)濟(jì)”所代替。在飛船中，幾乎沒(méi)有廢物，即使乘客的排泄物也經(jīng)過(guò)處理、凈化，變成乘客必需的氧氣、水和鹽回收，再給乘客使用。下列現(xiàn)象不是由“牧童經(jīng)濟(jì)”模式造成的是A沙塵暴頻發(fā)B火山爆發(fā)C溫室效應(yīng)加劇D濕地內(nèi)物種減少5某地區(qū)由于全球氣候變暖，自然災(zāi)害頻繁，洪水過(guò)后，在災(zāi)后重建工作中，某生態(tài)工作者為了加速當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)資源的恢復(fù)，在過(guò)去的一年中大量引進(jìn)外來(lái)物種，下列觀點(diǎn)正確的是A大量引進(jìn)外來(lái)物種，可提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性B外來(lái)物種與本地物種不可能存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系C外來(lái)物種可能會(huì)導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)的平衡被破壞D外來(lái)物種引入的越多越好62012年以來(lái)，我國(guó)南方湖北、安徽、貴州等地大范圍的降雪、嚴(yán)寒天氣，持續(xù)遭遇大范圍低溫和冰凍等極端天氣，令很多人不由聯(lián)想起電影后天中一些“恐怖”的場(chǎng)景。以下不屬于極端氣候的是A廣州特大暴雨，并伴有短時(shí)雷電、冰雹等對(duì)流天氣B去年印度遭遇嚴(yán)重高溫干旱，最高氣溫逼近50℃C西南地區(qū)特大干旱D我市連續(xù)3天陰天7氣候科學(xué)家們表示全球必須停止增加溫室氣體排放，并在2015到2020年間開(kāi)始減少排放，目的是想要防止全球平均氣溫再上升2℃。下列做法不支持氣候?qū)W家的是呢。⑶佩戴防PM25專用口罩使用了活性炭，這是利用了活性炭的___作用。21CNJYCOM三、實(shí)驗(yàn)探究題三、實(shí)驗(yàn)探究題15閱讀下列一則科普小短文，回答問(wèn)題太陽(yáng)不能成為黑洞恒星坍塌成為黑洞的條件就是要達(dá)到史瓦西半徑。什么叫史瓦西半徑呢簡(jiǎn)單地說(shuō)就是任何具重力的質(zhì)量之臨界半徑，在這個(gè)半徑里，光都不能再逃逸出去，也就是黑洞了。恒星自然收縮要達(dá)到光都不再逃逸的話，如果恒星的質(zhì)量是太陽(yáng)的20倍，則它的史瓦西半徑為60公里左右。而太陽(yáng)的史瓦西半徑只有3公里左右，換句話說(shuō)太陽(yáng)坍塌到3公里才能成為黑洞，那么在自然收縮時(shí)太陽(yáng)無(wú)論如何也無(wú)法坍塌到3公里的。如果太陽(yáng)“瞬間”塌陷為黑洞，它的直徑一下從140萬(wàn)公里變?yōu)?公里。此時(shí)，地球上的生物會(huì)因?yàn)闆](méi)有能量而滅絕；地球失去穩(wěn)定的能量來(lái)源；太陽(yáng)塌縮，體積變小，引力波壓縮，地球受引力減小，脫離軌道；太陽(yáng)形成的黑洞體積小，不穩(wěn)定，激烈發(fā)熱，最后爆炸1太陽(yáng)大氣層從外到里分為哪幾層A光球?qū)印⑸驅(qū)?、日冕層B光球?qū)?、日冕層、色球?qū)覥色球?qū)?、日冕層、光球?qū)覦日冕層、色球?qū)?、光球?qū)?太陽(yáng)黑子是發(fā)生在太陽(yáng)大氣層的哪一層A色球?qū)覤光球?qū)覥日冕層D以上幾層都會(huì)發(fā)生3請(qǐng)你仔細(xì)閱讀材料，描述黑洞形成的原因。4假設(shè)太陽(yáng)現(xiàn)在成為了黑洞，那么地球會(huì)發(fā)生什么事請(qǐng)舉例說(shuō)明。16閱讀下列材料，回答問(wèn)題材料一中央氣象臺(tái)20111年10月1日10時(shí)繼續(xù)發(fā)布臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)今年第19號(hào)強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“尼格”已于10月1日09時(shí)前后在菲律賓呂宋島東北部沿海登陸，09時(shí)其中心位于菲律賓呂宋島東北部的陸地上，就是北緯168度、東經(jīng)1224度，中心附近最大風(fēng)力有15級(jí)48米／秒，中心最低氣壓為945百帕。預(yù)計(jì)，“尼格”將以每小時(shí)20公里左右的速度繼續(xù)向偏西方向移動(dòng)，穿過(guò)菲律賓呂宋島以后將于LO月1日傍晚前后進(jìn)入我國(guó)南海東部海面，登陸后強(qiáng)度逐漸減弱，進(jìn)入南海后強(qiáng)度將略有加強(qiáng)。材料二超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“尼格”路徑圖。1超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“尼格”登陸地福州位于廣州的方向。2超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“尼格”在菲律賓東北部沿海一帶登陸，直至登陸福建漳浦六鰲鎮(zhèn)，其移動(dòng)的路徑的基本方向是。、3臺(tái)風(fēng)“尼格”活動(dòng)期間，太陽(yáng)直射點(diǎn)A在北半球，向北移動(dòng)B在北半球，向南移動(dòng)C在南半球，向北移動(dòng)D在南半球，向南移動(dòng)4超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“尼格”帶來(lái)的海洋災(zāi)害主要有等；“尼格”帶來(lái)強(qiáng)

簡(jiǎn)介：20172017～20182018學(xué)年學(xué)業(yè)水平測(cè)試模擬試題一學(xué)年學(xué)業(yè)水平測(cè)試模擬試題一高二地理（必修）注意事項(xiàng)考生在答題前請(qǐng)認(rèn)真閱讀本注意事項(xiàng)及各題答題要求。1本試卷8頁(yè)，包含選擇題、判斷題和綜合題三部分。本次考試時(shí)間為75分鐘，滿分100分?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將答題卡交給監(jiān)考老師。2答題前，請(qǐng)您務(wù)必將自己的學(xué)校、班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)、考試號(hào)用黑色字跡的05毫米簽字筆填寫在答題卡上。3作答選擇題與判斷題必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案。作答綜合題，請(qǐng)您用黑色字跡的05毫米簽字筆將答案寫在答題卡上的指定位置，在其它位置作答一律無(wú)效。4作圖題用2B鉛筆作答，并請(qǐng)加黑加粗，描寫清楚。一、選擇題在下列各小題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)最符合題目的要求。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的字母代號(hào)涂黑。30小題，每小題2分，共60分中國(guó)計(jì)劃在2020年發(fā)射探測(cè)器登陸火星，并對(duì)木星系進(jìn)行探測(cè)。表1為“地球、火星、木星數(shù)據(jù)比較表”，據(jù)此完成1～2題。1與木星系處于同一級(jí)別的天體系統(tǒng)是A地月系B太陽(yáng)系C銀河系D總星系2地球上生命物質(zhì)出現(xiàn)的條件，火星、木星同樣具備的是A行星表面的溫度適宜B比較穩(wěn)定和安全的宇宙環(huán)境C可供生物呼吸的大氣D氣溫日變化和季節(jié)變化幅度小當(dāng)?shù)貢r(shí)間2018年2月9日晚8時(shí)，第23屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式在韓國(guó)平昌（東九區(qū)）舉行，本次冬奧會(huì)為期16天。圖1為“世界部分區(qū)域圖”，讀圖完成3～4題。3平昌冬奧會(huì)開(kāi)幕式開(kāi)始時(shí)，下列現(xiàn)象可能出現(xiàn)的是A北京（東八區(qū)）旭日初升B孟買（東五區(qū)）夜色深沉質(zhì)量地球1體積地球1主要大氣成分自轉(zhuǎn)周期公轉(zhuǎn)周期地球100100氮、氧23時(shí)56分10年火星011015二氧化碳24時(shí)37分19年木星31794131600氫、氦9時(shí)50分118年201822326′惠靈頓北京平昌哈拉雷孟買0NS6634′2326′6634′圖1表19近地面大氣主要的、直接的熱源是A①B②C③D④10關(guān)于大氣受熱過(guò)程的敘述，正確的是A大氣中灰塵數(shù)量和顆粒越大，①越多B大氣中的云層越厚，②越小C大氣中的溫室氣體含量越大，③越多D地表冰雪覆蓋面積越大，④越大圖5為“世界局部地區(qū)圖”，圖中甲、乙表示洋流，讀圖完成11～12題。11有關(guān)甲、乙洋流及其影響的敘述，正確的是A甲洋流所在環(huán)流系統(tǒng)呈逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)B乙洋流因受東北季風(fēng)影響，形成上升流C甲洋流增加了沿岸溫度，形成森林景觀D乙洋流降低了沿岸濕度，形成荒漠景觀12當(dāng)P處的氣壓值達(dá)一年中最大值時(shí)，我國(guó)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)最可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是A萬(wàn)條垂下綠絲絳B秋入橫林樹(shù)葉紅C映日荷花別樣紅D北風(fēng)卷地白草折雪線是山地常年積雪帶的下界，主要受降水量、氣溫等因素的影響。植物孢子或花粉在盛行風(fēng)吹送下，隨著降雪封閉在冰川中，這是研究區(qū)域環(huán)境變化的重要依據(jù)。圖6示意安第斯山脈所在的地理位置，讀圖完成13～14題。13與山脈M處西坡相比，N處西坡雪線較低的主要原因是A氣溫高，降水多B氣溫高，降水少C氣溫低，降水多D氣溫低，降水少14在M、N東西坡分別鉆取的表層冰芯樣本中，孢粉類型最豐富的冰芯樣本來(lái)自AM山的東坡BM山的西坡CN山的東坡DN山的西坡2017年1月22日根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的人口抽樣調(diào)查，2016年我國(guó)出生人口達(dá)到1786萬(wàn)人，出生人口比2015年增加131萬(wàn)。圖7為“我國(guó)19802016年出生人口數(shù)曲線圖”，讀圖完成15～16題。15影響2016年我國(guó)出生人口變化的最主要原因是圖6MQN204002040804008040安第斯山脈圖5圖72600220018001400100019801988199820082016年份出生人數(shù)（萬(wàn)人）

簡(jiǎn)介：2018年“師德教育月”活動(dòng)實(shí)施方案與年“師德教育月”活動(dòng)實(shí)施方案與2018黨史黨史知識(shí)競(jìng)賽試題（歷史題）合集知識(shí)競(jìng)賽試題（歷史題）合集2018黨史知識(shí)競(jìng)賽試題（歷史題）黨史知識(shí)競(jìng)賽試題（歷史題）歷史題選擇題1、標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命開(kāi)端的歷史事件是_____。A新文化運(yùn)動(dòng)B五四運(yùn)動(dòng)C中國(guó)共產(chǎn)黨成立D五卅運(yùn)動(dòng)答案B2、1919年5月4日，五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的直接導(dǎo)火索是_____。A巴黎和會(huì)上中國(guó)外交的失敗B日本制造“濟(jì)南慘案”C日本出兵占領(lǐng)青島D凡爾賽和約的簽訂答案A3、五四運(yùn)動(dòng)后期，中國(guó)_____以自己特有的組織性、紀(jì)律性和堅(jiān)定的革命性，在運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮了主力軍的作用。答案B7、1919年5月，中國(guó)最早的馬克思主義者_(dá)____在新青年發(fā)表我的馬克思主義觀，系統(tǒng)地介紹了馬克思主義。A陳獨(dú)秀B李大釗C毛澤東D鄧中夏答案B8、中國(guó)共產(chǎn)黨成立的具體時(shí)間是_____。A1921年6月1號(hào)B1921年7月1號(hào)C1921年7月21號(hào)D1921年7月23號(hào)答案D9、中國(guó)共產(chǎn)黨的第一任總書記是_____。A李大釗B毛澤東C陳獨(dú)秀D董必武答案C10、第一次明確提出徹底的反帝反封建民主革命綱領(lǐng)的會(huì)議是_____。A中共一大B中共二大C中共三大D中共四大答案B11、第一次國(guó)共合作正式建立的標(biāo)志是_____。A國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)的召開(kāi)B中共三大的召開(kāi)C黃埔軍校的建立D北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始

簡(jiǎn)介：絕密★啟用前絕密★啟用前20172017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試文科綜合能力測(cè)試文科綜合能力測(cè)試注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)1本試卷分第I卷（選擇題）和第II卷（非選擇題）兩部分。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2回答第I卷時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。寫在本試卷上無(wú)效。3回答第II卷時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無(wú)效。4考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。第I卷一、選擇題本題共35小題，每小題4分，共140分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。剪紙是中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)，2009年9月入選聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。剪紙表現(xiàn)的內(nèi)容豐富多彩，反映人們的生活環(huán)境、習(xí)俗和風(fēng)情等，寄托人們對(duì)美好生活的向往，圖1是一幀剪紙作品。據(jù)此完成13題。1圖1剪紙所反映的景觀主要分布于我國(guó)A四川盆地B華北平原C珠江三角洲D(zhuǎn)長(zhǎng)江三角洲D(zhuǎn)周邊的環(huán)境質(zhì)量5根據(jù)所處區(qū)位和地鐵站點(diǎn)綜合服務(wù)等級(jí)，推測(cè)甲、乙、丙站點(diǎn)沿線區(qū)域?yàn)锳中心商務(wù)區(qū)B森林公園C大型住宅區(qū)D產(chǎn)業(yè)園區(qū)6該城市空間形態(tài)的形成最有可能A圍繞一個(gè)核心向四周擴(kuò)展B沿河流呈條帶狀延展C圍繞多個(gè)核心向四周擴(kuò)展D沿交通線呈條帶狀延展【答案】4B5A6C【解析】4地鐵主要是緩解城市交通的，在人口流動(dòng)量大的區(qū)域設(shè)置站點(diǎn)，能夠及時(shí)分散和輸送流動(dòng)人口，而且流動(dòng)人口數(shù)量越多，需要配套的服務(wù)和設(shè)施越齊全，站點(diǎn)的綜合服務(wù)等級(jí)越高，故答案選B項(xiàng)。5讀圖分析可知，甲乙丙站點(diǎn)都為一級(jí)站點(diǎn)或二級(jí)站點(diǎn)，綜合服務(wù)等級(jí)較高；甲站點(diǎn)位于市中心附近，人口流動(dòng)量大，市場(chǎng)廣闊；乙丙位于內(nèi)環(huán)線附近，交通便利，人口流量大，因此甲乙丙適合中心商務(wù)區(qū)的分布，故答案選A。6讀圖分析可知，該城區(qū)由內(nèi)環(huán)、二環(huán)、三環(huán)組成，城市空間形態(tài)是團(tuán)塊狀的，根據(jù)圖中一級(jí)站點(diǎn)的分布，可知所該城市空間形態(tài)的形成最有可能是圍繞多個(gè)核心向四周擴(kuò)展。一般情況下，海水中的浮游植物數(shù)量與營(yíng)養(yǎng)鹽、光照、水溫呈正相關(guān)，但在不同的季節(jié)、海域，影響浮游植物生長(zhǎng)繁殖的主導(dǎo)因素不同。圖3示意長(zhǎng)江口附近海域某年8月浮游植物密度的水平分布，據(jù)此完成79題。7夏季圖示海域浮游植物密度自西向東A遞減B先減后增

簡(jiǎn)介：24儀禮覲禮曰“同姓大國(guó)，則曰伯父；其異姓大國(guó)，則曰伯舅。同姓小邦，則曰叔父；其異姓小邦，則日叔舅?！辈牧媳举|(zhì)上反映了A區(qū)分伯舅關(guān)系以便擴(kuò)大周的疆域B被分封的既有同姓也有異姓貴族C分封制與宗法制之間的聯(lián)系緊密D同姓貴族和異姓貴族之間可聯(lián)姻25據(jù)施樹(shù)民賈誼為何不受重用一文載文景之時(shí)，官場(chǎng)出現(xiàn)各級(jí)官吏消極茍安，瀆職怠工，“見(jiàn)人之有細(xì)過(guò)，專掩覆蓋之”。雖文帝多次下詔“勸課農(nóng)?！保瑢?shí)際并未得到認(rèn)真執(zhí)行。甚至在官場(chǎng)出現(xiàn)“廉吏釋官而歸為邑笑，居官行奸而富為賢吏”的怪現(xiàn)象。材料旨在說(shuō)明A統(tǒng)治者對(duì)農(nóng)業(yè)重視不夠B黃老政治存在消極影響C社會(huì)奢靡之風(fēng)開(kāi)始盛行D封建統(tǒng)治危機(jī)已經(jīng)出現(xiàn)26馬端臨文獻(xiàn)通考在論及宋朝經(jīng)濟(jì)政策時(shí)說(shuō)“古人之立法，惡商賈之趨末而欲抑之；今人之立法，妒商賈之獲利而欲分之?！边@從側(cè)面反映了宋朝A國(guó)家與商賈形成分利模式B注重維護(hù)商賈的正當(dāng)利益C商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展較為繁榮D政府商業(yè)專營(yíng)以與民爭(zhēng)利27明初科舉錄取者多為南方舉子，北方舉子寥寥。明宣宗宣德二年（1427年），明政府正式實(shí)施南北分卷（分榜）制度，錄取名額也實(shí)行南北分配，這一制度“嗣后相沿不改”。明朝的“南北分榜”主要是為了A穩(wěn)定明朝的統(tǒng)治秩序B維持科舉制度公平性C調(diào)和南北士子間矛盾D照顧地區(qū)間文化差異281853年末，清朝戶部下文“凡川、粵鹽斤入楚（湖北），無(wú)論商民，均許自行販鬻，不必由官借運(yùn)令四川、廣東各督撫招來(lái)商販，遠(yuǎn)赴鄰村?！鼻逭试S“私鹽”入楚，主要是因?yàn)锳四川廣東兩省的食鹽價(jià)格便宜B清政府開(kāi)始實(shí)行官鹽民營(yíng)政策C清政府對(duì)太平軍實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖D太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)影響了官鹽販運(yùn)291920年，北洋軍閥政府教育部先后兩次下令改小學(xué)一、二年級(jí)的“國(guó)文”為“國(guó)語(yǔ)”，并且規(guī)定到1922年廢止小學(xué)文言體教材。由此表明A新文化運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了教育語(yǔ)體改革B教育制度改革開(kāi)始走向基層社會(huì)351983年日本首相中曾根康弘訪問(wèn)美國(guó)，對(duì)時(shí)任總統(tǒng)里根表示，美日兩國(guó)是命運(yùn)共同體，日本列島可以起到不沉的航空母艦的作用，日本積極支持和配合美國(guó)在亞洲的戰(zhàn)略政策。日本此舉主要是為了A借美國(guó)保護(hù)進(jìn)一步發(fā)展自己B為美國(guó)提供冷戰(zhàn)的戰(zhàn)略基地C進(jìn)一步對(duì)抗發(fā)展壯大的中國(guó)D在東亞地區(qū)構(gòu)筑冷戰(zhàn)包圍圈40閱讀材料，完成下列要求。（25分）材料一中國(guó)古代大多數(shù)中原王朝對(duì)周邊少數(shù)民族持鄙視的態(tài)度，將其稱之為“蠻夷”，并與之保持相當(dāng)距離。亞洲東部是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立及封閉的狀態(tài)，其他文明對(duì)于華夏文明長(zhǎng)期處于尊從和學(xué)習(xí)地位，中原王朝由此形成孤傲自大的文化心理。奉華夏為宗主與文明中心的觀念，在很長(zhǎng)的時(shí)期被其他文明的擁有者認(rèn)同，以此為基礎(chǔ)，東亞地區(qū)形成通行的天下秩序，中原王朝根據(jù)文明的類型劃分夷夏，其被稱之“蠻夷”包括華夏以外的其他文明，它們或?yàn)槭苤性醭茌牭倪吔褡?，或?yàn)榻邮苤性醭b縻的域外勢(shì)力，或?yàn)橥ㄟ^(guò)朝貢與中原王朝交往的遠(yuǎn)方他國(guó)。在地理分布方面，以華夏為中心的部分較清晰，與蠻夷毗連的區(qū)域較模糊，同時(shí)蠻夷的范圍可由邊疆向外部擴(kuò)展。摘編自社會(huì)科學(xué)輯刊2016年1期材料二南京條約的簽訂，使清政府被迫開(kāi)放通商口岸，中外交涉、通商事務(wù)隨之增多，經(jīng)常辦理對(duì)外交涉的部分官員開(kāi)始意識(shí)到，對(duì)英、法、美等國(guó)，斷不能“繩之藩屬之禮”，主張“與其爭(zhēng)虛名而無(wú)實(shí)效，不若略小節(jié)而就大謀”，道光皇帝采納這些人的“權(quán)宜之計(jì)”，遂在朝廷設(shè)置辦理各國(guó)通商事務(wù)的大臣。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清廷與英、法、俄分別簽訂北京條約，這時(shí)，因皇帝和太后逃往熱河，被迫留京的恭親王奕由于經(jīng)歷了與各國(guó)使節(jié)談判的過(guò)程，深感清廷“夷務(wù)”處理混亂不堪，“弊在體制”，加之增開(kāi)通商口岸、列強(qiáng)公使駐京已成定局，于是萌生在京設(shè)一機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌外交全局的想法。1861年L月，總理衙門在京設(shè)立，下設(shè)英、法、俄、美及海防五股。摘編自史學(xué)月刊2015年6期（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括中國(guó)古代統(tǒng)治者“夷夏觀”的主要內(nèi)容并分析其形成原因。（14分）（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出晚清統(tǒng)治者對(duì)外交往觀念的變化并予以簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。11分）

簡(jiǎn)介：人與地協(xié)調(diào)發(fā)展和區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)人與地協(xié)調(diào)發(fā)展和區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)【高考命題剖析】【高考命題剖析】本專題是高考的重點(diǎn)內(nèi)容之一。從考查內(nèi)容上看，人地關(guān)系是地理學(xué)研究核心之一，生態(tài)破壞是當(dāng)本專題是高考的重點(diǎn)內(nèi)容之一。從考查內(nèi)容上看，人地關(guān)系是地理學(xué)研究核心之一，生態(tài)破壞是當(dāng)今世界比較突出的環(huán)境問(wèn)題，已經(jīng)嚴(yán)重制約到區(qū)域的發(fā)展，結(jié)合區(qū)域圖考查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原今世界比較突出的環(huán)境問(wèn)題，已經(jīng)嚴(yán)重制約到區(qū)域的發(fā)展，結(jié)合區(qū)域圖考查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)和治理措施一直是高頻考點(diǎn)，樹(shù)立正確的環(huán)境觀因、表現(xiàn)和治理措施一直是高頻考點(diǎn)，樹(shù)立正確的環(huán)境觀走可持續(xù)發(fā)展之路的相關(guān)問(wèn)題也是出題的焦走可持續(xù)發(fā)展之路的相關(guān)問(wèn)題也是出題的焦點(diǎn)。考查環(huán)境問(wèn)題的成因、對(duì)人類社會(huì)的影響及其防治措施、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵、原則和途徑等。從命點(diǎn)。考查環(huán)境問(wèn)題的成因、對(duì)人類社會(huì)的影響及其防治措施、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵、原則和途徑等。從命題形式看，信息呈現(xiàn)方式多以示意圖、坐標(biāo)圖和材料圖表為主，題型為選擇題、綜合題并重。從能力要題形式看，信息呈現(xiàn)方式多以示意圖、坐標(biāo)圖和材料圖表為主，題型為選擇題、綜合題并重。從能力要求上看，注重圖表資料的分析、推理能力和獲取信息能力的考查，注重基本知識(shí)、基本原理的識(shí)記，強(qiáng)求上看，注重圖表資料的分析、推理能力和獲取信息能力的考查，注重基本知識(shí)、基本原理的識(shí)記，強(qiáng)調(diào)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。調(diào)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！靖呖紱_刺策略】【高考沖刺策略】本專題涉及區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)、人地關(guān)系等方面的知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)，要掌握不同區(qū)域的地理特征，抓本專題涉及區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)、人地關(guān)系等方面的知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)，要掌握不同區(qū)域的地理特征，抓住各地區(qū)的問(wèn)題和優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)用全面、系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)分析，探討解決問(wèn)題的措施和發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的途徑，并住各地區(qū)的問(wèn)題和優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)用全面、系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)分析，探討解決問(wèn)題的措施和發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的途徑，并注意不同區(qū)域的比較?？沙掷m(xù)發(fā)展的思想是貫穿本單元的主線，復(fù)習(xí)中應(yīng)本著這一觀念提出問(wèn)題、分析注意不同區(qū)域的比較?？沙掷m(xù)發(fā)展的思想是貫穿本單元的主線，復(fù)習(xí)中應(yīng)本著這一觀念提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題。因此，在最后沖刺階段重點(diǎn)把握以下幾個(gè)方面和解決問(wèn)題。因此，在最后沖刺階段重點(diǎn)把握以下幾個(gè)方面11理解人類與環(huán)境的關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和原則以及循環(huán)經(jīng)濟(jì)、清潔生產(chǎn)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等概念；理解人類與環(huán)境的關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和原則以及循環(huán)經(jīng)濟(jì)、清潔生產(chǎn)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等概念；22歸納比較相關(guān)的地理事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，如各種環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生、影響和治理，城市和鄉(xiāng)村、發(fā)達(dá)歸納比較相關(guān)的地理事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，如各種環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生、影響和治理，城市和鄉(xiāng)村、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)和成因等；國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)和成因等；33關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問(wèn)題，并與相關(guān)地理知識(shí)、原理建立聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的典型案關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問(wèn)題，并與相關(guān)地理知識(shí)、原理建立聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的典型案例和可持續(xù)發(fā)展的成功案例進(jìn)行分析。例和可持續(xù)發(fā)展的成功案例進(jìn)行分析?！竞诵目键c(diǎn)整合拓展】【核心考點(diǎn)整合拓展】核心考點(diǎn)一、人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題核心考點(diǎn)一、人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題明確環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，掌握全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨危害等主要環(huán)境問(wèn)題的成因、分明確環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，掌握全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨危害等主要環(huán)境問(wèn)題的成因、分布、危害及對(duì)策。布、危害及對(duì)策。環(huán)境環(huán)境成因成因主要分主要分危害危害對(duì)策對(duì)策（1）污染問(wèn)題根本措施在于減少污染物排放（可通過(guò)提高利用率、凈化處理后排放、使用環(huán)保）污染問(wèn)題根本措施在于減少污染物排放（可通過(guò)提高利用率、凈化處理后排放、使用環(huán)保原料和燃料等達(dá)到目的）原料和燃料等達(dá)到目的），同時(shí)加強(qiáng)綠化，以增強(qiáng)環(huán)境自凈能力；對(duì)于全球性問(wèn)題還需加強(qiáng)國(guó)際合作。，同時(shí)加強(qiáng)綠化，以增強(qiáng)環(huán)境自凈能力；對(duì)于全球性問(wèn)題還需加強(qiáng)國(guó)際合作。（2）生態(tài)破壞問(wèn)題治本在于恢復(fù)生態(tài)，因此首先要改變和停止不合理的人類活動(dòng)，其次通過(guò)恢）生態(tài)破壞問(wèn)題治本在于恢復(fù)生態(tài)，因此首先要改變和停止不合理的人類活動(dòng)，其次通過(guò)恢復(fù)植被、水域等增強(qiáng)環(huán)境的平衡調(diào)節(jié)功能。復(fù)植被、水域等增強(qiáng)環(huán)境的平衡調(diào)節(jié)功能。（3）資源問(wèn)題要從“開(kāi)源”）資源問(wèn)題要從“開(kāi)源”（替代資源開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)儲(chǔ)量勘探等）和“節(jié)流”（替代資源開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)儲(chǔ)量勘探等）和“節(jié)流”（提高利用率、減少（提高利用率、減少浪費(fèi)、加大資源循環(huán)利用等）兩方面入手。浪費(fèi)、加大資源循環(huán)利用等）兩方面入手?！踞槍?duì)拓展訓(xùn)練】【針對(duì)拓展訓(xùn)練】11讀圖完成下列問(wèn)題。讀圖完成下列問(wèn)題。（1）圖中）圖中A地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在較明顯的土壤鹽堿化問(wèn)題，其產(chǎn)生的主要原因是地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在較明顯的土壤鹽堿化問(wèn)題，其產(chǎn)生的主要原因是①緯度較高，凍土發(fā)育，含鹽水份不易下滲①緯度較高，凍土發(fā)育，含鹽水份不易下滲②氣候干旱，降水少，蒸發(fā)旺盛②氣候干旱，降水少，蒸發(fā)旺盛③農(nóng)業(yè)耕種過(guò)程中，長(zhǎng)期采用大水漫灌的灌溉方式③農(nóng)業(yè)耕種過(guò)程中，長(zhǎng)期采用大水漫灌的灌溉方式④地處河谷地區(qū)，水流平緩，對(duì)土壤侵蝕作用④地處河谷地區(qū)，水流平緩，對(duì)土壤侵蝕作用微弱微弱A①②①②B②③②③C③④③④D①④①④（2）圖中）圖中B處在漢朝時(shí)還是水草豐美的溫帶草原，而現(xiàn)在已變成一片沙漠，其人為原因是處在漢朝時(shí)還是水草豐美的溫帶草原，而現(xiàn)在已變成一片沙漠，其人為原因是A氣候由濕潤(rùn)向干旱轉(zhuǎn)變的結(jié)果氣候由濕潤(rùn)向干旱轉(zhuǎn)變的結(jié)果B植被由草原向荒漠退化的結(jié)果植被由草原向荒漠退化的結(jié)果C農(nóng)業(yè)由耕種向畜牧轉(zhuǎn)變的結(jié)果農(nóng)業(yè)由耕種向畜牧轉(zhuǎn)變的結(jié)果D過(guò)度開(kāi)墾和放牧對(duì)植被破壞的結(jié)果過(guò)度開(kāi)墾和放牧對(duì)植被破壞的結(jié)果【解析】【解析】（1）A位于賀蘭山以東的寧夏平原，黃河流經(jīng)，灌溉農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人們?cè)谵r(nóng)業(yè)耕種過(guò)程中，位于賀蘭山以東的寧夏平原，黃河流經(jīng)，灌溉農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人們?cè)谵r(nóng)業(yè)耕種過(guò)程中，長(zhǎng)期采用大水漫灌的灌溉方式，易使地表積水；該地位于溫帶大陸性氣候區(qū)，氣候干旱，蒸發(fā)強(qiáng)烈，積長(zhǎng)期采用大水漫灌的灌溉方式，易使地表積水；該地位于溫帶大陸性氣候區(qū)，氣候干旱，蒸發(fā)強(qiáng)烈，積水蒸發(fā)后，鹽分積聚在地表，導(dǎo)致土壤鹽堿化。水蒸發(fā)后，鹽分積聚在地表，導(dǎo)致土壤鹽堿化。（2）注意題干的設(shè)問(wèn)為“人為原因”）注意題干的設(shè)問(wèn)為“人為原因”，即何種不合，即何種不合理的人類活動(dòng)導(dǎo)致草原退化為沙漠。理的人類活動(dòng)導(dǎo)致草原退化為沙漠?！敬鸢浮俊敬鸢浮浚?）B（2）D核心考點(diǎn)二、可持續(xù)發(fā)展核心考點(diǎn)二、可持續(xù)發(fā)展

簡(jiǎn)介：1四川省成都市2014級(jí)高中畢業(yè)班第二次診斷性檢測(cè)文科綜合地理試題本試卷分選擇題和非選擇題兩部分。第I卷（選擇題）1至7頁(yè)，第Ⅱ卷（非選擇題）8至12頁(yè)，共12頁(yè)；滿分300分，考試時(shí)間150分鐘。第I卷（共（共140分）分）本卷共35個(gè)小題，每小題4分，共140分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。泰國(guó)和澳大利亞都是世界主要的蔗糖生產(chǎn)和出口國(guó)。兩國(guó)的蔗田主要分布在緯度16以南的平原地區(qū)，泰國(guó)甘蔗單產(chǎn)僅為澳大利亞的85，而泰國(guó)噸糖耗蔗量為澳大利亞115，兩國(guó)蔗糖生產(chǎn)成本大約相同。據(jù)此完成1～3題。1澳大利亞甘蔗單產(chǎn)高于泰國(guó)的主要原因是A氣候更溫暖濕潤(rùn)B土壤更肥沃C種植技術(shù)更先進(jìn)D運(yùn)輸更便捷2導(dǎo)致泰國(guó)蔗糖生產(chǎn)成本與澳大利亞大約相同的圭要原因是A原料消耗量B勞動(dòng)力工資C生產(chǎn)技術(shù)D市場(chǎng)需求量3圖1中，能正確表示影響制糖工業(yè)區(qū)位因素的是表1為我國(guó)四省（區(qū)）水稻、小麥、棉花和甜菜播種面積（單位千公頃）數(shù)據(jù)。據(jù)此完成4～6題。4表中②代表的農(nóng)作物是A棉花B甜菜C水稻D小麥5江西省無(wú)農(nóng)作物③分布的主導(dǎo)因素是A地形B氣候C市場(chǎng)D交通6與河北省比較，黑龍江省農(nóng)作物④分布面積更大的主要原因是A平原面積廣大B土壤深厚肥沃C機(jī)械化水平高D灌溉水源充足31與①地比較，分別說(shuō)出②、③兩地冬季（一月）氣溫的高低，并簡(jiǎn)述其原因。（8分）2試分析③地晝晴夜雨對(duì)農(nóng)業(yè)的有利影響。（8分）3圖中P是該地區(qū)以煤為主導(dǎo)的電力和冶金工業(yè)城市，近年來(lái)，由于冶金工業(yè)產(chǎn)品價(jià)格持續(xù)下降，嚴(yán)重影響當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，請(qǐng)你為該城市經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展出謀獻(xiàn)策。（6分）37（24分）閱讀圖文材料，完成下列要求。斯里蘭卡中部是該國(guó)重要的農(nóng)業(yè)種植區(qū)，但由于技術(shù)落后，基本上處于靠天吃飯的原始農(nóng)業(yè)狀態(tài)。由我國(guó)某集團(tuán)承建的M壩工程是斯里蘭卡有史以來(lái)最大規(guī)模的水利樞紐工程，于2012年9月動(dòng)工興建，2015年3月大壩成功截流，2017年1月工程建成投入使用。圖6示意斯里蘭卡河流分布及M壩附近地區(qū)年內(nèi)各月氣溫和降水量。1簡(jiǎn)述M壩附近地區(qū)的氣候特點(diǎn)，并分析大壩截流時(shí)間選擇在3月的原因。10分2分析該工程建設(shè)對(duì)當(dāng)?shù)胤寝r(nóng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有利影響。（6分）3推測(cè)該工程發(fā)揮作用后，將對(duì)周圍農(nóng)業(yè)區(qū)的作物熟制產(chǎn)生怎樣的影響分析其原因。（8分）請(qǐng)考生在第42、43兩道地理題中任選一題作答，如果多做，則按所做的第一題計(jì)分。并用2B鉛筆在答題卡上把所選題目題號(hào)的方框涂黑。4210分【旅游地理】位于湖南省的南岳衡山（圖7）近年來(lái)積極開(kāi)發(fā)冬季旅游，其豐富多樣的雪景、霧凇、雨凇等景觀可與東北媲美，這種得天獨(dú)厚的冬日冰雪資源，成為我國(guó)南方地區(qū)開(kāi)展冬季旅游的理想之地，吸引了大量游客前往觀賞。