簡(jiǎn)介：學(xué)校音樂(lè)老師工作總結(jié)學(xué)校音樂(lè)老師工作總結(jié)5篇學(xué)校音樂(lè)老師工作總結(jié)精選模板【一】忙碌又充實(shí)的一學(xué)年教育教學(xué)工作接近尾聲了，我細(xì)細(xì)的回顧一下自我在這學(xué)年的教育教學(xué)工作情景，喜憂參半，下頭我就從幾個(gè)方應(yīng)對(duì)我這學(xué)年的工作做以總結(jié)，以便更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足、精益求精。一、德做為一名教師，首先就是為人師表，為學(xué)生做出表率，在思想上我進(jìn)取要求向上，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，并同本組的教師共同探討學(xué)習(xí)有關(guān)資料。響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)號(hào)召以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。提高自我的思想覺(jué)悟，加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)，加強(qiáng)師德素養(yǎng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生。二、能在工作中服從領(lǐng)導(dǎo)分配，工作中從不拈輕怕重，我憑著對(duì)本職工作的熱愛(ài)，塌實(shí)肯干，刻苦鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。并同其他教師探討教學(xué)新路子、新方法。在實(shí)踐中善于總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論和知識(shí)指導(dǎo)自我的教學(xué)工作，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。以審美教學(xué)為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感，努力做到經(jīng)過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好和追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探究。去感受音樂(lè)、理解遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)任務(wù)。工作中任勞任怨，出滿勤，不遲到，不早退。盡量做到少請(qǐng)假，不請(qǐng)假，把自我份內(nèi)的工作做到最好。紀(jì)律就像石頭，如果把它背在身上，會(huì)痛苦無(wú)比，如果把它墊在腳下，它會(huì)幫忙你站的更高，看的更遠(yuǎn)。僅有自覺(jué)地加強(qiáng)師德修養(yǎng)，正己、敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)，才能無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)。四、存在不足自覺(jué)做事不太細(xì)心，缺乏研究，每一天上班來(lái)的時(shí)間不夠早，教學(xué)方面不夠精，有待提高和加強(qiáng)。對(duì)待學(xué)生沒(méi)有做到足夠的耐心。性格方面還不夠開(kāi)朗和樂(lè)觀，有待改善。在交際方面還應(yīng)多學(xué)習(xí)，處理事情要靈活。在工作中發(fā)現(xiàn)自我的不足要及時(shí)改正，這樣才能不斷提高。五、改善方向加強(qiáng)自身音樂(lè)素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自我的特長(zhǎng)和教學(xué)方法。在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種本事和思想的提高，爭(zhēng)取多講公開(kāi)課和參加活動(dòng)，以錘煉自我，以后對(duì)待學(xué)生要有耐心。多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，工作中要更加認(rèn)真，業(yè)務(wù)要更上一層樓。我相信勤能補(bǔ)拙，以及在領(lǐng)導(dǎo)和同志、家人的信任和關(guān)心、幫忙下，我會(huì)更上一層樓，不斷的提高。才能完成時(shí)代賦予我們培養(yǎng)人才的重任。學(xué)校音樂(lè)老師工作總結(jié)精選模板【二】學(xué)生情況，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)參差不齊，這給教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作計(jì)劃

簡(jiǎn)介：湘藝版八年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案湘藝版八年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案第一單元同一首歌第一單元同一首歌；教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能學(xué)習(xí)有關(guān)合唱知識(shí)，知道合唱的聲部及各聲部位；2、過(guò)程與方法能夠演唱歌曲同一首歌，能根據(jù)感情需要用；3、情感與價(jià)值觀通過(guò)演唱和欣賞活動(dòng)，能夠感受和表現(xiàn)熱愛(ài)祖國(guó)；教學(xué)重點(diǎn)用抒情的、連貫的聲音和熱情激動(dòng)的聲音進(jìn)；教學(xué)難點(diǎn)歌曲二聲部的和諧、統(tǒng)一；教具準(zhǔn)備電腦、課件；教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)第一課時(shí)教唱同一首歌教唱同一首歌教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能學(xué)習(xí)有關(guān)合唱知識(shí)，知道合唱的聲部及各聲部位置。2、過(guò)程與方法能夠演唱歌曲同一首歌，能根據(jù)感情需要用抒情的、連貫的聲音或熱情激動(dòng)的聲音進(jìn)行演唱，表現(xiàn)歌曲的感情，并創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。3、情感與價(jià)值觀通過(guò)演唱和欣賞活動(dòng)，能夠感受和表現(xiàn)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。喜愛(ài)不同形式的歌唱祖國(guó)、歌頌友誼的歌曲。教學(xué)重點(diǎn)用抒情的、連貫的聲音和熱情激動(dòng)的聲音進(jìn)行演唱，表現(xiàn)歌曲的感情，并創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)歌曲的演唱形式。教學(xué)難點(diǎn)二、學(xué)習(xí)曲調(diào)，了解結(jié)構(gòu)1、唱曲調(diào)。（隨琴劃拍視唱為主，難點(diǎn)樂(lè)句，可用跟唱法。）提示每一樂(lè)句結(jié)尾都是三拍或四拍的長(zhǎng)度，一定要唱足時(shí)值。注意的音準(zhǔn)。、曲工結(jié)構(gòu)分析。（先讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，后教師歸納。）板書(shū)（主歌）（副歌）2、詞曲結(jié)合及藝術(shù)處理3、學(xué)生隨琴詞曲結(jié)合。4、教師有表情的范唱5、同時(shí)學(xué)生思考回答前后兩段的旋律，在節(jié)奏、音區(qū)上有什么不同A段節(jié)奏疏緩，起音在旋律起伏不大，B段節(jié)奏相對(duì)緊湊，旋律起音在高音區(qū)，且有幾處是八度、九度大跳。）教師在演唱過(guò)程中，A段與B段有什么不同的處理（A段情緒較為平緩，是用敘述的口吻演唱的，B波段情緒較為激動(dòng)，是用呼喚的口吻演唱的。）6、學(xué)生自由討論構(gòu)思一種能比較恰當(dāng)表現(xiàn)歌曲思想感情的藝術(shù)處理方式。7、教師點(diǎn)評(píng)、歸納。主歌領(lǐng)唱或女聲唱；副歌男聲齊唱或合唱；深情、敘述；盡情、呼喚（依據(jù)處理建議，學(xué)生有表情地演唱歌曲。）提示句尾長(zhǎng)音，時(shí)值要足；八度、九度大跳時(shí)，聲音、情緒要有思想準(zhǔn)備；演唱時(shí)要真誠(chéng)投入。三、創(chuàng)作表現(xiàn)1、分組醞釀?dòng)貌煌姆绞襟w驗(yàn)歌曲的情緒起伏及內(nèi)涵。（如用彩帶揮出旋律線，為歌曲即興編配恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏或舞蹈，為B段配置簡(jiǎn)單的二聲部，伴著旋

簡(jiǎn)介：小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂紀(jì)律及管理策略的研究小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂紀(jì)律及管理策略的研究個(gè)人課題研究結(jié)題報(bào)告?徐州市銅山縣張集鎮(zhèn)木犁小學(xué)蔣迎一、課題的界定一、課題的界定紀(jì)律集體生活里必須共同遵守的規(guī)則。音樂(lè)課堂紀(jì)律音樂(lè)課堂上必須共同遵守的規(guī)則。學(xué)生知識(shí)的獲取，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的獲得，人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，都來(lái)源于課堂教學(xué)的順利導(dǎo)，因而課堂教學(xué)只有師生愉快協(xié)作，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中師生、生生與文本的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)情感的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。實(shí)踐證明，這一切都是以學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的自制力為前提，即學(xué)生應(yīng)能自覺(jué)守紀(jì)。所以把自覺(jué)紀(jì)律意識(shí)通過(guò)啟蒙教育中注入兒童的心里，將為他們打下堅(jiān)實(shí)的人生基礎(chǔ)。音樂(lè)課堂紀(jì)律的管理相對(duì)于課堂信息管理、課堂時(shí)間管理、課堂運(yùn)行調(diào)控而言，顯得更具基礎(chǔ)性、保障性。一堂優(yōu)秀的音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，若沒(méi)有調(diào)控好課堂紀(jì)律，即便再精彩恐怕也是無(wú)法順利到達(dá)成功的彼岸。課堂紀(jì)律調(diào)控是一項(xiàng)教學(xué)的保障策略，更是一項(xiàng)教師教學(xué)管理的高級(jí)藝術(shù)，它需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地體會(huì)和內(nèi)化，只有真正形成調(diào)控的能力，才能在動(dòng)態(tài)的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中揮灑自如，令課堂生機(jī)勃勃二、課題研究需解決的問(wèn)題二、課題研究需解決的問(wèn)題在本課題研究需解決的問(wèn)題上，已著重解決了以下問(wèn)題1、小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂紀(jì)律現(xiàn)狀的調(diào)查；、小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂紀(jì)律現(xiàn)狀的調(diào)查；2、導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因、導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因；3、研究一套切實(shí)可行的音樂(lè)課堂規(guī)范管理策略。、研究一套切實(shí)可行的音樂(lè)課堂規(guī)范管理策略。主要從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩方面入手。在教學(xué)中拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)領(lǐng)域，尋找課外的音樂(lè)和學(xué)生喜歡的音樂(lè)曲目豐富教學(xué)，以形式多樣的教學(xué)模式，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。三、課題研究的對(duì)象三、課題研究的對(duì)象研究對(duì)象研究對(duì)象徐州市銅山縣張集鎮(zhèn)木犁小學(xué)一二年級(jí)的共計(jì)66名學(xué)生。現(xiàn)。當(dāng)老師講的有滋有味的時(shí)候，經(jīng)常被這些“愛(ài)管閑事”的同學(xué)所打斷“老師，甲同學(xué)把書(shū)撕掉了，乙同學(xué)在和丙同學(xué)在講話，丁同學(xué)隨地吐痰”，諸如這樣的話總是不絕于耳。這些現(xiàn)象大致可以歸納為三類(lèi)這些現(xiàn)象大致可以歸納為三類(lèi)A、表現(xiàn)型；B、無(wú)意型；C、搗亂型。他們已經(jīng)影響到教學(xué)的順利進(jìn)行，究其原因，都是課堂紀(jì)律的管理問(wèn)題。（二）導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因（二）導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因究其原因，大致可分為以下幾點(diǎn)1、教師的要求不夠嚴(yán)格、方法不夠新穎得當(dāng)；2、學(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律的認(rèn)識(shí)不夠明確；3、課堂紀(jì)律的培養(yǎng)措施不夠全面、得當(dāng)；4、教師的課堂調(diào)控還有待提高。（三）（三）音樂(lè)課堂規(guī)范管理的策略音樂(lè)課堂規(guī)范管理的策略因?yàn)橐魳?lè)課的學(xué)科性質(zhì)，它不用像上數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課那樣規(guī)規(guī)矩矩，這正是音樂(lè)課帶給他們的“特殊享受”。這樣的行為不僅影響學(xué)生的身心健康，而且常常引起課堂紀(jì)律問(wèn)題，影響教學(xué)質(zhì)量。于是用了近一年時(shí)間研究了如何對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的課堂問(wèn)題行為及時(shí)加以控制和防范，總結(jié)出幾種音樂(lè)課堂紀(jì)律管理策略1、合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。、合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。興趣是最好的老師，興趣能讓人把精力集中到一點(diǎn)，法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾也曾說(shuō)過(guò)“興趣的力量好比炸藥，立即可以把障礙物炸得干干凈凈”。傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)是只聽(tīng)不動(dòng)的教學(xué)模式，學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí)，很少能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。如果在一節(jié)音樂(lè)課中，教師如果能始終創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造美的音樂(lè)情境，將學(xué)生的注意力一直保持在教學(xué)過(guò)程中，解決紀(jì)律問(wèn)題就顯得非常輕而易舉了。簡(jiǎn)而言之，學(xué)生就會(huì)很少出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題了。寓教于樂(lè)，應(yīng)該把枯燥的音樂(lè)知識(shí)融于生動(dòng)的音樂(lè)活動(dòng)中。讓學(xué)生在積極的參與過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這就需要老師刻苦鉆研教材，精心備課，把自己的課上得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生自然就融入到課堂里來(lái)了。2、注重面部表情，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境。、注重面部表情，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境。

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共7頁(yè)述職述廉述職述廉________________XXXX年初中音樂(lè)教師述職報(bào)告范文年初中音樂(lè)教師述職報(bào)告范文姓名姓名___________________________________________單位單位____________________________________________日期日期____________年__________月__________日第3頁(yè)共7頁(yè)演歌曲的歌詞內(nèi)容編排舞蹈動(dòng)作，孩子們的興趣一下子提到了最高點(diǎn)，他們?cè)谝魳?lè)課堂上盡情的展現(xiàn)自我，從一張張可愛(ài)的臉上我看到了音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)其次，在取得成績(jī)方面，本學(xué)期我參加了由本溪市明山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)主辦的遼寧省雙語(yǔ)課展示活動(dòng)，在沈陽(yáng)的兩年大學(xué)經(jīng)歷就是為了彌補(bǔ)師范期間大學(xué)英語(yǔ)沒(méi)能通過(guò)四級(jí)才繼續(xù)學(xué)習(xí)的，這次終于有了用武之地，初次嘗試雙語(yǔ)課教學(xué)，我搜集了大量資料，因?yàn)橐魳?lè)雙語(yǔ)課是史無(wú)前例的，課前于主任幫我搜集有關(guān)雙語(yǔ)課的資料，給了我很大的啟發(fā)。一次又一次的示范課后，班主任任麗娟給我提出很多寶貴意見(jiàn)，楊蘇老師幫我一次又一次的完善課件，邸主任、鄭主任聽(tīng)過(guò)我很多節(jié)音樂(lè)課也給了我許多指導(dǎo)，帶著試一試的心情我參加了校內(nèi)雙語(yǔ)課的選拔，得到了校領(lǐng)導(dǎo)和教研員的肯定。校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)使我的雙語(yǔ)課更加豐富，更加完善。作為唯一的一節(jié)音樂(lè)雙語(yǔ)課，我參加了本次活到的展示，可是活動(dòng)定在了周六舉行，如果用本校的學(xué)生，會(huì)有許多困難，想到這校領(lǐng)導(dǎo)和我們一致認(rèn)為用塔東小學(xué)的學(xué)生，不是自己平時(shí)所熟知的學(xué)生，這就更加考驗(yàn)我駕馭課堂的能力了。因?yàn)榛顒?dòng)當(dāng)天同一時(shí)間段內(nèi)有多節(jié)課在展示，所以我以為不會(huì)有多少人能到我的教室聽(tīng)課，但當(dāng)我走進(jìn)教師的時(shí)候，看到了許多陌生的面孔，我對(duì)自己說(shuō)冷靜，鎮(zhèn)定，你一定沒(méi)問(wèn)題的。課堂上每個(gè)環(huán)節(jié)都在我的掌控之中，雖然是初次合作，但課堂效果卻格外的好。聽(tīng)課的老師們還以為是我們自己帶來(lái)的學(xué)生，課后全國(guó)雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校理事會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)侯玉林老師，給了我很多指導(dǎo)，他說(shuō)我今天看到這個(gè)課表后就決定要來(lái)聽(tīng)你這節(jié)雙語(yǔ)音樂(lè)課，首先，你的英語(yǔ)發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，口語(yǔ)很好，整個(gè)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)，課堂

簡(jiǎn)介：音樂(lè)素養(yǎng)測(cè)評(píng)競(jìng)賽策劃案音樂(lè)素養(yǎng)測(cè)評(píng)競(jìng)賽策劃案一．一．活動(dòng)組織活動(dòng)組織1主辦單位2協(xié)辦單位文化藝術(shù)有限公司二．二．活動(dòng)安排活動(dòng)安排11活動(dòng)主題活動(dòng)主題音樂(lè)素養(yǎng)測(cè)評(píng)競(jìng)賽22活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)時(shí)間X月X日193033活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)地點(diǎn)44參賽對(duì)象參賽對(duì)象全體學(xué)員55報(bào)名方式報(bào)名方式聯(lián)系教務(wù)處負(fù)責(zé)人并領(lǐng)取參賽指南三．比賽形式三．比賽形式團(tuán)體賽制，通過(guò)比賽軟件投影大屏幕，參賽選手拍下?lián)尨鹌鬟M(jìn)行搶答PK四．比賽規(guī)則四．比賽規(guī)則1、競(jìng)賽題目由全國(guó)音樂(lè)素養(yǎng)教研中心提供。2、競(jìng)賽題型個(gè)人必答題、搶答題、搶分題3、共分為四隊(duì)，現(xiàn)場(chǎng)抽簽選擇臺(tái)位，每隊(duì)3名參賽隊(duì)員，每隊(duì)基礎(chǔ)分為100分音樂(lè)素養(yǎng)課程1節(jié)符寶馬克杯/人六．六．賽程安排賽程安排時(shí)間時(shí)間流程流程備注備注1900190019151915參賽團(tuán)隊(duì)入場(chǎng)、抽簽參賽團(tuán)隊(duì)入場(chǎng)、抽簽1930193019351935主持人開(kāi)場(chǎng)、賽制介紹主持人開(kāi)場(chǎng)、賽制介紹參賽隊(duì)伍上場(chǎng)參賽隊(duì)伍上場(chǎng)1935193519401940主辦方發(fā)言主辦方發(fā)言1940194019501950規(guī)則說(shuō)明，個(gè)人必答環(huán)規(guī)則說(shuō)明，個(gè)人必答環(huán)節(jié)計(jì)分計(jì)分1950195019551955宣布分?jǐn)?shù)宣布分?jǐn)?shù)1955195519571957搶答器檢查搶答器檢查1957195720052005搶答環(huán)節(jié)搶答環(huán)節(jié)2005200520082008宣布分?jǐn)?shù)宣布分?jǐn)?shù)2008201520082015風(fēng)險(xiǎn)題環(huán)節(jié)風(fēng)險(xiǎn)題環(huán)節(jié)2015201520202020評(píng)委點(diǎn)評(píng)評(píng)委點(diǎn)評(píng)最終計(jì)分、證書(shū)獎(jiǎng)品最終計(jì)分、證書(shū)獎(jiǎng)品2025202520302030頒獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)合影合影七現(xiàn)場(chǎng)人員現(xiàn)場(chǎng)人員

簡(jiǎn)介：2015年初三音樂(lè)會(huì)考復(fù)習(xí)資料七年級(jí)下冊(cè)第一單元一二三四歌第一單元一二三四歌一、了解一、了解11中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲鄭律成曲。中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲鄭律成曲。為C大調(diào)，2/4拍，進(jìn)行曲速度，三段體結(jié)構(gòu)。此曲由管樂(lè)隊(duì)演奏。管樂(lè)隊(duì)是由木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器和打擊樂(lè)器組成的。作品集中表現(xiàn)了人民軍隊(duì)豪邁雄壯、勢(shì)不可擋、勇往直前的軍威。全曲采用不帶再現(xiàn)的單三部曲式（A、B、C）寫(xiě)成。鄭律成鄭律成（19181976）朝鮮族作曲家。作有三百多首部包括歌曲、大合唱、歌劇、電影音樂(lè)等各類(lèi)不同形式的音樂(lè)作品。其中歌曲延安頌、延水謠、八路軍進(jìn)行曲即中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲）、快樂(lè)的八路軍、朝鮮人民軍進(jìn)行曲、采伐歌、我們多么幸福、綠色的祖國(guó)，大合唱興安嶺上雪花飄、圖們江及歌劇望夫云等都是著名的作品。中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲的歷史沿革中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲的歷史沿革19371937年7月中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲原為八路軍大合唱中的第四首歌曲八路軍進(jìn)行曲，由公木作詞，鄭律成作曲。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期改名為人民解放軍進(jìn)行曲。19651965年更名為中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲。19881988年7月2525日由中央軍事委員會(huì)決定，將其定為中國(guó)人民解放軍軍歌。22長(zhǎng)江之歌王世光曲，胡宏偉填詞。長(zhǎng)江之歌王世光曲，胡宏偉填詞。選自電視紀(jì)錄片話說(shuō)長(zhǎng)江。旋律激昂，歌詞大氣磅礴，感情親切而熱烈，通過(guò)對(duì)中國(guó)的母親河長(zhǎng)江的描寫(xiě)與贊美，表達(dá)和抒發(fā)了中國(guó)人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚情感。歌曲為大調(diào)式，4/4拍，ABA三段體結(jié)構(gòu)。王世光（王世光（19411941一）作曲家。山東青島人。1958年考入中央音樂(lè)學(xué)院作曲系。1983年參與創(chuàng)作了大型音樂(lè)舞蹈史詩(shī)中國(guó)革命之歌。此外，還創(chuàng)作了話說(shuō)長(zhǎng)江、話說(shuō)運(yùn)河和馬可波羅等電視及歌劇音樂(lè)。胡宏偉（胡宏偉（19531953）歌詞作家。遼寧沈陽(yáng)人。1978年開(kāi)始從事專(zhuān)業(yè)歌詞創(chuàng)作。代表作品有中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)歌一一光榮啊中國(guó)共青團(tuán)、長(zhǎng)不落俗套，一下子就能緊緊抓住觀眾；從形式上看，折子戲又集中而突出地體現(xiàn)了戲曲藝術(shù)的藝術(shù)。二、理解二、理解11一二三四歌石順義詞，臧云飛曲。一二三四歌石順義詞，臧云飛曲。為宮調(diào)式，4/4拍，進(jìn)行曲速度。歌曲采用了領(lǐng)唱、輪唱、齊唱、合唱的演唱形式。臧云飛臧云飛（1952）作曲家。祖籍河北清苑，出生在山西太原。作有一二三四歌、當(dāng)兵的人、士兵小唱、東西南北兵、女兵、士兵兄弟、珠穆朗瑪、軍中姐妹等。曾兩次榮獲文化部頒發(fā)的“文華獎(jiǎng)”，中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)，兩次獲得“解放軍文藝獎(jiǎng)”。22辛德勒的名單（美）約翰威廉姆斯曲。出自電影辛德勒的名單。辛德勒的名單（美）約翰威廉姆斯曲。出自電影辛德勒的名單。約翰威廉姆斯約翰威廉姆斯（1932）作曲家，美國(guó)電影配樂(lè)大師。他曾在加利福尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)作曲，1980年開(kāi)始，任波士頓流行樂(lè)團(tuán)指揮，先后榮獲5次奧斯卡金像獎(jiǎng)、18次格萊美獎(jiǎng)、3次金球獎(jiǎng)等，為二百五十多部電影配樂(lè)。代表作品有侏羅紀(jì)公園、星球大戰(zhàn)、拯救大兵瑞恩、ET等電影樂(lè)。33拉德茨基進(jìn)行曲管弦樂(lè)。（奧）約翰巴普蒂斯特施特勞斯曲。拉德茨基進(jìn)行曲管弦樂(lè)。（奧）約翰巴普蒂斯特施特勞斯曲。D大調(diào)，2/4拍，復(fù)三部曲式。這首樂(lè)曲既有進(jìn)行曲的節(jié)奏，又比較輕松詼諧，它沒(méi)有太多的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗進(jìn)行曲的特點(diǎn)，反而更接近幽默、歡樂(lè)的風(fēng)格。約翰巴普蒂斯特施特勞斯約翰巴普蒂斯特施特勞斯（18041849）奧地利作曲家、指揮家。施特勞斯有三個(gè)兒子，并且都是作曲家約翰施特勞斯、約瑟夫施特勞斯和愛(ài)德華施特勞斯。為分清他們父子，后來(lái)人們?cè)诟该凹由稀袄稀弊?，以示區(qū)別。老約翰施特勞斯老約翰施特勞斯自幼學(xué)習(xí)小提琴和音樂(lè)理論，是維也納圓舞曲的奠基人之一，被譽(yù)為“圓舞曲之父被譽(yù)為“圓舞曲之父”。他所作的圓舞曲，節(jié)奏活潑，切分音和休止符應(yīng)用巧妙。他的音樂(lè)作品共有252首，其中圓舞曲就有152首。此外，還有數(shù)十首波爾卡舞曲和進(jìn)行曲。拉德茨基進(jìn)行曲當(dāng)屬他作品中流傳最久、影響最大的作品之一。44眺望你的路途（法）布魯諾古萊曲，史青譯詞。眺望你的路途（法）布魯諾古萊曲，史青譯詞。童聲合唱歌曲，4/4拍，D和聲小調(diào)，二段體結(jié)構(gòu)。是法國(guó)電影放牛班的春天的主題歌。法國(guó)電影放牛班的春天的主題歌。2004年本片獲奧斯卡最佳外語(yǔ)片提名，并橫掃年度全球各類(lèi)電影獎(jiǎng)項(xiàng)的11項(xiàng)大獎(jiǎng)。布魯諾古萊布魯諾古萊（1954）法國(guó)杰出的電影配樂(lè)家，有十年以上的音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，曾4次獲得法國(guó)凱撒獎(jiǎng)，被譽(yù)為“縱橫法國(guó)電影、電視領(lǐng)域的新銳高手”。他的音樂(lè)總是帶有一種冥思、寧?kù)o、超脫的氣質(zhì)。他獲得凱撒獎(jiǎng)的電影配樂(lè)有微觀世界、喜瑪拉雅、遷徙的家、赤色追緝。

簡(jiǎn)介：1課題第一單元我們是春天課型歌曲課時(shí)第1課時(shí)時(shí)間第1周學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)能用優(yōu)美的聲音演唱老師安排學(xué)習(xí)的歌曲2、過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)教唱、欣賞、討論、情境等方法，讓學(xué)生能大膽自信且充滿激情的演唱歌曲。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生充分感受美、體驗(yàn)美，從而達(dá)到追尋美的最高境界重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)初中一年級(jí)學(xué)生還處在變聲期，指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音，特別是女聲學(xué)會(huì)用假聲唱歌很重要。教學(xué)難點(diǎn)男聲高音上不去和女聲真假聲不統(tǒng)一的問(wèn)題。學(xué)法指導(dǎo)教唱、聽(tīng)賞、情境法、討論法課前準(zhǔn)備電子琴、多媒體輔助教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程課前訓(xùn)練1、發(fā)聲練習(xí)3/4531|531‖LULULULALALA2、歌曲我們是春天教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)，檢查學(xué)生出勤情況，提出本課的要求。二、導(dǎo)入新課播放一段音樂(lè)春之聲圓舞曲主題，一段視頻春天的芭蕾三、新課教學(xué)1、介紹本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課時(shí)安排。2、學(xué)唱歌曲我們是春天。（1）歌曲欣賞，聽(tīng)一遍，請(qǐng)學(xué)生注意歌詞的演唱順序。（2）介紹歌曲風(fēng)格特征我們是春天是一首兩段體的歌曲，四四拍，第一段歡快活潑，第二段稍舒展。教師結(jié)合本課的知識(shí)點(diǎn)音樂(lè)的段落劃分及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生根據(jù)歌詞意境劃分樂(lè)句，教師要將音樂(lè)知識(shí)巧妙地融入歌曲教唱中，盡量不要講樂(lè)理知識(shí)單獨(dú)拿出來(lái)講解，以免讓學(xué)生感到枯燥、乏味?！耙郧閹暋笔歉枨虒W(xué)中非常有效的方法，首先把握好每一段的基本情緒，努力要求學(xué)生做到根據(jù)歌曲情緒歌唱，然后對(duì)學(xué)生的聲音提出要求。（3）隨樂(lè)學(xué)唱大約兩遍，與學(xué)生分析，整首歌曲就由三句構(gòu)成，了解歌曲的結(jié)構(gòu)，就很容易學(xué)會(huì)。（4）跟著音樂(lè)伴奏進(jìn)行演唱后，由老師糾正唱錯(cuò)的地方。（5）啟發(fā)學(xué)生在舞臺(tái)上如何表演這首歌曲小組唱、表演唱等。為班級(jí)演唱會(huì)做準(zhǔn)備。教學(xué)反思我們是春天是一首非常好聽(tīng)的歌，學(xué)生對(duì)它很感興趣，但是演唱時(shí)有一定的難度。需要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生。課堂氣氛活躍，紀(jì)律良好，師生配合融洽。不足之處就是學(xué)生在演唱歌曲時(shí)音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度都掌握的不好，缺乏對(duì)歌曲的表現(xiàn)力。教學(xué)中存在的問(wèn)題學(xué)生在演唱歌曲時(shí)，音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度及音樂(lè)表現(xiàn)力都掌握的不夠好，改進(jìn)的措施多唱歌3（1）學(xué)生先欣賞歌曲，之后談?wù)剬?duì)這首作品的感受。（2）介紹作品。春之歌是一首朝鮮歌曲，一段體，八六拍，歌曲蘊(yùn)含著圓舞曲的風(fēng)格特征，音樂(lè)流暢而富于動(dòng)感。啟發(fā)學(xué)生體會(huì)“蕩秋千”的感覺(jué)，然后用輕柔的聲音演唱，特別注意突出八六拍強(qiáng)拍的“點(diǎn)”，強(qiáng)調(diào)“蕩”起來(lái)的意境。（3）跟琴學(xué)唱歌曲。（4）引導(dǎo)學(xué)生唱歌時(shí)聲音要連貫、統(tǒng)一。（5）用優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。（6）歌曲適合什么演唱形式（學(xué)生討論）3、用齊唱的形式演唱歌曲春之歌，檢查學(xué)生的掌握情況，給予評(píng)分。4、音樂(lè)知識(shí)部分在教唱歌曲我們是春天時(shí)，已有了一些關(guān)于歌曲結(jié)構(gòu)分析的知識(shí)鋪墊，用一個(gè)練習(xí)為歌曲春天又來(lái)臨劃分段落，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固就行，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了該知識(shí)點(diǎn)。5、活動(dòng)與練習(xí)既然是前面練習(xí)的繼續(xù)和鞏固，教師可以靈活處理。根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行取舍。（1）視唱練習(xí)可采用“模唱”“接龍”“填空”等方式進(jìn)行視唱練習(xí)。（2）合唱練習(xí)各聲部都從頭進(jìn)入，第一聲部唱到第5小節(jié)時(shí)，第二聲部進(jìn)入；第一聲部唱到第9小節(jié)時(shí)，第三聲部進(jìn)入；各自循環(huán)唱下去，直到老師指揮結(jié)束時(shí)停止。學(xué)生熟悉樂(lè)譜后，要求他們邊唱邊感受三個(gè)聲部融合在一起時(shí)的和諧美。課題第二單元七彩管弦課型欣賞課時(shí)第1課時(shí)時(shí)間第3周學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識(shí)與技能目標(biāo)專(zhuān)注聆聽(tīng)青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南（片段），能根據(jù)不同樂(lè)器的音色，分辨出常見(jiàn)的樂(lè)器。2過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)聽(tīng)賞、講述法、體驗(yàn)法等方法，讓學(xué)生并能較好地表現(xiàn)樂(lè)曲情感3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在欣賞西洋管弦樂(lè)作品的過(guò)程中，隨樂(lè)哼唱其中旋律，能夠把自己的情感投入到作品當(dāng)中去，感受和體驗(yàn)各種管弦樂(lè)器的音色在音樂(lè)中的表現(xiàn)力重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)A了解和拓展管弦樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，掌握管弦樂(lè)器的分類(lèi)。B專(zhuān)注聆聽(tīng)西洋管弦樂(lè)隊(duì)作品，學(xué)會(huì)辨別音樂(lè)主題與樂(lè)器的音色。C學(xué)會(huì)對(duì)比各種樂(lè)曲的不同特色與風(fēng)格。2、教學(xué)難點(diǎn)專(zhuān)注聆聽(tīng)管弦樂(lè)作品，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生采用“自主、創(chuàng)作、探究”的形式來(lái)感受與鑒賞音樂(lè)之美。。學(xué)法指導(dǎo)聽(tīng)賞、講解、討論、課前準(zhǔn)備多媒體課件、樂(lè)器圖片及文字簡(jiǎn)介、音像資料等。學(xué)習(xí)過(guò)程

簡(jiǎn)介：四年級(jí)上冊(cè)教案四年級(jí)上冊(cè)教案第1課我們的國(guó)歌我們的國(guó)歌教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一在欣賞和學(xué)唱中華人民共和國(guó)國(guó)歌的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)目標(biāo)二能用莊重堅(jiān)定和清晰準(zhǔn)確的聲音演唱好中華人民共和國(guó)國(guó)歌，表達(dá)一個(gè)中國(guó)人的信心和決心。教學(xué)目標(biāo)三學(xué)會(huì)模擬鼓號(hào)隊(duì)的演奏，并能用其中的幾件打擊樂(lè)器編配節(jié)奏型參與中華人民共和國(guó)國(guó)歌的伴奏活動(dòng)。教材分析與教法（一）學(xué)唱歌曲中華人民共和國(guó)國(guó)歌這是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，原名義勇軍進(jìn)行曲，是影片風(fēng)云兒女的主題歌。田漢詞，聶耳曲，作于1935年。隨著影片的放映，這首歌在人民群眾中激起強(qiáng)烈反響，很快傳遍了全國(guó)。美國(guó)著名黑人歌唱家保羅羅伯遜深切同情和支持中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，曾多次演唱義勇軍進(jìn)行曲并灌制唱片，使這首歌的影響遍及全世界。1949年9月被定為代國(guó)歌，1982年12月被定為正式國(guó)歌。歌中那號(hào)角式的音調(diào)激越高昂，鼓舞人心，催人前進(jìn)。層層推進(jìn)的六個(gè)樂(lè)句一氣呵成。歌曲中的弱起節(jié)奏、四度跳進(jìn)、同音反復(fù)以及三連音的運(yùn)用很有特色，使樂(lè)曲產(chǎn)生了很大的推動(dòng)力。歌曲結(jié)尾連續(xù)三個(gè)上行四度音程構(gòu)成的“前進(jìn)”，音區(qū)雖低，卻顯得那么頑強(qiáng)有力，有如中華兒女勇往直前、堅(jiān)定有力的壯闊步伐。教學(xué)方法1．分析學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，已經(jīng)在感性上積累了欣賞和演唱中華人民共和國(guó)國(guó)歌的初步經(jīng)驗(yàn)，因此，他們都認(rèn)為自己會(huì)唱國(guó)歌了，其實(shí)學(xué)生只是憑聽(tīng)覺(jué)上的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行哼唱而已，往往學(xué)生在演唱國(guó)歌時(shí)，歌詞唱不清楚、節(jié)奏不準(zhǔn)確、情緒懶散等等。這些演唱中的問(wèn)題在學(xué)校每周的升國(guó)旗、唱國(guó)歌活動(dòng)中尤其明顯。本課是學(xué)生首次正式地學(xué)唱國(guó)歌。因此老師可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地交待本課學(xué)習(xí)的主題“我們的國(guó)歌”。2．欣賞根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生用語(yǔ)言相互交流心中對(duì)國(guó)歌的印象。播放國(guó)歌，老師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)欣賞，再談?wù)劼?tīng)后的感受。3．議論了解國(guó)歌歌詞及國(guó)歌的作者。請(qǐng)學(xué)生參考課本或根據(jù)自己平時(shí)了解到的信息講講國(guó)歌的由來(lái)及創(chuàng)作花絮，老師也聯(lián)系當(dāng)今日本政黨篡改歷史教科書(shū)、否認(rèn)侵略中國(guó)的丑行來(lái)引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀國(guó)歌歌詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。4．比較用比較法學(xué)唱歌曲，從幼兒園到小學(xué)四年級(jí)，學(xué)生都認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)唱國(guó)歌了，老師便可以先錄下他們的聲音，再與原音比較，讓孩第2課秋天的聯(lián)想秋天的聯(lián)想教學(xué)目標(biāo)1、本課匯集了關(guān)于“秋天”的六首作品，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞與歌唱活動(dòng)中盡情感受秋天的美好。2、與姊妹藝術(shù)相結(jié)合由秋天的色彩聯(lián)想到樂(lè)器和人聲的色彩，初步了解人聲分類(lèi)的音樂(lè)常識(shí)，感受人聲的美妙音色，激發(fā)自己的歌唱興趣。3、能用不同的情緒、不同的音色唱歌曲紅葉和土風(fēng)舞，用歌聲表達(dá)自己對(duì)秋天漫山遍野紅葉的贊美之情，表現(xiàn)出捷克人民喜慶豐收的熱鬧景象。4、在不同的音樂(lè)作品中體驗(yàn)音色、情緒、速度、節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素的重要作用。能完整地填充并創(chuàng)作秋天這首兒歌，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。教材分析與教法本課的主題是“秋天的聯(lián)想”內(nèi)容較多，建議整合成四部分來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。（第一課時(shí)）主要內(nèi)容學(xué)唱并創(chuàng)作歌曲秋天秋天是色彩斑斕的，是一個(gè)收獲的季節(jié)，她會(huì)帶給人們?cè)S多的喜悅和遐想。秋天這首兒歌旋律短小精干，雖有七段歌詞但都很簡(jiǎn)潔，十分上口。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易。因此建議本節(jié)課可以把學(xué)生在戶外尋找到的代表秋天景色的素材帶到課上，結(jié)合演唱和創(chuàng)作秋天的教學(xué)內(nèi)容，將音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)象、大自然的景象、美術(shù)色彩充分融為一體。教法1．看一看、說(shuō)一說(shuō)學(xué)生們共同分享在戶外尋找到的代表秋天景色的素材，如樹(shù)葉、果實(shí)等，結(jié)合課本上的四幅色彩不同的圖片，讓學(xué)生把自己對(duì)大自然的感受用語(yǔ)言描述出來(lái)，比如說(shuō)“金色的秋天稻麥飄香”即參與第八頁(yè)的活動(dòng)。2．找一找、唱一唱有條件的學(xué)?？稍诶蠋熖崾鞠?，走出課堂到教室的戶外去找一找秋天。老師帶上自己的口琴或口風(fēng)琴或豎笛或一只小鈴鼓及“我們迎接秋天到，秋天來(lái)到了”的歌詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生在校園里觀察秋景秋高氣爽、樹(shù)葉變黃了、風(fēng)一吹滿地落葉積累創(chuàng)作素材。然后師生圍坐在草地上開(kāi)始學(xué)唱秋天，老師以小樂(lè)器伴奏或清唱，十分簡(jiǎn)單的兩句“同頭異尾”的旋律，學(xué)生很容易上口。注意最后兩小節(jié)“4217|1|”的音準(zhǔn)。3．編一編、演一演采取室內(nèi)與室外結(jié)合的辦法學(xué)習(xí)和編創(chuàng)歌曲。后面幾段歌詞由學(xué)生自己

簡(jiǎn)介：小學(xué)音樂(lè)教師業(yè)務(wù)水平考試試題及答案小學(xué)音樂(lè)教師業(yè)務(wù)水平考試試題及答案（考試時(shí)間為120分鐘，滿分100分）題號(hào)題號(hào)一二三四五六總分總分得分得分一、填空。一、填空。（每空（每空0505分，共分，共2020分）分）1、中華人民共和國(guó)國(guó)歌詞作者_(dá)_______曲作者_(dá)_________。2、管弦樂(lè)合奏引子與獅王進(jìn)行曲作者是。3、歌曲哆來(lái)咪是電影__________的插曲。4、嗩吶是一種民族__________樂(lè)器，音色高亢明亮，音量宏大。5、進(jìn)行曲是音樂(lè)的一種體裁，多是用步伐節(jié)奏寫(xiě)成，常用拍或拍，節(jié)奏鮮明，結(jié)構(gòu)整齊，情緒高昂。6、法國(guó)號(hào)也叫________是西洋樂(lè)器中的管樂(lè)器，音色柔和。7、人聲的分類(lèi)是、、。8、都有一顆紅亮的心選自現(xiàn)代京劇。9、兩個(gè)相同音之間的連線叫，幾個(gè)不同音之間的連線叫。10、京劇中的四個(gè)行當(dāng)是、、、、11、音樂(lè)中多次重復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏樣式叫。12、保衛(wèi)黃河選自，詞作者_(dá)_______曲作者_(dá)_________。13、歡樂(lè)頌選自德國(guó)作曲家的代表作。14、畢業(yè)歌的詞作者_(dá)_______曲作者_(dá)_________。15、連音符是的特殊劃分方式，最常見(jiàn)的是三連音。16、奧地利作曲家舒伯特創(chuàng)立的一種鋼琴小品體裁叫。17、阿肯是指（民族）的民間歌手。18、映山紅是電影中的插曲，曲作者是。19、送別是我國(guó)著名音樂(lè)家填詞改編的歌曲。20、在傳統(tǒng)戲劇表演中，演員根據(jù)劇情的需要，臉上繪有五顏六色的圖案，稱(chēng)為“”。色代表忠勇，色代表正直，色代表奸詐。21、小步舞曲是一種拍子的舞蹈，起源于國(guó)民間。22、甘灑熱血寫(xiě)春秋選自現(xiàn)代京?。ㄉ┏弧６?、選擇。二、選擇。（選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)，每題（選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)，每題1分，共分，共2020分）分）1、下列不屬于冼星海黃河組曲的是（）A、黃河船夫區(qū)B、黃水謠C、黃河D、黃河頌2、京胡、京二胡、（）被成為京劇三大件。A、阮B、琵琶C、月琴D、柳琴3、民樂(lè)合奏金蛇狂舞根據(jù)民間音樂(lè)倒八板改編而成，全曲表現(xiàn)了我國(guó)江南一帶端午節(jié)耍龍舟的熱烈場(chǎng)面，其作者是誰(shuí)（）A、冼星海B、聶耳C、賀綠汀、D黃自4、單簧管屬于（）A、銅管樂(lè)器B、木管樂(lè)器C、拉弦樂(lè)器D、彈撥樂(lè)器5、在以下樂(lè)曲中屬古曲的是A、春節(jié)序曲B、金蛇狂舞C、高山流水D、彩云追月四、連線（每題四、連線（每題0505分，共分，共1010分）分）1、將下面的音樂(lè)作品與對(duì)應(yīng)的民族名稱(chēng)連起來(lái)。月光下的鳳尾竹鄂倫春族阿拉木汗傣族打秋千維吾爾族幸福花兒開(kāi)心上仡佬族勇敢的鄂倫春柯?tīng)柨俗巫?、將下面的音樂(lè)作品與國(guó)家連起來(lái)。木瓜恰恰恰愛(ài)爾蘭紅蜻蜓印尼飛馳的鷹日本凱皮拉的小火車(chē)秘魯大河之舞巴西3、將下面的音樂(lè)作品與作曲家連起來(lái)?！白孕麓箨憽苯豁懬娌靥K珊娜德沃夏克圖畫(huà)展覽會(huì)福特斯木星歡樂(lè)使者穆索爾斯基音樂(lè)瞬間霍爾斯特4、將下面的音樂(lè)作品與演奏樂(lè)器連起來(lái)。牧童短笛手風(fēng)琴牧羊姑娘鋼琴草原放牧雙簧管火把節(jié)之夜琵琶馬刀舞曲中阮五、基礎(chǔ)樂(lè)理及創(chuàng)編題（共五、基礎(chǔ)樂(lè)理及創(chuàng)編題（共2525分）分）1、寫(xiě)出下列音樂(lè)符號(hào)和樂(lè)器的名稱(chēng)（每題、寫(xiě)出下列音樂(lè)符號(hào)和樂(lè)器的名稱(chēng)（每題0505分，共分，共1010分）分）?FPMFMFMPMP??▼||||||||∨2、識(shí)譜寫(xiě)出音樂(lè)作品的名字、識(shí)譜寫(xiě)出音樂(lè)作品的名字每題每題2分，共分，共1010分①1F2/4②1?E3/4③1E2/4

簡(jiǎn)介：書(shū)山有路1音樂(lè)部分（滿分15分，時(shí)間20分鐘）每題所給的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母代號(hào)填涂在答題卡相應(yīng)位置上。第一部分聽(tīng)音樂(lè)做答題（共12分，每題1分）1該旋律出自歌曲A．渴望春天B春天來(lái)了C春之聲D春游2該旋律片段的演唱形式是A．男生四部合唱B．齊唱C．輪唱D．無(wú)伴奏合唱3．該唱段的角色行當(dāng)是A．生角B．旦角C．凈角D．丑角4該音樂(lè)片段出自樂(lè)曲A．魯斯蘭與柳德米拉序曲B如歌的行板C卡門(mén)序曲D輕騎兵序曲5該旋律出自樂(lè)曲（），主奏樂(lè)器是（）A大進(jìn)行曲小號(hào)B小步舞曲長(zhǎng)笛C夢(mèng)幻曲大提琴D拿波里舞曲小號(hào)6．該音樂(lè)片段取自樂(lè)曲的名稱(chēng)是（）主奏的木管樂(lè)器是（）A．場(chǎng)景雙簧管B．快樂(lè)的女戰(zhàn)士雙簧管C．窗花舞雙簧管D．在中亞細(xì)亞草原上單簧管書(shū)山有路3C夢(mèng)幻曲大提琴D拿波里舞曲小號(hào)第二部分其它類(lèi)型題（每小題1分，共3分）13京劇是我國(guó)國(guó)粹，以下說(shuō)法中正確的有（）①京劇是我國(guó)最大的戲曲劇種，距今有3000多年的歷史。②京劇唱腔主要使用“西皮”和“二黃”腔。③梅蘭芳對(duì)京劇發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，形成了獨(dú)樹(shù)一幟的“梅派”表演藝術(shù)風(fēng)格。④京劇的四大行當(dāng)是生、旦、凈、丑，其中“凈”的臉譜干凈漂亮。A①②③B②③C②③④D①③14下列哪件樂(lè)器不屬于曲藝的伴奏樂(lè)器（）A三弦B古箏C板胡D板鼓15下列力度記號(hào)由弱到強(qiáng)的順序正確的是（）AMPPFBFMFFFCMPMFFDMPFMF答案123456789101112131415ADADDACACADBBBC

簡(jiǎn)介：搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì)搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì)（欣賞課）一、教材分析一、教材分析搖籃曲由德國(guó)作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作于1868年。四三拍，由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，每個(gè)樂(lè)段兩個(gè)樂(lè)句，每個(gè)樂(lè)句都是由第三拍弱起。音樂(lè)以徐緩的敘事語(yǔ)氣，再加上裝飾音的運(yùn)用，表現(xiàn)出母性特有的萬(wàn)有柔情，表達(dá)了母親對(duì)孩子的美好祝福。搖籃曲也叫催眠曲，原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，后逐漸成為一種獨(dú)立的音樂(lè)體裁。不同國(guó)家、不同民族都有搖籃曲，許多作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都創(chuàng)作過(guò)搖籃曲。二、教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)身體律動(dòng)，感受四三拍的韻律，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的親切與溫馨。2通過(guò)哼唱，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)徐緩的敘述性與起伏的跳蕩性旋律給人的不同感受。三、教學(xué)重難點(diǎn)三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)感受四三拍韻律。（二）教學(xué)難點(diǎn)感受搖籃曲的音樂(lè)風(fēng)格。四、教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入（三）分析音樂(lè)過(guò)渡語(yǔ)“音樂(lè)是如何表現(xiàn)媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)”1分析速度過(guò)渡語(yǔ)“搖籃曲是慢速，那么作曲家為什么要這樣設(shè)計(jì)呢”學(xué)生活動(dòng)對(duì)比體會(huì)不同速度的搖籃曲，哪個(gè)更適合表現(xiàn)這種情景。2分析節(jié)奏學(xué)生活動(dòng)再聽(tīng)樂(lè)曲，體會(huì)節(jié)奏特點(diǎn)。3分析旋律（1）體會(huì)旋律過(guò)渡語(yǔ)“讓我們先來(lái)看看旋律中的奧秘吧”教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)旋律線。學(xué)生活動(dòng)體會(huì)、感受。（2）哼唱旋律學(xué)生活動(dòng)隨伴奏哼唱旋律。4分析力度思考問(wèn)題這樣的歌曲選擇怎樣的力度。教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生演唱體會(huì)。PPT播放器樂(lè)曲音頻。（四）表現(xiàn)音樂(lè)過(guò)渡語(yǔ)“現(xiàn)在你也來(lái)扮演爸爸媽媽?zhuān)p聲地哼著旋律，哄你懷中的小寶寶睡覺(jué)吧”

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共2頁(yè)三年級(jí)音樂(lè)蘆笛教學(xué)思路與教學(xué)反思三年級(jí)音樂(lè)蘆笛教學(xué)思路與教學(xué)反思蘆笛是小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)第4單元的一首波蘭歌曲，節(jié)奏歡快活潑，由四個(gè)樂(lè)句組成。第一、三樂(lè)句和第二、四樂(lè)句完全重復(fù)“小軍鼓”的節(jié)奏，行進(jìn)感很強(qiáng)。旋律多為同音進(jìn)行、級(jí)進(jìn)以及三度小跳，接近“拋物線”的旋律，給人以活潑的感覺(jué)；偶爾也有四度大跳的出現(xiàn)，給人一種開(kāi)闊剛健的印象。曲調(diào)采用變化重復(fù)的手法，突出了歌曲的主題。全曲輕快、悠揚(yáng)，特別是附點(diǎn)八分音符的頻繁運(yùn)用和偶句句尾的休止，更增加了歌曲的跳躍感。下面綜合我的教學(xué)思路與反思從闡述一下幾個(gè)方面第一是圍繞蘆笛的學(xué)習(xí)展開(kāi)，以蘆笛的音樂(lè)旋律為主線貫穿，設(shè)了聽(tīng)、唱、動(dòng)的音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力有所提高。為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，在本節(jié)課中也達(dá)到了這種效果；第二，這首歌曲的附點(diǎn)八分音符是一個(gè)難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。我運(yùn)用了笛子、小鼓來(lái)敲擊出這條節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過(guò)模仿初步接觸附點(diǎn)節(jié)奏的感覺(jué)，來(lái)突破枯燥乏味的節(jié)奏練習(xí)。而后，又通過(guò)對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生比較個(gè)樂(lè)句的異同，讓學(xué)生自己找尋歌曲的節(jié)第2頁(yè)共2頁(yè)奏特點(diǎn)還從讀節(jié)奏開(kāi)始到學(xué)唱歌譜，層層遞進(jìn)，步步深入之后，歌曲的節(jié)奏不攻自破。在這個(gè)過(guò)程中全班都學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛的盯著老師，這很好的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，并且順利的解決了附點(diǎn)節(jié)奏這個(gè)難點(diǎn)，不足之處是我太少?gòu)?qiáng)調(diào)二四拍的強(qiáng)弱規(guī)律，此處可以輔助一些肢體動(dòng)作讓學(xué)生理解的更形象；第三部分為波蘭音樂(lè)拓展。讓學(xué)生多多了解波蘭的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)文化，擴(kuò)展學(xué)生們的欣賞范圍。本節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都給了學(xué)生充足的自主參與和相互交流的機(jī)會(huì)，我也以學(xué)習(xí)伙伴的身份與學(xué)生同參與、共歡樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。這節(jié)課我有收獲，有不足，但總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生還是能在比較融洽、快樂(lè)的氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)的，我將會(huì)更加全面的為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方面進(jìn)行思考、改進(jìn)，從而提高自己的教學(xué)能力。

簡(jiǎn)介：1．有哪種基本的樂(lè)音的標(biāo)記體系A(chǔ)．音值加唱名B．音名加唱名C．字母加音名D．唱名加音色2．樂(lè)音的四大屬性是A．音高，長(zhǎng)短，音強(qiáng)，音色B．音高，音程，音勢(shì)，音值C．音高，音色，音勢(shì)，音度D．音高，音值，音位，音色3．音色是由____決定的A．振動(dòng)幅度B．振動(dòng)頻率C．振動(dòng)時(shí)間D．振動(dòng)成分4．中央C是在____內(nèi)A．小字一組B．小字組C．大字一組D．大字組5．小字組上面是A．大字組B．小字一組C．小字二組D．大字一組A．DB．AC．BD．C10．這個(gè)符號(hào)是A．升記號(hào)1．音高是由____決定的A．振動(dòng)幅度B．振動(dòng)頻率C．振動(dòng)時(shí)間D．振動(dòng)成分2．音強(qiáng)是由____決定的A．振動(dòng)幅度B．振動(dòng)頻率C．振動(dòng)時(shí)間D．振動(dòng)成分

簡(jiǎn)介：什么是民族樂(lè)派民族樂(lè)派是指十九世紀(jì)中葉以后活躍于歐洲樂(lè)壇，與資產(chǎn)階級(jí)民族主義文化運(yùn)動(dòng)密切聯(lián)系的一批音樂(lè)家。他們中的大多數(shù)人，政治上是激進(jìn)的，同情或參加本國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命，具有強(qiáng)烈的民族意識(shí)。在藝術(shù)上他們主張創(chuàng)造出具有鮮明民族特性的新音樂(lè)。民族樂(lè)派的音樂(lè)家經(jīng)常采用本國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)素材去表現(xiàn)具有愛(ài)國(guó)主義的英雄主題，借以激發(fā)本國(guó)人民反抗封建和外族統(tǒng)治。民主性、人民性、民族性，始終是他們藝術(shù)活動(dòng)的鮮明標(biāo)志。代表作，如斯美塔那的我的祖國(guó)、西貝柳斯的芬蘭頌交響詩(shī)等。相對(duì)獨(dú)立的民族主義音樂(lè)并不屬于某一時(shí)間范圍，但由于具有共同的美學(xué)準(zhǔn)則，因此他們成為西方音樂(lè)史上一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體。民族樂(lè)派興起背景民族樂(lè)派是浪漫樂(lè)派的一個(gè)重要分支，或者說(shuō)是浪漫樂(lè)派后期的發(fā)展；早期的民族樂(lè)派作曲家，基本上都是浪漫主義者，他們的作品含有后期浪漫樂(lè)派風(fēng)格和形式的許多特點(diǎn)。興起于19世紀(jì)中期的俄羅斯、東歐、北歐各國(guó)。19世紀(jì)中葉起，繼德奧等國(guó)興起浪漫主義音樂(lè)之后，在東、北歐一些國(guó)家，出現(xiàn)了一批致力于振興本民族音樂(lè)的作曲家，他們的作品以反映本民族的歷史和人民生活為題材，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神和深厚的民族感情，同時(shí)大量運(yùn)用民族民間音樂(lè)素材，具有鮮明的民族風(fēng)格。這些作曲家被稱(chēng)為民族樂(lè)派作曲家。其主要代表人物有波蘭的莫紐什科,匈牙利的埃爾凱爾,捷克的斯美塔納、德沃夏克,挪威的格里格,芬蘭的西貝柳斯，俄國(guó)的格林卡和以巴拉基列夫?yàn)槭椎摹拔迦藞F(tuán)（強(qiáng)力集團(tuán)）”、柴科夫斯基等。此外，受上述民族樂(lè)派思潮的影響，在南歐的西班牙，也出現(xiàn)了阿爾韋尼斯和格拉納多斯為代表的復(fù)興民族音樂(lè)的作曲家。20世紀(jì)上半葉，民族樂(lè)派在歐美各國(guó)，又有進(jìn)一步的發(fā)展。民族樂(lè)派的形成民族樂(lè)派是在東北歐各國(guó)民族、民主運(yùn)動(dòng)空前高漲的歷史條件下產(chǎn)生的。隨著人民的民族、民主意識(shí)的日益覺(jué)醒，進(jìn)步的文學(xué)藝術(shù)家產(chǎn)生了擺脫外國(guó)文化的統(tǒng)治，建立本國(guó)民族近代文化的強(qiáng)烈要求，加之受到西歐浪漫主義和批判現(xiàn)實(shí)主義的思潮的影響，他們發(fā)起了復(fù)興民族文化的運(yùn)動(dòng)。其中的音樂(lè)家即致力于民族音樂(lè)的復(fù)興。他們創(chuàng)建民族的歌劇院、音樂(lè)學(xué)院和音樂(lè)協(xié)會(huì)，收集、研究民族民間音樂(lè)，力求創(chuàng)作具有鮮明民族性的作品，以建立本民族近代專(zhuān)業(yè)音樂(lè)，改變西歐音樂(lè)在本國(guó)的統(tǒng)治地位和民族音樂(lè)的發(fā)展受到壓制的落后狀況。此外，18世紀(jì)下半葉以來(lái)，歐洲古典主義和浪漫主義音樂(lè)中不斷增長(zhǎng)的民族性因素，也為民族樂(lè)派的產(chǎn)生積累了經(jīng)驗(yàn)，特別是作曲家肖邦和李斯特，更以其具有熾熱愛(ài)國(guó)感情和濃郁民族風(fēng)格的創(chuàng)作，成為民族樂(lè)派的直接先驅(qū)。30、40年代，在俄國(guó)首先出現(xiàn)了民族樂(lè)派的奠基者──作曲家格林卡，他的作品無(wú)論從內(nèi)容到形式，都具有鮮明的民族性，并在藝術(shù)上達(dá)到與西歐專(zhuān)業(yè)音樂(lè)并列的水平。50年代后，各國(guó)接連涌現(xiàn)一批杰出的民族樂(lè)派作曲家，促使各民族音樂(lè)空前繁榮。民族樂(lè)派的基本特征體現(xiàn)在題材內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格題材內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格兩方面上。題材內(nèi)容可分為以下4類(lèi)作品第1類(lèi)，是取材于本民族的歷史和傳說(shuō)，描寫(xiě)了人民反抗異族壓迫、反抗封建暴政的斗爭(zhēng)故事，熱情地歌頌了民族英雄、人民群眾的愛(ài)國(guó)主義思想和英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神行為主，以有別于晚期浪漫主義音樂(lè)中常見(jiàn)的變化音進(jìn)行，給人以質(zhì)樸親切之感。其節(jié)奏復(fù)雜多變，節(jié)拍不對(duì)稱(chēng),變換亦不規(guī)則在和聲上，穆索爾斯基和格里格的表現(xiàn)手法尤為大膽、新穎，富于描繪性和色彩性。在他們的作品中，出于不同表現(xiàn)的需要，創(chuàng)造性地使用特殊結(jié)構(gòu)的和弦、復(fù)和弦,以及各種和弦的意外性連接,有時(shí)突出傳統(tǒng)或民間調(diào)式功能和聲，有時(shí)又故意模糊其功能作用，造成調(diào)式與和聲不明確或朦朧等，其中在某些方面預(yù)示了印象派的和聲語(yǔ)言。狹義上的民族樂(lè)派包括四位代表人物狹義上的民族樂(lè)派包括四位代表人物北歐民族主義音樂(lè)及作曲家格里格挪威西貝柳斯芬蘭捷克民族主義音樂(lè)及作曲家德沃夏克捷克斯美塔那捷克愛(ài)德華格里格英文EDVARDGRIEG籍貫挪威性別男國(guó)籍挪威出生年月1843年6月15日去世年月1907年9月4日職業(yè)藝術(shù)作曲家畢業(yè)院校萊比錫音樂(lè)學(xué)院代表作品挪威山區(qū)民間曲調(diào)；挪威民間敘事曲曲調(diào)人物簡(jiǎn)介格里格是一位挪威民族主義音樂(lè)的作曲家。一生經(jīng)歷了挪威民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)高漲的年代，具有進(jìn)步的民主愛(ài)國(guó)思想。努力鉆研民間音樂(lè)，并成為他創(chuàng)作的音調(diào)源泉。在創(chuàng)作實(shí)踐中，他借鑒歐洲各國(guó)音樂(lè)傳統(tǒng)，特別是19世紀(jì)以來(lái)浪漫主義音樂(lè)的影響，結(jié)合本民族音樂(lè)的精華，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。1871年創(chuàng)立克里斯蒂安尼亞（今挪威首都奧斯陸）音樂(lè)協(xié)會(huì)，曾任該協(xié)會(huì)愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)和卑爾根“和諧”合唱團(tuán)指揮，并多次到英、法、德、意等國(guó)舉行作品音樂(lè)會(huì)。1874年被政府授予終身年俸，1890年被選為法蘭西藝術(shù)院院士，曾先后獲英國(guó)劍橋大學(xué)和牛律大學(xué)授予的音樂(lè)名譽(yù)博士銜。人物評(píng)價(jià)他的作品以描寫(xiě)自然為主，雖然充滿民族音樂(lè)特色，但卻從不照搬任何一首民歌的旋律，而是把激情融于創(chuàng)作，在真實(shí)的創(chuàng)作中把民族性格體現(xiàn)得淋漓盡致。他的創(chuàng)作主要是鋼琴抒情小品和聲樂(lè)作品（包括百余首抒情獨(dú)唱曲）。在格里格的創(chuàng)作題材中，最突出的是以音樂(lè)表現(xiàn)了北國(guó)挪威壯麗、俊秀的自然風(fēng)貌，農(nóng)村山區(qū)的民間生活和童話傳說(shuō)中的奇幻形象。在民族風(fēng)格的探索上（如民間樂(lè)匯、調(diào)式的運(yùn)用、民族色彩性的和聲配置、民間舞曲特定的節(jié)奏音型等），都取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)。作品賞析鋼琴組曲挪威農(nóng)民舞曲在格里格的創(chuàng)作題材中，最突出的是以音樂(lè)表現(xiàn)了北國(guó)挪威壯麗、俊秀的自然風(fēng)貌，農(nóng)村山區(qū)的民間生活和童話傳說(shuō)中的奇幻形象。如以民間歌曲、舞曲為素材寫(xiě)的鋼琴曲挪威民間生活素描（1871）、挪威農(nóng)民舞曲（1903）等，特別是最能代表他的創(chuàng)作特點(diǎn)的鋼琴抒情小品（共66首，分別編為10集發(fā)表）。在這些作品里，通過(guò)民間音調(diào)和精雕細(xì)刻的藝術(shù)提煉，借景物抒情，把挪威的大自然和民間生活乃至神話世界，都描繪

簡(jiǎn)介：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中語(yǔ)言運(yùn)用的研究實(shí)施方案小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中語(yǔ)言運(yùn)用的研究實(shí)施方案一、課題研究的目的、意義新一輪基礎(chǔ)教育的實(shí)施，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革提供了廣闊的發(fā)展空間，注重以學(xué)生發(fā)展為本，以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，提高學(xué)生德、智、體、美等全面素質(zhì)，體現(xiàn)全新的科學(xué)課程觀和整體學(xué)習(xí)觀，強(qiáng)調(diào)課程的綜合性、實(shí)踐性和學(xué)習(xí)方式上的合作性、研究性，正成為學(xué)科教育改革的基本發(fā)展趨勢(shì)。作為學(xué)校美育的重要內(nèi)容和途徑，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)更注重普及音樂(lè)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)；更注重音樂(lè)教育聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)校音樂(lè)教育生活化；更注重以情感教育為紐帶，倡導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)方式和音樂(lè)方式的多樣化。音樂(lè)作為一種人類(lèi)特殊的語(yǔ)言，要想讓學(xué)生的接受和喜愛(ài)，教師的語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。語(yǔ)言是音樂(lè)藝術(shù)的造型基礎(chǔ)與創(chuàng)作核心，如果在音樂(lè)教學(xué)中失去了優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，就會(huì)使其變得枯燥無(wú)味，失去藝術(shù)魅力。從現(xiàn)今音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀看，教師在音樂(lè)教學(xué)中的語(yǔ)言使用不適合新一輪基礎(chǔ)教育改革音樂(lè)課程實(shí)施的需要，不能給課堂教學(xué)以強(qiáng)有力的支持，在實(shí)際運(yùn)用上存在著如下問(wèn)題1、語(yǔ)言貧乏，不能與富有情感的音樂(lè)教學(xué)相適應(yīng)，無(wú)法使抽象的音樂(lè)語(yǔ)言為大多數(shù)學(xué)生所理解和接受。2、語(yǔ)言單一，對(duì)肢體語(yǔ)言和聲勢(shì)語(yǔ)言不能恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)地、科學(xué)地運(yùn)用，使音樂(lè)課枯燥乏味、無(wú)法激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。3、三種語(yǔ)言（教學(xué)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、聲勢(shì)語(yǔ)言）在運(yùn)用中不能有機(jī)地結(jié)合，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同恰如其分地選擇，以達(dá)到音樂(lè)藝術(shù)與教師語(yǔ)言的完美結(jié)合，讓音樂(lè)融入學(xué)生的心田。4、語(yǔ)言程式化，在教學(xué)中，教師更愿意使用套話、程式化的樂(lè)的興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。四、研究的方法與途徑研究主要以行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，理論研究法等方法開(kāi)展。研究途徑主要有兩條即在學(xué)校的音樂(lè)課堂教學(xué)中研究教師語(yǔ)言的應(yīng)用，在課下，結(jié)合相關(guān)資料和語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，反思課堂教學(xué)，進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)教師的語(yǔ)言運(yùn)用的理論研究。五、課題組成員及分工趙健，課題組負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)課題的立項(xiàng)申請(qǐng)，制訂研究方案，并組織課題組成員開(kāi)展研究，寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。韓勇、方成，課題組成員，立足課堂按研究方案具體實(shí)施研究，做好過(guò)程性材料的積累，撰寫(xiě)研究案例及研究論文，準(zhǔn)備研究匯報(bào)課。六、研究步驟1、2005年7月確定研究課題，組建長(zhǎng)嶺三小小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中語(yǔ)言運(yùn)用的研究課題組，并制定個(gè)人實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和課題研究方案。2、2005年8月2005年12月（1）組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論。（2）以課堂為主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。（3）每位參與教師要隨時(shí)記錄并整理，把教學(xué)后記、日記、反思、論文等匯集成冊(cè)，完備過(guò)程性材料。（4）分析總結(jié)研究材料，準(zhǔn)備教學(xué)匯報(bào)課或教學(xué)案例分析。3、2006年1月2006年3月匯總實(shí)驗(yàn)材料，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，做好結(jié)題前準(zhǔn)備工作，聘請(qǐng)專(zhuān)家及立項(xiàng)部門(mén)鑒定驗(yàn)收。七、最終完成時(shí)間與成果形式課題研究最終完成時(shí)間在2006年3月末。課題研究的成果最后將以研究論文、案例、研究報(bào)告等形式體現(xiàn)。