簡介：分類號密級無UDC單位代碼10118山西師范大學(xué)研究生碩士學(xué)位論文丹托之后，我們?nèi)ツ睦锏ね兄?，我們?nèi)ツ睦镎摰ね械乃囆g(shù)哲學(xué)思想論丹托的藝術(shù)哲學(xué)思想丁韶怡丁韶怡指導(dǎo)教師栗永清副教授山西師范大學(xué)文學(xué)院申請學(xué)位級別文學(xué)碩士專業(yè)名稱文藝學(xué)論文提交日期2015年4月10日論文答辯日期2015年5月16日學(xué)位授予單位山西師范大學(xué)學(xué)位授予日期2015年6月4日答辯委員會(huì)主席楊矗教授評閱人楊矗教授劉凱副教授2015年4月10日獨(dú)創(chuàng)聲明獨(dú)創(chuàng)聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，學(xué)位論文的知識產(chǎn)權(quán)屬于山西師范大學(xué)。除了文中特別加以標(biāo)注的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得山西師范大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。本聲明的法律后果將完全由本人承擔(dān)。作者簽名簽字日期學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解山西師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)山西師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)出版，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）。作者簽名簽字日期導(dǎo)師簽字簽字日期

簡介：單位代碼單位代碼1044510445學(xué)號學(xué)號20120205962012020596分類號分類號J6162J6162研究生類別研究生類別全日制全日制碩士學(xué)位論文論文題目中西合璧、承前啟后吳碧霞歌唱藝術(shù)研究學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱音樂與舞蹈學(xué)音樂與舞蹈學(xué)申請人姓名申請人姓名張迪張迪指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師譚愛華譚愛華論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間2015年5月15日2015年5月15日獨(dú)創(chuàng)聲明獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：華東政法大學(xué)碩士學(xué)位論文主體間性理論的矛盾和未來姓名袁東君申請學(xué)位級別碩士專業(yè)法學(xué)理論指導(dǎo)教師蘇曉宏20080417主體間性理論的矛盾和未來碩士論文摘要專業(yè)研究方向作者姓名指導(dǎo)教IFFI法學(xué)理論法學(xué)理論袁東君蘇曉宏教授本文的研究方向是目前西方學(xué)界普遍關(guān)注的主體間性問題。這一問題雖然在我國已經(jīng)引起討論，但遠(yuǎn)未達(dá)到重初的程度。從國情來說，我國目前尚處于現(xiàn)代社會(huì)，但仍遺留某些前現(xiàn)代社會(huì)的特征，而隨著西方后現(xiàn)代思潮的沖擊和全球化的趨勢，又不可避免地融合了一些后現(xiàn)代社會(huì)的特征。因此，可以說，我國目前是前現(xiàn)代、現(xiàn)代和后現(xiàn)代交織的狀況。雖然有學(xué)者認(rèn)為，在當(dāng)前國情下，并不適合談后現(xiàn)代問題。時(shí)下存有這樣一種擔(dān)心現(xiàn)代性尚未建立，便要被后現(xiàn)代性摧毀。盡管這種擔(dān)心并非杞人憂天，但是后現(xiàn)代性的入侵事實(shí)上已經(jīng)無法避免。在目前前現(xiàn)代、現(xiàn)代和后現(xiàn)代交織的社會(huì)里，一味地回避后現(xiàn)代問題，并不見得有利于現(xiàn)代性的建設(shè)。因此，本文認(rèn)為，主體間性問題，作為被認(rèn)為是和現(xiàn)代社會(huì)無關(guān)的問題，恰恰是能夠最好地解決現(xiàn)代性危機(jī)、以及現(xiàn)代性與后現(xiàn)代性之間的沖突和矛盾的根本出路，理當(dāng)受到應(yīng)有的關(guān)注。但是，目前關(guān)于主體問性的理論之間，長期存在激烈的論戰(zhàn)，各理論之間的矛盾之處也顯而易見。因此，本文對主體間性問題主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考察1、根據(jù)目前西方學(xué)界的長期論戰(zhàn)，將主體問性的相關(guān)理論分為兩個(gè)不同的研究進(jìn)路，揭示兩者之間矛盾，并分析其根源；2、就主體間性理論的兩條矛盾進(jìn)路，各選取其中一位代表人物的理論進(jìn)行介紹和論述，并比較雙方的矛盾之處；3、以主體間性理論的矛盾引入現(xiàn)代性的內(nèi)在矛盾性根源，并尋找解決的路徑；4、本文涉及哲學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、社會(huì)學(xué)多個(gè)領(lǐng)域的思想和觀點(diǎn)，以期使主體間性的問題在微觀2

簡介：點(diǎn)擊查看更多臨夏清真寺建筑藝術(shù)探析精彩內(nèi)容。

簡介：L≯‘L，，、分類號學(xué)校代碼10542學(xué)號200920911旦鰻主體性L的淪失與復(fù)歸德國批判心理學(xué)的主體性理論及其批判THEIOSSANDRESTORATIONOFSUBJECTIVITYTHESUBJECTIVETHEORYOFGERMANCRITICAIPSYCHOIOGYANDITSCRITIQUE指導(dǎo)教師姓名、職稱遮塞±進(jìn)至學(xué)研科究方湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會(huì)辦公室二零一二年六月■一扛々摘要人的主體性是指作為主體的人在實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出的能動(dòng)性、自主性、白為性、創(chuàng)造性。主體性是作為主體的人最根本的特征。但是觀其心理學(xué)，特別是主流心理學(xué)的發(fā)展歷程，人的主體性卻在嚴(yán)苛的實(shí)驗(yàn)控制、精密的實(shí)驗(yàn)儀器以及準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)處理中淪失了。主體性的淪失使得心理學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展舉步維艱，而且加速了心理學(xué)內(nèi)部的分裂。然而，這個(gè)問題并不是沒有得到心理學(xué)者們的關(guān)注，人文科學(xué)心理學(xué)在成立之日起就是為了反對科學(xué)主義心理學(xué)對人性的漠視，蘇俄的主體心理學(xué)也對主體性的回歸進(jìn)行了不懈地努力。但是他們的理論還存在很多的不足，使得心理學(xué)中人性的復(fù)歸之路困難重重。本文在這樣的背景下引入了另一種鮮為人知的主體性理論德國批判心理學(xué)的主體性理論。雖然德國批判心理學(xué)理論也存在不少的問題，但作為一種較為成熟的主體性理論，為心理學(xué)開啟了另一種研究主體性的視角。本文主要分成四個(gè)部分第一個(gè)部分主要介紹了主流心理學(xué)對主體性的淪失以及其它心理學(xué)理論對主體性復(fù)歸的覺醒和嘗試，從而引出了本文的主題德國批判心理學(xué)。主流心理學(xué)對人的主體性的忽視引起了不少心理學(xué)者的批判，其中最常見的包括人文科學(xué)心理學(xué)以及蘇俄的主體心理學(xué)。但是，人文科學(xué)心理學(xué)因?yàn)槠涔逃械牟蛔闶沟盟麄冊谟懻撊说闹黧w性時(shí)僅僅是一種微弱的聲音，或者說一種主體性意識的覺醒。而蘇俄的主體心理學(xué)也存在著一些問題，他們并不能提出具體的復(fù)歸人的主體性的方案，對主體性的討論大多只是限于本體論層面。德國批判心理學(xué)是一種較為成熟的主體性理論，為主體性的復(fù)歸起到重要的借鑒作用。第二部分主要介紹的是德國批判心理學(xué)對主流心理學(xué)淪失主體性的行為進(jìn)行批判。主要是從四個(gè)方面進(jìn)行批判的。首先就是主流心理學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)實(shí)證主義和機(jī)械主義。其次是對主流心理學(xué)理論架構(gòu)的批判，從意識形態(tài)上把主流心理學(xué)歸為資產(chǎn)階級心理學(xué)，并對資產(chǎn)階級心理學(xué)的范圍以及特征進(jìn)行定義。同時(shí)還批判了行為主義、精神分析以及認(rèn)知心理學(xué)三大資產(chǎn)階級心理學(xué)理論。再次批判了主流

簡介：分類號____________密級______________ＵＤＣ____________單位代碼______________碩士專業(yè)學(xué)位論文碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目主位推進(jìn)理論視角下的中英散文對比與翻譯研究學(xué)號_________________________姓名_________________________專業(yè)學(xué)位類別________________________專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域________________________學(xué)院_________________________指導(dǎo)教師_________________________論文提交日期2014年1月15日魏蓉116461111051086翻譯碩士主位推進(jìn)理論視角下的中英散文對比與翻譯研究魏蓉魏蓉范琳教授英語筆譯外語學(xué)院ATHESISSUBMITTEDTONINGBOUNIVERSITYFORTHEMASTER’SDEGREEACOMPARATIVESTUDYOFENGLISHANDCHINESEESSAYSANDTHEIRTRANSLATIONFROMTHEPERSPECTIVEOFTHEMATICPROGRESSIONTHEORYCANDIDATEWEIRONGSUPERVISORPROFESSORFANLINFACULTYOFFOREIGNLANGUAGESNINGBOUNIVERSITYNINGBO315211，ZHEJIANGPRCHINAJANUARY15,2014

簡介：川刪川|』』』J川?洲JFFFJ『『J』F刪Y333543拶大肇●NIVERSITY2017屆碩士學(xué)位論文為真者理論基于否定性真命題的一種考察作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學(xué)習(xí)年限趙陽王航贊副教授外國哲學(xué)分析哲學(xué)哲學(xué)社會(huì)學(xué)學(xué)院2014年9月至2017年6月㈦THESISFORMASTER’SDEGREE，SHANXIUNIVERSITY,2017TRUTHMAKERTHEORYANEXAMINATIONBASEDONTHENEGATIVETRUTHSTUDENTNAMEZHAOYANGSUPERVISORASSOCIATEPROF．WANGHANGZANMAJORSPECIALTYFOREIGNPHILOSOPHYANALYTICPHILOSOPHYDEPARTMENTSCHOOLOFPHILOSOPHYANDSOCIOLOLYRESEARCHDURATION2014．09．2017．06JUNE，2017

簡介：中圖分類號密級UDC本校編號10652碩士學(xué)位論文論文題目丹尼特的自由意志理論探析以自由的進(jìn)化為中心研究生姓名韓達(dá)學(xué)號2014010103001920140101030019校內(nèi)指導(dǎo)教師姓名文學(xué)平文學(xué)平職稱教授教授校外指導(dǎo)教師姓名職務(wù)職稱申請學(xué)位等級碩士學(xué)科哲學(xué)專業(yè)外國哲學(xué)外國哲學(xué)論文提交日期20172017年3月1111日論文答辯日期20172017年4月2929日

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名習(xí)乙韻日期訟從，弓。學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名朱揚(yáng)指導(dǎo)教師簽名日期2，像9、；。日期廣＼了見_”垠以驢ABSTRACTABSTRACTTHISARTICLEMAINLYSINCENINETYTIMEAMERICANANDCHINESEANIMATEDFILMSASANEXAMPLE，THEANIMATIONMOVIESOUNDARTINDEPTHCOMPARATIVESTUDY．THEINTRODUCTIONPARTPRESENTSTHEOBJECTANDSIGNIFICANCEOFTHERESEARCH，SUMSUPTHECURRENTDOMESTICANDFOREIGNABOUTANIMATIONMOVIESOUNDARTRESEARCHSTATUSISBRIEFLYDESCRIBEDINTHISPAPER,THEMAINRESEARCHMETHODSANDANALYTICALFRAMEWORK．THEMAINPARTOFTHETHREEELEMENTSOFTHEARTOFANIMATIONVOICEVOICE，MUSICANDSOUNDCONTENTOFSPECIFICCOMPARATIVEANALYSIS．THEFIRSTCHAPTEROFTHEANIMATIONFILMANDSOUNDARTCHARACTERISTICSAREDISCUSSEDINDETAIL，ANDALSOONTHEAMERICANANDCHINESEANIMATEDFILMDEVELOPMENTSITUATIONWEREINTRODUCEDBRIEFLY,ASITPROVIDESTHERESEARCHBACKGROUND．THESECONDCHAPTERISMAINLYFROMTHEROLEOFVOICEASPECTSOFAMERICANANDCHINESEANIMATIONMOVIESSOUNDARTWERECOMPARED，POINTINGOUTTHATTHETWOINAUTHORINGMODE，CHARACTERS，HUMOROUSLANGUAGEANDSTAREFFECTANDOTHERASPECTSOFTHEDIFFERENCES．THETHIRDCHAPTEROFTHEAMERICANANDCHINESEANIMATEDFILMMUSICSELECTIONPRESENTSDIFFERENTSTYLESANDFEATURESINDEPTHRESEARCH，ANDPOINTSOUTTHEIRMUSICALINSTRUMENTS，ETHNICMUSIC，WITHSELECTIONOFSONGSANDAPLURALITYOFMUSICANDOTHERASPECTSOFTHECHARACTERISTICSANDTHEDIFFERENCESANDSIMILARITIES．THEFOURTHCHAPTERANALYSISANDCOMPARISONOFTHEAMERICANANDCHINESEMOVIESOUNDEFFECTS，SEPARATELYFROMTHEAUDIOCREATIONIDEAANDTECHNOLOGY,ASWELLASTHEOBJECTIVEANDREALISTICSOUNDANDSUBIECTIVEAUDIOUSEINDEPTHCOMPARISONOFFREEHAND．THELASTCHAPTERDESCRIBESTHESOUNDFORANIMATIONARTVALUE，THROUGHTHEREFLECTIONOFBOTHSIMILARITIESANDDIFFERENCES，POINTINGOUTCONTEMPORARYCHINESEANIMATEDFILMSOUNDCREATIONDEFICIENCIES，ANDSUGGESTSOMEFUTUREDEVELOPMENTTRAINOFTHOUGHT，HASCERTAINPRACTICALSIGNIFICANCE，THEHOPEOFCHINESEANIMATIONFILMSOUNDARTCREATIONANDRESEARCHPLAYAROLE．KEYWORDSANIMATION，F(xiàn)ILM，SOUNDARTII

簡介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中西藝術(shù)結(jié)合的寧馨兒試論聞一多的中西文化觀姓名吳敏申請學(xué)位級別碩士專業(yè)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)指導(dǎo)教師鄭家建20090901

簡介：分類號密級單位代碼10422學(xué)號WIIILL1，⑧∥霧辦霉碩士學(xué)位論文論文題目中而論鋤勻爾I幣銣觀鋤勻湯J鋤葉拈尺∥姒釓陰歷加固矽比刎，毗鋤壚“朋枷“≯伽仳以膨饑暢舭作者姓名二緣．_駕墜一學(xué)院名稱壘趙蘊(yùn)}紐專業(yè)名稱支企盞遜塾2指導(dǎo)教師互立熟委曼．合作導(dǎo)師B’‘F年午月歲日山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄中文摘要???????????????????????????????．．1ABSTRACT??????????????????????????????????????????3緒論???????????????????????????????????????????．1第一章中西繪畫色彩淵源與進(jìn)程?????????????????????。3第一節(jié)中西繪畫色彩觀差異?????????????????????．．3一、中國繪畫中的哲學(xué)色彩觀從“陰陽五行“說起????????．．3二、西方繪畫中的科學(xué)色彩觀從“主客二分”說起?????????5第二節(jié)中西繪畫的色彩進(jìn)程??????????????????????．7一、中國繪畫從“青綠山水“到“水墨山水”???????????8二、西方繪畫從“具象再現(xiàn)“到“抽象表現(xiàn)“??????????．．9第二章中西繪畫各自的用色理念?????????????????????．11第一節(jié)中國繪畫的用色理念?????????????????????11一、“隨類賦彩”設(shè)色法則的運(yùn)用與傳承????????????11二、色墨相映主觀配置思想的體現(xiàn)???????????????．13三、墨勝于彩墨色所體現(xiàn)的哲學(xué)觀念??????????????．．14第二節(jié)西方繪畫的用色理念?????????????????????15一、“固有色“的繪殛方式奠定西方美術(shù)的基礎(chǔ)?????????15二、“光與色’’的新發(fā)現(xiàn)繪畫變革的科學(xué)的依據(jù)?????????16第三章中西繪畫不同的色彩觀察方法與分析方法??????????????．18第一節(jié)中國繪畫的色彩觀察方法與分析方法??????????????．．18一、絢麗“丹青”意象化、平面化及裝飾化的表現(xiàn)????????18二、墨分五彩玄之又玄的筆墨神韻???????????????21第二節(jié)西方繪畫的色彩觀察方法與分析方法??????????????．23一、還原逼真客觀物象的生動(dòng)再現(xiàn)???????????????23二、注重寫生光與色的交響樂章????????????????25三、心靈律動(dòng)自由發(fā)揮的主觀色彩???????????????．27

簡介：}海師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明上海師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明我恪守學(xué)術(shù)道德，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已明確注明和引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品及成果的內(nèi)容。論文為本人親自撰寫，我對所寫的內(nèi)容負(fù)責(zé)，并完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。論文作者簽名瓦炎2。14年4月10日上海師范大學(xué)學(xué)位論文中文摘要摘要在不同的文化背景下，中西方的民問藝術(shù)固然存在很多異同，文章選取中國民間美術(shù)的風(fēng)箏和西方民間美術(shù)中的迪士尼藝術(shù)為代表，在對兩者做簡要介紹后，發(fā)掘兩者在繪畫語言上的共性，吸取共同的元素并加以闡述。然后又從文化內(nèi)涵，功能價(jià)值方面闡述隱喻在畫面背后的兩者的差異。在系列作品闡述中，把中西方兩者在繪畫語言上的共性與文化內(nèi)涵方面的差異性結(jié)合自己的表現(xiàn)內(nèi)容做詳細(xì)闡述，把中國的民間美術(shù)風(fēng)箏與西方的迪士尼藝術(shù)融合在一個(gè)畫面里，讓兩者在畫面里對話，在畫面里展現(xiàn)各自不同的風(fēng)采。關(guān)鍵詞風(fēng)箏迪士尼異同

簡介：I分類號密級學(xué)校代碼10414學(xué)號2013010536碩士研究生學(xué)位論文中西藝術(shù)精神的融會(huì)中西藝術(shù)精神的融會(huì)趙無極的藝術(shù)創(chuàng)作與氣韻的關(guān)系趙無極的藝術(shù)創(chuàng)作與氣韻的關(guān)系FUSIONFUSIONOFOFCHINESECHINESEANDANDWESTERNWESTERNARTISTICARTISTICSPIRITSPIRITTHETHERELATIONSHIPRELATIONSHIPBETWEENBETWEENARTISTICARTISTICCREATICREATIONANDANDTHETHEARTISTICARTISTICCONCEPTIONCONCEPTIONOFOFZHAOZHAOWUWUJI劉興攀劉興攀院所美術(shù)學(xué)院導(dǎo)師姓名馬志明學(xué)科丏業(yè)美術(shù)學(xué)研究方向油畫二0一六年四月I摘要在全球一體化的大背景下，中西繪畫藝術(shù)在持續(xù)的碰撞中產(chǎn)生了不少靈動(dòng)的火花。然而，要將中西兩個(gè)有著截然不同文化特征的藝術(shù)精神融會(huì)貫通實(shí)非一件易事，趙無極是其中為數(shù)不多的一位重量級人物。文章主要從藝術(shù)精神與繪畫語言兩個(gè)角度出發(fā)，通過對趙無極的成長歷程，文化背景和藝術(shù)作品的梳理分析，總結(jié)出中國傳統(tǒng)藝術(shù)精神對他藝術(shù)創(chuàng)作的重要性，特別是氣韻精神在其作品中的體現(xiàn)。文章分四個(gè)部分進(jìn)行論述，第一部分是對趙無極的成長歷程及藝術(shù)創(chuàng)作的演變進(jìn)行梳理。第二部分對趙無極藝術(shù)創(chuàng)作的文化淵源進(jìn)行分析，介紹中西藝術(shù)精神的基本內(nèi)涵及對他的影響。第三部分是論文的重點(diǎn)，又分四個(gè)小節(jié)，結(jié)合趙無極藝術(shù)作品的解讀對氣韻形而上和形而下的理解予以分析，論述中國藝術(shù)精神中氣韻精神在趙無極作品中的具體體現(xiàn)。第四部分思考趙無極的藝術(shù)實(shí)踐對于當(dāng)下藝術(shù)家的啟示，分析文化大融合的時(shí)代趨勢與中國現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)的思考。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞中西藝術(shù)精神；氣韻；空間；靈動(dòng)

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人或機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究的啟發(fā)和所做的貢獻(xiàn)均已在論文中做了明確的聲明并表示了謝意。論文作者簽名靜嗚論文使用授權(quán)聲明日期糾怯F【月2J日本人完全了解上海師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其它手段保存論文。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定。論文作者簽名導(dǎo)師簽名日期厶搏年J月≥／日日期刎爺F月叫日論文題目中度智力落后兒童親社會(huì)行為與心理理論的關(guān)系學(xué)科專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)學(xué)位申請人魏芳指導(dǎo)老師孫圣濤摘要兒童社會(huì)性及認(rèn)知發(fā)展一直是發(fā)展心理學(xué)經(jīng)久不衰的的研究領(lǐng)域。親社會(huì)行為作為社會(huì)性的重要方面，心理理論作為認(rèn)知的重要方面，對于兒童適應(yīng)社會(huì)具有重要意義。盡管對正常兒童的親社會(huì)行為及心理理論有了一些研究，但是對智力落后兒童這方面的研究卻相對較少，尤其是在兩者關(guān)系的探討上，因此智力落后兒童親社會(huì)行為與心理理論的關(guān)系有待揭示。本研究以83名7．15歲中度智力落后兒童為研究對象，采用實(shí)驗(yàn)與問卷相結(jié)合的方法，測查其親社會(huì)行為及心理理論的發(fā)展?fàn)顩r，旨在進(jìn)一步考察中度智力落后兒童親社會(huì)行為與心理理論之間可能存在的關(guān)系，得出如下結(jié)論1從總體上看，中度智力落后兒童親社會(huì)行為的發(fā)展隨著年齡增長而呈上升趨勢。四種典型的親社會(huì)行為中，助人行為發(fā)展水平最高，分享行為和合作行為次之，安慰行為發(fā)展水平最低。中度智力落后兒童的親社會(huì)行為水平不存在性別差異。2母親評價(jià)的中度智力落后兒童的親社會(huì)行為略高于教師評價(jià)的親社會(huì)行為，但并沒有達(dá)到顯著性差異水平，且兩者都與中度智力落后兒童在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)的親社會(huì)行為水平具有一定程度的顯著正相關(guān)。3從總體上看，中度智力落后兒童心理理論的發(fā)展水平隨著年齡的增長而呈上升趨勢，10．12歲是心理理論水平快速發(fā)展的時(shí)期。中度智力落后兒童的心理理論水平不存在性別差異。4實(shí)驗(yàn)觀測的中度智力落后兒童的親社會(huì)行為，與心理理論呈中等程度的顯著正相關(guān)，用中度智力落后兒童的心理理論水平可以顯著預(yù)測其實(shí)驗(yàn)觀測的親社會(huì)行為水平。5教師評價(jià)的中度智力落后兒童的親社會(huì)行為，與心理理論呈中等程度的顯著正相關(guān)，用中度智力落后兒童的心理理論水平也可以顯著預(yù)測其教師評價(jià)的親社會(huì)行為水平。

簡介：分類號J學(xué)校代號10462密級公開學(xué)號331205000145碩士學(xué)位論文中日藝術(shù)設(shè)計(jì)中“空無”思想的中日藝術(shù)設(shè)計(jì)中“空無”思想的比較研究比較研究學(xué)位申請人黃金導(dǎo)師姓名及職稱郭新生教授專業(yè)名稱視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)科門類藝術(shù)學(xué)論文提交日期2015年6月鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作出了明確的聲明并表示了謝意。本人學(xué)位論文與資料若有不實(shí)，愿意承擔(dān)一切相關(guān)的法律責(zé)任。學(xué)位論文作者簽名2015年6月3日鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)位論文知識產(chǎn)權(quán)聲明書本人完全了解學(xué)校有關(guān)保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬于鄭州輕工業(yè)學(xué)院。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版。本人允許論文被查閱和借閱。學(xué)?？梢詫⒈緦W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時(shí)，本人保證，畢業(yè)后結(jié)合學(xué)位論文研究課題再撰寫的文章一律注明作者單位為鄭州輕工業(yè)學(xué)院。保密論文待解密后適用本聲明。學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名2015年6月3日2015年6月3日