簡(jiǎn)介：基于雙邊市場(chǎng)理論農(nóng)產(chǎn)品電商平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)策略分析重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）學(xué)生姓名周琳指導(dǎo)教師王勇教授專業(yè)管理科學(xué)與工程學(xué)科門類管理學(xué)重慶大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院二O一七年四月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要雖然近幾年我國農(nóng)產(chǎn)品電商取得了飛躍地發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品電商平臺(tái)虧本運(yùn)營(yíng)卻是行業(yè)現(xiàn)狀，因此急需對(duì)農(nóng)產(chǎn)品電商平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)策略進(jìn)行研究，為之提供一套科學(xué)的理論指導(dǎo)。由于農(nóng)產(chǎn)品容易損耗，對(duì)物流水平要求很高，高昂的物流成本是農(nóng)產(chǎn)品電商平臺(tái)虧損的重要原因之一，因此在研究農(nóng)產(chǎn)品電商平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)策略時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)考慮農(nóng)產(chǎn)品的物流成本。本文以農(nóng)產(chǎn)品電商平臺(tái)為研究對(duì)象，基于雙邊市場(chǎng)理論，將農(nóng)產(chǎn)品的物流成本考慮到B2C市場(chǎng)的雙邊市場(chǎng)定價(jià)模型中，做出關(guān)于注冊(cè)費(fèi)的定價(jià)、物流費(fèi)用的分配、物流體系的投入等多個(gè)變量的決策。研究表明無論是壟斷平臺(tái)還是競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，物流成本由平臺(tái)來承擔(dān)時(shí)，在平臺(tái)注冊(cè)的消費(fèi)者與商家的市場(chǎng)份額都是最大的。同時(shí)在競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，平臺(tái)的物流水平越高，越有利于增強(qiáng)平臺(tái)的交叉網(wǎng)絡(luò)外部性效應(yīng)，接入平臺(tái)的消費(fèi)者和商家的規(guī)模也就越大，并且物流成本由消費(fèi)者來承擔(dān)時(shí)，平臺(tái)的利潤(rùn)最大，平臺(tái)的注冊(cè)費(fèi)與平臺(tái)的物流水平正相關(guān)?？紤]到平臺(tái)提供的基礎(chǔ)服務(wù)（包括信息服務(wù)、質(zhì)量檢查、安全支付、廣告推介、市場(chǎng)交易等方面）與農(nóng)產(chǎn)品的種類和品質(zhì)有相互促進(jìn)的關(guān)系，因此本文假設(shè)S為平臺(tái)的基礎(chǔ)服務(wù)與農(nóng)產(chǎn)品之間的互補(bǔ)參數(shù)，并將它考慮到B2C市場(chǎng)的雙邊市場(chǎng)定價(jià)模型中，提高模型的適應(yīng)范圍。研究表明無論物流成本由平臺(tái)來承擔(dān)還是由商家來承擔(dān)，當(dāng)0√2時(shí)，平臺(tái)向商家收取的注冊(cè)費(fèi)與平臺(tái)的物流水平成正比，即平臺(tái)的物流水平越高，平臺(tái)收取的注冊(cè)費(fèi)越高；同時(shí)，當(dāng)0√3時(shí)，農(nóng)產(chǎn)品的需求量與平臺(tái)的物流水平成反比，平臺(tái)的物流水平越高，農(nóng)產(chǎn)品的需求量反而越小。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞B2C平臺(tái)，物流成本，雙邊市場(chǎng)理論，互補(bǔ)參數(shù)

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)H030單位代碼10231學(xué)號(hào)2014300523基于原型范疇理論的基于原型范疇理論的大學(xué)英語多義詞詞匯教學(xué)研究大學(xué)英語多義詞詞匯教學(xué)研究學(xué)科專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向外語教學(xué)理論與實(shí)踐作者姓名趙津藝指導(dǎo)教師姜凌副教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一六年六月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERTHESTUDYONPOLYSEMYTEACHINGOFCOLLEGEENGLISHBASEDONPROTOTYPECATEGORYTHEORYCANDIDATEZHAOJINYISUPERVISORJIANGLINGASSOCIATEPROFESSORSPECIALITYFOREIGNLINGUISTICANDAPPLIEDLINGUISTICDATEOFDEFENCEJUNE,2016DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNORMALUNIVERSITY

簡(jiǎn)介：LIIIIIIIIIIIIILLLLLIY3309289學(xué)校代碼10004BEIJINGJIA0TONGUNIVERSITY碩士學(xué)位論文基于前景理論的報(bào)童模型動(dòng)態(tài)行為分析作者姓名學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)院系孫昶統(tǒng)計(jì)學(xué)王金亭教授理學(xué)院學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解北京交通大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)北京交通大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說明學(xué)位論文作者簽名J辱2；I嗵簽字日期M11年／月6“EL導(dǎo)師簽名簽字日期鰳步6月么日

簡(jiǎn)介：密級(jí)保密期限磚言卻童天荸碩士研究生學(xué)位論文題目基王劍塹芷邀理途趁壬扭塞位髭墮國王硒究學(xué)姓專導(dǎo)學(xué)號(hào)Q2量窆壘壟名登垂縫業(yè)笪理科堂皇王猩師。昌塹態(tài)院經(jīng)進(jìn)笪堡堂暄一一2010年03月10日睜◇‘R卜。TP}ILIIR。P’OI■III■■◆●’奎，獨(dú)創(chuàng)性或創(chuàng)新性聲明本人聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝中所羅列的內(nèi)容以外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得北京郵電大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。申請(qǐng)學(xué)位論文與資料若有不實(shí)之處，本人承擔(dān)一切相關(guān)責(zé)任。本人簽名削赴蚓同期≥里竺圭關(guān)于論文使用授權(quán)的說明學(xué)位論文作者完全了解北京郵電大學(xué)有關(guān)保留和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬北京郵電大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密在一年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)本人簽名J導(dǎo)師簽名權(quán)書。R；V，．，．LRIRL卜

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)密級(jí)UDC學(xué)校代碼學(xué)校代碼碩士研究生學(xué)位論文碩士研究生學(xué)位論文基于共生理論的武漢城市圈旅游多中心協(xié)同發(fā)展研究學(xué)院（部、所）學(xué)院（部、所）旅游與酒店管理學(xué)院旅游與酒店管理學(xué)院專業(yè)業(yè)旅游管理旅游管理姓名名楊怡楊怡導(dǎo)師師劉云教授劉云教授論文起止時(shí)間2016年5月～2017年5月摘要I摘要隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快和共享經(jīng)濟(jì)的到來，區(qū)域間的戰(zhàn)略合作在國家政策的指導(dǎo)下不斷升級(jí)，各個(gè)行業(yè)都向著更深層次及更多角度的擴(kuò)張，不斷更新?lián)Q代的旅游產(chǎn)業(yè)也處于不斷變化的浪潮中。總結(jié)過去學(xué)者對(duì)于旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的路徑探索，區(qū)域旅游合作向這高層次的旅游協(xié)同發(fā)展靠近，使得區(qū)域經(jīng)濟(jì)得以進(jìn)一步協(xié)調(diào)發(fā)展。共生理論作為最初從生物學(xué)中引進(jìn)的發(fā)展理念也被學(xué)術(shù)界逐漸認(rèn)可并應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科中。與此同時(shí)，我國正處于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，區(qū)域內(nèi)部城市向多中心板塊化進(jìn)行發(fā)展，這形成了武漢城市圈區(qū)域旅游協(xié)同發(fā)展的重要時(shí)機(jī)，區(qū)域內(nèi)多個(gè)中心城市間相互聯(lián)系、相互合作。這個(gè)過程中需要合作方彼此共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)及共享合作收益，在此基礎(chǔ)上推動(dòng)區(qū)域旅游多中心的協(xié)同發(fā)展。在論述武漢城市圈區(qū)位及圈內(nèi)基本情況、旅游發(fā)展現(xiàn)狀及交通現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上分析武漢城市圈的多中心的共生單元、環(huán)境、模式、界面及其相關(guān)現(xiàn)狀。結(jié)合共生單元間的作用強(qiáng)度及旅游經(jīng)濟(jì)聯(lián)系關(guān)聯(lián)度、共生單元的共生密度等定量分析指標(biāo)來確定武漢城市圈區(qū)域旅游多中心共生的空間結(jié)構(gòu)。最后針對(duì)上述分析提出了基于政府為主導(dǎo)，發(fā)揮市場(chǎng)的主體性作用及行業(yè)的引導(dǎo)協(xié)調(diào)作用提出協(xié)同發(fā)展建議，以期對(duì)城市圈的區(qū)域旅游協(xié)同發(fā)展有所幫助。研究?jī)?nèi)容如下第一章，緒論部分。主要說明了本文的研究背景包括城市化進(jìn)程的加快以及旅游發(fā)展的加速，進(jìn)而說明本研究的實(shí)際意義和理論意義，簡(jiǎn)要介紹本文四種主要的研究方法，本文創(chuàng)新之處是構(gòu)建共生模式也是研究的難點(diǎn)之一。第二章，相關(guān)理論基礎(chǔ)與研究綜述。對(duì)相關(guān)的國內(nèi)外共生理論及區(qū)域旅游合作，協(xié)同發(fā)展的研究現(xiàn)狀作出文獻(xiàn)綜述，對(duì)文中出現(xiàn)的重要概念進(jìn)行解釋。第三章，武漢城市圈區(qū)域旅游多中心共生發(fā)展分析。武漢城市圈擁有各具特色的旅游資源，占據(jù)湖北省重要地位。進(jìn)行武漢城市圈區(qū)域旅游多中心共生分析，首先對(duì)武漢城市圈區(qū)位及基本情況進(jìn)行介紹；其次是介紹武漢城市圈內(nèi)旅游資源開發(fā)現(xiàn)狀；再次是闡述武漢城市圈的區(qū)域公路、鐵路，特別是城際鐵路的交通現(xiàn)狀。最后是基于共生理論結(jié)合旅游發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)武漢城市圈多中心共生發(fā)展進(jìn)行分

簡(jiǎn)介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于圖式理論的高中英語聽力教學(xué)研究姓名吳艷玉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（英語）指導(dǎo)教師戴聰騰20070901中文摘要聽、說、讀和寫是普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)2003所要求的四項(xiàng)基本技能，其中聽是重要的語言輸入，是習(xí)得其它三種語言技能的基礎(chǔ)。良好的聽力能力能夠極大地促進(jìn)其它三種技能的發(fā)展。要想掌握一門外語，需要這四種能力的均衡發(fā)展。雖然聽力的重要作用顯而易見，但在我國，英語聽力教學(xué)長(zhǎng)期未受到師生應(yīng)有的重視。到了世紀(jì)之交，聽力成為高考測(cè)試內(nèi)容之一，且由教育部頒發(fā)的普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)普通高中學(xué)生的英語聽力技能制訂了總體要求，聽力的重要性得到承認(rèn)，但是由于缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)的教學(xué)模式，高中英語聽力教學(xué)效果依然不盡人意。由此，筆者試圖從認(rèn)知心理語言學(xué)的角度，在高中英語聽力教學(xué)中應(yīng)用圖式理論，探索圖式和聽力理解之間的關(guān)系，證實(shí)圖式理論教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的聽力水平。為此，本研究進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)，從前測(cè)、后測(cè)和期中、期未考試中收集數(shù)據(jù)，并從調(diào)查問卷和訪談等獲取有效的信息。研究顯示，經(jīng)過了圖式理論框架下的一系列培訓(xùn)，學(xué)生自信心增強(qiáng)，表現(xiàn)出對(duì)英語聽力的極大興趣，英語聽力能力得到顯著的提高，從而檢驗(yàn)并支持了筆者提出的兩個(gè)假說1圖式理論教學(xué)法能夠有效促進(jìn)高中生的聽力能力2語言圖式和非語言圖式對(duì)高中生的聽力能力都有不同程度的影響，因此，教師在高中英語聽力教學(xué)中，幫助學(xué)生建立和同時(shí)激活語言圖式和非語言圖式同等重要。因此筆者相信，本研究在高中英語聽力教學(xué)中不僅具有理論價(jià)值，而且具有實(shí)踐意義。關(guān)鍵詞，。圓書理論；聽力理解；高中英語聽力教學(xué)

簡(jiǎn)介：重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于基于分形理論的分形理論的皖南國際旅游文化示范區(qū)皖南國際旅游文化示范區(qū)旅游吸引物空間游吸引物空間結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)特征研究特征研究碩士研究生丁夢(mèng)云指導(dǎo)教師王昕教授學(xué)科專業(yè)人文地理學(xué)所在學(xué)院地理與旅游學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年4月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I基于分形理論的皖南國際旅游文化示范區(qū)旅游吸引物空間結(jié)構(gòu)特征研究摘要伴隨著旅游行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，區(qū)域旅游一體化越來越成為一種趨勢(shì),將各旅游要素緊密聯(lián)系起來，是區(qū)域內(nèi)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)調(diào)發(fā)展的必然手段。旅游吸引物是區(qū)域旅游空間中必不可少的一個(gè)因素，因此對(duì)區(qū)域旅游空間的研究可以從研究區(qū)域旅游吸引物空間分布特征來入手。旅游吸引物系統(tǒng)的空間結(jié)構(gòu)反映了旅游吸引物各系統(tǒng)要素之間物質(zhì)、能量流動(dòng)的組織關(guān)系，在自然本底環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人類活動(dòng)行為偏好等的綜合影響下,可以形成一種自無序至有序，從有序演化形成新的秩序的不斷迭代過程。因此旅游吸引物系統(tǒng)具有自相似的無窮嵌套特性，這與分形理論的自相似性及無標(biāo)度性相吻合。故分形理論可以支撐旅游吸引物系統(tǒng)的空間特征研究。2014年12月，安徽省建立了皖南示范區(qū)，其范圍包括安慶市、池州市、黃山市、宣城市、蕪湖市、馬鞍山市和銅陵市，擁有著安徽省絕大部分的旅游資源，集自然遺產(chǎn)，戲曲文化，徽文化，主題樂園、愛國主義教育等眾多類型的旅游吸引物于一體。十一五計(jì)劃以來，安徽省政府及旅游局計(jì)劃加大對(duì)此區(qū)域的開發(fā)力度，進(jìn)而需要更為全面的旅游發(fā)展研究報(bào)告與策略建議。本文以皖南示范區(qū)內(nèi)的旅游吸引物為研究對(duì)象，運(yùn)用了分形理論、空間相互作用理論、克里斯泰勒的中心地理論，并結(jié)合旅游地理學(xué)及經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的相關(guān)思想，對(duì)該區(qū)域內(nèi)旅游吸引物系統(tǒng)的空間分形結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，具體過程如下根據(jù)安徽旅游政務(wù)網(wǎng)最新發(fā)布的統(tǒng)計(jì)信息，選取了110個(gè)4A級(jí)以上旅游景點(diǎn)作為測(cè)算點(diǎn)，利用百度地圖抽取遙感圖像信息和測(cè)算點(diǎn)坐標(biāo)，而后借助GOOGLEEARTH進(jìn)行修正，得到皖南示范區(qū)的數(shù)字化地圖；選定黃山為皖南示范區(qū)旅游吸引物系統(tǒng)的核心，利用ARCGIS軟件將數(shù)字化地圖轉(zhuǎn)變?yōu)橥队白鴺?biāo)，測(cè)算各采樣點(diǎn)到黃山的歐式距離，求出平均半徑R，通過改變測(cè)算點(diǎn)S的數(shù)目，得到一系列（RS，S）的點(diǎn)，而后這一系列點(diǎn)繪制成雙對(duì)數(shù)坐標(biāo)圖，根據(jù)相對(duì)系數(shù)檢驗(yàn)法或自相似比法確定無標(biāo)度區(qū)間，得到表述區(qū)域旅游吸引物空間均衡性的關(guān)聯(lián)維數(shù)D；求得本區(qū)旅游吸引物系統(tǒng)的空間聚集特征。同樣

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代號(hào)Q墅8密級(jí)學(xué)號(hào)2Q1生QQ3生里碩士學(xué)術(shù)學(xué)位論文作者姓名導(dǎo)師姓名培養(yǎng)學(xué)院學(xué)科名稱研究方向提交日期唐橋鐘永德旅游學(xué)院森林游憩與公園管理森林游憩2017牟6月ILIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3269415中南林業(yè)科技大F一一學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品，也不包含為獲得中南林業(yè)科技大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書所使用過的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式表明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名凈嘶弘17年L月’FET中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件或電子版，允許論文被查閱或借閱。本人授權(quán)中南林業(yè)科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1、保密II，在年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密卣。僦確／確滯讎以髻暑篡擴(kuò)吖’拂乞作者簽名弦確導(dǎo)師簽名影‘1V厶一7‰蘆6月R日加’聲F月籮＼日

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)F272．9學(xué)科分類號(hào)鰻0．5025論文編號(hào)安徽理工大學(xué)碩士學(xué)位論文基于協(xié)同理論的冷鏈物流研究作者姓名徐博專業(yè)名稱物流工程研究方向垡應(yīng)鏈與物流笪理導(dǎo)師姓名周學(xué)鋒教授導(dǎo)師單位經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院答辯委員會(huì)主席卓翔芝教授論文答辯日期2015年05月31日安徽理工大學(xué)研究生處2015年06月06日獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方以外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得塞徼堡三太堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名雌日期謹(jǐn)年J月J日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解塞微壟王太堂有保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬于塞邀堡王太堂。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)安徽理工大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名簽字日期。一RR年F月6日導(dǎo)師簽名閱虧夕多簽字日期_諺年幽6日

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)104754150802分類號(hào)G427碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）基于元認(rèn)知理論的二次函數(shù)教學(xué)研究基于元認(rèn)知理論的二次函數(shù)教學(xué)研究RESEARCHONQUADRATICFUNCTIONTEACHINGRESEARCHONQUADRATICFUNCTIONTEACHINGBASEDONMETACOGNITIONTHEORYBASEDONMETACOGNITIONTHEORY專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（數(shù)學(xué)）專業(yè)學(xué)位類別教育碩士申請(qǐng)人李婷指導(dǎo)教師張明亮教授喬國穎高級(jí)教師二〇一七年六月RESEARCHONQUADRATICFUNCTIONTEACHINGBASEDONMETACOGNITIONTHEORYADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYLITINGSUPERVISORPROFZHANGMINGLIANGSENIORTEACHERQIAOGUOYINGJUNE,2017

簡(jiǎn)介：⑩單位代碼學(xué)號(hào)北京化工大學(xué)碩士研究牛學(xué)位論文10010∞』牛鋤G力題目蕉重塹盟絲絲絲塹壟絲蟄專業(yè)益絲塑生§蘭絲研究生盤』魚指導(dǎo)教師J笱名鴦日期移J7年‘月“日北京化工大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明|IIIIIIIIIILULIIIIIIIIY3220196本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。P，’作者簽名整』壟日期關(guān)于論文使用授權(quán)的說明學(xué)位論文作者完全了解北京化工大學(xué)有關(guān)保留和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬北京化工大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文?？谡撐臅翰还_或保密注釋本學(xué)位論文屬于暫不公開或保密范圍，在一年解密后適用本授權(quán)書。7蛔非暫不公開或保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于暫不公開或保密范圍，適用本授權(quán)書。作者簽名盤』益導(dǎo)師簽名圍筮至日期坐望壘至盈生墮日期竺丑5絲

簡(jiǎn)介：I北京體育大學(xué)全日制碩士（畢業(yè)）學(xué)位論文二○○二年五月二〇一六年十二月十六日添加個(gè)人信息添加個(gè)人信息THEANALYSISOFPRODUCTSTRATEGYOFTHEMARTIALFITNESSTRAININGPROGRAMBASEDONTHEDYNAMICTRADETHEORY基于動(dòng)態(tài)貿(mào)易理論的心武格斗健身訓(xùn)練課程產(chǎn)品策略研究基于動(dòng)態(tài)貿(mào)易理論的心武格斗健身訓(xùn)練課程產(chǎn)品策略研究培養(yǎng)單位一級(jí)學(xué)科二級(jí)學(xué)科研究方向研究生指導(dǎo)教師III北京體育大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明北京體育大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本人所呈交基于動(dòng)態(tài)貿(mào)易理論的心武格斗健身訓(xùn)練課程產(chǎn)品策略研究是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明并致謝。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文作者簽名日期二〇一六年十二月十六日陳楚陳楚

簡(jiǎn)介：分類號(hào)R473密級(jí)公開UDC610學(xué)校代碼11065碩士專業(yè)學(xué)位論文基于健康行為改變整合理論的健康教育在PCI患者自我管理中的應(yīng)用梁瑤指導(dǎo)教師楊富國（副教授）學(xué)位類別護(hù)理碩士專業(yè)領(lǐng)域護(hù)理學(xué)答辯日期2017年5月24日II＞干預(yù)前（P＜0016），干預(yù)后的癥狀維持維度得分高于干預(yù)前（P＜0016），但干預(yù)后3個(gè)月與干預(yù)后1個(gè)月的得分比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＞0016）；（2）對(duì)照組干預(yù)后1個(gè)月的自我效能總分及癥狀維持維度得分均高于干預(yù)前和干預(yù)后3個(gè)月（P＜0016），但干預(yù)后3個(gè)月與干預(yù)前的得分比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＞0016），功能維持維度得分干預(yù)后1個(gè)月＞干預(yù)后3個(gè)月＞干預(yù)前（P＜0016）。組間比較結(jié)果顯示兩組干預(yù)前的自我效能評(píng)分比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＞005）；兩組干預(yù)后1個(gè)月、3個(gè)月的自我效能評(píng)分比較，試驗(yàn)組均高于對(duì)照組（P＜005）。5兩組患者在3個(gè)時(shí)間點(diǎn)的社會(huì)支持評(píng)分經(jīng)重復(fù)測(cè)量方差分析的結(jié)果顯示時(shí)間效應(yīng)、交互效應(yīng)的影響均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜005），而組間效應(yīng)僅對(duì)社會(huì)支持總分、支持利用度維度的影響有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜005）。單因素重復(fù)測(cè)量方差分析的結(jié)果顯示（1）試驗(yàn)組在3個(gè)時(shí)間點(diǎn)的社會(huì)支持評(píng)分比較均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0001），且試驗(yàn)組的社會(huì)支持總分、支持利用度及客觀支持維度的得分干預(yù)后3個(gè)月＞干預(yù)后1個(gè)月＞干預(yù)前（P＜005）；（2）對(duì)照組在3個(gè)時(shí)間點(diǎn)的社會(huì)支持總分、支持利用度及主觀支持維度得分比較均有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＜005），干預(yù)后的社會(huì)支持總分、支持利用度高于干預(yù)前（P＜005），但干預(yù)后3個(gè)月與干預(yù)后1個(gè)月的得分比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞005）；干預(yù)后1個(gè)月的主觀支持維度得分高于干預(yù)前和干預(yù)后3個(gè)月（P＜005）。多變量方差分析的結(jié)果顯示兩組干預(yù)前的社會(huì)支持評(píng)分無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＞005），干預(yù)后1個(gè)月兩組的支持利用度得分比較、干預(yù)后3個(gè)月兩組的社會(huì)支持總分及支持利用度得分比較，試驗(yàn)組均高于對(duì)照組（P＜0001）。6兩組患者在3個(gè)時(shí)間點(diǎn)的生活質(zhì)量評(píng)分經(jīng)重復(fù)測(cè)量方差分析的結(jié)果顯示組間效應(yīng)、交互效應(yīng)對(duì)生活質(zhì)量評(píng)分的影響均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0001），而時(shí)間效應(yīng)僅對(duì)醫(yī)療滿意維度的影響無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0641）。單因素重復(fù)測(cè)量方差分析的結(jié)果顯示除醫(yī)療滿意度維度外，兩組患者的生活質(zhì)量總分及其它維度的得分均在干預(yù)后3個(gè)月＞干預(yù)后1個(gè)月＞干預(yù)前（P＜0001）。多變量方差分析的結(jié)果顯示兩組干預(yù)前的生活質(zhì)量評(píng)分均無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＞005）；兩組干預(yù)后1個(gè)月和3個(gè)月的生活質(zhì)量評(píng)分比較，試驗(yàn)組均高于對(duì)照組（P＜0001）。結(jié)論結(jié)論1基于健康行為改變整合理論的健康教育能有效提高經(jīng)皮冠脈介入治療患者的自我管理能力，在提高疾病醫(yī)學(xué)管理和日常生活管理技能方面有顯著效果。2基于健康行為改變整合理論的健康教育能有效提高經(jīng)皮冠脈介入治療患者的自我效能。3基于健康行為改變整合理論的健康教育能有效提高經(jīng)皮冠脈介入治療患者的社會(huì)支持水平，在提高患者對(duì)支持資源利用能力方面的效果顯著。

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文（2014屆）基于具身認(rèn)知理論的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究基于具身認(rèn)知理論的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究以小學(xué)語文詞語教學(xué)為例以小學(xué)語文詞語教學(xué)為例THERESEARCHOFTEACHINGACTIVITIESDESIGNBASEDONEMBODIEDCOGNITIONTHEORY作者李敏嬌導(dǎo)師汪穎教授江蘇師范大學(xué)教育研究院江蘇師范大學(xué)教育研究院二○一四年六月二○一四年六月江蘇師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江蘇師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版,允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江蘇師范大圭可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播,可以采用影印、縮印或掃描等手段保存、匯編、出版本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書。作者簽名碉瘍凼拙簾導(dǎo)師簽名氵墜劫廴切胙年侈月日IΨ年亻月⒎日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)F0629密級(jí)公開ＵＤＣ27923單位代碼11646碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文論文題目基于雙邊市場(chǎng)理論的電子商務(wù)B2B平臺(tái)定價(jià)策略研究學(xué)號(hào)1111121021姓名陳芳專業(yè)名稱企業(yè)管理學(xué)院商學(xué)院指導(dǎo)教師張宇萌副教授論文提交日期2014年1月15日獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含為獲得寧波大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書所使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中做了明確的說明并表示了謝意。若有不實(shí)之處，本人愿意承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。簽名___________日期____________關(guān)于論文使用授權(quán)的聲明關(guān)于論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解寧波大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。（保密的論文在解密后應(yīng)遵循此規(guī)定）（保密的論文在解密后應(yīng)遵循此規(guī)定）簽名___________導(dǎo)師簽名___________日期____________