簡介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文美國中小學(xué)科學(xué)教育理念與實(shí)踐問題研究基于PISA測(cè)試科學(xué)素養(yǎng)指標(biāo)的分析姓名李莎申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)比較教育學(xué)指導(dǎo)教師張德偉20090601ABSTRACTTHEUNITEDSTATESINTHEINTERNATIONALSTUDENTASSESSMENTPISATESTFOR3TIMESRESULTSINALOWERMIDDLE，F(xiàn)OLLOWINGITS15YEAROLDSTUDENTSINREADING,MATHEMATICS，SCIENCEHASSHOWNUNSATISFACTORYRESULTS．BEGANAT2003，ATESTINTHEPERFORMANCEOFAMERICANSTUDENTSSCIENTIFICINTERESTISATARELATIVELYHIGHPOSITION．INOTHERWORDS，THEPISATESTSOFAMERICANSTUDENTSHAVESHOWNDISAPPOINTINGRESULTSOFSCIENCE，BUTTHESCIENTIFICINTERESTOFTHEMISONTHETOPOFTHEWORLD．INTHISPAPER,ITSTARTSFROMTHEUNITEDSTATESPISATESTINPRIMARYANDSECONDARYSCHOOLSTUDENTSONSCIENTIFICACHIEVEMENTS，WITHTHEDETAILSOFTHERELEVANCEOFSCIENCEEDUCATIONINUNITEDSTATES，ANALYZESTHECONCEPTUALLEVELU．S．SCIENCEEDUCATIONHASANDTHEPRACTICESINA11ASPECTSOFTHEPERFORMANCEANDFACTORSTHATBROUGHTABOUTTHERELATEDISSUES，EXPLORESTHEORIGINALREASONSOFTHELONGTIMEDIVERGENCEOFVIEWSBETWEENTHEABILITYANDKNOWLEDGEINU．S．，GIVESVIEWSOFTHEU．S．SCIENCEEDUCATIONREFORMSTARTEDINTHENEARFUTURE，ANDALSOANALYZESWHYTHEREISSUCHAREFORM，ASWELLASIFAHARMONYDEVELOPMENTCANBEGIVENFROMBOTHABILITYANDKNOWLEDGE．SINCETHE20THCENTURY,THEUNITEDSTATESHASUNDERGONEANUMBEROFSCIENCEEDUCATIONREFOITNS．FROMACAREFULANALYSISOFTHESESPECIFICMEASURESTOSCIENCEEDUCATIONREFONNS。ITCANBESEENTHATTHEU．S．SCIENCEEDUCATIONHASBEENFROMDEVELOPINGELITETOUNIVERSALPOPULARIZATION，WHICHALSOREFLECTEDSOMEEXTENTOFTHERAPIDSPREADINU．S．SCIENCEEDUCATION．FROM1960S，THECONTENTOFTHESCIENCECURRICULUMINU．S．CONTINUESTOINTEGRATE，AND，TOSOMEEXTENT，THESCIENCECURRICULUMHASBEENSHORTENEDTIME．COMINGINTOTHE1990’S，THEUNITEDSTATESHAVEBEGUNTOREFLECTONTHEREASONSOFANUMBEROFINTERNATIONALPROJECTSFAILUREOFAMERICANSTUDENTS，ANDTRYTOGIVESOMEREFORMMEASURES．THISTRENDINTHELATE1990’STOTHE21STCENTURYBECOMESEVENMOREEVIDENT．U．S．GOVERNMENTPROMULGATEDASERIESOFBILLSLIKETHE¨NATIONALSCIENCEEDUCATIONSTANDARDS”，’NATIONALCOMPETITIVENESS”AND’“NOCHILDLEFTBEHINDACT”，RELATEDTOTHEBASICKNOWLEDGEOFSCIENCEEDUCATIONTOEMPHASIZETHEIMPORTANCEOFSCIENCEEDUCATION，INCREASETEACHINGTIME，STRENGTHENTHESCIENCEEDUCATIONTEACHERTRAINING，INCREASETHEFEDERALINVESTMENTINSCIENCEEDUCATION，REFORMTHESCIENCEANDCLASSROOMTEACHINGSTRATEGIES，ANDPAYATTENTIONTOTHEIMPORTANCEOFEVALUATINGONSCIENCEEDUCATION．THISPAPERDESCRIBESTHEINTRODUCTIONOFTHEPROBLEM，RESEARCH，RESEARCHDESIGNANDRESEARCHOFTHESTATUSQUOATHOMEANDABROAD．THEFIRSTCHAPTERISMAINLYINII

簡介：分類號(hào)A1密級(jí)無學(xué)校代碼10414學(xué)號(hào)2009010124碩士研究生學(xué)位論文碩士研究生學(xué)位論文科學(xué)發(fā)展觀視閾下的文化發(fā)展戰(zhàn)略研究科學(xué)發(fā)展觀視閾下的文化發(fā)展戰(zhàn)略研究CULTURALDEVELOPMENTSTRATEGYOFSCIENTIFICCULTURALDEVELOPMENTSTRATEGYOFSCIENTIFICDEVELOPMENTCONCEPTASTHETHRESHOLDDEVELOPMENTCONCEPTASTHETHRESHOLD萬晶院所政法學(xué)院導(dǎo)師姓名曹開華學(xué)科專業(yè)思想政治教育研究方向紅色資源優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新與思想政治教育二○一二年三月I摘要文化是一個(gè)國家和民族的靈魂。在全球化進(jìn)程席卷世界的新時(shí)期，伴隨國與國之間綜合國力競(jìng)爭(zhēng)的日趨劇烈，文化作為反映一個(gè)民族生活方式和發(fā)展樣式的重要標(biāo)識(shí)，其戰(zhàn)略地位日益凸顯。黨的十七大將“科學(xué)發(fā)展觀”作為指導(dǎo)思想寫入黨章，并首次提出“提高國家文化軟實(shí)力”的戰(zhàn)略論斷，意義非凡，影響深遠(yuǎn)。深入貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國目標(biāo)，加快我國全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程，需要進(jìn)一步從戰(zhàn)略上研究文化發(fā)展。本論文將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、中華文化與西方文化進(jìn)行比較和綜合分析，凸顯出我國文化發(fā)展的特點(diǎn)及現(xiàn)狀。用事實(shí)與價(jià)值分析相統(tǒng)一的方法立足于十七大以來社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)取得的新成就，揭示出文化戰(zhàn)略的重要地位。用文獻(xiàn)研究法深入研究毛澤東、鄧小平、江澤民、特別是胡錦濤同志關(guān)于文化建設(shè)的重要講話精神，借鑒學(xué)術(shù)界優(yōu)秀理論成果，進(jìn)行深入研究，以期完善我國文化發(fā)展戰(zhàn)略的思想。本論文通過對(duì)文化、文化發(fā)展及文化發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵等內(nèi)容的闡述，歸納了科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下我國文化發(fā)展的基石，詳細(xì)分析了科學(xué)發(fā)展觀視閾下我國文化發(fā)展戰(zhàn)略的基本結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略的實(shí)踐方略。探討了推動(dòng)我國文化大發(fā)展大繁榮，實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國和平崛起的路徑和方法。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞文化發(fā)展；科學(xué)發(fā)展觀；文化發(fā)展戰(zhàn)略；文化強(qiáng)國

簡介：中南大學(xué)碩士學(xué)位論文湖南稅務(wù)高等專科學(xué)校辦學(xué)轉(zhuǎn)型研究姓名楊敬林申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)工商管理指導(dǎo)教師劉愛東20061001ABSTRACTTHEREFORMINEDUCATIONATTHETURNOFTHECENTURYHASBROUGHTABOUTSURVIVALCRISISTOTHECOLLEGESRUNBYITSINDUSTRYTHEREFORE，F(xiàn)ORTHECOLLEGESRUNBYINDUSTRYITISAPROBLEMHOWTOGETOVA“THEDIFFICULTIESANDTRANSFORMSMOOTHLYFROMTRADITIONALHIGHSCHOOLEDUCATIONTOTRAININGANDEDUCATIONFORCADRES，ANDITISALSOAVITALPROBLEMINSTRATEGICTRANSFORMFORHONANTAXATIONCOLLEGETHETHESIS，UNDERSUCHACIRCUMSTANCE，DEALSWITHTHEPROBLEMFIRSTTHETHESISHOLDSTHATITISWORTHYATTENTIONANDRESEARCHINTOTHERUNNINGSCHOOLTRANSFORMOFTHISTYPEOFCOLLEGES，BYMAKINGLITERATUREREVIEWTHETHESISALSOMAKESANANALYSISONTHECAUSESOFTHETRANSFORMOFCOLLEGESRUNBUYTHEIRINDUSTRYFROMTHEFOURPERSPECTIVEOF鈾NEWHUMANRESOURCETHEORYTHEORYOFOPTIMALALLOTMENTOFEDUCATIONRESOURCES，REFORMINGOFEDUCATIONSYSTEMANDLIFELONGLEARNINGTHEORYTHENTHETHESISANALYZESCOMPARATIVELYTHEINTEMALCIRCUMSTANCES，THEEXTERNALCIRCUMSTANCES，INDUSTRYCOMPCTENCEANDTHEDEVELOPMENTTRENDINTHEINDUSTRYINTHERUNNINGSCHOOLTRANSFORMOFHUNANTAXATIONCOLLEGE，COMPARESTHEECONOMICEFFICIENCYANDSOCIALEFFICIENCYOFTHETWOMODELSOFSCHOOLRUNNINGANDFMAMLYDRAWSTHECONCLUSIONTHATITISFEASIBLEFORHUNANTAXATIONCOLLEGETOTRANSFORMFROMHIGHSCHOOLEDUCATIONTOTRAININGANDEDUCATIONFORCADRESFINALLYTHETHESISALSOMAKESADESIGNOFTHEOPERATIONOFRUNNINGSCHOOLTRANSFORMFORHUNANTAXATIONCOLLEGEWHICHINVOLVESDESIGNOFORGANIZATIONALSLRUCTURE，REFORMPROGRAMFORHUMAN1“ESOURCE，DESIGNFORTRAININGADMINISTRATIONANDREFORMPROGRAMFORLOGISTICSSOCIALIZATIONⅡ

簡介：分類號(hào)G410學(xué)校單位代碼10446碩士學(xué)位論文論文題目論文題目思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教材體系向教學(xué)體系科學(xué)轉(zhuǎn)化研究教材體系向教學(xué)體系科學(xué)轉(zhuǎn)化研究研究生姓名楊雯學(xué)科、專業(yè)思想政治教育研究方向思想政治教育與高校學(xué)生管理工作研究導(dǎo)師姓名、職稱張立興教授論文完成時(shí)間2013年3月I摘要思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課是高校思想政治理論課的重要組成部分，它以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，將幫助大學(xué)新生盡早盡快地適應(yīng)大學(xué)生活作為邏輯起點(diǎn)，把理想信念教育當(dāng)做核心，用人生觀、榮辱觀和法制觀的教育貫穿始終，旨在幫助和引導(dǎo)大學(xué)新生正確地“識(shí)讀大學(xué)”，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀和法制觀，樹立崇高的理想信念，做中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的合格建設(shè)者?！?005方案”的實(shí)施以來，中宣部教育部就高度重視基礎(chǔ)課的教材建設(shè)。在全國范圍內(nèi)遴選了相關(guān)研究領(lǐng)域最頂尖的專家學(xué)者進(jìn)行編寫，由高等教育出版社出版，這確保了內(nèi)容最新、質(zhì)量最好、水平最高，同時(shí)也最能體現(xiàn)科學(xué)得精神和權(quán)威意識(shí)。最重要的是要求全國范圍內(nèi)所有的高校必須使用這本統(tǒng)一編著的教材進(jìn)行教學(xué)，這在最大程度上保證了基礎(chǔ)課的規(guī)范統(tǒng)一性、目標(biāo)和方向的一致性。雖然在統(tǒng)一的教材的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，但是各地不同的高?；A(chǔ)課的實(shí)效性卻不盡相同。這引起了眾多學(xué)者對(duì)基礎(chǔ)課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的思考。本文就是根據(jù)眾多學(xué)者對(duì)這一問題的研究過程及結(jié)果進(jìn)行論述的。第一部分是較為系統(tǒng)的對(duì)教材體系與教學(xué)體系進(jìn)行研究。從特點(diǎn)、要求、功能、思路四個(gè)方面入手，闡述了這兩種體系的區(qū)別與聯(lián)系。明確了這兩者之間可以而且也應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)化。第二部分是基礎(chǔ)課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的必要性研究。必要性包括了凸顯課程的政治性、強(qiáng)化內(nèi)容的系統(tǒng)性、提升教學(xué)的實(shí)效性和追求目標(biāo)的“知行合一”性四個(gè)方面。第三部分列舉了當(dāng)前體系轉(zhuǎn)化過程中所出現(xiàn)的問題及出現(xiàn)這些問題的原因。有“去根”的傾向、“簡單化”的傾向、“碎片化”的傾向和脫離實(shí)際的傾向。第四部分提出了基礎(chǔ)課教材體系向教學(xué)體系科學(xué)轉(zhuǎn)化的路徑。首先是要求基礎(chǔ)課老師樹立全新的教學(xué)理念，其次是在教學(xué)過程中要挖掘和利用各種教學(xué)資源，最后是要求全面提升教師的素質(zhì)。本文通過較為系統(tǒng)的總結(jié)及論述，將當(dāng)前基礎(chǔ)課教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題進(jìn)行了總結(jié)概括，對(duì)基礎(chǔ)課的教學(xué)將產(chǎn)生重要的意義。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；教材體系；教學(xué)體系；科學(xué)轉(zhuǎn)化

簡介：，；鼻鬟E‘評(píng)閱人4評(píng)閱人5答辯委員會(huì)主席委員1委員2委員3委員4委員5答辯日期加JF7。歲多／J|JI|J||IJJIJ|JIJJIIJ|JJJJIJJIL909964本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得杭州師范大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位做作者簽名J竹知簽字吼乃，J年學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書‘月莎日本學(xué)位論文作者完全了解杭州師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)杭州師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名至L刃壟L～簽字日期2矽F『年多月曠日乙日出力杼拍

簡介：東南大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)人才觀下的中學(xué)自主學(xué)習(xí)教育模式研究姓名郁曉雁申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)馬克思主義理論與思想政治教育指導(dǎo)教師許蘇明20060101摘要格不健全。而造成上述問題的主要原因就在于首先，當(dāng)前我國社會(huì)應(yīng)試教育仍然存在，應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，失去了民主與自由，導(dǎo)致學(xué)校重智育，輕德育，扭曲了學(xué)生的人格；其次，教育工作者對(duì)教學(xué)主體性的誤解，也是學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神、民主自由意識(shí)的不可忽視的原因；第三，不利的社會(huì)環(huán)境也是導(dǎo)致上述問題產(chǎn)生的障礙。最后，本文從目前我國中學(xué)教育存在的主要問題及其原因研究著手，尋求改變這種狀況的對(duì)策。在第三章中，本文提出了自主學(xué)習(xí)教育模式，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)教育模式的構(gòu)建，是適應(yīng)培養(yǎng)人才需要、解決當(dāng)前我國中學(xué)教育中存在問題的良好對(duì)策。具體而言，教育本身存在的內(nèi)部問題可通過轉(zhuǎn)變教育理念、課程體系的設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方法、建立新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方式得到合理有效地解決，同時(shí)教育外部問題，則需要國家政策的引導(dǎo)，形成良好社會(huì)環(huán)境，刁能循序漸進(jìn)地得到解決。關(guān)鍵詞人才科學(xué)人才觀中學(xué)教育自主學(xué)習(xí)III

簡介：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)博士學(xué)位論文社會(huì)語境與公眾科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)研究姓名陳發(fā)俊申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師史玉民徐飛20081001中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)博士學(xué)位論文社會(huì)語境與公眾科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)研究第四，簡要論述了不同社會(huì)語境下的公眾科學(xué)素養(yǎng)比較問題，以及公眾科學(xué)素養(yǎng)水平與公眾的個(gè)性特征關(guān)聯(lián)度問題。世界各國社會(huì)社會(huì)語境存在很大差異，各國公眾科學(xué)素養(yǎng)在水平與結(jié)構(gòu)上也不同。因此，科學(xué)素養(yǎng)的國際比較，是為了了解各自國家在國際上所處的大致地位，雖然是必要的，但不能作為具體社會(huì)語境下重要決策參考依據(jù)。不同群體間的科學(xué)素養(yǎng)比較，通常用來了解高科技社會(huì)語境下公眾科學(xué)素養(yǎng)橫向比較的大致狀態(tài)，并不能代表公眾實(shí)際工作效率與生活能力的實(shí)際差異。世界范圍的科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)顯示，科學(xué)素養(yǎng)水準(zhǔn)總體上與公眾的年齡成反比，但科學(xué)素養(yǎng)組成成分中那些偏記憶的東西在被公眾掌握的概率基本處于恒定狀態(tài)。這說明了科學(xué)素養(yǎng)可能與公眾個(gè)體的某些生理或心理特征關(guān)聯(lián)，有待于進(jìn)一步探討。本研究的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)有以下幾個(gè)方面。一是本論文運(yùn)用語境分析角度，構(gòu)建了公眾科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)的社會(huì)語境分析模型，闡釋了社會(huì)語境變遷對(duì)公眾科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)宗旨、指標(biāo)體系、問卷及問項(xiàng)等多方面影響。二是立足公眾科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)的社會(huì)語境分析模型，探討了我國公眾科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)存在的問題，并提出改進(jìn)我國公眾科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)的相關(guān)對(duì)策與建議首先，確立公眾科學(xué)素養(yǎng)基準(zhǔn)；其次，明確我國公眾科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)的定位；最后，拓展我國公眾科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)模式。三是基于社會(huì)語境視角，探討了不同社會(huì)語境中公眾科學(xué)素養(yǎng)比較問題，分析了公眾科學(xué)素養(yǎng)水平國際比較或群體間比較的價(jià)值局限。四是通過綜合分析公眾科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)的歷史數(shù)據(jù)，指出科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成與公眾個(gè)性特征之間存在關(guān)聯(lián)性。關(guān)鍵詞社會(huì)語境；科學(xué)素養(yǎng)；公眾理解科學(xué)；公眾科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)；公眾理解科學(xué)調(diào)查IL

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明1、堅(jiān)持以“求實(shí)、創(chuàng)新刀的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。5、其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。作者簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名日期圣遂摘要摘要培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是新課程改革中科學(xué)教育的根本目標(biāo)。普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)將普通高中化學(xué)新課程劃為8個(gè)課程模塊，“化學(xué)與生活“課程模塊是選修模塊之一，它是大多數(shù)高中學(xué)生選修的模塊。本文借“化學(xué)與生活“課程模塊教學(xué)實(shí)施，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了理論與實(shí)踐的研究。本研究的理論依據(jù)包括杜威的教育理論、陶行知“生活教育理論”、STS教育理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。在理論研究部分從研究科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā)，分析了科學(xué)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)；在分析大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上提出了中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容綜述國內(nèi)外科學(xué)素養(yǎng)教育研究現(xiàn)狀；以江蘇教育出版社出版的化學(xué)與生活教材為研究對(duì)象，分析了利用新教材培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的可行性。在實(shí)踐研究部分，首先對(duì)教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了分析；在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用新課程理念，探討了在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略；開展了以“化學(xué)與生活’’課程模塊教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐中以“走進(jìn)生活現(xiàn)象，認(rèn)知化學(xué)知識(shí)“、“體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，感受科學(xué)方法”、“滲透人文內(nèi)涵，培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)”、“實(shí)踐化學(xué)理念，提升生活品質(zhì)”逐步在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的滲透培養(yǎng)。研究表明，通過“化學(xué)與生活“課程模塊的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好的掌握與生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和與化學(xué)相關(guān)的生活技能，并形成未來公民所需要的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在生活中能主動(dòng)的用化學(xué)的眼光去觀察分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并做出正確的決策。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣明顯提高，改變自己了的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)實(shí)踐過程中，本人深刻認(rèn)識(shí)自己新型教師角色、準(zhǔn)確尋找自身在新課程中的定位。在“化學(xué)與生活“課程模塊教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是必要且可行的。關(guān)鍵詞科學(xué)素養(yǎng)，化學(xué)與生活，教學(xué)

簡介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文我國科學(xué)探究教學(xué)研究的現(xiàn)狀及思考姓名柳利軍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師周仕東20080501ABSTRACTONEOFTHEIDEASOFTHENEWT哪OFELEMENTARYEDUCATIONCLLRRICUL眥RCFO衄ISRCFORRNINGTLLEWAYOFSTILDY’RECOMM鋤DINGPROBIR喀INTOSCIENTIFICALLY，NPOIMSOUTTHATPROBINGINTO∞IEMIFICALLYHASIRR印LACEABLE鈾C(jī)TIONONIMPR0VINGTHESTLLD印TS’SCI饑TMCACCOMPLISLLIIL饑TRESEAMHERSAILDPEOPLECORRELATED研MTHEFIELDOFSCIEINIFICINQUI血GTEACHINGARECONCEMEDABOUTCERTAJNISSUESMWHATDEGREEH船NDSSTUDYDEVELOPEDSOFARWHAT廿1EORETICALL“ELH髂MESTLLDYREACHEDWHATISTLLECOMPOSITIONOFTLLERESEARCLLINGGMUPARCTHEREAILYRELEVAMSTILDIESANDWHATARETLLEIRRELADONSARETHERCⅢLYR廿NAILLINGPROBLEMSTOBESOLVEDWHATISTHEPOTENTIALI哆F酐ITSD“ELOPMEMWIMTHES砌ECONCEMT11EPRESENTAUMORACCOMPLISHEDTLLISMESISBASEDUPONTLLE504SELECTEDDOCLLINENTS，TLLISTTLESISISALSOAGENERAL州IEWOFT11ESCIENTIFICINQILIRIRLGTEACHILLGRESEARCHINSCIENCEEDLICATIONOFCLLINA，DISCUSSESITSACLLIEV鋤EMSA11DPROBLEMS，ANDMENTRIESTOFINDOUTITSGENERALRULES鋤DTROUBLESHOOTIR培NLETLMDSTHISM鼯ISISMADEⅥPMME“10WINGBURPARTSPARTIMHDDUCTIONHLTLLISPARTTLIEAUTHORBRIEFS廿LEMAINCONTENTOFTLLETHESIS，EXPLAINSTHEREASONWHYTOCHOOSESUCHASUBJE鞏AILDTELLS廿LEOBJECTIVE鋤DSI鰣F(tuán)IC鋤CEOFSUCHSUBJECTIILDETAILPARTⅡ，ITISNECESSARYTOJUDGETLLEPROPERRANGEANDOBJECTSTOSTUDYAF【ERMAT，F(xiàn)INALLYCALCULA嗆AND鋤LYZETLLEOBJECTS丘DMVARIOUS髓舀ESOFCONTENT，METHODOFSTILDY，RCSEARCHERAⅡDQUOTEDP船SAGESBECAUSE也ESTLLDYINGOBJECTSOFTLLISTLLESISAREDOCLLINENTS，AND血EWAYOFSTUDYISBASEDUPONDOC啪ENTARYMEⅡOLOGYRULES，TLLEFOLLOWIILGRESEARCHMETHODSARE邳LPLIEDD0咖ENTARYMENDLOGY，DOC砌ENTA|MQLLANTITATIVE甲LALI枷VESNJDY’柵【DCO塒IPARALIVESTILDLPANIII，INTILISPARTTLLEAUTLLORMAKESDC詛ILEDCL嬲SMCATION，S伽STICS鋤DAILALYSISOFTHESELECTEDDOCUMENTSF吣MW時(shí)OUSAN出ESOFCOILTEM，ME山ODOFSTILDYAILDRESEARCHERWIMTHEMEMODS船IIL仃ODUCEDINPANIIPARTIVBASEDUPON血ERESEARCHRESLLLTSINPARTⅡI，MEAUTHORSLIIM嘶ZESINTLLISPARTTHEDEVELOPMEM慨DOFTHCSCIEMI丘CINQUIRINGTEACLLINGRESEARCH，DISCUSSESPMBLEIILSEXISTEDINTHERESEARCHANDSUGGESTSCOUNTENNEASURES觚DSOLUFIOILSKEYWORDSSCI鈕TIFICINQU時(shí)TEACH岵BIBLI砌ETRICS；C悶II

簡介：武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文羅蒂的科學(xué)觀研究姓名馬紅霞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師梅珍生20100501武漢理’I犬學(xué)碩學(xué)位論文ABSTRACTRICHARDRORTY19312007ISTHEADVOCATEOFPOSTMODERNSCIENCEPHILOSOPHYAFTERQUINEANDWITTGENSTEIRTARADICAL，TYPICALPOSTMODERNREPRESENTATIVEWHOSTRONGLYGOAGAINSTSCIENTISMTHERESEARCHSOFTHEEXPERTSANDSCHOLARSATHOMEANDABROADFOCUS011MOSTLYRORTY’SPHILOSOPHYANDPHILOSOPHYCULTURETHERESEARCHSOFSCIENTIFICISONLYSOMESPORADIC，MESSYWORDS，EVENWITHOUTMAKINGSYSTEMANALYSISTHEREFORE，SORTINGOUTANDANALYZINGRORTY’SRELEVANTSCIENTIFICIDEASHASIMPORTANTACADEMICSIGNIFICANCEANDREALISTICSIGNIFICANCETODEEPENTHESTUDIESOFRORTYTOAVOIDTHENEGATIVEINFLUENCEOFSCIENTIFICDEVELOPMENTINTHEC‘BRSEOFCHINA’SSOCIALISTMODERNIZATIONCONSTRUCTIONTHEARTICLEINVESTIGATESRORTYSCIENCEFROMITSTHOUGHTORIGINSTOITSDEVELOPMENTPROCESSWHENRORTYCRITICIZEDSCIENTISMHEATTEMPTTOEXPLAINTHAT‘‘SCIENCEISNOTWHAT’ANDSCIENCEISNOTTRUTHBYINTERPRETINGTHE”O(jiān)BJECTIVE”IS”AMONGTHESUBJECTS’NOCOMPULSIONCONSISTENCY什，NAMELYTHECOMPATIBILITYTHEREBYDESTROYINGTHEBASISOFSCIENTIFICWORSHIPTHEESSENCEOFRORTYSCIENCEISBYMEARLSOFWEAKENINGSCIENTIFICRATIONALITYNEGATINGSCIENTIFICOBJECTIVITYDISPELLINGSCIENTIFICDELIMITATIONTOBELITTLESCIENCEINORDERTEALIZETHEENDOFSCIENCETOTHEHUMANFINALLY嘲THEHUMANITYCULTURETEPLACESCIENTIFICCULTUREINFACTRORTYTHOUGHTOFTHERELATEDMODEMSCIENTIFICISSUESTASTHECULTURALPHENOMENON，WHICHWASHELPFULTOABOLISHTHEONLYSCIENTISMMETAPHYSICALTHINKINGANDOFFEREDAHISTORICALANDCULTURALDIMENSIONSFORTHEPEOPLESCANINGMODEMSCIENCEKEYWORDSRICHARDRORTY；SCIENCE；CULTURE；VALUEN

簡介：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)研究姓名張凡申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論（物理）指導(dǎo)教師梁樹森20030501初中生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)研究初中生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)研究研究生張凡指導(dǎo)教師粱樹森教授專業(yè)課程與教學(xué)論物理中文摘要本文在闡述科學(xué)素養(yǎng)的定義、內(nèi)涵以及初中生科學(xué)素養(yǎng)組成要素的基礎(chǔ)上，建立了初中生科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以及初中生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)模式，并著力解決了評(píng)價(jià)指標(biāo)與評(píng)價(jià)方法的綜合問題，為全面執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)科學(xué)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制改革提供了素材和方法。本文還初步調(diào)查了大連市初中生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上對(duì)今后的科學(xué)教育提供了建設(shè)性的意見。關(guān)鍵詞初中生科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)引言1初中生科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)研究的意義我們之所以選擇初中生的科學(xué)素養(yǎng)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容而不是高中生的，其主要原因在于初中階段是中學(xué)教育的開端，也是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵期。初中生的心理和生理的飛躍發(fā)展就決定丁初中階段是整個(gè)中學(xué)教育的一個(gè)特殊階段。從這個(gè)角度來看，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和了解他們的科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀就顯得尤為重要了。初中生科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)研究的意義主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先，初中生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)研究是貫徹新的課程標(biāo)準(zhǔn)的必要準(zhǔn)備。2001年7月份我國出版的全目制義務(wù)教育科學(xué)7～9年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿指出我國初中科學(xué)教育的根本目的是提高每位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)現(xiàn)這一目的的過程中，評(píng)價(jià)他們的科學(xué)素養(yǎng)就成為科學(xué)教育工作的重要組成部分。由此可見，要實(shí)現(xiàn)中學(xué)科學(xué)教育的目的，就必須研究初中生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)問題。其次，初中生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)研究為推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革提供了有利的素材?！皬哪撤N意義上說，我國的教育改革能在多大程度上取得成功，關(guān)鍵取決干我們能在多大程度上將評(píng)價(jià)引向合理的軌道，引向促進(jìn)我們的教育宗旨得以實(shí)現(xiàn)的境域?！敖逃u(píng)價(jià)的對(duì)象是多樣的。我們不但要評(píng)價(jià)教師、教材，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，等等。無論評(píng)價(jià)什么，歸根到底都是看它們是否有助于提高每位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，即使它們是從理論上得到了旨定，也要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)。這里的實(shí)踐就是指學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是否真正提高了。從這個(gè)角度來看，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的研究就顯得尤為重要了。再次，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)是科學(xué)教育體系中的一個(gè)基本反饋機(jī)制。通過評(píng)價(jià)，學(xué)生可以明確自己的長處和不足，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，政策制訂者可咀清楚政策效果。

簡介：中南大學(xué)碩士學(xué)位論文文科學(xué)科興趣量表的適用性研究姓名王志平申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)臨床心理學(xué)指導(dǎo)教師蔡太生20060501興趣及企業(yè)型職業(yè)興趣呈較強(qiáng)相關(guān)。6文科學(xué)科興趣量表與16PF有一定程度的相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為一．157一．332。7文科學(xué)科興趣影響因素的線性回歸分析。男生中社會(huì)型、企業(yè)型、研究型職業(yè)興趣類型3項(xiàng)職業(yè)興趣因素，聰慧性、敏感性2項(xiàng)人格因素及母親文化共計(jì)6項(xiàng)因素進(jìn)入回歸方程，可解釋總變異的56．5％；女生中社會(huì)型職業(yè)興趣、企業(yè)型職業(yè)興趣、研究型企業(yè)興趣3項(xiàng)職業(yè)興趣因素，獨(dú)立性、恃強(qiáng)性、有恒性、幻想性4項(xiàng)人格因素和父親職業(yè)共計(jì)8項(xiàng)因素進(jìn)入回歸方程，可解釋總變異的36．1％。結(jié)論1．文科學(xué)科興趣量表能夠區(qū)分高中文理科生，對(duì)高一學(xué)生的文理分科及高三文科生的大學(xué)專業(yè)選擇有一定的指導(dǎo)性。2．文科學(xué)科興趣量表能夠區(qū)分大學(xué)不同專業(yè)人群，對(duì)大學(xué)生文科專業(yè)興趣的評(píng)定有指導(dǎo)意義。3．文科學(xué)科興趣量表具有明顯的性別差異，年齡差異及年級(jí)差異。4．高中生文科學(xué)科興趣與相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績呈正相關(guān)。5．文科學(xué)科興趣受職業(yè)興趣、人格因素和家庭背景等因素的影響。關(guān)鍵詞高中生，大學(xué)生，學(xué)科興趣，人格，職業(yè)興趣N

簡介：首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文WEBQUEST在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究姓名何燕玲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)教師王陸20071108首都師范大學(xué)碩L二學(xué)位論文ABSTRACTTHEREFORMOFCURRICULUMADVOCATESTHENEWTEACHINGMETHODOLOGYANDMODELASWEKNOWTHEPROCESSOFTEACHINGEMPHASIZESTHEPASSIVELEARNINGBEFOREFORINSTANCE，THEMECHANICALTRAININGANDRECITEANDNOWTHENEWCURRICULUMSTANDARDFOCUSONTHEPOSITIVELEARNINGTHATINTHECLASS，TEACHERSENCOURAGESTUDENTSTOINVOLVEINTHECLASSACTIVITYITCANDEVELOPSTUDENTS’ABILITYOFCOLLECTINGANDDEALINGWITHTHEINFORMATIONMEANWHILE，ITISTOPROMOTESTUDENTS’ABILITYOFACQUIRINGTHEKNOWLEDGE，ANALYZINGANDSOLVINGTHEPROBLEMSTHEWEBQUESTTEACHINGMODELISBENEFITFORSTUDENTSTOCOOPERATEWITHOTHERSANDSTUDYASTHEBASEOFMANYDOCUMENTSANDRESEARCHING，THISESSAYDIRECTSATEDUCATIONACTURALITYANDTHECHARACTERSOFCHILDRENINCHINAANDTHEAUTHORRAISESTHEQUESTION，WEBQUESTAPPLIESTTOPRIMARYSCIENCEEDUCATIONINTHEEASSYWHICHFOCUSONTHEDESIGNANDPROCEDURESOFIMPLEMENTINGTHEMODELINTHISEASSYTHEAUTHORDESIGNSTHETEACHINGPLANRELATEDTOSTUDENTS’DAILYLIFE，WHICHCOMBINESWEBQUESTTEACHINGMODELWITHORIMARV‘EDUCATIONITHOWSTHEIMBINATIONWITHWEBQUESTANDMARYSCIENCEEDUCAUONITSHOWSTTMCOMOLNATIONWLTLLWEOT上UESTANA●COOPERTATIONTHROUGHTHETRAININGOFCOOPERATIONFORSTUDENTSANDTHECOMBINATIONBOTHDEVELOPSSTUDENTSTHESTRATEGYOFCOOPERATINGANDPROMOTESTHEEFFECOFWEBQUESTTEACHINGATTHESAMETIME，WEBQUESTIII

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)中的指導(dǎo)之行動(dòng)研究姓名許莉娟申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)小學(xué)教育指導(dǎo)教師王建軍20100401動(dòng)力，成為他們科學(xué)學(xué)習(xí)永無止境的精神源泉；其四，展示了自己實(shí)施上述指導(dǎo)方法的研究過程。然后論文從學(xué)生問卷、訪談的結(jié)果和參與研究人員的反饋上證明了上述指導(dǎo)方式方法在一線探究教學(xué)中有一定的效果。論文最后反思并總結(jié)了自己研究與寫作的不足，以及做后續(xù)研究的可能性。關(guān)鍵詞科學(xué)探究；探究教學(xué)；探究學(xué)習(xí)；指導(dǎo)

簡介：湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)時(shí)報(bào)科技新聞報(bào)道研究姓名陳丹申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)傳播學(xué)指導(dǎo)教師李浩鳴20090410ABSTRACTWITHTHEDEVELOPMENTOFSCIENCEANDTECHNOLOGY，SCIENCENEWSHASBEENDEVELOPEDSIMULTANEOUSLY．SCIENCENEWSPAPERISCHINA’SORIGINALFORMOFMEDIA．ASTHEMAINPROPAGANDAPOSITIONSANDTHECARDERTOPROPAGATESCIENTIFICANDTECHNOLOGICALKNOWLEDGEANDTHESCIENTIFICSPIRIT，SCIENCENEWSPAPERHASGREATLYPROMOTEDTHEENHANCEMENTOFSCIENTIFICLITERACYOFCITIZENS，ANDHASMADEGREATCONTRIBUTIONFORTHECHINESESCIENTIFICCOMMUNICATION．”SCIENCETIMES”CO。SPONSOREDBYTHECHINESEACADEMYOFSCIENCES，CHINESEACADEMYOFENGINEERINGANDTHENATIONALNATURALSCIENCEFOUNDATION，ISHIGHLYAUTHORITATIVEMAINSTREAMTECHNOLOGYMEDIAINCHINA’SSCIENTIFICANDTECHNOLOGICALFIELDOFNEWSDISSEMINATION．INTHISPAPER．“SCIENCETIMES”WITH50一YEARHISTORYWASRESEARCHEDANDTHELAWSOFSCIENCEANDTECHNOLOGYMEDIAWERESUMMARIZED，WHICHHASANIMPORTANTTHEORETICALSIGNIFICANCEINDEVELOPINGCHINASCIENCEANDCOMMUNICATIONTHEORY．FURTHERMORE，UNDERTHECIRCUMSTANCEOFDEVELOPINGANINNOVATIONCOUNTRY,TOENHANCETHESCIENTIFICQUALITYOFTHEPEOPLE，TOPROMOTESOCIALPROGRESSOFSCIENCEANDTECHNOLOGY，ANDTOIMPROVETHESOCIALPRODUCTIVEFORCESISTHESUBJECTOFPRACTICALSIGNIFICANCE．BASEDONTHECLUESOFTIMEANDHISTORYBACKGROUND，THE50YEARSHISTORYOF“SCIENCETIMES”WASDISCUSSED．THEHISTORYOF“SCIENCETIMES’’WASCLASSIFIEDINTOTHREEPERIODSSCIENCENEWSPAPER，CHINASCIENCENEWSPAPERANDSCIENCETIMES．THECONTENTSOFSCIENCEREPORTSFROM1999TO2008WERESELECTEDASARESEARCHSAMPLE，THREEKINDSOFSCIENCEEVENTS，SCIENCEPEOPLEANDSCIENCEACHIEVEMENTSWEREDISCUSSEDANDITSFEATURESWERESUMMARIZED．INADDITIONTO”SCIENCETIMES”，STATELEVELSCIENTIFICANDTECHNOLOGICALMEDIAINCLUDES”SCIENCEANDTECHNOLOGYDAILY”．COMPARATIVESTUDIESBETWEENTHETWOPAPERSFROMTHELAYOUTANDCONTENTWERECARRIEDOUT．INADDITION，THEDEVELOPING“SCIENCETIMES’’STRATEGIESINTHENEWERAWEREDISCUSSEDINTHISPAPER．ASTHEONLYSCIENCENEWSPAPERWHICHISBASEDONFELLOWSOFCHINACHINESEACADEMYOFSCIENCESANDCHINESEACADEMYOFENGINEERING，“SCIENCETIMES’’ISORIENTATEDININTELLIGENTSIA．INORDERTOEXPANDITSBENEFITSOFSCIENCEINTELLIGENTSIARESOURCE，RUNTOTHEFIELDOFSCIENCECONTENDINGANDEXTENDITSSERVICEFUNCTION，SCIENCENEWSREPORTSHOULDPRACTICEITS“INTERNALWORK”，INCREASEITSNEWSRESOURCE，ENRICHITSPHOTOGRAPHICREPORT，KEEPONITSPROFUNDITYOFSPECIALTYREPORTSANDENHANCEITSREADABILITY．KEYWORDSSCIENCETIMES；SCIENCENEWSREPORT；SCIENCEEVENTS；SCIENCEPEOPLE；SCIENTIFICANDTECHNOLOGICALACHIEVEMENTS；DEVELOPMENTSTRATEGYIII