簡介：桌面三維虛擬學習環(huán)境的設計與實現(xiàn)以初中科學天文主題為例DESIGNANDIMPLEMENTATIONOFDESKTOP3DVIRTUALLEARNINGENVIRONMENTTAKEASTRONOMYOFSCIENCECURRICULUMATJUNIORHIGHSCHOOLFOREXAMPLE作者羌紅AUTHORQIANGHONG學位類別理學碩士DEGREECATEGORYMASTEROFSCIENCE學科專業(yè)教育技術學DISCIPLINESEDUCATIONALTECHNOLOGY研究方向教學設計與教學資源開發(fā)DIRECTIONOFRESEARCHINSTRUCTIONALDESIGNANDDEVELOPMENTOFTEACHINGRESOURCES指導教師李欣教授SUT“PROF．L。XINBUPERWSORPROIL1ALN浙江師范大學教師教育學院SCHOOLOFTEACHEREDUCATION，ZHEJIANGNORMALUNIVERSITY二OO年四月九日桌面三維虛擬學習環(huán)境的設計與實現(xiàn)一1㈣刪以初中科學天文主題為例摘要天文學主題是初中科學課程一個重要的組成部分，也是科學學習中比較抽象的內容之一。目前，有關天文主題的課件主要還是以文本、靜態(tài)圖像，或簡單的動畫模擬為主，缺乏情境導入，學習者與教學內容的交互性不足。其結果是導致學生學習興趣缺失，教學效果并不理想。本文針對上述存在的問題，運用虛擬現(xiàn)實和網絡技術，以初中科學課程中的“天文“單元作為研究的切入點，旨在創(chuàng)設真實的學習情境，把天文教學中的抽象概念原理、真實的運動過程等形象生動地重現(xiàn)出來，幫助學生把握天文現(xiàn)象的實質，完成相關知識的自我建構。首先，筆者通過閱讀大量國內外相關參考文獻，在分析其它桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)架構方案的基礎上確定了在3DSMAX中建模、在VIRTOOLS中完成交互設定的系統(tǒng)架構方案；其次，深入研究了相關學習理論對虛擬環(huán)境架構的指導意義，并以“隱喻投射”為基礎，提出了場景層、學習層、導航層以及交互層的設計方法；第三，在確定了天文主題虛擬學習環(huán)境功能模塊的基礎上，研究了三維建模技術、材質貼圖技術，實現(xiàn)了虛擬學習場景和虛擬天體模型構建；研究了導航、交互技術，實現(xiàn)了對虛擬環(huán)境的漫游和虛擬天體的交互操作。最后，綜合以上研究工作，設計并實現(xiàn)了“太陽系與星際航行“虛擬學習系統(tǒng)，并對虛擬環(huán)境的使用效果進行了初步的調查。調查結果表明真實的太空學習情境激發(fā)了學習者的學習興趣，引導的發(fā)現(xiàn)學習策略引導學生進行探究，提供發(fā)現(xiàn)式的學習思維軌跡，培養(yǎng)學生高層次的思維技能，使學生對難以理解的天文知識掌握地更透徹、更牢固。下一步工作，我們將進一步充實源知識的內容，完善交互功能，以及實時聊天室的設計，使得虛擬學習環(huán)境的相關功能更趨完善。關鍵詞虛擬現(xiàn)實；三維虛擬學習環(huán)境；天文學；VIRTOOLS；三維交互

簡介：東北師范大學碩士學位論文高中文科學生數(shù)學思維特點實證研究姓名趙艷玫申請學位級別碩士專業(yè)教育指導教師孫連舉20040501ABSTRACTTHELEARNINGWHOLECOURSEOFCHINESEABSTRACTMATHEMATICSISTHECOURSETHATFILLSWITHTHOUGHTTHOUGHTISTHATMATHEMATICSACCEPTSTOKNOWSTRUCTURALCOREITDECIDESTHELEARNINGCAMPAIGNOFTRICKMODERNMATHEMATICSTEACHINGHASRAISEDITTOAFAIRLYHIGHPOSITIONTHATITDEVELOPSSTUDENTSABILITYOFTHOUGHTANDITCOMPARESMATHEMATICSTO”THEGYMNASTICOFTHOUGHT”丁HISISBECAUSEMATHEMATICSISTHESUBJECTTHATISESTABLISHEDBYDEMONSTRATIONTOREALIZELOGICDEMONSTRATIONWEMUSTPERSEVEREANDSTUDYTHOSESPIRITOFMATHEMATICSVIAUNREMITINGEFORTSWHICHISHELPFULFORALLTHELEARNERSITNOTONLYTRAINSTHEGOODTHOUGHTHABITOFAPERSON，ALSOISHELPFULFORFORMINGGOODTHOUGHTSTRATEGYANDATTHESAMETIMESTRENGTHENSTHEREACTIONABILITYOFAPERSONSOTHEPURPOSEOFMATHEMATICSTHOUGHTEDUCATIONISNOTFORTHEEXAMINATIONSONLYBUTITSHOULDSERVEQUALITYEDUCATIONWHICHISTHEEDUCATIONFORALLAROUNDDEVELOPMENTTHISPAPERSTANDSINTEACHINGPRACTICEIEXPERIMENTONTHESTUDENTSOFTWOCLASSESINTHEEXPERIMENTALMIDDLESCHOOLOFCHANGCHUNTHESTUDENTSAREFROMTHELIBERALARTSOFHIGH3THROUGHCLASSROOMTEACHINGOBSERVATIONANDTHEANATOMYOFTESTPAPERS，INDIVIDUALANSWERSTOTHEQUESTIONSRAISEDBYTHESTUDENTSETCIMAKEASTUDYOFTHOUGHTCHARACTERISTICSTHATHAVEAPPEAREDINPROBLEMSOLUTIONSTUDYICLASSIFYTHESTUDENTSINTOSEVERALGROUPSSUCHASSCHOOLGIRLSANDSCHOOLBOYS，MATHEMATICSHIGHCLASSLIVELIHOODANDSTUDENTSHAVINGDIFICULTYWITHMATHEMATICSINLIBERALARTSTOHAVESOMEIDEAOFTHEIRHORIZONTALDISCREPANCYINTHEASPECTOFLOGICTHOUGHTTHINKINGINIMAGESANDINTUITIONTHOUGHT3ANDEXPLOREOPTIMIZATIONSTUDENTMATHEMATICSTHOUGHTTOPROMOTETHESTUDYOFTHEIRMATHEMATICSINRESEARCHIHAVEADOPTEDQUESTIONNAIREANDOBSERVATION，VISITTOTALK，THESCIENTIFICMEANSSUCHASTESTIPUTFORWARDTHETEACHINGSTRATEGYOFOPTIMIZATIONTHOUGHTFINALLY1FOUNDINGRELAXINGWARMINVESTIGATIONENVIRONMENTITISORGANICTOSUITTOPROMOTETHINKINGINIMAGESANDLOGICTHOUGHT2ENCOURAGINGTHESHARPTALENTSWHOAREFONDOFEMITTINGDIFFERENTOPINIONSANDADVOCATETHATIII

簡介：分類號UDCV974381工密級編號YUNNANNORMALUNIVERSITY教育碩士專業(yè)學位研究生學位論文論文題目ANINVESTIGATIONINTOENGLISHCLASSROOMANXIETYOFARTSSTUDENTSOFSENIOR3INAKEYMIDDLESCHOOLOFKUNMING昆明市一重點中學高三文科學生英語課堂焦慮狀況調查學院處置堂陵專業(yè)名稱堂抖塾堂研究方向蕓運研究生姓名揚理學號02200208021導師姓名薤菱職稱副教攫2006年6月8日ABSTRACTTHISSTUDYINQUIRESINTOTHEGENERALTENDENCYOFTHEENGLISHCLASSROOMANXIETYOFARTSSTUDENTSOFSENIOR3INAKEYMIDDLESCHOOLOFKUNMINGANDTRIESTOFINDOUTWHETHERAGENDERDIFFERENCEEXISTSINPARTICULARITFOCUSESONTHECOELATIONBETWEENTHESTUDENTS’ECALEVELSANDTHEIRENGLISHACHIEVEMENTSITGOESFAKRTHERTOEXPLORETHECORRELATIONSBETWEENECAANDITSTHREECOMPONENTSANDTHECORRELATIONSBETWEENTHESTUDENTS’ANOTHERTHREEAFFECTIVEFACTORSANDTHEIRENGLISHACHIEVEMENTSRESPECTIVELY115ARTSSTUDENTSOFSENIOR3PARTICIPATEINTHISSTUDYWHICHISOFAQUANTITATIVENATUREABACKGROUNDQUESTIONNAIREANDALLENGLISHCLASSROOMANXIETYSCALEECASAREEMPLOYEDTOCOLLECTNOTONLYDEMOGRAPHICDATAABOUTTHEPARTICIPANTSBUTALSOTHEINFORMATIONRELEVANTTOTHEIRENGLISHLEARNING；TOCAPTURETHESPECIFICANXIETYREACTIONOFTHESTUDENTSTOALLENGLISHSITUNIONANDSOFTWARESPSS100ISALSOEMPLOYEDTOCOMPUTEANDANALYZETHECOLLECTEDDATATHEFINDINGSINDICATETHATAMONGARTSSTUDENTSOFSENIOR3INAKEYMIDDLESCHOOLOFKUNMING，DIFFERENTECALEVELSDOEXISTASFARASTHEECAISCONCEMED，MALESAREMOREANXIOUSTHANFEMALESTHEREISNEGATIVECORRELATIONBETWEENECALEVELSANDENGLISHACHIEVEMENTSTHECORRELATIONSBETWEENECAANDITSTHREECOMPONENTSAREALLPOSITIVEANDAMONGTHEM，THECORRELATIONBETWEENECAANDFEAROFNEGMIVEEVALUATIONISTHEMOSTSIGNIFICANTTHECORRELATIONSBETWEENANOTHERTHREEAFFECTIVEFACTORSANDENGLISHACHIEVEMENTAREALSOALLPOSITIVEANDAMONGTHETHREERELATIONSHIPS，THECORRELATIONBETWEENSELFESTEEMTOWARDSPERSONALENGLISHCOMPETENCYANDENGLISHACHIEVEMENTISTHEMOSTSIGNIFICANTANDOSCULATINGOVERALL，THISSTUDYRECOGNIZESTHEVALUEOFUNDERSTANDINGTHEROLESAFFECFIVEFACTORSESPECIALLYTHEECAPLAYINENGLISHLEARNINGSUCHAWARENESSMAYCONTRIBUTETOMOREEFFECTIVEENGLISHLANGUAGETEACHINGANDMAKEBOTHENGLISHTEACHINGANDLEARNINGANINTERESTINGANDHUMANEPROCESSKEYWORDSCLASSROOMANXIETY；GENDERDIFFERENCE；ACHIEVEMENTS；CORRELATION；ATTITUDE；MOTIVATION；SELFESTEEMⅡF

簡介：隨著改革的深入，中學擴招，高校擴招，高中入學率也在不斷提高，高中學生學習困難問題就凸現(xiàn)出來，尤其是文科生的學習困難、學習障礙問題尤為突出，從我連續(xù)幾年帶文科班情況來看，文科生的數(shù)學成績已經成為制約他們發(fā)展的主要科目。高中文科生數(shù)學學習成績較差是一個普遍存在的問題，也是一個很難得到徹底解決的問題，從某些方面說甚至是制約教育發(fā)展的主要因素。學習成績差產生的原因錯綜復雜，對數(shù)學學習而言，造成成績差的原因主要是在數(shù)學解題中遇到思維障礙。因此要對文科數(shù)學學困生進行轉化，那么對文科數(shù)困生的解題思維受阻分析就非常必要。本文根據(jù)對所選出的具有代表性的4個不同層次，不同思維特點的學生進行個案訪談，發(fā)現(xiàn)他們思維障礙的一些共同點和不同點。訪談深入到學生的心理過程，比如，針對具體的問題，問學生為什么會這樣解題當時是怎樣想的為什么不能夠轉變思維方向自己的困難、障礙、錯誤是偶然的還是經常性的自己有什么認識和應對的方法是否進行過總結、反思是否有改進提高的經驗等，在分析具體問題的思維障礙后，還從學生的認知結構、思維方法、思維策略等方面進一步找原因。素質教育給數(shù)學教學提出了新的要求，不僅要讓學生掌握數(shù)學知識，更要注意智力的開發(fā)和能力的提高，尤其是數(shù)學思維能力。通過幾個案例的分析，結合素質教育的要求，提出在數(shù)學教學中自覺地把握學生的學習心理，順應學生的認知結構通過培養(yǎng)學困生在解題中的自我監(jiān)控能力，促進學困生解題思維品質的提高，從而發(fā)展學困生的數(shù)學能力，以達到提高數(shù)學成績，實現(xiàn)學困生的轉化。其中，在轉化過程中特別強調重視數(shù)學學科的過程教學，以及重視學困生解題過程中產生錯誤的合理性因素，善于提取學生錯誤解法中的合理部分，那么我們在對數(shù)學學困生的轉化上，才會有更強的針對性，效果也會更好。

簡介：中南大學碩士學位論文高中生文科學科興趣量表的初步編制和信效度研究姓名胡健申請學位級別碩士專業(yè)應用心理學指導教師蔡太生20060501堡主蘭垡堡皇_墮性差異PO01，高二和高三差異性不大。且在高中生文科學科興趣量表上的得分隨年級的上升而增高。結論1本研究初步完成了高中生文科學科興趣量表的編制，經過條目分析，確定了該量表的測試版本。2信度研究表明，該量表具有較好的同質信度和重測信度，達NT心理測量學的要求。3量表經驗證性因素分析證明其結構是合理的，且擁有良好的區(qū)分效度。關鍵詞高中生，文科學科興趣，量表，信度，效度II

簡介：碩士學位論文碩士學位論文中國SCI科技論文科學計量分析CHINESESCIARTICLESSCIENTIFICQUANTITATIVEANALYSE高罕翔高罕翔2009年6月CLASSIFIEDINDEXC9305UDC65DISSERTATIONFTHEMASTERDEGREEINMANAGEMENTCHINESESCIARTICLESSCIENTIFICQUANTITATIVEANALYSECIDATEGAOHANXIANGSUPERVISPROFYUGUANGACADEMICDEGREEAPPLIEDFMASTEROFMANAGEMENTSPECIALITYEDUCATIONECONOMICSMANAGEMENTAFFILIATIONHIGHEREDUCATIONRESEARCHINSTITUTEDATEOFDEFENCEJUNE2009DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY

簡介：在教學中加強對學生學習策略的指導，既是新課程下歷史教學改革的方向和重點，也是適應素質教育要求，促進學生發(fā)展的一條有效途徑。本文論述了歷史教學中指導學生實施學習策略的意義，認為它符合學生全面和主動發(fā)展的要求，有利于學生歷史思維能力的提高，也利于高素質創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。歷史教學中實施學習策略指導的原則本文認為有四個方面，與教學內容要相一致的原則，個性化原則，積累性原則，堅持和個人效能感相結合的原則。指導的主要途徑有開設學習策略講座，在歷史教學活動中滲透學習策略的培養(yǎng)，開展學習交流會，班主任指導，個別指導，家庭的指導等。本文依據(jù)以上各方面在高二文科班進行了教學實驗，并在教學實踐中取得了明顯的效果，驗證了它的可行性。

簡介：點擊查看更多高中文科學生化學平衡學習的研究.pdf精彩內容。

簡介：學校代碼10200分類號G427研究生學號密級東牡H爺葒大季碩士學位論文1212302203尢高中文科掌生數(shù)學學習的個案研究1MECASESTUDYOFLIBERALARTSSTUDENTS’MATHEMATICSLEARNINGINSENIORHIGHSCHOOL作者張艷紅指導教師學科專業(yè)研究方向學位類型孫連舉教授教育碩士學科教學數(shù)學教育碩士東北師范大學學位評定委員會2007年6月ABSTRACTINMODEMWORLDSCIENCEANDTECHNOLOGYADVANCESBYLEAPSANDBOUNDSANDCOMPETITIONAMONGCOUNTRIESISINCREASINGLYFIERCENLENATIONALPOWERDEPENDSONTHECHARACTEROFWORKERMOREANDMORETHEQUALITYANDQUANTITYOFWORKERSOFALLWALKSOFLIFETHEREFORMJNEDUCATIONTOBEDEEPENEDANDFORA11ROUNDDEVELOPMENTTOBECOMPLETELYFORWARDISDEMANDEDACCORDINGLYEDUCATIONFORALLSTUDENTSDEVELOPINGEACHSTUDENT’SPOTENTIAL、VITHMAXIMUMLIMITANDMAKINGEACHSTUDENTSBASICCHARACTERSGETEXALRATIONISNECESSARYSAISINGSTUDENT’SRESULTSESPECIALLYIUMATHEMATICSBECOMESANURGENTMISSIONTHECLASSTHATTHEWRITERISTEACHINGISARTSONE，MEANINGTHENOTHIGHQUALITYOFSTUDENTSESPECIALLYINMATHEMATICBASEANDLEARNINGABILITYINMATHEMATICSANDSOONNLEREBEINGSOMANYSTUDENTSHAVINGDIFFICULTYINMATHEMATICSLEARNING，ITISEXTREMELYIMPORTANTTOEXPLOREANEWWAYINWHICHTEACHERSCANHELPSTUDENTSTOLAYGOODFOUNDATIONTOMATHEMATICS，WHICHHELPSTODEVELOPSTUDENTSLEARNINGABILITYINMATHEMATICSDEVELOPSTUDENT’SMATHEMATICALTHINKINGANDIMPROVETEACHINGQUALITYLARGEAREANIEARTICLEISASTUDYOFACASEOFASTUDENT’SMATHEMATICS1EARNINGCONDITIONTHROUGHTHEWRITER’SOBSERVATIONINTERVIEWANDFACETOFACETALKTHEINFLUENCEFACTORSSUCHASTLLINKINGDISORDERANDJNCOHERENEEAREANFDYZEDANDCOUNTERMEASURETOENHANCEMATHEMATICSACHIEVEMENTPUTFORWARDINMATHEMATICSTEACHING，THETEACHERMUSTCONSCIENTIOUSLYGRASPSTUDENT’SLEARNINGMENTALITYCONFORMINGTOHISCOGNITIVESTRUCTURE，HELPINGHIMTOLAYGOODFOUNDATIONANDENHANCEHISABILITYINTEACHING，THEBREAKTHROUGHPOINTISCULTIVATINGSTUDENT’STHINKINGQUALITYINMATHEMATICSFROMTHEHEIGHTOFMATHEMATICSKNOWLEDGESYSTEM，THEDEVELOPMENTOFANDTHECULTIVATIONOFSTUDENT’STHINKINGISEMPHASIZEDI110RDERTOAROUSESTUDENT’SDRIVEINLEARNINGMATHEMATICS。MAKESTUDENTSTOEXPERIENCEPLEASUREINLEAMINGMATHEMATICSANDREMOVESTUDENT’SWORRYANDAPPREHENSIONABOUTMATHEMATICSLEARNING，MAKINGARTSSTUDENTTREATITCORRECTLY，MAKINGITAPROCESSOFNOTONLYDEALINGWITHTHEENTRANCEEXAMSTOCOLLEGE，BUTALSOFORMINGTHEINITIALMATHEMATICALLYCULTURALIDEATHESEAREBENEFICIALTOSTUDENTSLIFELONG，KEYWORDSSTUDENTDISABLEINMATHEMATICSLEARNINGMATHEMATICSTEACHINGMATHEMATICTHINKINGII

簡介：中南大學碩士學位論文大學生文科學科興趣量表的初步編制和信效度研究姓名陽錫洲申請學位級別碩士專業(yè)應用心理學指導教師蔡太生20060501鄉(xiāng)差異比較在英語、新聞、法律分量表及總量表分上有顯著性差異PO05。7比較總量表分、分量表分在年級上的差異，結果顯示大四與其余三個年級間都有極顯著差異，大N大三之間差異無統(tǒng)計學意義。結論1初步完成了大學生文科學科興趣量表的編制工作，并經驗證性因素分析證明其結構是合理的。2信度研究表明，該量表具有較好的同質信度和重測信度，達到了心理測量學的要求。3通過不同性別、學習年限、城鄉(xiāng)上的比較，表明該量表具有較好的區(qū)分效度。關鍵詞文科，大學生，學科興趣，量表，信度，效度Ⅱ

簡介：浙江師范大學2008級教育碩士論文提高文科學生數(shù)學學習興趣的探索EXPLORATL0N0NHOWTOARJSETHEINTERESTOFTHEARTSTUDENTSINLEARNINGMATHS李秀麗導師B月華浙江師范大學數(shù)理與信息工程學院2012年10月EXPLORATIONONHOWTOARISETHEINTEI己ESTOFTHEARTSTUDENTSINLEARNINGMATHSABSTRACTINTERESTISTHEMOSTREALISTICANDTHEMOSTACTIVEINGREDIENTINTHEMOTIVATIONTOLEARN，ISALSONECESSARYTOLEARNMATH，THEIMPLEMENTATIONOFTHENEWCURRICULUMREFORMHASADVANCEDTEACHINGCONCEPTSDIRECTIONFOROURCLASSROOMTEACHINGGUIDELINES，BUTTHEINTERESTISTHEBESTTEACHERARENOTINTERESTEDINLEAMINGUNLIKELYTOBEEFFECTIVETEACHEREILUCATIONIDEASFUNCTIONALROLESANDSOMUSTBETHOROUGHCONVERSIONADJUSTMENTANDUPDATE，INORDERTOADAPTTOTHEDEVELOPMENTOFTHETIMESANDTHENEEDSOFSOCIETYMOSTLIBERALARTSSTUDENTSMATHEMATICALFOUNDATIONISWEAK，腳ENTFRUSTRATIONSTHEYGRADUALLYLOSEINTERESTANDCONFIDENCEINLEARNINGMATHEMATICS；ACHIEVEMENTPRESSUREAGGRAVATETHEIRPSYCHOLOGICALBURDEN，SOTHEYGENERATERESENTMENT，LEADINGTOFEAROFLEARNINGMATHEMATICSPARTHADMATHSCORESALSOCANSTUDENTSBYTHENEGATIVEIMPACTOFTHELIBERALARTSAPPROACHTOLEARNING，EXACERBATEDBYMECHANICALMATHEMATICALLEARNINGMEMORYUNCONSCIOUSLYACCUSTOMEDTOTHETEACHERTALKABOUTYOURSELFINMIND，REVIEWTHEBACKLEADINGTOTHELOWERLEVELOFLOGICALTHINKING，MATHEMATICSSHARPDECLINEINLEARNINGABILITY，THEREBYINCREASINGLOSSOFCONFIDENCEANDINTERESTINMATHEMATICSMATHEMATICSASANIMPORTANTBASICDISCIPLINESINTHECOLLEGEENTRANCEEXAMINATIONOCCUPYAVERYIMPORTANTPOSITIONINTERMSOFLIBERALARTSSTUDENTS，WHETHERONTHEKEYTOAGOODCOLLEGE；TOWARDSSOCIETYMATHEMATICSIN也EIRLIVESANDWORKEVENLEAVETHECAMPUSAFTERSTILLPLAYSANIRREPLACEABLEROLETHISARTICLELOOKINGFORLIBERALARTSSTUDENTSTHEREALREASONFORTHELACKOFINTERESTINMATHEMATICSTHROUGHAVARIETYOFWAYSSUCHASQUESTIONNAIRES，INTERVIEWSANDCASESTUDIES，ANDFORTHEREASONSPUTFORWARDSPECIFICMEASURESOFTEACHINGANDII

簡介：二〇一二〇一一屆碩士學位論文屆碩士學位論文分類號分類號教育碩士專業(yè)學位論文教育碩士專業(yè)學位論文高中文科學生數(shù)學學習倦怠的問題分析及對策研究高中文科學生數(shù)學學習倦怠的問題分析及對策研究呂茗題目高中文科學生數(shù)學學習倦怠的高中文科學生數(shù)學學習倦怠的問題分析及對策研究問題分析及對策研究TITLETITLEHIGHSCHOOLSTUDENTSOFLIBERALARTSMATHEMATICSLEARNINGBURNOUTPROBLEMANALYSISMEASURESRESEARCH學科、科、專業(yè)專業(yè)學科教學學科教學（數(shù)學數(shù)學）研究方向向中學數(shù)學教學中學數(shù)學教學作者姓名呂茗導師及職稱導師及職稱祝東進祝東進教授教授安徽師范大學安徽師范大學論文提交日期論文提交日期2011年11月授予學位日期授予學位日期現(xiàn)工作單位現(xiàn)工作單位安徽師范大學學位評定委員會辦公安徽師范大學學位評定委員會辦公室高中文科學生數(shù)學學習倦怠的問題分析及對策研究呂茗安徽師范大學碩士學位論文安徽師范大學碩士學位論文二〇一一年十一月二〇一一年十一月

簡介：廣州大學碩士學位論文在天文科普中引入概念圖姓名袁聿海申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師樊軍輝20050501ABSTRACTGREATPROGRESSHASBEENMADEINDIFFERENTFIELDSOFONRCOUNTRYSINCEREFOITFLANDOPENINGUPTHECONSTRUCTIONOFTHEMATERIALPROGRESSHASPUTFORWARDHIGHERDEMANDFORTHECONSTRUCTIONOFTHESPIRITUALCIVILIZATIONUNDERTHATBACKGROUND，THEPOPULARSCIENCEHASBEENGIVENGREATERRESPONSIBILITYTOIMPROVETHEWHOLEPEOPLE’SQUALITYANDITHASBEENGIVENGREATEMPHASISASONEOFTHESIXBASICSCIENCES，THEPOPULARSCIENCEOFASTRONOMYISAVERYIMPORTANTFIELDOFTHESCIENTIFICEDUCATIONINORDERTOIMPROVETHEPOPULARSCIENCEOFASTRONOMYWETRIEDTOINTRODUCEALLACTIVELEARNINGMETHOD，THEMAKINGOFMINDMAP，ITISANACTIVECOGNITIVECOURSE，INWHICHTHEPARTICIPATORSARETHE1EARNERSTHEMSELVESTHROUGHTHEMAKINGOFTHEMINDMAP，THELEARNERSCANTAKEANACTIVEPARTINTHEORGANIZATIONOFTHERELATEDLEARNINGCONTENTTHEMINDMAPCANVISUALIZESOMECOMPLICATEPROBLEMSANDMAKETHEORGANIZATIONANDSTRUCTUREOFTHELEARNINGCONTENTEASYTOUNDERSTANDBYTHEMAPSTRUCTUREANDTHERELATIONSHIPBETWEENDITIERENTPARTS，WETRIEDTOMAKEUSEOFTHEMINDMAPTOSTRENGTHENLEARNER’SUNDERSTANDINGOFRELEVANTCONTENTSINTHEPOPULARSCIENCEOFASTRONOMYINORDERTOIMPROVEITSEDUCATIONRESULTTHISISABRANDNEWTRYCENTEREDONTHETOPICOF‘INTRODUCETHEMINDMAPINTHEPOPULARSCIENCEOFASTRONOMYTOGUIDEACTIVELEARNINGOFTHELEAMERS’，THISPAPERCARRIESONTHESUBJECTMAINLYINTHEFOLLOWINGASPECTSFIRSTLYANALYZINGTLLECHARACTERISTICSANDTHECURRENTSITUATIONOFPOPULARSCIENCEOFASTRONOMY；SECONDLY，PROBINGINTOTHEPROCESSOFTHERNINDMAPLEARNINGMETHODANDITSCHARACTERISTICS；THIRDLY，TRYINGTOINTRODUCETHEMINDMAPINTOTHEPOPULARSCIENCEOFASTRONOMY，BASEDONTHECURRENTSITUATIONOFTHEPOPULARSCIENCEOFASTRONOMY；FOURTHLYTHEDETAILEDSTEPSOFTHEAPPLICATIONOFTHEMINDMAPINTHEPOPULARSCIENCEOFASTRONOMYTHROUGHTHEWORKINTHISPAPERWECANGETTHEFOLLOWINGCONCLUSIONS，F(xiàn)IRST，THEPOPULARSCIENCEOFASTRONOMYHASTHECHARACTERISTICOFWIDERANGESANDCLOSERELATIONBETWEENDIFFERENTOBJECTSSECOND，THEMINDMAPCANLEADTHELEARNERSTOTLLEACTIVELEARNINGANDEXPLOREDIFFERENTASTRONOMICALPHENOMENAANDISSUITABLETOTHEPOPULARSCIENCEOFASTRONOMYTHIRD，THEINTRODUCTIONOFMINDMAPHASVERYGOODEFFECTONTHEPOPULARSCIENCEOFASTRONOMYKEYWORDSMINDMAP；POPULARSCIENCEOFASTRONOMY；STS；CONSTRUCTIVISM

簡介：中南大學碩士學位論文文科學科興趣量表的適用性研究姓名王志平申請學位級別碩士專業(yè)臨床心理學指導教師蔡太生20060501興趣及企業(yè)型職業(yè)興趣呈較強相關。6文科學科興趣量表與16PF有一定程度的相關，相關系數(shù)為一．157一．332。7文科學科興趣影響因素的線性回歸分析。男生中社會型、企業(yè)型、研究型職業(yè)興趣類型3項職業(yè)興趣因素，聰慧性、敏感性2項人格因素及母親文化共計6項因素進入回歸方程，可解釋總變異的56．5％；女生中社會型職業(yè)興趣、企業(yè)型職業(yè)興趣、研究型企業(yè)興趣3項職業(yè)興趣因素，獨立性、恃強性、有恒性、幻想性4項人格因素和父親職業(yè)共計8項因素進入回歸方程，可解釋總變異的36．1％。結論1．文科學科興趣量表能夠區(qū)分高中文理科生，對高一學生的文理分科及高三文科生的大學專業(yè)選擇有一定的指導性。2．文科學科興趣量表能夠區(qū)分大學不同專業(yè)人群，對大學生文科專業(yè)興趣的評定有指導意義。3．文科學科興趣量表具有明顯的性別差異，年齡差異及年級差異。4．高中生文科學科興趣與相應學科的學習成績呈正相關。5．文科學科興趣受職業(yè)興趣、人格因素和家庭背景等因素的影響。關鍵詞高中生，大學生，學科興趣，人格，職業(yè)興趣N

簡介：山東師范大學碩士學位論文重點高中文科學生數(shù)學直覺思維能力的培養(yǎng)姓名高桂珍申請學位級別碩士專業(yè)學科教學數(shù)學指導教師傅海倫20080415ABSTRACTTHEPROBLEMOFMATHEMATICALTHINKINGPATTEMISTHECENTEROFMATHEMATICALEDUCATIONMATHEMATICALCREATIONISUNABLETOLEAVEINTUITIVETHINKINGINTHEMATHEMATICALTEACHINGMATERIALSANDMATHEMATICALTEACHINGOFOURCOUNTRYWEPUTTOOMUCHEMPHASISONLOGICALTHINKINGTHETRAININGOFINTUITIVETHINKINGHASN。TBEENDEVOTEDMUCHATTENTIONFORALONGTIMESTUDENTSDON。TENJOYTHEJOYOFTHINKINGINTHECOURSEOFSTUDYING，SOTHEYHAVEGRADUALLYLOSTTHEINTERESTINSTUDYINGMATHEMATICSWHICHRUNSAWAYFROMTHEDIRECTIONOFQUALITYEDUCATIONTHETHESISMAINLYRESEARCHESTHEIMPORTANCEANDNECESSITYOFINTUITIVETHINKINGINMATHEMATICALEDUCATIONUNDERTHEBACKGROUNDOFADVOCATINGQUALITYEDUCATION，ESPECIALLYADVOCATINGTOTRAINTHETALENTSOFCREATIVEPATTERNTHECONTENTSOFTHETHESISINCLUDECHAPTER1PUTTINGFORWARDOFTHEPROBLEM；CHAPTER2THETHEORETICOVERVIEWOFINTUITIONTHINKING。CHAPTER孓THETHINKINGCHARACTERISTICSOFSTUDENTSOFARTINKEYSENIORHIGHSCHOOLS；CHAPTER4THECUTIVATIONOFINTUITIONTHINKINGINMATHEMATICSINTHESTUDENTSOFARTINKEYSENIORHIGHSCHOOLS；CHAPTER5EXPERIMENTALRESEARCHCONCLUSIONQUALITYORIENTEDEDUCATIONCALLSFORINTUITIONTHINKINGTHETHESISEXPLAINSTHATINTUITIVETHINKINGCAN’TBEIGNOREDWHETHERITISINMATHEMATICALTEACHINGORINTHESOLUTIONOFTHEPROBLEMSTHROUGHTYPICALEXAMPLESANDTHEWRITERSOWNTEACHINGPRACTICEINTHECOURSEOFTEACHING，THEATTENTIVETRAININGOFINTUITIVETHINKINGCANAROUSENOTONLYSTUDENTS’POTENTIALCREATIONBUTALSOSTUDENTS’INTERESTINMATHEMATICSANDISOFADVANTAGETOPROMOTETHEIMPLEMENTATIONOFQUALITYEDUCATIONTHEMATHEMATICALTEACHINGMATERIALSMUSTEMBODYTHEEQUALPOSITIONBETWEENINTUITIVETHINKINGANDLOGICALTHINKINGANDREGARDTHEFORMSOFDEGENERATIONANDESSENCEOFSTRESSASGUIDINGIDEOLOGYOFTHEREFORMOFTEACHINGMATERIALSTHEWRITERALSOTALKSABOUTHOWTOTRAINSTUDENTS。ABILITIESOFINTUITIVETHINKING。FINALLYTHETHESISOFFERSTHATTOUNDERSTANDKNOWLEDGEISTOHOLDINTUITIONINESSENCEANDTHETASKOFSCHOOLSISTOGUIDETHESTUDENTSTOMASTERITKEYWORDSQUALITYEDUCATION；INTUITIVETHINKING；CREATIVEACTIVITIES；ARTGATCGORYNUMBER06336