簡(jiǎn)介：2016201620172017第一學(xué)期一年級(jí)漢語(yǔ)拼音驗(yàn)收試卷第一學(xué)期一年級(jí)漢語(yǔ)拼音驗(yàn)收試卷試題分試題分書寫分書寫分同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)拼音樂園，享受學(xué)習(xí)的快樂。只要認(rèn)真聽，仔細(xì)想，同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)拼音樂園，享受學(xué)習(xí)的快樂。只要認(rèn)真聽，仔細(xì)想，你一定能出色地完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。加油吧你一定能出色地完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。加油吧1、我會(huì)按順序?qū)懧暷?。、我?huì)按順序?qū)懧暷浮?010分DLKJX2、我能把這些單韻母組合成、我能把這些單韻母組合成8個(gè)復(fù)韻母。個(gè)復(fù)韻母。（16分）分）?OEIU3、我能把整體認(rèn)讀音節(jié)用“、我能把整體認(rèn)讀音節(jié)用“”畫出來(lái)?！碑嫵鰜?lái)。（8分）分）4、我會(huì)連，把圖片和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。、我會(huì)連，把圖片和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。（1010分）分）MFēNɡJǔZHZHNɡTIDēNɡDēNɡPODǎDIDINHUHU5、讀拼音，用“、讀拼音，用“”畫出三拼音節(jié)。”畫出三拼音節(jié)。（6分）分）ɡUāɡUǒHUHUJIJIāZUZUYWǎNXIXI6、這些字我認(rèn)識(shí)，我能把詞語(yǔ)和音節(jié)連起來(lái)。、這些字我認(rèn)識(shí)，我能把詞語(yǔ)和音節(jié)連起來(lái)。（1010分）分）數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)風(fēng)雨風(fēng)雨音樂音樂小雞小雞下棋下棋YīNYUXIXIǎOJīXIXIQSHSHXUFēNɡYǔ7、照樣子填空。、照樣子填空。（1212分）分）BIBIɡNɡ→GNɡT－IēXINɡ→ɡ→ɡUāQQNXǎNXUXUǎNJǘ8、看圖把拼音補(bǔ)充完整。、看圖把拼音補(bǔ)充完整。（1616分）分）T___T___Z____Z__________ǎ__________W___W___ɡ______J___J___D____D____9、看右邊圖上的人在干什么，再照樣子用拼音寫出一句話。、看右邊圖上的人在干什么，再照樣子用拼音寫出一句話。（1212分）分）BB?ZIKāIQCHē。ē。________________________________。學(xué)校豐南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū)班級(jí)姓名密封線答完了答完了嗎要要認(rèn)真檢查檢查呀呀這樣才是最棒的。才是最棒的。YU?NYUECIWUZHIY?NSHURUIYUNYINYE2016201620172017第一學(xué)期一年級(jí)漢語(yǔ)拼音驗(yàn)收試卷第一學(xué)期一年級(jí)漢語(yǔ)拼音驗(yàn)收試卷試題分試題分書寫分書寫分同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)拼音樂園，享受學(xué)習(xí)的快樂。只要認(rèn)真聽，仔細(xì)想，同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)拼音樂園，享受學(xué)習(xí)的快樂。只要認(rèn)真聽，仔細(xì)想，你一定能出色地完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。加油吧你一定能出色地完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。加油吧1、我會(huì)按順序?qū)懧暷浮?、我?huì)按順序?qū)懧暷浮?010分DLKJX2、我能把這些單韻母組合成、我能把這些單韻母組合成8個(gè)復(fù)韻母。個(gè)復(fù)韻母。（16分）分）?OEIU3、我能把整體認(rèn)讀音節(jié)用“、我能把整體認(rèn)讀音節(jié)用“”畫出來(lái)?！碑嫵鰜?lái)。（8分）分）4、我會(huì)連，把圖片和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。、我會(huì)連，把圖片和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。（1010分）分）MFēNɡJǔZHZHNɡTIDēNɡDēNɡPODǎDIDINHUHU5、讀拼音，用“、讀拼音，用“”畫出三拼音節(jié)?！碑嫵鋈匆艄?jié)。（6分）分）ɡUāɡUǒHUHUJIJIāZUZUYWǎNXIXI6、這些字我認(rèn)識(shí)，我能把詞語(yǔ)和音節(jié)連起來(lái)。、這些字我認(rèn)識(shí)，我能把詞語(yǔ)和音節(jié)連起來(lái)。（1010分）分）數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)風(fēng)雨風(fēng)雨音樂音樂小雞小雞下棋下棋YīNYUXIXIǎOJīXIXIQSHSHXUFēNɡYǔ7、照樣子填空。、照樣子填空。（1212分）分）BIBIɡNɡ→GNɡT－IēXINɡ→ɡ→ɡUāQQNXǎNXUXUǎNJǘ8、看圖把拼音補(bǔ)充完整。、看圖把拼音補(bǔ)充完整。（1616分）分）T___T___Z____Z__________ǎ__________W___W___ɡ______J___J___D____D____9、看右邊圖上的人在干什么，再照樣子用拼音寫出一句話。、看右邊圖上的人在干什么，再照樣子用拼音寫出一句話。（1212分）分）BB?ZIKāIQCHē。ē。________________________________。學(xué)校豐南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū)班級(jí)姓名密封線答完了答完了嗎要要認(rèn)真檢查檢查呀呀這樣才是最棒的。才是最棒的。YU?NYUECIWUZHIY?NSHURUIYUNYINYE

簡(jiǎn)介：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn),導(dǎo)言,誰(shuí)教過課寫不寫教案教案是怎么來(lái)的聽課、看書、經(jīng)驗(yàn)、課本安排我們的培訓(xùn)方案涉及到哪些因素，做些什么，怎么做,2010年志愿者培訓(xùn)課程設(shè)置表,導(dǎo)言,“教學(xué)設(shè)計(jì)”試圖回答這些問題。用教育學(xué)眼光認(rèn)識(shí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)問題知其然，也知其所以然。了解教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和方法如果讓你準(zhǔn)備一個(gè)教材如果讓你設(shè)計(jì)一門課程如果讓你設(shè)計(jì)全部課程,導(dǎo)言（教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，系統(tǒng)思想，整體大于部分之和、輸出輸入、反饋）,目錄,0教學(xué)設(shè)計(jì)概說教學(xué)需求分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)對(duì)象分析（學(xué)習(xí)者分析）闡明教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)策略選擇教學(xué)媒體評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)成果,目錄,重點(diǎn)理解語(yǔ)言教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計(jì)的要素（傳播學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)的過程語(yǔ)言教學(xué)需求語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)言教學(xué)策略（過程和組織方式）,大題目180分鐘介紹基本框架自認(rèn)為特點(diǎn)、重要有些其他課程講過,0教學(xué)設(shè)計(jì)概說,01教學(xué)設(shè)計(jì)的定義02教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)03教學(xué)設(shè)計(jì)的過程04教學(xué)設(shè)計(jì)的要素,01教學(xué)設(shè)計(jì)的定義,011教學(xué)設(shè)計(jì)的一般定義012對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)013教學(xué)設(shè)計(jì)的層次,011教學(xué)設(shè)計(jì)的一般定義,以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法，分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過程。,012對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì),運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，制定不同層次的漢語(yǔ)教學(xué)方案。方法有科學(xué)依據(jù)的操作程序和方法方案優(yōu)化的方案,013教學(xué)設(shè)計(jì)的層次,設(shè)計(jì)什么，解決什么問題“系統(tǒng)”層次一個(gè)學(xué)校的課程設(shè)置、一個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置職業(yè)培訓(xùn)方案（如我們的培訓(xùn)方案）課程的大綱和實(shí)施計(jì)劃等?！爱a(chǎn)品”層次教學(xué)中使用的媒體、材料、課件、計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)。教材設(shè)計(jì)“課堂”層次課堂教學(xué)方案針對(duì)一個(gè)班級(jí)學(xué)生，使用固定教材，在固定的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源條件下進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。教案,02教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ),021指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)022當(dāng)代語(yǔ)言教學(xué)理念023傳播理論,,021指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ),指導(dǎo)思想系統(tǒng)思想（基本思路、整體、有序化、反饋）現(xiàn)代教育理念（靈魂、語(yǔ)言教學(xué)理念）理論基礎(chǔ)（1）學(xué)習(xí)理論（2）教學(xué)理論（3）傳播理論（4）語(yǔ)言學(xué),,022當(dāng)代語(yǔ)言教學(xué)理念,教學(xué)理念對(duì)語(yǔ)言和語(yǔ)言能力的基本認(rèn)識(shí)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本認(rèn)識(shí)對(duì)教學(xué)的基本認(rèn)識(shí)是語(yǔ)言教學(xué)的根本指導(dǎo)思想新世紀(jì)前后，總結(jié)語(yǔ)言教學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)國(guó)際語(yǔ)言教學(xué)國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)歸納出三點(diǎn),022當(dāng)代語(yǔ)言教學(xué)理念,（1）培養(yǎng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力基于對(duì)語(yǔ)言能力的認(rèn)識(shí)什么是語(yǔ)言能力，教學(xué)內(nèi)容（2）語(yǔ)言是在使用中學(xué)會(huì)的基于對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)語(yǔ)言是怎么學(xué)會(huì)的教學(xué)原則方法（3）學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體基于對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的認(rèn)識(shí)怎么才能獲得好的教學(xué)效果教學(xué)原則方法,（1）培養(yǎng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。對(duì)語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的發(fā)展語(yǔ)言知識(shí)，知識(shí)和技能（1940S年以前，語(yǔ)法翻譯法）技能和知識(shí)（1970S年以前，聽說法）交際能力（結(jié)構(gòu)功能文化相結(jié)合）（1990S年以前，功能法）綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力（2000年以后，任務(wù)法，內(nèi)容法，后方法）,課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖,國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱,,,（2）語(yǔ)言是在使用中學(xué)會(huì)的,美國(guó)21世紀(jì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)過去，大部分的語(yǔ)言課堂教學(xué)都集中在如何（語(yǔ)法）說什么（詞匯）。雖然語(yǔ)言的這些要素仍然很重要，不過目前語(yǔ)言學(xué)習(xí)的組織原則是交際（為了交際、在交際中學(xué)），還強(qiáng)調(diào)為什么，對(duì)誰(shuí)，什么時(shí)候。和人們過去的看法不同，我們現(xiàn)在知道學(xué)生并不是通過先學(xué)習(xí)語(yǔ)言系統(tǒng)的要素獲得交際能力的。學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)用目的語(yǔ)在廣泛的活動(dòng)中交際，是最好的學(xué)習(xí)途徑。學(xué)習(xí)者在有意義的語(yǔ)境中用目的語(yǔ)用得越多，他們的語(yǔ)言能力就發(fā)展得越快。,（3）學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技能不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的過程。知識(shí)和技能是在他人（教師、伙伴）的幫助下，學(xué)習(xí)者利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)者自己把新學(xué)的知識(shí)和技能跟學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)技能體系聯(lián)系起來(lái)，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，意義構(gòu)建是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。,附課堂教學(xué)的基本原則,建立在教學(xué)理念上的基本指導(dǎo)思想（1）全面培養(yǎng)語(yǔ)言能力全面理解語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言。不只是教漢語(yǔ)知識(shí)、技能、文化，還有態(tài)度、策略、（2）課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)生活動(dòng)，而不是老師的講解。（3）注重實(shí)踐，精講多練語(yǔ)言是在用中學(xué)會(huì)的，不要相信“教”，語(yǔ)法詞匯、練習(xí)、測(cè)試，創(chuàng)造環(huán)境，練習(xí)中盡量讓學(xué)生真實(shí)地使用語(yǔ)言。,023傳播理論（確定教學(xué)設(shè)計(jì)的要素）1932年哈里德拉斯韋爾HDLASSWALL1958年貝爾洛（DKBERLO）布雷多克（BRADOK）,,023傳播理論傳播7要素和教學(xué)設(shè)計(jì)要素,03教學(xué)設(shè)計(jì)的要素,（1）教學(xué)需求（2）教學(xué)內(nèi)容（3）教學(xué)對(duì)象（4）教學(xué)目標(biāo)（5）教學(xué)策略（6）教學(xué)媒體（7）成果評(píng)價(jià),04教學(xué)設(shè)計(jì)的過程,1分析教學(xué)需求,11教學(xué)需求的定義12教學(xué)需求的內(nèi)容13語(yǔ)言教學(xué)需求的內(nèi)容,11教學(xué)需求的定義,從學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的起點(diǎn)到要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)之間的差距。教學(xué)需求＝期望達(dá)到的學(xué)習(xí)狀況－目前的學(xué)習(xí)狀況開設(shè)課程對(duì)志愿者的總體要求－已有知識(shí)、能力從教學(xué)的起點(diǎn)到達(dá)到教學(xué)目的之間，期望學(xué)習(xí)者在原來(lái)的知識(shí)和能力系統(tǒng)中增加什么。經(jīng)過需求分析，確定各級(jí)總體目標(biāo)。需求分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，需求是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。,12教學(xué)需求的內(nèi)容,內(nèi)部需求教學(xué)大綱教材外部需求社會(huì)發(fā)展的需求學(xué)習(xí)者的需求學(xué)科發(fā)展的需求（對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的新認(rèn)識(shí)）,12教學(xué)需求的內(nèi)容,外部需求（社會(huì)和學(xué)習(xí)者需求）漢語(yǔ)人才需求的變化漢學(xué)家（49年前）科學(xué)技術(shù)文化交流（5060年代）經(jīng)貿(mào)交流（70年代以后）全面交流（旅游、漢語(yǔ)教學(xué)，2000年以后）（聯(lián)系培訓(xùn)大綱）,12教學(xué)需求的內(nèi)容,外部需求（學(xué)科發(fā)展的需求）對(duì)語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的發(fā)展語(yǔ)言知識(shí)，知識(shí)和技能（1940S年以前，語(yǔ)法翻譯法）技能和知識(shí)（1970S年以前，聽說法）交際能力（結(jié)構(gòu)功能文化相結(jié)合）（1990S年以前，功能法）綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力（2000年以后，任務(wù)法，內(nèi)容法，后方法）,13語(yǔ)言教學(xué)需求的內(nèi)容,HUTCHINSON和WATERS把學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求分為兩個(gè)方面“目標(biāo)需求”（TARGETNEEDS）學(xué)習(xí)者在將來(lái)目標(biāo)場(chǎng)合（TARGETSITUATION）使用語(yǔ)言的客觀需要，主要指將來(lái)使用語(yǔ)言的客觀要求與學(xué)習(xí)者現(xiàn)有水平之間的差距，也就是起點(diǎn)和終點(diǎn)之間的差距?！皩W(xué)習(xí)需求”（LEARNINGNEEDS）學(xué)習(xí)者從學(xué)習(xí)起點(diǎn)到終點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中需要的條件和要做的事。,13語(yǔ)言教學(xué)需求的內(nèi)容,歐洲語(yǔ)言共同參考框架建議使用者思考下列問題我的學(xué)員將來(lái)在哪些領(lǐng)域應(yīng)用語(yǔ)言他們將要應(yīng)對(duì)哪些情況他們將扮演什么角色他們將和誰(shuí)打交道他們將需要完成什么任務(wù)他們將面臨什么交際主題他們將必須說外語(yǔ)，還是只需聽懂和閱讀他們將來(lái)聽什么、讀什么他們將來(lái)需要什么樣的世界知識(shí)和異域文化認(rèn)識(shí),2教學(xué)內(nèi)容分析,21教學(xué)內(nèi)容的定義22教學(xué)內(nèi)容（分析依據(jù)）23語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容24情感態(tài)度25學(xué)習(xí)策略26跨文化交際文化意識(shí),21教學(xué)內(nèi)容的定義,根據(jù)教學(xué)需求確定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)者需要掌握的學(xué)科知識(shí)（認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域）技能（動(dòng)作技能領(lǐng)域）行為規(guī)范（情感態(tài)度領(lǐng)域）的總和。,22教學(xué)內(nèi)容（分析依據(jù)）,加涅RMGAGNé五類學(xué)習(xí)結(jié)果認(rèn)知類學(xué)習(xí)結(jié)果（1）言語(yǔ)信息（記住字、詞、語(yǔ)法、規(guī)則、文化知識(shí)等）（2）智力技能（運(yùn)用知識(shí)遣詞造句、進(jìn)行成功交際）（3）認(rèn)知策略（學(xué)習(xí)方法）動(dòng)作技能類學(xué)習(xí)結(jié)果（4）動(dòng)作技能（表達(dá)、書寫準(zhǔn)確、流利，體育、音樂）情感態(tài)度類學(xué)習(xí)結(jié)果（5）態(tài)度（學(xué)習(xí)態(tài)度等）,23語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖,,國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱,,,課程內(nèi)容交織圖,24情感態(tài)度,指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。興趣動(dòng)機(jī)1對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽他人說英語(yǔ)。7有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及自主學(xué)習(xí)意識(shí)。自信意志4明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。8有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。合作精神2在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。5能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。世界意識(shí)9具有較強(qiáng)的世界意識(shí)。,學(xué)生為有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略八級(jí)認(rèn)知策略為完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法。2、利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題；5、在聽和讀的過程中借助情景和上下文猜測(cè)詞義或推測(cè)段落大意。調(diào)控策略對(duì)學(xué)習(xí)的計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整。1、根據(jù)需要制訂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的計(jì)劃；5、與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。,25學(xué)習(xí)策略,交際策略爭(zhēng)取更多交際機(jī)會(huì)、維持交際、提高交際效果的策略2、善于借助手勢(shì)、表情等非語(yǔ)言手段提高交際效果；3、交際中，善于克服語(yǔ)言障礙，維持交際；資源策略有效利用多種媒體學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的策略通過圖書館、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等資源獲得更廣泛的英語(yǔ)信息，擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)。,25學(xué)習(xí)策略,26文化意識(shí),在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。1對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。2樂于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。3能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在文化差異。4在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。6能體會(huì)交際中語(yǔ)言的文化內(nèi)涵的背景。8對(duì)異國(guó)文化采取尊重和包容的態(tài)度。,3學(xué)習(xí)者分析,31學(xué)習(xí)者分析的意義32學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容33初始能力和學(xué)習(xí)起點(diǎn)34成人學(xué)習(xí)者的一般特征分析35小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)36課堂教學(xué)要了解的學(xué)生情況,31學(xué)習(xí)者分析的意義,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)主體，教學(xué)設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生創(chuàng)最優(yōu)化的學(xué)習(xí)條件。學(xué)習(xí)群體的共性是語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)，學(xué)習(xí)者的年齡、母語(yǔ)、文化背景、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等等的不同，會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。,32學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容,（1）初始能力學(xué)生已經(jīng)具備的對(duì)特定內(nèi)容學(xué)習(xí)的相有知識(shí)與技能，和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與態(tài)度；（2）一般特征影響不同學(xué)習(xí)者群體學(xué)習(xí)一定的科目時(shí)的心理、生理和社會(huì)的特點(diǎn)；（3）學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)者習(xí)慣使用的策略和方式。這三個(gè)方面都會(huì)制定教學(xué)策略產(chǎn)生直接的影響。,33初始能力和學(xué)習(xí)起點(diǎn),IUüA的N的字結(jié)構(gòu)結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)可能補(bǔ)語(yǔ)把字句被字句,34成人學(xué)習(xí)者的一般特征,（1）學(xué)習(xí)目的明確。常帶有實(shí)際需要和工作中要解決的課題參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的針對(duì)性強(qiáng)。（2）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)既是從事新的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)資源，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)重視利用這種“經(jīng)驗(yàn)資源”來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。（3）自學(xué)能力較強(qiáng)。多數(shù)成人學(xué)習(xí)者愿意獨(dú)立自學(xué)，希望教師更多地發(fā)揮組織學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的作用。（4）參與教學(xué)決策。往往認(rèn)為自己是負(fù)有職責(zé)的工作者，希望與教師共同承擔(dān)教學(xué)責(zé)任。他們有較強(qiáng)的自尊心，不愿意被人僅僅看作是被動(dòng)的學(xué)生。（5）注重教學(xué)效率。成人學(xué)習(xí)者往往是在崗的職工，對(duì)他們來(lái)說，時(shí)間是很寶貴的，因此，教學(xué)必須講求實(shí)效，教學(xué)安排應(yīng)合理緊湊。,35小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)（摘錄）,（1）注意。無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。注意力不穩(wěn)定、不持久，容易為一些新奇刺激所吸引。低年級(jí)學(xué)生集中注意的時(shí)間大約為20分鐘左右，三、四、五年級(jí)的學(xué)生可以連續(xù)保持注意30～40分鐘。（2）記憶。以機(jī)械記憶為主。在識(shí)記教材時(shí)多是逐字逐句地反復(fù)誦讀，將它原原本本地背下來(lái)。（3）思維。從具體形象思維為主要形式向抽象邏輯思維過渡。凡是具體形象的東西，他們?nèi)菀桌斫夂陀洃洠橄筮壿嬎季S還較差。（4）意志。比較薄弱。意志活動(dòng)在很大程度上依靠外部的影響才能完成，主動(dòng)性、獨(dú)立性和堅(jiān)持性比較差。兒童是按照自己的大綱學(xué)習(xí)的。,36課堂教學(xué)要了解的學(xué)生情況（成人）,學(xué)生語(yǔ)言水平的差別（實(shí)施個(gè)別化教學(xué)）學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)文化背景（避免文化沖突不喜歡的東西）學(xué)生的特長(zhǎng)喜歡的學(xué)習(xí)方式（學(xué)習(xí)策略）學(xué)過的知識(shí)和預(yù)習(xí)情況（確定教學(xué)起點(diǎn)）學(xué)生的掌握情況（不斷評(píng)價(jià)）學(xué)生的情緒（不斷提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)為主）,4闡明教學(xué)目標(biāo),41教學(xué)目標(biāo)的定義42教學(xué)目標(biāo)的分類和掌握水平43學(xué)目標(biāo)的描述方法44教學(xué)目標(biāo)描述示例,41教學(xué)目標(biāo)的定義,對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)后應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)的可見行為的具體、明確的表述。一般描述方法存在的主要不足是可測(cè)量性差。掌握表示存在的“著”的用法用“動(dòng)詞著”描述圖片，說5個(gè)句子，正確率達(dá)80。,42教學(xué)目標(biāo)的分類和掌握水平漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的五級(jí)掌握水平,43教學(xué)目標(biāo)描述方法ABCD法,馬杰（MAGER）提出的ABCD編寫方法。對(duì)象AAUDIENCE行為BBEHAVIOR條件CCONDITON行為標(biāo)準(zhǔn)DDEGREEA學(xué)完本課書的學(xué)生，C給課文中出現(xiàn)的“著”的用法進(jìn)行分類，B應(yīng)能將“著”的三種用法分別標(biāo)記出來(lái)，D準(zhǔn)確率達(dá)90?？梢?、行為目標(biāo)、具體、明確,44教學(xué)目標(biāo)描述實(shí)例,5制定教學(xué)策略,51教學(xué)策略52教學(xué)過程53教學(xué)方法54教學(xué)組織形式,51教學(xué)策略,教學(xué)策略是對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)過程教學(xué)方法教學(xué)組織形式教學(xué)媒體等因素的總體安排。策略/方法策略是方法的組織和運(yùn)用。,52教學(xué)過程,521教學(xué)過程的定義522綜合課的總體教學(xué)過程523語(yǔ)言要素（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字）教學(xué)過程524語(yǔ)言技能（聽、說、讀、寫）培養(yǎng)過程525任務(wù)型教學(xué)過程,521教學(xué)過程定義,教學(xué)活動(dòng)的程序。教師根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過程。對(duì)學(xué)生來(lái)說，教學(xué)過程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。正確的教學(xué)過程設(shè)計(jì)是完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本保證,522綜合課的總體教學(xué)過程,設(shè)計(jì)依據(jù)凱洛夫的五段教學(xué)過程（1）組織教學(xué)使學(xué)生做好上課心理和物質(zhì)的準(zhǔn)備，集中注意力，排除干擾，投入到學(xué)習(xí)中（2）復(fù)習(xí)舊課檢查、復(fù)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，為接受新知識(shí)做好準(zhǔn)備（3）講授新課讓學(xué)生掌握新的知識(shí)內(nèi)容。（4）鞏固新課檢查學(xué)生對(duì)新教材的掌握情況，及時(shí)解決存在的問題，當(dāng)堂鞏固、當(dāng)堂消化（5）布置作業(yè)教師布置練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于新的情境中。,522綜合課的總體教學(xué)過程,523語(yǔ)言要素教學(xué)過程,設(shè)計(jì)依據(jù)加涅的“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”過程教學(xué)是一種為了影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部過程而設(shè)計(jì)的外部事件，因此，所設(shè)計(jì)教學(xué)的過程應(yīng)該跟學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)內(nèi)部活動(dòng)的性質(zhì)一致。每一個(gè)學(xué)習(xí)行動(dòng)分解成九個(gè)階段，相應(yīng)的教學(xué)基本過程也是九個(gè)步驟。,523語(yǔ)言要素教學(xué)過程（設(shè)計(jì)依據(jù)）,523語(yǔ)言要素教學(xué)過程（詞匯）,523語(yǔ)言要素教學(xué)過程（語(yǔ)法）,524語(yǔ)言技能訓(xùn)練過程,（1）聽說技能訓(xùn)練過程（2）閱讀技能訓(xùn)練過程（3）寫作技能訓(xùn)練過程（4）技能訓(xùn)練的要點(diǎn),（1）聽說技能訓(xùn)練過程,（1）打開書，讓學(xué)生遮住對(duì)話，用插圖介紹場(chǎng)景。（2）合上書，在聽對(duì)話前介紹場(chǎng)景，如對(duì)話者是誰(shuí)，在什么地方等。（3）在黑板上寫下幾個(gè)一般性聽力理解問題，以便在聽時(shí)抓住重點(diǎn)。（4）播放或朗讀對(duì)話，學(xué)生邊聽邊尋找答案，然后檢查他們的答案。（5）打開教材，再次播放錄音或朗讀，讓學(xué)生聽。（6）逐句播放對(duì)話，全班一起跟讀每一句來(lái)練習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重音。（7）講解生詞和習(xí)慣用語(yǔ)。（8）學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話，讓他們注意抬頭說話。（9）可選方法找志愿者到臺(tái)前用自己的語(yǔ)言演出對(duì)話，（10）對(duì)表演進(jìn)行指導(dǎo)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)之處。,（2）閱讀技能訓(xùn)練過程,（1）讀前，用讀前問題介紹文章主題，幫助學(xué)生了解背景知識(shí)。（2）只對(duì)學(xué)生在閱讀時(shí)不能猜測(cè)其含義的詞預(yù)先進(jìn)行解釋，鼓勵(lì)學(xué)生從上下文猜測(cè)詞義。（3）說明練習(xí)的目的和要求。（4）學(xué)生默讀文章，不許學(xué)生用筆或手指指點(diǎn)，或動(dòng)嘴唇。（5）學(xué)生做練習(xí)，根據(jù)情況，或獨(dú)立完成，或兩人同做。（6）學(xué)生互相比較答案，或兩人一組，或多人一組。（7）檢查學(xué)生答案。（8）提問，包括書上所給問題，與文章主題有關(guān)的后續(xù)問題，或其他具體問題，以便了解學(xué)生對(duì)該文章和主題的反應(yīng)。,（3）寫作技能訓(xùn)練過程,（1）解釋練習(xí)的要求，通讀范文。（2）通過集體討論，介紹重點(diǎn)詞匯及有用語(yǔ)言，可寫在黑板上，讓學(xué)生記下來(lái)。（3）學(xué)生利用集體討論的內(nèi)容寫出作文初稿。此時(shí)不必顧慮語(yǔ)法、拼寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（4）通過兩人或小組討論，學(xué)生從同學(xué)或老師那里得到對(duì)文章內(nèi)容及組織結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)意見，然后修改其初稿。（5）學(xué)生準(zhǔn)備下一稿（必要時(shí)第二、第三或最后一稿可留作家庭作業(yè)）。此時(shí)學(xué)生要仔細(xì)檢查內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、詞匯、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及拼寫。,（4）技能訓(xùn)練的要點(diǎn),課堂都是學(xué)生的活動(dòng)，在交際中學(xué)習(xí)交際輸入聽、讀關(guān)鍵是聽懂、讀懂，沒聽懂、沒讀懂等于沒做了解情景，做好準(zhǔn)備，建立信心帶著問題聽、讀，有明確的目標(biāo)有收獲，有成就感，成功是成功之母。輸出說、寫學(xué)生腦子里有現(xiàn)成的輸出的東西，做充分的準(zhǔn)備在熟巧的基礎(chǔ)上，建立信心做就做好，獲得成就,525任務(wù)型教學(xué)過程,任務(wù)型教學(xué)法一種基于任務(wù)或以任務(wù)為基礎(chǔ)的語(yǔ)言教學(xué)途徑?！叭蝿?wù)”是接近或類似現(xiàn)實(shí)中各種真實(shí)事情的活動(dòng)。任務(wù)前（THEPRETASK）為順利實(shí)施任務(wù)做準(zhǔn)備。給學(xué)生聽或者看一個(gè)示范型的任務(wù)，通過介紹相關(guān)背景知識(shí)、詞匯、提問等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些非任務(wù)的準(zhǔn)備活動(dòng)，最后教師給學(xué)生一段時(shí)間，讓他們就如何實(shí)施任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的規(guī)劃。任務(wù)中（THEDURINGTASK）學(xué)生以小組為單位實(shí)施任務(wù)，具體步驟根據(jù)任務(wù)的要求來(lái)確定。任務(wù)后（THEPOSTTASK）讓每組學(xué)生報(bào)告任務(wù)的結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)某些語(yǔ)言形式。,53教學(xué)方法（略）,教師和學(xué)生為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)理念和教學(xué)原則指導(dǎo)下，借助教學(xué)手段（媒體或設(shè)備）進(jìn)行的（課內(nèi)外）活動(dòng)。,53教學(xué)方法（略）,漢語(yǔ)教學(xué)的方法和技巧分類語(yǔ)音教學(xué)方法語(yǔ)法教學(xué)方法詞匯教學(xué)方法漢字教學(xué)方法聽力教學(xué)方法口語(yǔ)教學(xué)方法閱讀教學(xué)方法寫作教學(xué)方法學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方法學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)方法,54教學(xué)組織形式,根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從時(shí)間、空間、人員組合等方而考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式。集體授課一般教學(xué)形式。教師通過講授、談話、板書、演示等向一個(gè)班級(jí)或一組學(xué)生傳遞教學(xué)信息。個(gè)別教學(xué)學(xué)生自已閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息。（個(gè)別化教學(xué)）針對(duì)學(xué)生不同水平，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、練習(xí)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。小組活動(dòng)通過討論、問答、交流等在師生之間、學(xué)生之間分享教學(xué)信息。,541小組活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn),組織有效的學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)，是提高漢語(yǔ)水平的基本途徑。小組教學(xué)形式受到重視（1）有利于提供更多的可理解輸入；（2）為學(xué)生提供更多運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，利于提高學(xué)習(xí)者語(yǔ)言表達(dá)的流利度，逐步提高會(huì)話質(zhì)量；（3）尊重學(xué)習(xí)者個(gè)性，降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)焦慮、增強(qiáng)信心，滿足自尊，激發(fā)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)力；（4）有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。,542小組活動(dòng)的不足,小組活動(dòng)的不足之處（如何避免），如（1）活動(dòng)中的語(yǔ)言輸入不一定完全合乎語(yǔ)法規(guī)則；（2）學(xué)生有時(shí)會(huì)使用自己的母語(yǔ)參加討論；（3）小組討論會(huì)加大控制課堂組織、進(jìn)程的難度；（4）有些較獨(dú)立的學(xué)生不喜愛小組活動(dòng)。,543小組活動(dòng)的組織,小組活動(dòng)（1）把全班分成34人的小組，或根據(jù)需要分成大一些的56人組。（2）講解練習(xí)的內(nèi)容并找?guī)讉€(gè)學(xué)生示范。（3）設(shè)定一個(gè)時(shí)限。（4）學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視教室并給予必要的幫助?？蛇x方法重新分組，再練習(xí)一遍。,544兩人對(duì)話活動(dòng)的組織,兩人對(duì)話（1）將學(xué)生分成兩人一組。如果是單數(shù)，有一個(gè)組可為三人。（2）解釋練習(xí)的內(nèi)容。（3）與一兩個(gè)學(xué)生一起進(jìn)行示范。（4）設(shè)定合理的時(shí)間，寫在黑板上5分鐘，920925。（5）學(xué)生兩人一組練習(xí)，教師巡視并給予必要的幫助。（6）可選方法讓學(xué)生互換搭檔再作一次練習(xí)。（7）可選方法找?guī)捉M學(xué)生在臺(tái)前表演，給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。,545小組活動(dòng)的組織的完整程序,6選擇教學(xué)媒體（略）,媒體從信息源到受信者（受眾）之間承載并傳遞信息的載體或工具。教學(xué)媒體以傳遞教學(xué)信息為目的的媒體。是教學(xué)信息從信息源（教材、教師）到學(xué)習(xí)者之間的傳遞工具。具有明確的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象。,6選擇教學(xué)媒體（略）,7教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)（略）,教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果是三個(gè)層次的成果。教學(xué)設(shè)計(jì)成果指在教學(xué)實(shí)施之前設(shè)計(jì)出來(lái)的不同層次的實(shí)施方案（1）教學(xué)計(jì)劃、課程計(jì)劃（2）教材、音像制品、課件（3）教學(xué)方案（教案）,7教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)（略）,教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的有機(jī)組成部分（1）評(píng)價(jià)活動(dòng)不是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)獨(dú)立環(huán)節(jié)，（2）貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)至少有三層含義（1）教學(xué)設(shè)計(jì)成果的終結(jié)性評(píng)價(jià)（2）教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形成性評(píng)價(jià)（3）教學(xué)設(shè)計(jì)成果試用結(jié)果的評(píng)價(jià),小結(jié),小結(jié),重點(diǎn)理解語(yǔ)言教學(xué)理念（語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、教學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)的要素教學(xué)設(shè)計(jì)的過程語(yǔ)言教學(xué)需求（發(fā)展變化）語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容（五類內(nèi)容）語(yǔ)言教學(xué)策略（過程和組織方式）,崔永華對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)論北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2008。劉珣對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2000。呂必松對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論（修訂版）北京大學(xué)出版社，2005。烏美娜教學(xué)設(shè)計(jì)高等教育出版社，1994。趙金銘主編對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論商務(wù)印書館，2004。中國(guó)教育部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求2004。中國(guó)教育部英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，2001。美鮑承模（1999）美國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)為第二語(yǔ)言現(xiàn)代教學(xué)法介紹，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，第4、5期。美AMERICANCOUNCILONTHETEACHINGOFFOREIGNLANGUAGESSTANDARDSFORFOREIGNLANGUAGELEARNINGINTHE21STCENTURY21世紀(jì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（1999）。美JACKCRICHARDS劍橋國(guó)際英語(yǔ)教程，外研社，2001。美加涅等教學(xué)設(shè)計(jì)原理，華東師范大學(xué)出版社，1999。歐洲理事會(huì)歐洲語(yǔ)言共同參考框架學(xué)習(xí)、教學(xué)、評(píng)估外研社，2008。,主要參考文獻(xiàn),

簡(jiǎn)介：快樂拼音王國(guó),,,,讀兒歌,漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。教我說好普通話，我們決心學(xué)好它。,韻母,快樂城堡,整體認(rèn)讀音節(jié),聲母,?OE,圓圓臉蛋扎小辮張大嘴巴???,?,太陽(yáng)出來(lái)公雞叫嘴巴圓圓OOO,O,清清小河一只鵝水中倒影ＥＥＥ,E,圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴???。太陽(yáng)出公雞叫，嘴巴圓圓ＯＯＯ。清清小河一只鵝，嘴巴扁扁ＥＥＥ。,讀一讀,?,?,O,O,O,E,E,E,拼音格，四條線，拼音寶寶住里面。住上格，不頂線；住下格，一半多一點(diǎn)；住中格，寫滿頂兩邊。,4,1,2,3,下格,中格,上格,課件PPT,課文詳解,基本筆畫,豎右彎,共2筆,,左半圓,?,?,O,1筆寫圓圈，從左到右寫,橫折左半圓，1筆完成E,E,拼音四聲調(diào)／∨﹨,一聲汽車平平走，,二聲汽車要上坡，,三聲下坡又上坡，,四聲一直往下走，,āāā,ááá,ǎǎǎ,ààà,∨,_,／,﹨,,阿姨好,啊你說什么,啊這是怎么回事,啊，多么可愛的小鳥,ā,á,ǎ,à,一聲汽車平平走，ōōō,二聲汽車要上坡，óóó,三聲下坡又上坡ǒǒǒ,四聲一直往下走，òòò,ō,ó,ò,噢，原來(lái)是他。,哦，她也會(huì)游泳,哦我明白了。,一聲平（ˉ）二聲揚(yáng)（′）三聲拐彎（ˇ）四聲降（‵）,聲調(diào)歌,猜猜我是誰(shuí),ˉ,第一聲,第二聲,第三聲,第四聲,′,ˇ,‵,聲調(diào)符號(hào)操,一聲手臂請(qǐng)放平，二聲手臂向上斜。三聲兩手打個(gè)勾，四聲手臂向下斜。,ˉ,′,ˇ,‵,聲調(diào)寫在第一格,,,,,ā,á,ǎ,à,一聲汽車平平走，ēēē,二聲汽車要上坡，ééé,三聲下坡又上坡ěěě,四聲一直往下走，èèè,é,ě,è,飛蛾額頭,惡心,餓了兇惡,,,,,,,,,,,,,

簡(jiǎn)介：拼音基礎(chǔ)知識(shí),一實(shí)小學(xué)部SOPHIE,拼音兒歌,漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學(xué)好它。,聲母、韻母、音節(jié),漢語(yǔ)拼音可以分成聲母、韻母、音節(jié)三部分。音節(jié)包括了整體認(rèn)讀音節(jié)、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)和零聲母音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是指不需拼讀直接整體認(rèn)讀的音節(jié)。兩拼音節(jié)由一個(gè)聲母，一個(gè)韻母組成；三拼音節(jié)由聲母，介母加韻母組成。零聲母音節(jié)就是前面不需要加聲母直接用單獨(dú)的韻母來(lái)給漢字來(lái)注音的音節(jié)。,,R,SH,CH,ZH,S,C,Z,X,Q,J,H,K,G,L,N,T,D,F,M,P,B,W,Y,聲母,,B先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來(lái)，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動(dòng)，也不送氣。P發(fā)音部位與方法與B相同，只是氣流較強(qiáng)，是送氣音。M雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動(dòng)。F上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。BPM的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音；F的發(fā)音部位時(shí)上齒和下唇，叫唇齒音。,D舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。T發(fā)音部位與方法和D基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。N舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。L舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。,ɡ舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。K發(fā)音部位與方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強(qiáng)。H舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。J舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。Q發(fā)音部位、方法跟J大體相同，只是送出的氣流較強(qiáng)。X舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。,Z舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出，聲帶不顫動(dòng)。C發(fā)音部位、方法跟Z大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。S舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。,ZH舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。CH發(fā)音部位、方法跟ZH大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。SH舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。R發(fā)音部位、方法跟SH相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。,,右下半圓BBB，右上半圓PPP，兩個(gè)門洞MMM，一根拐棍FFF，小錘敲鼓DDD，魚兒跳舞TTT，一個(gè)門洞NNN，小棍趕豬LLL。,口訣主要結(jié)合課本圖片，記住拼音的音和形,一只白鴿GGG，蝌蚪戲水KKK，一把椅子HHH，I下加鉤JJJ，像個(gè)9字QQQ，一個(gè)叉字XXX，,黑板寫“2”ZZZ，半個(gè)圓圈CCC，春蠶吐絲SSS，Z加椅子ZHZHZH，C加椅子CHCHCH，S加椅子SHSHSH，禾苗向日RRR。,需要注意的,ZHCHSHRZCS,平舌音,翹舌音,,NL,鼻音,邊音,韻母（24個(gè)）,張大嘴巴AAA，,扁扁嘴巴EEE,牙齒對(duì)齊III,嘴巴突出UUU,有趣有趣üüü,圓圓嘴巴OOO,6個(gè)單韻母,A嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。O舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開，唇攏圓。E口腔大小、舌位高低與O大體相同，只是嘴角向兩邊展開。I開口度小，兩唇呈扁平形，上下齒相對(duì)（齊齒），舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對(duì)。,U開口度很小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。ü發(fā)音與I基本相同，只是嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。Y音與I相同,用來(lái)跟后面的韻母拼成音節(jié)。W音與U相同,用來(lái)跟后面的韻母拼成音節(jié),韻母家族,單韻母6個(gè)AOEIUü復(fù)韻母8個(gè)AIEIUIAOOUIUIEüEER為特殊韻母。鼻韻母9個(gè)ANENINUNüN5個(gè)前鼻韻母）ANGENGINGONG4個(gè)后鼻韻母）,復(fù)韻母發(fā)音要領(lǐng),復(fù)韻母基本都是由兩個(gè)韻母組成的，和單韻母一樣，發(fā)音要響亮。不同的是，單韻母發(fā)音時(shí)口型不變，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)，口型要變化。從前面單韻母的口型，迅速變成后一個(gè)單韻母的口型，立即發(fā)出一個(gè)聲來(lái)。?I的發(fā)音要領(lǐng)先發(fā)A音，迅速向I滑動(dòng)，氣流不間斷，音由強(qiáng)至弱，發(fā)“挨”音。EI的發(fā)音要領(lǐng)發(fā)音時(shí)由E向I滑動(dòng)，氣流不中斷，發(fā)音連續(xù)，音由強(qiáng)到弱，發(fā)“欸”音。UI的發(fā)音要領(lǐng)ＵＩ是Ｕ和ＥＩ的結(jié)合，它是漢語(yǔ)拼音方案中的ＵＥＩ的省寫式。為了學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便，我們只學(xué)ＵＩ，不學(xué)ＵＥＩ。發(fā)ＵＩ時(shí)，先發(fā)Ｕ的音，接著發(fā)ＥＩ，口形由圓到扁。,復(fù)韻母發(fā)音要領(lǐng),AO的發(fā)音要領(lǐng)先發(fā)A音，然后舌根上抬，口型逐漸縮圓，輕連上O，近似U，發(fā)“奧”音。OU的發(fā)音要領(lǐng)先發(fā)O的音，然后口型收攏，舌根抬高，口形由大圓到小圓，發(fā)“歐”音。IU的發(fā)音要領(lǐng)ＩＵ是Ｉ和ＯＵ的結(jié)合，它是漢語(yǔ)拼音方案中ＩＯＵ的省寫式。發(fā)ＩＵ時(shí)，先發(fā)Ｉ，然后逐漸把聲音過渡到Ｕ。Ｕ要比單韻母Ｕ的口形開一些，舌位低一些，Ｕ的響度比Ｉ大。,復(fù)韻母發(fā)音要領(lǐng),IE的發(fā)音要領(lǐng)發(fā)ＩＥ時(shí)，由發(fā)Ｉ開始，接著發(fā)ê（ＩＥ中的Ｅ讀音與單念的Ｅ不同，這里的Ｅ念ê）üE的發(fā)音要領(lǐng)先發(fā)ü的音，然后向E音滑動(dòng)，發(fā)“約”音。特殊韻母ER的發(fā)音要領(lǐng)卷起舌頭，對(duì)著腭，然后發(fā)音，兩個(gè)字母發(fā)出一個(gè)音，發(fā)“耳’音，不發(fā)原來(lái)R的音，R只是告訴我們舌頭要翹起來(lái)。,ANENINUNüN由母音和鼻尾音組成。鼻尾音是N，發(fā)N時(shí)，要用舌尖抵住上牙床（上齒齦），軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。ANG先發(fā)A，然后舌根頂住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。ENG先發(fā)E,緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。ING先發(fā)I，舌尖向下，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。ONG先發(fā)O,緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來(lái)。,,音節(jié),拼讀方法,兩拼法前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。三拼法聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。例如“A”，不可以和J、Q、X組成音節(jié)，中間要加“I”?！癘”，不可以和G、K、H組成音節(jié)，中間要加“U”。,音節(jié)包括了整體認(rèn)讀音節(jié)、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)和零聲母音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是指不需拼讀直接整體認(rèn)讀的音節(jié)。兩拼音節(jié)由一個(gè)聲母，一個(gè)韻母組成；三拼音節(jié)由聲母，介母加韻母組成。零聲母音節(jié)就是前面不需要加聲母直接用單獨(dú)的韻母來(lái)給漢字來(lái)注音的音節(jié)。,,,整體認(rèn)讀音節(jié),16個(gè)ZHICHISHIRIZICISIYIWUYUYEYUEYUANYINYUNYING,聲調(diào)認(rèn)識(shí)聲調(diào)操,一二三，伸出手，我將聲音做成球。一聲平平左到右，二聲向上爬山頭，三聲向下再向上，四聲一路往下溜。,5,4,3,2,1,,,,,,ā,á,ǎ,à,ˉ,′,ˇ,‵,ˇ,ˇ,﹢,﹢,NǐHǎO你好,ˇ,﹢,,,′,．,﹢,ˉ,‵,,,′,．,LǎOSHī老師,HěNNáN很難,HǎOKàN好看,WǒMEN我們,三聲?變調(diào),????NǐHǎO你好SHUǐGUǒ水果XǐZǎO洗澡KěYǐ可以LIǎOJIě了解,,,,,,,NíHǎO,SHUíGUǒ,XíZǎO,KéYǐ,LIáOJIě,Yī,﹢,ˉ,′,ˇ,‵,一,Yì,一,﹢,ˉ,′,ˇ,‵,YìTIāN,YìNIáN,YìQǐ,YíDìNG,一天,一定,一起,一年,Yī,﹢,Yí,﹢,,,Bù,﹢,ˉ,′,ˇ,‵,不,﹢,ˉ,′,ˇ,‵,BùGāO,BùMáNG,BùHǎO,BúQù,不高,不去,不好,不忙,﹢,﹢,Bù,不,Bù,不,Bú,不,,,,你拍一,我拍一,拼音字母做游戲。你拍二,我拍二,單韻母寶寶有六個(gè)。你拍三,我拍三,聲母寶寶二十三。你拍四,我拍四,JQX遇小ü,小小眼鏡要摘去。你拍五,我拍五,ER是個(gè)特殊的韻母。你拍六,我拍六,聲調(diào)帽子不能丟。有A在時(shí)給A戴,A要不在OE戴。要是IU一起來(lái),誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。,你拍七,我拍七,復(fù)韻母，真有趣，多是單韻母在一起,合成一個(gè)音要牢記。你拍八,我拍八,來(lái)背整體認(rèn)讀音節(jié)吧。ZHICHISHIRIZICISI，大Y、W帶著IUü（YIWUYU）音（YIN）樂（YUE）英（YING）語(yǔ)（YU）里也（YE）有,天上的云（YUN）兒變圓（YUAN）臉，對(duì)著我們笑哈哈。你拍九,我拍九,聲母前韻母后,拼音寶寶排隊(duì)走。你拍十,我拍十學(xué)習(xí)拼音用處大,看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱,,拼音格兒歌,拼音格，四條線；拼音寶寶住里面；住上格的不頂線；住下格的不貼邊；中格寫滿頂兩邊；安安靜靜不越線。,LOREMIPSUMDOLORSITAMET,CONSECTETURADIPISICINGELIT,LOREMIPSUMDOLOR,,再見,

簡(jiǎn)介：?NENINUNüN,12,第1課時(shí),第2課時(shí),?N,EN,IN,UN,üN,仔細(xì)觀察它們，說說有什么發(fā)現(xiàn)。,拼音小朋友,?N,EN,IN,UN,üN,,前鼻韻母,第1課時(shí),?NENINUNüN,,12,電視上出示的是哪里啊,天安門,發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，先擺好?的口形，舌尖慢慢抵向上齒齦，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來(lái)的。,?N,,圖上媽媽的手在干什么,媽媽的手在摁遙控器。,EN,摁門鈴ENENEN聽見門鈴去開門,,把目光看向茶幾，茶幾上放著什么,,飲料,IN,IN中的I比單韻母I靠前，響亮，然后舌尖抵向上齒齦發(fā)N，較輕。,YIN,IN的聲調(diào)標(biāo)在I上，去掉I的點(diǎn)。,樹蔭樹蔭，YīNYīNYīN。牙齦牙齦，YíNYíNYíN。冷飲冷飲，YǐNYǐNYǐN。手印手印，YìNYìNYìN。,圖上兩個(gè)人穿的什么衣服可以想到什么,短袖溫度合適,,UN,嘴巴突出，發(fā)U的音，然后迅速滑到EN的音。先發(fā)U，然后舌尖抵向上齒齦發(fā)N，較輕。,圖中爸爸戴著什么小朋友能戴嗎,,眼鏡不能戴，會(huì)發(fā)暈,üN,先發(fā)ü，然后舌尖抵向上齒齦發(fā)N，較輕。,讀一讀,溫度溫度，UNUNUN。戴上眼鏡，üNüNüN。,IN,Y,Y,IN,YIN,,üN,üN,Y,,YUN,INYIN,üNYUN,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察觀察，客廳里還放了一個(gè)小主人的什么玩具呢是什么形狀的,,足球圓的,YU?N,讀一讀,YīN、YíN、YǐN、YìNYūN、YúN、YǔN、YùNYUāN、YUáN、YUǎN、YUàN,ɡ－U－āN→ɡUāNK－U－āN→KUāNH－U－āN→HUāN,自由拼讀。,小ü有禮貌，見到J、Q、X，要把點(diǎn)去掉。,回憶J、Q、X和ü相拼時(shí)的讀法，說一說。,J,Q,X,ü,āN,JUāN,QUāN,XUāN,?NENINUNüN,每個(gè)韻母都是一個(gè)整體，2個(gè)字母要靠近一些，但不要太擁擠。,將韻母送到四線三格，認(rèn)真看書寫。,寫法在中格先寫?，然后再寫N，兩個(gè)字母不能分開。,寫法在中格先寫E，然后再寫N，兩個(gè)字母不能分開。,寫法先在中上格寫I，然后在中格寫N，兩個(gè)字母靠近。,寫法在中格先寫U，然后再寫N，兩個(gè)字母不能分開。,寫法先在中上格寫ü，再在中格寫N，兩個(gè)字母靠近。,讀一讀,ɡ－U－āN→ɡUāNK－U－āN→KUāNH－U－āN→HUāNJ－ü－āN→JUāNQ－ü－āN→QUāNX－ü－āN→XUāN,第2課時(shí),BáIYúN,白云,LáNTIāN,藍(lán)天,CǎOYUáN,草原,SēNLíN,森林,你能介紹一下這里的美麗景色嗎請(qǐng)小組同學(xué)之間互相說一說。,說一說,你能選一個(gè)詞練習(xí)說一句話嗎,藍(lán)天白云草原森林,家藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家。小河是魚兒的家，泥土是種子的家。,我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。,小朋友們，學(xué)著詩(shī)歌的樣子，你也來(lái)寫一寫吧。,藍(lán)天白云草原森林家是,BáIYúN,LáNTIāN,CǎOYUáN,SēNLíN,JIāSHì,IN,üN,EN,UN,YIN,YUN,YU?N,LúNCHUáN,每個(gè)音節(jié)之間要空開一點(diǎn)距離，看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不能看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。,書寫時(shí)注意,LúNCHUáN,,,,,,1把?NENINUNüN各寫一排。2熟讀本文所學(xué)的拼音。,

簡(jiǎn)介：淺談小學(xué)漢語(yǔ)拼音趣味性教學(xué)淺談小學(xué)漢語(yǔ)拼音趣味性教學(xué)【摘要】漢語(yǔ)拼音是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，而多年來(lái)，許多教師在漢語(yǔ)拼音教學(xué)上經(jīng)常是費(fèi)時(shí)低效。如何解決這個(gè)難題這就需要改變?cè)羞^于死板、枯燥的教學(xué)方法，選用富有變化、新奇有趣的方法。筆者通過教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)通過故事、兒歌、圖片、游戲等形式，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，從而提高漢語(yǔ)拼音的教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】拼音教學(xué)；故事；兒歌；圖片；游戲漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“小學(xué)低段兒童要能學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表。”而漢語(yǔ)拼音是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容，讓剛?cè)雽W(xué)的兒童短期內(nèi)掌握這部分內(nèi)容其困難是可想而知的。學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，就很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。多年來(lái)，許多教師在漢語(yǔ)拼音教學(xué)上也經(jīng)常是費(fèi)時(shí)低效。那么如何把枯燥乏味的拼音教學(xué)，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法變得有趣味性，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高漢語(yǔ)拼音的教學(xué)效率這無(wú)疑是我們首先要解決的問題。要想把學(xué)生引入豐富多彩的拼音世界中，光靠生硬的“講解”“灌輸”手段，是吸引不了他們的，他們坐不住、聽不進(jìn)，也記不牢。因此就要選用富有變化、新奇有趣的教學(xué)方法，并用心挖掘隱藏在教材中的各種“趣”，以趣促學(xué)，讓孩子喜學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。一、以“故事”激趣聽故事是低年級(jí)孩子最喜歡、最感興趣的事情了。通過引入故事，不僅可以活躍課堂氣氛，還能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在講解枯燥的拼音規(guī)則或者知識(shí)時(shí)，就要充分利用教材，聯(lián)系生活，”，來(lái)幫助學(xué)生掌握六個(gè)單韻母發(fā)音口型要領(lǐng)。又如教學(xué)拼音方法時(shí)，可利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”來(lái)記憶兩拼音節(jié)相拼的方法，又利用“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)”來(lái)掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。又如在區(qū)分“BPDQ”時(shí)，可以利用“像個(gè)6字BBB，6字反寫DDD；像個(gè)9字QQQ，9字反寫PPP”或者結(jié)合手勢(shì)說兒歌“大拇指朝上，左手B，右手D；大拇指朝下，左手P，右手Q”。再如準(zhǔn)確標(biāo)調(diào)借用“有?不放過，沒?找OE，IU都有標(biāo)在后”來(lái)記憶特別是在準(zhǔn)確標(biāo)調(diào)形近韻母IU和UI上可以起到不錯(cuò)的效果。總之，借助兒歌學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)生學(xué)的很輕松，這種寓教于樂的教學(xué)方式孩子們很容易接受，并達(dá)到事半功倍的效果。不論拼音教學(xué)的哪個(gè)階段，教者都應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)地梳理和歸納，并逐漸引導(dǎo)孩子能夠自編兒歌，不僅牢記了拼音知識(shí)，還培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。三、以“圖片”激趣李吉林老師曾說“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展?！碧K教版教材的漢語(yǔ)拼音部分，就結(jié)合字母的音形特點(diǎn)，配上相應(yīng)的“情境圖”和“語(yǔ)境歌”，生動(dòng)、直觀、形象地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的讀音、字形。教者可以從看圖說話導(dǎo)入，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)圖中拼音的形，在看圖說話的過程中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫。這樣，通過情境圖來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)谧晕野l(fā)現(xiàn)中愉快地認(rèn)讀、書寫，效果是顯而易見的。另外，教者在使用教材時(shí)，也可以進(jìn)一步結(jié)合畫面內(nèi)容，或者利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)活潑的情境，編一些朗朗上口的故事、兒歌，讓枯燥的拼音教學(xué)充滿樂趣。三、以“游戲”激趣教育家洛克曾說過“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的。”游戲是兒童最喜聞樂見的方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)也在“教學(xué)建議”中明確“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音基本筆畫漢語(yǔ)拼音共有十種基本筆畫，它們的名稱是橫、豎、左彎豎、右彎豎、豎左彎、豎右彎、左半圓、右半圓、左斜、右斜。下面是6個(gè)單韻母和20個(gè)聲母的筆順A第一筆左半圓，第二筆豎右彎O左上起筆，一筆寫成E中間起筆，從左至右一筆寫成I第一筆豎，第二筆點(diǎn)U第一筆豎右彎，第二筆豎先寫U，后從左至右寫兩點(diǎn)B第一筆豎，第二筆右半圓P第一筆豎，第二筆右半圓M第一筆豎，第二筆左彎豎，第三筆左彎豎F第一筆右彎豎，第二筆橫D第一筆左半圓，第二筆豎T第一筆豎右彎，第二筆橫N第一筆豎，第二筆左彎豎L豎，一筆寫成G第一筆左半圓，第二筆豎左彎K第一筆豎，第二筆左斜右斜H第一筆豎，第二筆左彎豎J第一筆豎左彎，第二筆點(diǎn)Q第一筆左半圓，第二筆豎X第一筆右斜，第二筆左斜Z一筆寫成C左半圓一筆寫成S一筆寫成R第一筆豎，第二筆右彎Y第一筆右斜，第二筆左斜W兩筆寫成

簡(jiǎn)介：蘭大古代漢語(yǔ)上18春平時(shí)作業(yè)21、A2、B3、B4、B5、A一、單選題共10題，50分1、下列對(duì)同義詞“恥”和“辱”的辨析中，表述完全準(zhǔn)確的是A二者語(yǔ)法功能不同“恥”帶動(dòng)詞性賓語(yǔ)，“辱”帶名詞性賓語(yǔ)B二者感情色彩不同“恥”為中性詞，“辱”含貶義C二者程度深淺輕重不同“恥”的程度較輕，“辱”的程度較重D二者側(cè)重的方面不同“恥”側(cè)重用于事件，“辱”側(cè)重用于人正確答案是A2、可以與“鳥”換用的形旁是A烏B隹C燕D雀正確答案是B3、“人臣執(zhí)事，何長(zhǎng)短而自言乎”（漢書張湯傳），句中的合成詞有A一個(gè)B兩個(gè)C三個(gè)D四個(gè)正確答案是B4、以篆書部首為依據(jù)“都”字歸A耳部B邑部C阜部D者部正確答案是B5、“首”的本義是“人頭”，引而申之有“動(dòng)物的頭”、“器物的頂端”、“事物的開端”、“首領(lǐng)”等義。詞義引申的類型是A并列式B遞進(jìn)式C綜合式D轉(zhuǎn)折式正確答案是A6、下面的古注術(shù)語(yǔ)中，可以用于聲訓(xùn)的是A如字B之言C之貌C邪D照E禪正確答案是CE3、下列星宿是越國(guó)分野的是A斗B牛C女D虛E危正確答案是AB4、下面各句中加“”的兩個(gè)字是一個(gè)雙音節(jié)復(fù)合詞的是A俄頃風(fēng)定云墨色，“秋天”漠漠向昏黑。（杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌）B生于“憂患”，死于“安樂”。（孟子告子上）C未嘗不嘆息“痛恨”于桓靈也。（諸葛亮出師表）D“骨肉”流離道路中。（白居易望月有感）E君子不重傷，不禽“二毛”。（左傳僖公二十二年）正確答案是BDE5、下列詞在古漢語(yǔ)中為別義而改變韻母的是A女B乘C數(shù)D信E惡正確答案是CE三、判斷題共10題，30分1、“乃當(dāng)抗峰岷峨，偕嶺衡疑，其翼附群山，并概青云”（水經(jīng)注江水）中“翼”為名詞作狀語(yǔ)，是“像翅膀那樣”的意思A錯(cuò)誤B正確正確答案是A2、“彼節(jié)者有間，而刀刃者無(wú)厚”（莊子養(yǎng)生主），句中“節(jié)”的詞義是“骨節(jié)”，這是“節(jié)”的直接引伸義。A錯(cuò)誤B正確正確答案是B3、在及物動(dòng)詞前加表被動(dòng)助動(dòng)詞“見”，構(gòu)成“見及物動(dòng)詞”的被動(dòng)句式

簡(jiǎn)介：1第一章緒論一、教學(xué)目的一、教學(xué)目的1掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)的定義、歷史、特點(diǎn)、方言情況和現(xiàn)代漢語(yǔ)在當(dāng)代國(guó)際中的地位；2了解本課程的基本結(jié)構(gòu)；3幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生激發(fā)起學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)現(xiàn)代漢語(yǔ)的定義和特點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)現(xiàn)代漢語(yǔ)的特點(diǎn)，其中主要為沒有復(fù)輔音，詞根復(fù)合法，缺乏形態(tài)。在以后的教學(xué)中這些內(nèi)容會(huì)詳細(xì)講解，本次課以介紹為主。四、教學(xué)方法四、教學(xué)方法通過讓學(xué)生聽、說、練，教師講解，體會(huì)不同方言的區(qū)別，比較方言、英語(yǔ)和普通話的不同。通過討論，深化對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范化的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)時(shí)數(shù)五、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)六、參考資料六、參考資料1邵敬敏現(xiàn)代漢語(yǔ)通論上海教育出版社，20012張斌新編現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)旦大學(xué)出版社20023漆權(quán)主編普通話水平測(cè)試與培訓(xùn)教程江西高校出版社，20074游汝杰漢語(yǔ)方言學(xué)導(dǎo)論上海教育出版社，2000七、教學(xué)過程七、教學(xué)過程一導(dǎo)入新課要求學(xué)生用家鄉(xiāng)話自我介紹“我叫，是江西農(nóng)大的大學(xué)生，我的家在省縣鄉(xiāng)?！弊寣W(xué)生體會(huì)方言阻隔帶來(lái)的交際不便。然后由學(xué)生用普通話說同樣一句話，分析其語(yǔ)言中的語(yǔ)音錯(cuò)誤。指出不同方言區(qū)的人需要一種共同的語(yǔ)言互相交際，現(xiàn)在人們選擇了普通話。（二）內(nèi)容講解1現(xiàn)代漢語(yǔ)的定義標(biāo)準(zhǔn)音北京語(yǔ)音；基礎(chǔ)方言北方方言；語(yǔ)法規(guī)范典范、現(xiàn)代、白話文著作選擇北京語(yǔ)音的原因北京是政治、文化、經(jīng)濟(jì)中心，語(yǔ)音系統(tǒng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。選擇北方方言為基礎(chǔ)方言的原因北方廣大地區(qū)比較發(fā)達(dá)，歷代著作以北方方言寫作，使用地域最廣。語(yǔ)法規(guī)范要抓住“典范”“白話文（與文言文相對(duì)）”“現(xiàn)代”幾個(gè)詞語(yǔ)。狹義的“現(xiàn)代漢語(yǔ)”指普通話，廣義的還包括各地方言?，F(xiàn)代漢語(yǔ)在臺(tái)灣稱“國(guó)語(yǔ)”，東南亞大多叫“華語(yǔ)”。“現(xiàn)代漢語(yǔ)”課程的結(jié)構(gòu)緒論、語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭和語(yǔ)用共六部分2現(xiàn)代漢語(yǔ)的歷史漢民族共同語(yǔ)秦漢叫“雅言”“通語(yǔ)”，唐叫“白話”，明清叫“官話”，民國(guó)叫“國(guó)語(yǔ)”，新中國(guó)叫“普通話”。3漢語(yǔ)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)?！緦W(xué)生討論學(xué)生討論1】你知道哪些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言只能在網(wǎng)絡(luò)上用嗎現(xiàn)代漢語(yǔ)如何發(fā)展【學(xué)生討論學(xué)生討論2】有人說我會(huì)說普通話，還有必要學(xué)習(xí)“現(xiàn)代漢語(yǔ)”課程嗎你是如何想的現(xiàn)代漢語(yǔ)課程的任務(wù)1使方言區(qū)的同學(xué)掌握普通話的發(fā)音，學(xué)會(huì)說普通話詞匯和語(yǔ)法，爭(zhēng)取普通話水平達(dá)到二甲；普通話不僅要會(huì)說，還要說好，用好。2掌握普通話理論，不僅知其然，還要知其所以然，將來(lái)從事普通話教學(xué)或研究。學(xué)習(xí)方法語(yǔ)音要多聽多練，通過比較發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象的異同，多思考為什么能這么說，不能那么說。

簡(jiǎn)介：高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)名師講解免費(fèi)下載希望大家高考順利識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音測(cè)試題識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音測(cè)試題41、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音完全相同的一組是A采擷要挾齊心協(xié)力扶老攜幼B汊流岔路姹紫嫣紅叱咤風(fēng)云C吶喊迂訥按捺不住海納百川D秩序熾烈赤手空拳揮斥方遒A（都讀ＸＩ。Ｂ中“咤”讀ＺＨ，其余讀ＣＨ；Ｃ中“訥”韻母是Ｅ，音Ｎ；Ｄ“秩”音ＺＨ，其余ＣＨ）2、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音，全都不同的一組是A閑暇瑕不掩瑜假期遐邇聞名B累及護(hù)苗保蕾磊落身陷縲紲C喘息瑞雪豐年湍急惴惴不安D瑰麗大家閨秀日晷奉為圭臬C（A“假”ＪＩ，其余讀ＸＩ；Ｂ“縲”ＬＩ，其余ＬěＩ；Ｄ“晷”ＧＵǐ，其余讀ＧＵī）3、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字讀音全都正確的一組是A解剖ＰōＵ瘐Ｙǔ斃紕Ｐ漏隱匿ＮB感喟ＫＵ校ＪＩＯ勘迎候ＨＵ生肖ＸＩＯC瀕ＢīＮ臨逮捕Ｐǔ箴ＺＨ?。窝院龋炔蔇著ＺＨＯ落租賃ＬＮ焦灼ＺＨＵ眼瞼ＬＩǎＮＢ（Ａ“紕”Ｐī；Ｃ“逮捕”的“捕”Ｂǔ；Ｄ“著”ＺＨＵ落，眼“瞼”ＪＩǎＮ）4、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字讀音全都正確的一組是A針砭ＢＩ?。螡摚眩桑瘟﹀剩茫权┊吢禕莞ＷＮ爾證券ＪＵＮ猝Ｃ不及防C蔭庇Ｂ兌ＤＵ現(xiàn)拖沓冗ＹＮＧ長(zhǎng)D創(chuàng)ＣＨＵ?。危莻P(guān)卡Ｋǎ寧ＮＮＧ缺毋濫Ａ（Ｂ“券”ＱＵＮ；Ｃ“冗”ＲǒＮＧ長(zhǎng)；Ｄ關(guān)“卡”ＱＩǎ）5、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字讀音全都正確的一組是A恫嚇ＸＩ別扭ＮＩ穩(wěn)當(dāng)Ｄ?。危亲栽棺园葿更ＧēＮＧ換供給Ｊǐ?。耸販啠龋稳灰惑wC拓Ｔ片鞭撻Ｄ監(jiān)ＪＩāＮ考鮮ＸＩǎＮ為人知D扁ＰＩ?。沃垅猓猫常味日郏樱群娜瞬艥?jì)濟(jì)ＪǐＤ（A“嚇”Ｈ，“艾”Ｙ；Ｂ“渾”ＨＮ；Ｃ“撻”Ｔ）6、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全都相同的一組是A勸諭逾期覬覦喻之以理B瞥見憋悶蹩腳一撇一捺C躋身通緝羈絆窗明幾凈D邂逅詬病佝僂藏污納垢Ｃ（Ａ中“諭”“喻”讀Ｙ“逾”“覦”讀Ｙ；Ｂ中讀音各不相同，依次為ＰＩēＢＩēＢＩＰＩě；Ｃ都讀Ｊī；Ｄ中“逅”讀ＨＵ；“詬”“垢”都讀ＧＵ，“佝”讀ＧōＵ）7、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音，全都不相同的一組是A湖泊琥珀糟粕饑寒交迫B竣工逡巡疏浚怙惡不悛高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)名師講解免費(fèi)下載希望大家高考順利?。希蝗嗤?4、下列加點(diǎn)的字聲旁易誤讀，請(qǐng)選出有錯(cuò)誤的一組A椽子ＣＨＵＮ吾儕ＣＨＩ拂袖Ｆ訃告ＦB牛虻ＭＮＧ老嫗Ｙ譏誚ＱＩＯ桎梏ＧC阡陌Ｍ云罅ＸＩ皈依ＦǎＮ哀慟ＴＮＧD消弭Ｍǐ恫嚇ＤＮＧ噬嚙ＮＩ沙礫ＬＣ（“皈依”中的“皈”為不讀聲旁的形聲字，讀音為ＧＵī）15、下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字的注音全部正確的一組是A脊Ｊǐ梁叱咤ＺＨ狩ＳＨＵ獵餓殍ＰＩǎＯ遍野B滂Ｐ?。危倾M繞ＲǎＯ寥廓ＫＵ安步當(dāng)ＤāＮＧ車C癥ＺＨＮＧ結(jié)憧ＣＨōＮＧ憬譏誚ＱＩＯ卓ＺＨＵ爾不群D毗Ｐ鄰?fù)侗迹拢瘟尜罚楔危菗渌罚樱彰噪xAB中“繞”ＲＯ，“當(dāng)”ＤＮＧ；Ｃ中“癥”ＺＨēＮＧ；Ｄ“朔”ＳＨＵ16、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音不正確的一組是A諍友（ＺＨＮＧ）揩油（ＫǎＩ）油漬（Ｚ）埋怨ＭＮB緋聞（ＦēＩ）仆從（Ｐ）收訖（Ｑ）腹瀉（Ｆ）C淆亂（ＸＩＯ）庖廚（ＰＯ）皈依（ＧＵī）狡黠（ＸＩ）D斡旋（Ｗ）禍祟（ＳＵ）謚號(hào)（ＳＨ）偌大（ＲＵ）A“揩”讀Ｋ?。?7、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字讀音全都正確的一組是A忸怩Ｎī炮ＰＯ烙剛愎Ｂ自用B青睞ＬＩ孱ＣＨＮ弱循規(guī)蹈矩ＪǔC粗獷ＫＵＮＧ瘡ＣＨＵ?。危丘牿。迁危腔I交錯(cuò)D偏僻Ｂ稽Ｊǐ首良莠ＹǒＵ不齊Ｂ（Ａ中“怩”Ｎ；Ｃ中“獷”ＧＵǎＮＧ；Ｄ“僻”Ｐ，“稽”Ｑǐ）18、下面各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音錯(cuò)誤的一組是A苑ＹＵＮ囿縱橫捭ＢǎＩ闔別無(wú)長(zhǎng)ＣＨＮＧ物B肯綮ＱＮＧ絡(luò)ＬＵ繹不絕否Ｐǐ極泰來(lái)C蕪Ｗ雜噤ＪＮ若寒蟬不屈不撓ＲＯD攫ＪＵ取虛與委蛇Ｙ相ＸＩＮＧ機(jī)而動(dòng)Ｃ（“撓”ＮＯ，“彎曲”之意）19、下列成語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音、字形都正確的一組是A開門緝Ｙī盜垂涎ＸＩＮ三尺心寬體胖ＰＮＧ余勇可賈ＧūB首ＳＨＵ屈一指頂禮膜Ｍ拜諜諜ＤＩ不休振聾發(fā)聵ＫＵC未雨綢繆ＭＵ吹毛求疵Ｃī恬ＴＩǎＮ退隱忍按圖索驥（Ｊ）D甘之如飴Ｙ真知卓ＺＨＵ見三緘ＪＩ?。纹淇谌竹R倥傯ＣǒＮＧＣ（Ａ中緝揖讀Ｙī；“胖”ＰＮ；Ｂ中諜?quán)?；Ｄ中“卓”改為“灼”讀ＺＨＵ，“傯”讀ＺǒＮＧ）20、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音有錯(cuò)誤的一組是A犒ＫＯ勞相形見絀ＣＨ殺一儆ＪǐＮＧ百B渲ＸＵＮ染令人咋Ｚ舌揠Ｙ苗助長(zhǎng)C挾ＸＩ制方枘圓鑿ＺＯ悄ＱＩǎＯ然無(wú)聲D祛Ｑ除拈ＮＩ?。屋p怕重色厲內(nèi)荏（ＲěＮ）Ｄ（“祛除”的“祛”讀Ｑū，“除去”，“驅(qū)趕”之意）

簡(jiǎn)介：文學(xué)創(chuàng)作論期末復(fù)習(xí)題參考答案文學(xué)創(chuàng)作論期末復(fù)習(xí)題參考答案一、單選題一、單選題11魏晉魏晉南北朝是中國(guó)古代文論發(fā)展的高峰期，其問曾先后出現(xiàn)過文論史上的若干個(gè)“第一”，下面選項(xiàng)中正確的是A。A第一部文論專篇曹丕的典論論文，第一部文論巨制文心雕龍B第一部詩(shī)話曹丕的詩(shī)品，第一部創(chuàng)作論專篇陸機(jī)的文賦C第一部創(chuàng)作論專篇鐘嶸的文賦，第一部文論專篇曹丕的典論論文D第一部創(chuàng)作論專篇陸機(jī)的文賦，第一部詩(shī)話鐘嶸的詩(shī)品22滄浪詩(shī)話滄浪詩(shī)話全書由“詩(shī)辨”、“詩(shī)體”、“詩(shī)法”、“詩(shī)評(píng)’’和“考證’’五部分組成，其中，“A”是全書的彈論核。A詩(shī)辨C詩(shī)法B詩(shī)體D詩(shī)評(píng)3“才”“才”、“膽”、“識(shí)”、“力”是詩(shī)人創(chuàng)作必備的主體性要素，葉燮認(rèn)為，四者之中，“識(shí)”處于D的地位。A配合和中介B支配和協(xié)領(lǐng)C從屬和邊緣D核心和主宰4金圣嘆金圣嘆學(xué)問淵博，通曉諸子百家，其一生衡文評(píng)書，曾將離騷、莊子、史記、杜工部集、B、西廂記合稱作“六才子書’’并予以評(píng)點(diǎn)、批改。讀者接觸文學(xué)，往往首先接觸具體的文學(xué)文本，文學(xué)文本的主要特征一般包括語(yǔ)言系統(tǒng)、表意、閱讀期待、開放。A紅樓夢(mèng)B水滸傳C西游記D三國(guó)演義5郭沫若郭沫若曾在文藝復(fù)興第2卷第3期的魯迅與王國(guó)維一文中，肯定王國(guó)維“用科學(xué)的方法來(lái)回治舊學(xué)”，將王國(guó)維的C與魯迅的中國(guó)小說史略稱為“中國(guó)文藝研究史上的雙璧”。A文學(xué)小言B屈子之文學(xué)精神C宋元戲曲考D人間詞話6黑格爾說黑格爾說“藝術(shù)之所以異于宗教與哲學(xué)，在于藝術(shù)用C形式表現(xiàn)最崇高的東西”。A科學(xué)性B理性C感性D目的性7韋勒克韋勒克、沃倫認(rèn)為文學(xué)作品有四個(gè)層面即A層面、意義層面、意象和隱喻層面以及由象征和象征系統(tǒng)構(gòu)成的“世界”或“神話”層面。A聲音B畫面C形象D歷史8“表現(xiàn)人的“表現(xiàn)人的精神生活的藝術(shù)”中，尤其是文學(xué)中有三組原素，它們是人物性格、遭遇與事故、風(fēng)格，持這一主張的是法國(guó)著名的文藝?yán)碚摷?，被老師預(yù)言為“為思想生活”的人A。A泰納B伊瑟爾C孔德D拉封丹9弗洛伊德弗洛伊德在他的早期研究中將人的心理狀態(tài)或心理結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層面意識(shí)、前意第二，文學(xué)語(yǔ)言的實(shí)用意義較為淡薄。第三，文學(xué)語(yǔ)言呈現(xiàn)的是虛構(gòu)的、想象的世界。33還原的三個(gè)層次是什么還原的三個(gè)層次是什么答1、藝術(shù)感覺的還原2、情感邏輯的還原3、價(jià)值取向的還原4、什么是想象力、什么是想象力答從認(rèn)知心理學(xué)來(lái)說，想象就是外在信息和內(nèi)在信息重新組合的過程，癥因?yàn)橹匦陆M合，表象在處于優(yōu)勢(shì)情感誘導(dǎo)下，才發(fā)生變異。5、情節(jié)和性格之間的關(guān)系、情節(jié)和性格之間的關(guān)系答1、情節(jié)對(duì)于性格的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面一，強(qiáng)化遞增；二，深化拓展。2、性格對(duì)情節(jié)的積極功能情節(jié)在為性格服務(wù)的過程中，性格并不是完全被動(dòng)、絕對(duì)消極的。自然，性格對(duì)情節(jié)的積極功能并不限于對(duì)情節(jié)的推動(dòng)，更主要的是它破壞了情節(jié)的舊規(guī)范，推動(dòng)了新規(guī)范的產(chǎn)生。它的作用表現(xiàn)在三個(gè)方面第一，豐富情節(jié)原有的遞增極化功能。第二，擴(kuò)大了情節(jié)的強(qiáng)化功能。第三，迫使情節(jié)走向弱化6、淡化情節(jié)的、淡化情節(jié)的4種可能是什么種可能是什么答1、總體外在效果的淡化，總體內(nèi)在效果的強(qiáng)化；2、局部?jī)?nèi)在效果的淡化，總體外在效果的強(qiáng)化；3、總體外在淡化和局部的內(nèi)在強(qiáng)化；4、抒情性最強(qiáng)的是總體和局部情感效果全部弱化三、論述題三、論述題1、為什么說雄辯的細(xì)節(jié)能“以少總多”請(qǐng)結(jié)合具體作品進(jìn)行、為什么說雄辯的細(xì)節(jié)能“以少總多”請(qǐng)結(jié)合具體作品進(jìn)行論述。論述。答要特征常常需要有一些有啟發(fā)性、雄辯性的細(xì)節(jié)顯示。宋玉神女賦曹植洛神賦效果性細(xì)節(jié)以雄辯的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)事物的總體效果。漢樂府陌上桑主要特征是靠少量啟發(fā)性、雄辯性的細(xì)節(jié)來(lái)顯示的，細(xì)節(jié)就不是整體，但顯示主要特征的細(xì)節(jié)能更好的表現(xiàn)整體。要用形象來(lái)思維首先是用那啟發(fā)性雄辯性的細(xì)節(jié)來(lái)思維。雄辯希冀之所以能“以少總多”是因?yàn)樗募?xì)節(jié)所表現(xiàn)或者是事物的有特征的局部，或者是事物的總體效果。主要特征是調(diào)動(dòng)讀者記憶，推動(dòng)讀者用他的生活補(bǔ)充了作者的描繪，在想象中形成了完整的形象。參考P1819

簡(jiǎn)介：1現(xiàn)代漢語(yǔ)（二）（二）學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)中心專業(yè)專業(yè)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)姓名姓名成績(jī)成績(jī)一、把下列疑問句按要求填入表內(nèi)（用序號(hào)表示）（一、把下列疑問句按要求填入表內(nèi)（用序號(hào)表示）（1010分）分）（1）同學(xué)們來(lái)了嗎（2）我的鋼筆呢（3）老王到底還來(lái)不來(lái)（4）今天不出車了（5）明天放假還是后天放假（6）這些事你知道不（7）是你的正確還是他的正確（8）小王什么時(shí)候去的美國(guó)是非問6特指問128選擇問57正反問34二、把下列詞語(yǔ)按所屬詞類的不同填入表內(nèi)（二、把下列詞語(yǔ)按所屬詞類的不同填入表內(nèi)（1616分）分）條、何嘗、但是、即使、對(duì)于、去、漂亮、我們、打從、盡管、歐式、一概、桌子、回想、其他、嗎、非常、哪兒、特級(jí)、筆直、忽然、呢、銀、關(guān)于、四、精裝、剛剛、一致、思想、吧、擔(dān)心、所、偶爾、經(jīng)常、過、突然、畝、紅彤彤、什么、了、時(shí)期、遇到、幾、次、私營(yíng)、似的、一百、那會(huì)兒、是、經(jīng)驗(yàn)、丈、下來(lái)、條件、或者、自己、第四、遍、平時(shí)、現(xiàn)在、初六名詞思想、桌子、時(shí)期、經(jīng)驗(yàn)、條件、初六、平時(shí)、現(xiàn)在數(shù)詞四、一百、第四、幾量詞條、畝、次、丈、遍動(dòng)詞去、回想、下來(lái)、擔(dān)心、過、遇到、是形容詞漂亮、筆直、紅彤彤區(qū)別詞精裝，私營(yíng)、銀、特級(jí)、歐式副詞何嘗、平時(shí)、一概、非常、忽然、剛剛、一致、偶爾、經(jīng)常、突然、或者代詞我們、他、自己、其他、哪兒、什么、那會(huì)兒3分析連詞“和”等詞與介詞“和”等詞的區(qū)別五、比較“北京大學(xué)”和“北京的大學(xué)”、“爸爸媽媽”和“爸爸的媽媽”、五、比較“北京大學(xué)”和“北京的大學(xué)”、“爸爸媽媽”和“爸爸的媽媽”、“一斤魚”和“一斤的魚”、“一斤魚”和“一斤的魚”、“中國(guó)醫(yī)學(xué)的研究”和“中國(guó)的醫(yī)學(xué)研究”，說“中國(guó)醫(yī)學(xué)的研究”和“中國(guó)的醫(yī)學(xué)研究”，說明“的”字用與不用的不同。（明“的”字用與不用的不同。（1414分）分）答“北京大學(xué)”是專有名詞，“北京的大學(xué)”，則表示在北京里的大學(xué)，爸爸媽媽是并列短語(yǔ)，用這個(gè)的限定了范圍?！鞍职謰寢尅奔戎赴职忠舱f媽媽，而“爸爸的媽媽”，主語(yǔ)為媽媽，爸爸是修飾語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)是爸爸的媽媽，而不是其他任何人的媽媽?！耙唤锏聂~”，在魚前面加修飾“一斤”，強(qiáng)調(diào)魚是一斤而不是兩斤或其他?！币唤雉~”對(duì)魚的數(shù)量沒有限定?！爸袊?guó)醫(yī)學(xué)的研究”和“中國(guó)的醫(yī)學(xué)研究”，因“的”字的位置不一樣，兩個(gè)短語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)也不同，“中國(guó)醫(yī)學(xué)的研究”強(qiáng)調(diào)的是“研究”，“中國(guó)的醫(yī)學(xué)研究”強(qiáng)調(diào)的是“醫(yī)學(xué)研究”。

簡(jiǎn)介：1第一章緒論一、教學(xué)目的一、教學(xué)目的1掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)的定義、歷史、特點(diǎn)、方言情況和現(xiàn)代漢語(yǔ)在當(dāng)代國(guó)際中的地位；2了解本課程的基本結(jié)構(gòu)；3幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生激發(fā)起學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)現(xiàn)代漢語(yǔ)的定義和特點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)現(xiàn)代漢語(yǔ)的特點(diǎn)，其中主要為沒有復(fù)輔音，詞根復(fù)合法，缺乏形態(tài)。在以后的教學(xué)中這些內(nèi)容會(huì)詳細(xì)講解，本次課以介紹為主。四、教學(xué)方法四、教學(xué)方法通過讓學(xué)生聽、說、練，教師講解，體會(huì)不同方言的區(qū)別，比較方言、英語(yǔ)和普通話的不同。通過討論，深化對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范化的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)時(shí)數(shù)五、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)六、參考資料六、參考資料1邵敬敏現(xiàn)代漢語(yǔ)通論上海教育出版社，20012張斌新編現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)旦大學(xué)出版社20023漆權(quán)主編普通話水平測(cè)試與培訓(xùn)教程江西高校出版社，20074游汝杰漢語(yǔ)方言學(xué)導(dǎo)論上海教育出版社，2000七、教學(xué)過程七、教學(xué)過程一導(dǎo)入新課要求學(xué)生用家鄉(xiāng)話自我介紹“我叫，是江西農(nóng)大的大學(xué)生，我的家在省縣鄉(xiāng)?！弊寣W(xué)生體會(huì)方言阻隔帶來(lái)的交際不便。然后由學(xué)生用普通話說同樣一句話，分析其語(yǔ)言中的語(yǔ)音錯(cuò)誤。指出不同方言區(qū)的人需要一種共同的語(yǔ)言互相交際，現(xiàn)在人們選擇了普通話。（二）內(nèi)容講解1現(xiàn)代漢語(yǔ)的定義標(biāo)準(zhǔn)音北京語(yǔ)音；基礎(chǔ)方言北方方言；語(yǔ)法規(guī)范典范、現(xiàn)代、白話文著作選擇北京語(yǔ)音的原因北京是政治、文化、經(jīng)濟(jì)中心，語(yǔ)音系統(tǒng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。選擇北方方言為基礎(chǔ)方言的原因北方廣大地區(qū)比較發(fā)達(dá)，歷代著作以北方方言寫作，使用地域最廣。語(yǔ)法規(guī)范要抓住“典范”“白話文（與文言文相對(duì)）”“現(xiàn)代”幾個(gè)詞語(yǔ)。狹義的“現(xiàn)代漢語(yǔ)”指普通話，廣義的還包括各地方言?，F(xiàn)代漢語(yǔ)在臺(tái)灣稱“國(guó)語(yǔ)”，東南亞大多叫“華語(yǔ)”?！艾F(xiàn)代漢語(yǔ)”課程的結(jié)構(gòu)緒論、語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭和語(yǔ)用共六部分2現(xiàn)代漢語(yǔ)的歷史漢民族共同語(yǔ)秦漢叫“雅言”“通語(yǔ)”，唐叫“白話”，明清叫“官話”，民國(guó)叫“國(guó)語(yǔ)”，新中國(guó)叫“普通話”。3漢語(yǔ)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)?！緦W(xué)生討論學(xué)生討論1】你知道哪些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言只能在網(wǎng)絡(luò)上用嗎現(xiàn)代漢語(yǔ)如何發(fā)展【學(xué)生討論學(xué)生討論2】有人說我會(huì)說普通話，還有必要學(xué)習(xí)“現(xiàn)代漢語(yǔ)”課程嗎你是如何想的現(xiàn)代漢語(yǔ)課程的任務(wù)1使方言區(qū)的同學(xué)掌握普通話的發(fā)音，學(xué)會(huì)說普通話詞匯和語(yǔ)法，爭(zhēng)取普通話水平達(dá)到二甲；普通話不僅要會(huì)說，還要說好，用好。2掌握普通話理論，不僅知其然，還要知其所以然，將來(lái)從事普通話教學(xué)或研究。學(xué)習(xí)方法語(yǔ)音要多聽多練，通過比較發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象的異同，多思考為什么能這么說，不能那么說。

簡(jiǎn)介：南開19春學(xué)期（1709、1803、1809、1903）古代漢語(yǔ)（一）在線作業(yè)4、B一、單選題共30題，60分1、下列屬于詞義縮小的是A輦B商C理D緒正確答案是A2、下列句子，具有使動(dòng)用法的一句是A會(huì)論虞常，欲因此時(shí)降武B楚左尹項(xiàng)伯者，素善留侯張良C孟嘗君客我D關(guān)中阻山河四塞正確答案是A3、對(duì)“昭王南征而不復(fù)，寡人是問?！钡姆治稣_的是A正常語(yǔ)序B是作賓語(yǔ)前置C否定句代詞賓語(yǔ)前置D代詞復(fù)指前置正確答案是B4、下列各組同義詞中，屬于程度輕重不同的是A奔、跑B饑、餓C追、逐D沐、浴正確答案是B5、“于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆”與“合散消息兮，安有常則”中的“望洋”和“消息”分別是A詞組，單純?cè)~B單純?cè)~，詞組C詞組，合成詞D單純?cè)~，單純?cè)~正確答案是B6、下列句子中加著重號(hào)的詞用引申義的一句是A若網(wǎng)在綱，有條而不紊B敢問以國(guó)報(bào)隹誰(shuí)者奈何C臧紇斬鹿門之關(guān)以出D國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退正確答案是D7、下列句中不是名詞作狀語(yǔ)的是A秦惠王車裂商君以徇B豕人立而啼C齊桓公合諸侯而國(guó)異姓正確答案是C15、下列各組字，具有相同聲符的一組是A治始怡笞B胡朔朗朝C悶問閨閭D穎潁頓頸正確答案是A16、下列判斷句不屬于活用的是A君者，舟也B良庖歲更刀，割也C仲弓父，賤人也D曹公，豺虎也正確答案是C17、下列例句“道”字用其本義的是A民扶老攜幼，迎君道中。B臣之所好者，道也，進(jìn)乎技矣。C從許子之道，則市價(jià)不貳，國(guó)中無(wú)偽。D邦有道則仕，邦無(wú)道則隱正確答案是A18、下面各句，“啟”用本義的是A齊桓公并國(guó)二十，啟地千里B（共叔段）將襲鄭，夫人將啟之C適啟其口，匕首已陷于匈矣D府吏得聞之，堂上啟阿母正確答案是B19、下列句中的“是”字，作判斷句主語(yǔ)的是A其是之謂乎B是皆秦之罪也C是元和四年也D是以後世無(wú)傳焉正確答案是B20、下列字典中部首不是214個(gè)的是A康熙字典B辭源C辭海D漢語(yǔ)大字典正確答案是D21、下列各組形聲字，形符居于一角的一組是A條旂務(wù)從B裁穎雖勝C旌徒戚賴D旗疆哉恐正確答案是B22、下列各句中有名詞作狀語(yǔ)表示處所的是

簡(jiǎn)介：19春學(xué)期（1709、1803、1809、1903）古代漢語(yǔ)（二）在線作業(yè)0002試卷總分100得分0一、單選題共20道試題共40分1下面句中加著重號(hào)的字作形容詞詞頭的是（）A言采其薇B中心有忡C之子于歸D薄污我私正確答案B2下列工具書中，最適合初學(xué)古漢語(yǔ)者掌握古書中常用字的常用義的一本是A詞詮B經(jīng)傳釋詞C説文解字D古漢語(yǔ)常用字字典正確答案D3關(guān)于“封”字，解釋有誤的是（）A書已封。封，封閉B遂封叔虞于唐。封，聚土筑墳C封泰山。封，筑壇祭天D封殖此樹。封，加土培育樹木正確答案B4下面“其”作語(yǔ)氣詞的是（）A不以其道得之，不處也B天之蒼蒼，其正色也C吾見師之出而不見其入也D首其請(qǐng)于寡君正確答案B5下列加點(diǎn)字解釋正確的一項(xiàng)是（）A因其固然，技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎。固然，副詞，本來(lái)B滅文章，散五采，膠離朱之目，而天下始人含其明矣。文章，著作。C于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆。望洋，仰視的樣子D嘗試為寡人為之。嘗，曾經(jīng)正確答案C6王維的五律山居秋暝“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋，明月松間照，清泉石上流。竹暄歸D逝通“誓”，發(fā)誓正確答案A12下列哪個(gè)句子中的“因”是動(dòng)詞“依靠、憑借”的意思（）A若民，則無(wú)恒產(chǎn)，因無(wú)恒心B因前使絕國(guó)功，封騫博望侯C為高必因丘陵D因留沛公與飲正確答案C13漢字起源有種種傳說，不屬于起源傳說的是A八卦說B結(jié)繩說C倉(cāng)頡造字說D圖畫說正確答案D14下列句子中沒有通假字的一項(xiàng)是（）A則知此人不知黑白之辯矣B天下皆知美之為美，斯惡已C旬有五日而后反D當(dāng)其無(wú)，有車之用正確答案D15下列各組字中，形符完全相同的一組是A勝月謄膝B地吐徒墜C嬴贏羸蠃D衷衰裹裏正確答案D16下列句子中，“其”的用法與其他三項(xiàng)不同的是（）A且夫水之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力B鯤之大，不知其幾千里也C天之蒼茫，其正色也其遠(yuǎn)而無(wú)所至極也D奚以知其然也正確答案C