簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文我國(guó)大學(xué)教師本科教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究基于教學(xué)學(xué)術(shù)理論視角作者張松指導(dǎo)教師沈家聰教授南京理工大學(xué)2017年03月聲明本學(xué)位論文是我在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研究成果，盡我所知，在本學(xué)位論文中，除了加以標(biāo)注和致謝的部分外，不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或公布過(guò)的研究成果，也不包含我為獲得任何教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同事對(duì)本學(xué)位論文做出的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明。研究生簽名謦蘭≯一7年月。曰|學(xué)位論文使用授權(quán)聲明南京理工大學(xué)有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以向有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交并授權(quán)其保存、借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容。對(duì)于保密論文，按保密的有關(guān)規(guī)定和程序處理。研究生簽名凈塑力7年；月，。日

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10459學(xué)號(hào)或申請(qǐng)?zhí)?01312433210密級(jí)碩士學(xué)位論文高校研究生學(xué)術(shù)道德失范問(wèn)題防治對(duì)策研究作者姓名王飛導(dǎo)師姓名萬(wàn)是明副教授學(xué)科門(mén)類法學(xué)專業(yè)名稱馬克思主義中國(guó)化研究培養(yǎng)院系馬克思主義學(xué)院完成時(shí)間2016年5月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期2016年5月30日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期2016年5月

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a單位代碼10166碩士學(xué)位論文論文作者學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位培養(yǎng)類別完成時(shí)間沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織辦學(xué)績(jī)效評(píng)估問(wèn)題研究大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織辦學(xué)績(jī)效評(píng)估問(wèn)題研究以沈陽(yáng)師范大學(xué)為例以沈陽(yáng)師范大學(xué)為例盧紅陽(yáng)高等教育學(xué)曾天山教授、樸雪濤教授教育科學(xué)學(xué)院全日制2016年4月25日I大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織辦學(xué)績(jī)效評(píng)估問(wèn)題研究以沈陽(yáng)師范大學(xué)為例中文摘要高校為什么要開(kāi)展基層學(xué)術(shù)組織績(jī)效評(píng)估，是基層學(xué)術(shù)組織績(jī)效評(píng)估首先面臨的問(wèn)題?？v觀我國(guó)高校內(nèi)部基層學(xué)術(shù)組織，開(kāi)展績(jī)效評(píng)估的原因主要有兩點(diǎn)一是為了從政府中獲得更多的辦學(xué)自主權(quán)；二是為了滿足日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)高質(zhì)量人才的需求?；谏鲜鰞牲c(diǎn)，高校逐漸意識(shí)到對(duì)內(nèi)部基層學(xué)術(shù)組織績(jī)效評(píng)估的緊迫性和重要性。近年來(lái)，政府逐漸放權(quán)給高校，賦予其更多的辦學(xué)自主權(quán)，大學(xué)越發(fā)重視內(nèi)部的辦學(xué)質(zhì)量。院系作為大學(xué)內(nèi)部承擔(dān)教學(xué)與科研的重要基層學(xué)術(shù)組織結(jié)構(gòu)，是提升大學(xué)內(nèi)部辦學(xué)質(zhì)量的重要載體。因此開(kāi)展大學(xué)內(nèi)部基學(xué)術(shù)組織辦學(xué)績(jī)效的評(píng)估，是大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量保障的根本。本研究主要通過(guò)文獻(xiàn)研究法、比較研究法、個(gè)案法、訪談法，選取“大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織辦學(xué)績(jī)效評(píng)估”為研究主題，通過(guò)對(duì)專家學(xué)者理論和經(jīng)驗(yàn)的梳理，對(duì)沈陽(yáng)師范大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織績(jī)效評(píng)估進(jìn)行個(gè)案研究，分析大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織辦學(xué)績(jī)效評(píng)估中面臨的難題，并借鑒和結(jié)合國(guó)內(nèi)外大學(xué)內(nèi)部績(jī)效評(píng)估的經(jīng)驗(yàn)和啟示，探尋我國(guó)大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織辦學(xué)績(jī)效評(píng)估的對(duì)策。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織辦學(xué)績(jī)效評(píng)估的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，明晰當(dāng)前大學(xué)內(nèi)部基層學(xué)術(shù)組織績(jī)效評(píng)估內(nèi)容，主要是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)選取沈陽(yáng)師范大學(xué)進(jìn)行案例研究，通過(guò)深度訪談的形式，對(duì)沈陽(yáng)師范大學(xué)內(nèi)部基層學(xué)術(shù)組織辦學(xué)績(jī)效的現(xiàn)狀進(jìn)行綜合分析，研究沈陽(yáng)師范大學(xué)院系績(jī)效評(píng)估的指標(biāo)體系、評(píng)估實(shí)施的步驟和評(píng)估結(jié)果的使用情況，分析后得出了基層學(xué)術(shù)組織績(jī)效評(píng)估中存在的主要問(wèn)題，分別是績(jī)效評(píng)估指標(biāo)缺乏公平性、單一化的評(píng)估主體缺乏對(duì)院系辦學(xué)復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)、評(píng)估程序缺乏規(guī)范化管理、忽視評(píng)估結(jié)果的導(dǎo)向作用。同時(shí)，借鑒臺(tái)灣、美國(guó)、英國(guó)、荷蘭等域外大學(xué)內(nèi)部基層學(xué)術(shù)組織績(jī)效評(píng)估的經(jīng)驗(yàn)，并加以總結(jié)，能夠?yàn)榇髮W(xué)內(nèi)部基層學(xué)術(shù)組織績(jī)效評(píng)估更好的開(kāi)展提供良好的借鑒。結(jié)合中外大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織績(jī)效評(píng)估的經(jīng)驗(yàn)，分析促進(jìn)基層學(xué)術(shù)組織績(jī)效評(píng)估的路徑有健全評(píng)估指標(biāo)體系、重視多元化的評(píng)估主體、完善績(jī)效評(píng)估程序、提高辦學(xué)績(jī)效評(píng)估結(jié)果的導(dǎo)向作用。關(guān)鍵詞基層學(xué)術(shù)組織，辦學(xué)績(jī)效，大學(xué)評(píng)價(jià)

簡(jiǎn)介：癥結(jié)與進(jìn)路我國(guó)學(xué)術(shù)性本科教育人才培養(yǎng)模式研究專業(yè)名稱高等教育學(xué)申請(qǐng)人譚慶明指導(dǎo)教師唐德海教授論文答辯委員會(huì)拂隧委員第四部分以世界一流的綜合性大學(xué)及項(xiàng)尖文理學(xué)院為考察對(duì)象，并按照人才培養(yǎng)模式的六個(gè)具體層面及有關(guān)的邏輯學(xué)原則，系統(tǒng)剖析其本科學(xué)術(shù)性人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)與共性特征。通過(guò)對(duì)其人才培養(yǎng)模式的理論觀照與實(shí)踐透視，可為我國(guó)學(xué)術(shù)性本科教育人才培養(yǎng)模式變革提供諸多可供資鑒的國(guó)際參照。第五部分在肯定我國(guó)學(xué)術(shù)性本科教育人才培養(yǎng)模式改革成效、批判性省思現(xiàn)時(shí)人才培養(yǎng)模式、資鑒吸收世界一流學(xué)術(shù)性本科教育及頂尖文理學(xué)院成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出我國(guó)本科學(xué)術(shù)性人才培養(yǎng)模式變革的主要路徑。第六部分對(duì)本文的研究背思路、研究過(guò)程及研究結(jié)論進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納與總結(jié)。關(guān)鍵詞學(xué)術(shù)性本科教育；人才培養(yǎng)；模式；變革；

簡(jiǎn)介：江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文佩里安德森的學(xué)術(shù)思想探論姓名楊春吉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)專門(mén)史指導(dǎo)教師梁民愫20090501ABSTRACTPERRYANDERSONSACADEMICTHOUGHTANDACHIEVEMENTSPLAYEDAVERYIMPORTANTPARTINBRITISHMARXISMHISTORIOGRAPHYPLACINGANDERSON’SHISTORIOGRAPHYINTOTHEBACKGROUNDOFTHEMID20MCENTURYBRITISHSOEIALTRANSFORMATIONANDTHEDEVELOPMENTOFBRITISHMARXISMHISTORYSCH001THEAUTHORMADEAFURTHERANDCAREFULSTUDYONANDERSON’SACADEMICTHOUGHTANDACHIEVEMENTS，SHOWINGANDERSON’SACADEMICTHOUGHT’SCONNOTATIONANDFEATURES，ALSOEXPLAININGANDERSON’SACADEMICTHOUGHTANDACHIEVEMENTS’IMPORTANTROLEANDINFLUENCESINBRITISHMARXISMHISTORIOGRAPHY’SHISTORYTHEREARESEVENPARTSINTHETHESISINCLUDINGTHEINTRODUCTION、FIVECHAPTERSANDTHECONCLUSIONTHESECONDANDTHETHIRDCHAPTERSARETHECENTEROFTHISTHESISINTHEINTRODUCTIONTHEAUTHORELABORATEDTHESITUATIONSOFTHEEXTERNALANDINTERNALRESEARCHONANDERSON’SACADEMICTHOUGHT、THEAUTHOR’SPURPORTS、DESIGNOFTHETHESISANDTHEMAINVIEWPOINTSINTHEFIRSTCHAPTERTHEAUTHOREXPLAINEDTHEPOLITICALANDACADEMICBACKGROUNDOFANDERSON’SHISTORIOGRAPHYACCORDINGTOTHEMID一20MCENTURYBRITISHSOCIETYCULTURALCONTEXTTHEAUTHORANALYZEDTHEHISTORICAIAGENTOFANDERSON’SACADEMICTHOUGHT’SCHARACTERISTIESANDNATURE，ALSOOUTLINEDANDERSON’SACADEMICACHIEVEMENTSINTHESECONDCHAPTERTHEAUTHOREXPLAINEDANDERSON’SHISTORICTHOUGHTHAVINGEXAMINEDANDERSON’SACADEMICFRUITSOFRESEARCHONCULTURE、FEUDALISM、EUROPEFORMSOFSOCIETYHISTORYANDTHEFORMATIONOFTHEBRITAINWORKINGCLASS’CONSCIOUSNESS，THEAUTHORSHOWEDHISHISTORICTHOUGHT’SCONNOTATIONANDUNIQUEINTERPRETATIONSINTHETHIRDCHAPTER，THEAUTHOREXPLAINEDANDERSON’SSOCIOLOGYTHOUGHTTHEAUTHORMADEAFURTHERSTUDYONANDERSONSACADEMICTHOUGHTOFEUROPEANLEFTPARTYPOLITICS，腑STEMMARXISM，LIBERATIONANDMARXISM。ANDELABORATEDHISSOCIOLOGYTHOUGHT’SCONNOTATIONANDITSFEATURESINTHEFORTHCHAPTERTHEAUTHORDIDRESEARCHONTHEACADEMICREFORMATIONMOVEMENTINITIATEDBYANDERSONANDITSINFLUENCESPUTTINGTHEACADEMICREFORMATIONMOVEMENTUNDERTHEBACKGROUNDOFBRITISHACADEMICCULTURE，THEAUTHORMAINLYEXPLAINEDTHEINNOVATIONANDERSONANDHISCOMPANIONSTOOKONBRITISHACADEMICCULTUREANDITSPROFOUNDPROSPECTINBRITISH’SACADEMICCULTUREHISTORYINTHEFIFTHCHAPTERTHEAUTHORMAINLYEXPLAINEDANDERSON’SACADEMICTHOUGHT’SVALUESANDINFLUENCESTOCHINESEHISTORIOGRAPHYINDIFFERENTASPECTSINTHECONCLUSION，THEAUTHORSUMMEDUPANDERSON’SACADEMICTHOUGHTANDSHOWEDITSERRORSKEYWORDSANDERSON；CULTURE’SFUNCTION；EUROPEANFEUDALISM；EUROPEANLEFTPARTYPOLITICS；WESTERNMARXISMN

簡(jiǎn)介：婦南鉀粒媾碩士學(xué)位論文中小學(xué)體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)的缺失與回歸學(xué)科專業(yè)學(xué)位類型研究生姓名導(dǎo)師姓名、職稱論文編號(hào)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練口科學(xué)學(xué)位日專業(yè)學(xué)位張紫璇范運(yùn)祥教授湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一七年六月摘要中小學(xué)體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)根植于體育教學(xué)的土壤之中，是中小學(xué)體育教師在教學(xué)實(shí)踐層面有所突破的關(guān)鍵所在。術(shù)方面的研究，當(dāng)前探討較多的是關(guān)于“如何提升體育教師的教學(xué)能力’’、“培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究能力’’等，忽視了教學(xué)與學(xué)術(shù)之間的共性關(guān)系，不利于提升體育教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著時(shí)代的發(fā)展和課程改革的呼喚，中小學(xué)體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)缺失的弊端日漸凸顯，已經(jīng)成為新時(shí)代體育教學(xué)的新銳矛盾，制約了中小學(xué)體育教師的專業(yè)發(fā)展，觀念革新迫在眉睫。本研究站在中小學(xué)體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)的視角下，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)中小學(xué)體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)進(jìn)行調(diào)查研究，從深層次剖析中小學(xué)體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)的影響因素，針對(duì)存在的問(wèn)題提出了一些切實(shí)的改善對(duì)策。論文主要從以下幾個(gè)部分展開(kāi)研究第一部分為前言，主要包括研究目的、研究意義以及文獻(xiàn)綜述。研究意義主要從豐富和完善體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)的理論，促進(jìn)中小學(xué)體育教師自身的專業(yè)發(fā)展，為中小學(xué)體育教師有效教學(xué)提供理論依據(jù)，有利于中小學(xué)體育教科研概念重構(gòu)與規(guī)范化；促使中小學(xué)體育教師理性對(duì)待課堂教學(xué)，促進(jìn)中小學(xué)體育教師科學(xué)地反思和研究教學(xué)，有利于指導(dǎo)中小學(xué)體育教師有效教學(xué)實(shí)踐，為推動(dòng)中小學(xué)體育教學(xué)改革提供指導(dǎo)和幫助等方面來(lái)進(jìn)行論述。文獻(xiàn)綜述從有關(guān)教學(xué)學(xué)術(shù)的內(nèi)涵、現(xiàn)狀以及提升中小學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)能力等方面進(jìn)行綜述；對(duì)核心概念進(jìn)行

簡(jiǎn)介：密級(jí)中閹研孥JII憲硒窺生阮博士／碩士學(xué)位論文作者姓名割麴指導(dǎo)教師割三生數(shù)援一一生國(guó)抖堂院嬰塞生院學(xué)位類別蜇堂亟學(xué)科專業(yè)型堂撞苤蜇堂培養(yǎng)單位一生國(guó)型堂陵硒塞生院厶塞堂院2012年5月中國(guó)科學(xué)院研究生院直屬院系研究生學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)F獨(dú)立進(jìn)行研冗工作所取得的成果。盡我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明或致謝。作者簽名玉J韻日期動(dòng)，≯矸‘礙加日中國(guó)科學(xué)院研究生院直屬院系學(xué)位論文授權(quán)使用聲明本人完全了解并同意遵守中國(guó)科學(xué)院有關(guān)保存和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即中國(guó)科學(xué)院有權(quán)保留送交學(xué)位論文的副本，允許該論文被查閱，可以公布該論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。涉密的學(xué)位論文在解密后適用本聲明。作者簽名日期剴莉勱F呷F司加日導(dǎo)師簽名日期丫葉Ⅳ7乙LJII_I●IL_1，，_1LU∥參毒

簡(jiǎn)介：㈧Y3㈧27＼LL＼＼4呲2㈣4刪0學(xué)號(hào)M14130密級(jí)公開(kāi)塌州太譬YAN訖瓢OUIJNI、R隧峪IRY碩士學(xué)位論文學(xué)術(shù)型地方高校青年教師學(xué)術(shù)發(fā)展的管理策略研究以Y大學(xué)為例岳晨指導(dǎo)教師姓名史垡擅鏨撞塹州大學(xué)江蘇揚(yáng)州，225009一_’’_‘‘一申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別一塑學(xué)科專業(yè)名稱直笠熬直堂論文提交日期2QZ魚(yú)呈Q學(xué)位授予單位揚(yáng)型。態(tài)堂答辯委員會(huì)主席，張新平教授論文答辯日期2017526學(xué)位授予日期20176202017年6月地方高校青年教師學(xué)術(shù)發(fā)展的管理策略研究以Y大學(xué)為例ABSTRACTSINCETHEBEGINNINGOFTHE21STCENTURYTHESPEEDANDSCALEOFTHEDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONHAVEBEENINCREASINGATARAPIDRATE，ANDTHESOCIETYANDHIGHEREDUCATIONITSELFHAVECONTINUOUSLYPUTFORWARDHIGHERDEMANDSINORDERTOFINDANEWGROWTHPOINTOFTHEDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATION，SCHOLARSFROMALLFIELDSAREACTIVELYSTUDYINGYOUNGTEACHERS，WHOAREANIMPORTANTCOMPONENTOFHIGHEREDUCATIONORGANIZATIONS，HAVEASIGNIFICANTINFLUENCEONTHESCALEOFTHEDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONINTERMSOFTHEIRPERSONALQUALITIESANDDEVELOPINGSPEEDASACONSEQUENCE，THISPAPERISMAINLYBASEDONTHECURRENTSITUATIONOFTHEACADEMICDEVELOPMENTOFYOUNGTEACHERSINCOLLEGESANDUNIVERSITIESTOEXPLORENEWIDEASFORTHEACADEMICMANAGEMENTDEVELOPMENTOFYOUNGTEACHERSTHISPAPERISDIVIDEDINTOFIVEPARTSTHEFIRSTPARTISTHEINTRODUCTION，WHICHILLUSTRATESTHERESEARCHBACKGROUND，THERESEARCHSIGNIFICANCE，PRESENTSITUATIONOFTHEDOMESTICANDFOREIGNRESEARCH，THERESEARCHMETHODANDTHEINNOVATIONOFTHISARTICLETHESECONDPARTINTRODUCESTHETRAININGMODEOFACADEMICDEVELOPMENTOFCOLLEGETEACHERSUNDERTHENEWENVIRONMENT，THEDILEMMAANDCHALLENGESTHATYOUNGTEACHERSFACEINACADEMICDEVELOPMENTANDTHERELEVANTTHEORETICALBASISTHETHIRDPARTISTHEINVESTIGATIONOFTHECURRENTSITUATIONOFTHEYOUNGTEACHERS’ACADEMICDEVELOPMENTINTHENEWENVIRONMENTTHEAUTHOREMPLOYSSTRUCTUREDINTERVIEWTOINVESTIGATETHEPRESENTSITUATIONOFTHEACADEMICDEVELOPMENTTRAININGMODEANDREALISTICPREDICAMENTOFYOUNGTEA_CHERS，WHICHAREEXPLAINEDSPECIFICALLYTHEFOURTHPARTMAKESANANALYSISOFTHEPROBLEMSANDCAUSESOFTHEACADEMICDEVELOPMENTOFCOLLEGEYOUNGTEACHERSUNDERTHENEWCIRCUMSTANCE，WHICHISBASEDONTHESURVEYDATAANDTHEINTERVIEWINGMETHODTHEFIFTHPARTISTODISCUSSTHESTRATEGYOFACADEMICDEVELOPMENTOFYOUNGTEACHERSINTHENEWENVIRONMENT，INORDERTOBETTERPROMOTETHEDEVELOPMENTOFSELFACADEMICCAPACITYOFYOUNGTEACHERS，ANDTOPROVIDESUGGESTIONSFROMVIEWPOINTSOFSYSTEMANDORGANIZATIONSOASTOALLEVIATETHECURRENTDILEMMAFORYOUNGTEACHERSINACADEMYANDTEACHINGTHISSTUDYHOPESTOGIVESOMEPRACTICALMEASURESANDSUGGESTIONSTOYOUNGTEACHERS，SCHOOLSANDGOVERNMENTAGENCIES

簡(jiǎn)介：分類號(hào)G40054密級(jí)無(wú)學(xué)校代碼10414學(xué)號(hào)2014010186碩士研究生學(xué)位論文碩士研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)型女碩士研究生入學(xué)動(dòng)機(jī)的學(xué)術(shù)偏學(xué)術(shù)型女碩士研究生入學(xué)動(dòng)機(jī)的學(xué)術(shù)偏離和糾偏策略研究離和糾偏策略研究RESEARCHRESEARCHONONENROLLMENTENROLLMENTMOTIVATIONMOTIVATION’SACADEMICACADEMICDEVIATIONDEVIATIONOFOFACADEMICACADEMICFEMAFEMALELEMASTERSMASTERSCRECTIONCRECTIONSTRATEGYTRATEGY劉婷劉婷院所教育學(xué)院導(dǎo)師姓名陳勝祥學(xué)科專業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)管理研究方向教育經(jīng)濟(jì)學(xué)二○一七年五月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼羔Q蘭壘主|I|I|Ⅷ1|||I|L|LIIJF||川JLJFF川Y3295494朗、滓峁琵本凝ZHEJI、4NGI、LORM戒LUN。LVE穗孓L下Y碩士學(xué)位論文題目高撞童數(shù)壁更堂苤驅(qū)些熊友堡迭壁甚韙隨，圍塞殛窒二叢圣太堂盞仝塞瑟究年級(jí)～2OL4級(jí)學(xué)號(hào)_9王42LOL48研究生一笪塑；熊指導(dǎo)教師一型叁墼撞中圖分類號(hào)壘鯉魚(yú)玲吝提交時(shí)聞至壘12年上月上衛(wèi)日高校女教師學(xué)術(shù)職業(yè)能力現(xiàn)狀及其影響因素研究以Z大學(xué)為個(gè)案研究’摘要高等教育大眾化使得高校的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)質(zhì)量成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，而提升高校辦學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于高校教師學(xué)術(shù)職業(yè)能力的提升。高校教師作為學(xué)校的主體，是學(xué)校存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，提高其學(xué)術(shù)能力和發(fā)展水平成為當(dāng)今各國(guó)教育發(fā)展的重點(diǎn)。高校女教師占據(jù)學(xué)術(shù)職業(yè)的半壁江山，但從教育部門(mén)戶網(wǎng)站等數(shù)據(jù)來(lái)看，總體的發(fā)展前景卻并不樂(lè)觀。女教師學(xué)術(shù)職業(yè)能力現(xiàn)狀如何影響其能力提升的因素有哪些如何獲得能力的提升成為本研究的問(wèn)題所在。本研究主要以Z大學(xué)女教師為研究對(duì)象，在借鑒已有的文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，采用發(fā)放問(wèn)卷、訪談等方式，了解女教師學(xué)術(shù)職業(yè)能力現(xiàn)狀及其影響因素。通過(guò)男女專任教師在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)成果上的差異對(duì)比，闡明了單獨(dú)研究女教師群體的必要性。本研究問(wèn)卷主要借助SPSS分析軟件，得到以下研究結(jié)論第一，Z大學(xué)男女教師在學(xué)術(shù)職業(yè)能力上存在顯著性差異；第二，女教師學(xué)術(shù)職業(yè)能力總體處于中等偏上水平，學(xué)術(shù)職業(yè)滿意度一般；第三，女教師的學(xué)術(shù)職業(yè)能力在人口統(tǒng)計(jì)變量的年齡、教齡、學(xué)歷、職稱、專業(yè)上存在顯著性差異；第四，女教師的學(xué)術(shù)職業(yè)能力與職業(yè)認(rèn)知規(guī)劃、學(xué)術(shù)交往、職業(yè)壓力、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境因素存在顯著相關(guān)；第五，回歸分析數(shù)據(jù)表明職業(yè)認(rèn)知規(guī)劃對(duì)女教師學(xué)術(shù)職業(yè)能力解釋率最高，學(xué)術(shù)交往和職業(yè)壓力其次，學(xué)校和社會(huì)環(huán)境更多是間一接影響。根據(jù)研究數(shù)據(jù)，結(jié)合訪談資料和已有文獻(xiàn)進(jìn)行各維度的原因分析。針對(duì)Z大學(xué)女教師學(xué)術(shù)職業(yè)能力相對(duì)偏低，發(fā)展相較男教師處于不利的情況J提出要樹(shù)立明確的職業(yè)認(rèn)知規(guī)劃，提高自主發(fā)展意識(shí)；建立廣泛的學(xué)術(shù)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，協(xié)調(diào)好多重壓力沖突；建立多樣化的培訓(xùn)晉升機(jī)制，營(yíng)造良好的工作環(huán)境；改善社會(huì)輿論環(huán)境，建立女教師發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。’關(guān)鍵詞高校女教師；學(xué)術(shù)職業(yè)能力；影響因素

簡(jiǎn)介：分類號(hào)G640密級(jí)學(xué)校代碼10414學(xué)號(hào)2014010233碩士研究生學(xué)位論文碩士研究生學(xué)位論文導(dǎo)師指導(dǎo)與全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生學(xué)導(dǎo)師指導(dǎo)與全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生學(xué)術(shù)能力的關(guān)系研究術(shù)能力的關(guān)系研究以J大學(xué)為例大學(xué)為例ASTUDYSTUDYONONTHETHERELATIONRELATIONBETWEENBETWEENTUTSTUTS’INSTRUCTIONINSTRUCTIONTHETHEACADEMICACADEMICABILITYABILITYOFOFFULLTIMEFULLTIMEACADEMICACADEMICGRADUATEGRADUATESTUDENTSSTUDENTSBASEDBASEDONONTHETHECASECASEOFOFJUNIVERSITYUNIVERSITY池麗泉池麗泉院所教育研究院導(dǎo)師姓名杜偵學(xué)科專業(yè)高等教育學(xué)研究方向高等教育管理二0一七年五月I摘要研究生教育是我國(guó)高等教育的最高層次，肩負(fù)著為社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)、高層次人才的重任。學(xué)術(shù)型研究生教育作為我國(guó)研究生教育的一部分，發(fā)展較早，影響也較大。其培養(yǎng)核心學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，既是研究生教育的內(nèi)在要求，也是國(guó)家科技發(fā)展對(duì)學(xué)術(shù)型研究生教育的期許。在研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，導(dǎo)師指導(dǎo)的作用尤為重要。本文旨在通過(guò)實(shí)證調(diào)查研究?jī)烧咧g的關(guān)系，探討導(dǎo)師指導(dǎo)與全日制學(xué)術(shù)型碩士生學(xué)術(shù)能力的相關(guān)程度以及導(dǎo)師指導(dǎo)的哪些方面會(huì)影響碩士生的學(xué)術(shù)能力。全日制學(xué)術(shù)型碩士生學(xué)術(shù)能力的維度主要為理論認(rèn)知能力、科研能力和實(shí)踐能力三個(gè)方面；導(dǎo)師指導(dǎo)的主要維度為指導(dǎo)關(guān)系確立（包括指導(dǎo)關(guān)系確立的途徑、導(dǎo)生關(guān)系及指導(dǎo)規(guī)模）、指導(dǎo)方式、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)頻率和指導(dǎo)風(fēng)格五個(gè)方面。調(diào)查結(jié)果表明（1）整體來(lái)說(shuō)，導(dǎo)師指導(dǎo)與全日制學(xué)術(shù)型碩士生學(xué)術(shù)能力呈正相關(guān)關(guān)系導(dǎo)師的指導(dǎo)方式、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)頻率與指導(dǎo)風(fēng)格分別與碩士生的學(xué)術(shù)能力呈正相關(guān)關(guān)系，導(dǎo)師的指導(dǎo)規(guī)模與碩士生的學(xué)術(shù)能力不呈正相關(guān)。（2）全日制學(xué)術(shù)型碩士生學(xué)術(shù)能力的整體情況處于中等水平，但不同性別、不同學(xué)科、不同年級(jí)碩士生的學(xué)術(shù)能力之間存在顯著差異。（3）全日制學(xué)術(shù)型碩士生對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)整體情況的滿意度較高，但仍存在一些問(wèn)題值得引起注意在導(dǎo)師指導(dǎo)規(guī)模上，導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)較多，導(dǎo)師指導(dǎo)規(guī)模與導(dǎo)師指導(dǎo)頻率之間差異顯著；在導(dǎo)生關(guān)系上，現(xiàn)實(shí)的與理想中的導(dǎo)生關(guān)系還存在一定差距，不同學(xué)科的碩士生與導(dǎo)師的師生關(guān)系之間存在顯著差異；在導(dǎo)師指導(dǎo)方式上，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和通訊技術(shù)日漸發(fā)達(dá)，導(dǎo)師與碩士生交流的方式也在不斷拓展，但面談的次數(shù)也隨之減少；在導(dǎo)師指導(dǎo)內(nèi)容上，導(dǎo)師與碩士生交流較多的是學(xué)習(xí)問(wèn)題，交流相對(duì)較少的是個(gè)人生活、職業(yè)規(guī)劃方面的問(wèn)題，不同學(xué)科碩士生在指導(dǎo)內(nèi)容上存在顯著差異；在導(dǎo)師指導(dǎo)頻率上，現(xiàn)在接受的與理想中想要接受的指導(dǎo)頻率存在差異，導(dǎo)師專職與否與導(dǎo)師指導(dǎo)頻率之間差異顯著，不同學(xué)科的碩士生與導(dǎo)師見(jiàn)面頻率的差異也非常顯著。最后，筆者根據(jù)研究結(jié)果得出導(dǎo)師指導(dǎo)在培養(yǎng)全日制學(xué)術(shù)型碩士生學(xué)術(shù)能力方面的幾點(diǎn)思考，即“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行不僅靠個(gè)人”、“嚴(yán)師出高徒”和“肥沃的土壤更易豐收”。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞全日制學(xué)術(shù)型碩士生；學(xué)術(shù)能力；導(dǎo)師指導(dǎo)

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)中唯F巰夫等士學(xué)位論文學(xué)位申請(qǐng)人姓名圭量整申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全里劌塑申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)瞳墊堂指導(dǎo)教師姓名墨堡至邋荔竹頁(yè)1缶，⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMA。DEGREEINMANAGEMENTBYLIMANJINGPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFINFORMATIONMANAGEMENTCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORWANGWEIJUNACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREMAY2015岣№≯N

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題對(duì)策研究基于學(xué)術(shù)資本主義的背景作者王艷指導(dǎo)教師劉魁教授南京理工大學(xué)2014年3月聲明本論文是我在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研究成果，盡我所知，在本論文中，除了加以標(biāo)注和致謝的部分外，不包含其他人己經(jīng)發(fā)表或公布過(guò)的研究成果，也不包含我為獲得任何教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同事對(duì)本論文做出的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明。研究生簽名邊弦肜年弓月琴日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明南京理工大學(xué)有權(quán)保存本論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以向有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交并授權(quán)其保存、借閱或上網(wǎng)公布本論文的部分或全部?jī)?nèi)容。對(duì)于保密論文，按保密的有關(guān)規(guī)定和程序處理。L、7研究生簽名二區(qū)蟄一為坤年弓肜日

簡(jiǎn)介：㈣㈣㈣㈣川刪Y3299ILLLLL6IJLL3IIILIJLLII分類號(hào)UDC牟中唯予鬣夫等碩士學(xué)位論文密級(jí)編號(hào)學(xué)位申請(qǐng)人姓名萱焦申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別～全旦劐塑圭一一一一申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)璺壘籃璺指導(dǎo)教師姓名夏壺堡邀籃⑧MASTERSTHE粥碩士學(xué)位論文研究生學(xué)術(shù)閱讀行為與需求分析論文作者彭倩指導(dǎo)教師夏南強(qiáng)教授學(xué)科專業(yè)圖書(shū)館學(xué)研究方向信息行為華中師范大學(xué)信息管理學(xué)院2017年5月

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10663學(xué)號(hào)4201410000032貴州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文“三十年”來(lái)思想政治教育專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式研究STUDYONCULTIVATIONMODEOFPOSTGRADUATESTUDENTSMAJINGINIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONINTHELASTTHIRTYYEARS專業(yè)名稱思想政治教育專業(yè)代碼030505研究方向思想政治教育理論與方法研究申請(qǐng)人姓名李鄭麗導(dǎo)師姓名職稱李金和（教授）二零一七年六月六日I目錄摘要IABSTRACTIII導(dǎo)論1（一）研究意義11理論意義12現(xiàn)實(shí)意義2（二）研究現(xiàn)狀21國(guó)外學(xué)者對(duì)研究生培養(yǎng)模式的研究22國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)思想政治教育專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士生培養(yǎng)模式的研究3（三）研究思路、方法及創(chuàng)新之處71研究思路72研究方法83創(chuàng)新之處8一、“三十年”來(lái)思想政治教育專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式的歷史演進(jìn)9（一）又紅又專思想政治教育專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式在曲折中產(chǎn)生（19871996）91背景大學(xué)生思想政治教育受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)92思想政治教育是否作為一門(mén)學(xué)科的理論探討103思想政治教育專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)的規(guī)模化12（二）一專多能思想政治教育專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式在前進(jìn)中改革（19972004）121背景知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)132改革整合二級(jí)學(xué)科、成立研究基地14