中國(guó)高等教育研究影響源探析——以2006年CSSCI高等教育類期刊參考文獻(xiàn)為依據(jù).pdf

1、一項(xiàng)科學(xué)研究取得的新成果通常是建立在前人研究成果的基礎(chǔ)之上的，它體現(xiàn)著科學(xué)技術(shù)的繼承和發(fā)展，一切科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究，都是前人研究成果基礎(chǔ)之上進(jìn)行，都在已有成果的影響之下進(jìn)行，高等教育研究也不例外。論文或著作的參考文獻(xiàn)敘錄，記錄著可知的與可確認(rèn)的研究者閱讀經(jīng)歷，指示著可知的與可確認(rèn)的研究者學(xué)術(shù)淵源，因此，考察高等教育類期刊所發(fā)論文的參考文獻(xiàn)敘錄，統(tǒng)計(jì)人物、作品和思想的被引用頻率，淘選引用頻率最高的人物、作品和思想，可以呈現(xiàn)這種可知的與

2、可確認(rèn)的學(xué)術(shù)淵源。這種引用頻度可以從一個(gè)側(cè)面折射出中國(guó)高等教育研究所受的影響、反映出目前中國(guó)高等教育研究的歷史與時(shí)代特征，并且在某種程度上為中國(guó)高等教育研究作為一個(gè)學(xué)科或領(lǐng)域的學(xué)科身份的確認(rèn)與確立提供依據(jù)或支持。 以2006年高等教育類CSSCI來(lái)源期刊為抽樣，統(tǒng)計(jì)得出，在對(duì)中國(guó)高等教育理論研究產(chǎn)生影響的因素中，中國(guó)高等教育研究受美國(guó)教育思想、辦學(xué)理念和模式影響最大，其次受到日本、德國(guó)、法國(guó)、澳大利亞、蘇聯(lián)等國(guó)家影響。

3、在產(chǎn)生影響的人物研究中，蔡元培、潘懋元等學(xué)者位居前列。國(guó)外學(xué)者伯頓·克拉克（Clark，B.R.）、布魯貝克（Brubacher，J.S.）紐曼（Newman，J.H.）等對(duì)中國(guó)高等教育研究釋放影響。研究表明中國(guó)高等教育研究重視師承關(guān)系，這一方面有利于學(xué)術(shù)薪火傳承，另一方面也會(huì)限制研究者的視野。國(guó)外學(xué)者影響力大于國(guó)內(nèi)學(xué)者，中國(guó)高等教育研究缺乏真正教育家。 對(duì)中國(guó)高等教育研究產(chǎn)生影響的作品中，《蔡元培全集》、《鄧小平文選》、潘懋元

4、著的《高等教育學(xué)》等著作持續(xù)釋放影響。國(guó)外著作中約翰·布魯貝克的《高等教育哲學(xué)》、伯頓·克拉克的《高等教育系統(tǒng)-學(xué)術(shù)組織的跨國(guó)研究》、紐曼的《大學(xué)的理念》等經(jīng)典著作影響中國(guó)高等教育研究。中國(guó)高等教育研究重視經(jīng)典著作閱讀，從經(jīng)典中汲取精髓，然而缺少對(duì)國(guó)外最新著作及最新學(xué)術(shù)成果的關(guān)注。中國(guó)高等教育研究受到政治精英人物的影響。 對(duì)中國(guó)高等教育理論研究產(chǎn)生影響的國(guó)內(nèi)思想引用頻率最高的是蔡元培的“大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也”這一理論。劉獻(xiàn)君

5、的“辦大學(xué)就是要辦一個(gè)氛圍”。其次是潘懋元、吳枚的“高等學(xué)校分為三類：‘學(xué)術(shù)研究型大學(xué)和實(shí)用性職業(yè)技術(shù)型的高職高專，處于兩者之間的中間類型’。對(duì)中國(guó)高等教育研究產(chǎn)生影響的國(guó)外思想有伯頓·克拉克的政府、市場(chǎng)與學(xué)術(shù)三角權(quán)利關(guān)系的理論；約翰·布魯貝克的認(rèn)識(shí)論和政治論為基礎(chǔ)的教育哲學(xué)理論；馬丁·特羅（Trow，Martin.）的教育階段劃分的理論；這一理論按入學(xué)率將高等教育劃分為精英、大眾、普遍高等教育，即精英（0％-15％）”、“大眾（16％