語(yǔ)文課程性質(zhì)理論研究與實(shí)踐探討.pdf

1、“語(yǔ)文課到底姓什么”的問(wèn)題，既關(guān)系到語(yǔ)文課程的目的與任務(wù)的正確確立，又涉及到語(yǔ)文課程對(duì)整個(gè)國(guó)民教育如何奠基，更關(guān)聯(lián)著怎樣確立其國(guó)民教育的時(shí)代發(fā)展方向。因此，重新探討語(yǔ)文課程的性質(zhì)，成為必要，更為必需。 要重新探討語(yǔ)文課程的性質(zhì)，首先需要研究課程與語(yǔ)文課程的自身規(guī)定。概括地講，課程是指各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開(kāi)設(shè)的學(xué)科及其目的、內(nèi)容、范圍、活動(dòng)、進(jìn)程的總和；課程的性質(zhì)決定了這門課程獨(dú)立存在的價(jià)值，它最終受制于教育的目的。從學(xué)

2、科屬性角度，語(yǔ)文課程當(dāng)屬人文學(xué)科的范疇，主要是指為了實(shí)現(xiàn)其人文能力和人文精神之培養(yǎng)目標(biāo)而開(kāi)設(shè)的漢語(yǔ)文化學(xué)科。 對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的理論研究，就是對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)及其展開(kāi)屬性進(jìn)行系統(tǒng)定位。語(yǔ)文，作為母語(yǔ)教育，是關(guān)于中華民族的母語(yǔ)語(yǔ)言和母語(yǔ)文化的教育，它的根本性質(zhì)(學(xué)科性質(zhì))是人文性。語(yǔ)文課程的人文性表現(xiàn)為母語(yǔ)性質(zhì)和漢文化性質(zhì)：其中，母語(yǔ)性質(zhì)可以分為語(yǔ)言性質(zhì)、言說(shuō)與話語(yǔ)性質(zhì)、言語(yǔ)性質(zhì)、語(yǔ)法性質(zhì)幾個(gè)方面；漢文化性質(zhì)，則可以從漢文化視野、漢

3、文化人格和漢文化精神幾個(gè)角度來(lái)理解。要全面了解語(yǔ)文學(xué)科課程，還需要分析這門課程的其他屬性，即工具性、思維性質(zhì)與審美性質(zhì)、綜合性與實(shí)踐性、開(kāi)放性與生成性等多種屬性，它們最終也受制于語(yǔ)文課程的根本性質(zhì)——人文性：人文性，是語(yǔ)文課程的根本性質(zhì)，它的工具屬性也是人文化的，人文性決定了語(yǔ)文這門課程獨(dú)立存在的價(jià)值，是語(yǔ)文課程目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。 對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的理論探討，最終目的是為了教學(xué)實(shí)踐。對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探討，須緊緊圍繞如何