初中數(shù)學教學方法的研究.pdf

1、本地區(qū)關(guān)于課堂的教學形式和教學理念主要可總結(jié)為兩個派系：奧蘇貝爾派和布魯納派。
　　 極端的發(fā)現(xiàn)學習完全與接受學習對立，認為接受學習是不科學的，消極的一種學習方式。認為接受學習沒有使學生對所學知識產(chǎn)生濃厚興趣和對知識的需要。學生在接受式學習中是弱小的，任人擺布，毫無發(fā)言權(quán)的。教師主宰了課堂，教學活動成為了“一言堂”。而發(fā)現(xiàn)式學習則體現(xiàn)了“以人為本”。放生了學生，放飛了思維，提高了學生的創(chuàng)新意識，對能使學生“好學”“樂學”而深信不

2、疑。兩種學習方法應該是相輔相成、辯證統(tǒng)一的，并不是對立，矛盾的關(guān)系。我的想法：“不能單純地依賴模仿與記憶”并不表示接受學習一無是處，換句話說，適度的接受學習仍然是合理的，也是必要的?？茖W、審慎地反思傳統(tǒng)教學中接受學習的理念方法，并以一種傳承，揚棄的理性態(tài)度對待他們，在課堂教學中會具有十分重要的理論與實踐意義。關(guān)注學生的有意注意時間和有效思維時間就是要不看重課堂形式，甚至知識技能是否得到了掌握。有意注意的相關(guān)理論在心理學和教育學已經(jīng)研究的