初中思品課教學(xué)方法研究

1、初中思品課教學(xué)方法研究初中思品課教學(xué)方法研究——《燦爛的中華文化》中教學(xué)方法、教學(xué)反思及改進措施衡水市武邑縣武邑鎮(zhèn)第二中學(xué)郭新強教學(xué)方法，是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的行為方式。教學(xué)方法運用得當(dāng)，會對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)起到事半功倍的效果。因此，靈活運用教學(xué)方法進行課堂教學(xué)是教師必備的基本功之一。隨著新課改的實施，出現(xiàn)了全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，其中探究式教學(xué)就是一種應(yīng)運而生的極有效的方法。在教學(xué)實踐中，我會經(jīng)常將這種方法與傳統(tǒng)

2、的講授法結(jié)合起來進行教學(xué)。下面結(jié)合人教版九年級第五課第一框《燦爛的中華文化》，談一下我在本節(jié)課教學(xué)中的做法。這一框的教學(xué)要讓學(xué)生了解源遠流長，博大精深的中華文化，認識到中華文化是我國各族人民在長期的歷史過程中共同創(chuàng)造的，體會中華文化的力量，了解薪火相傳的中華傳統(tǒng)美德及其豐富和發(fā)展。在設(shè)計這一課時，我首先提出一個問題導(dǎo)入課題：提到中華文化，你會想到什么？啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生體會到我國的語言文字，傳統(tǒng)建筑，民族服飾，中華武術(shù)，風(fēng)俗習(xí)慣等都

3、是中華文化，使他們對中華文化有一個感性認識。緊接著，請幾位學(xué)生介紹課前收集的有關(guān)漢字、故宮、京劇、粽子等的來歷，教師作出簡要評論，引導(dǎo)學(xué)生品味其中的文化情趣，并講述中華文化是我國各族人民在長期的歷史過程中共同創(chuàng)造的。對于“不華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力，創(chuàng)造力和凝聚力之中”這一深刻內(nèi)涵的知識，我結(jié)合了書中的相關(guān)鏈接部分，并比較他國的古代文明，講解中華文化綿延不絕的特點和生生不息的力量。接著引導(dǎo)學(xué)生鏈接所學(xué)歷史知識，列舉有代表性的文

4、化人物及其成就，引導(dǎo)學(xué)生了解中華文化博大精深的特點，再結(jié)合前面所講內(nèi)容把源遠流長這一特點講出來。引用中國的一些諺語和格言，說明傳統(tǒng)文化對今天中國人的影響，進一步講述中華文化對中國及世界的深刻影響。講述一些典故，歸納中華民族有哪些傳統(tǒng)美德，結(jié)合教材中名言警句的連線題，加深學(xué)生對傳統(tǒng)美德內(nèi)容的理解。最后介紹中華傳統(tǒng)美德隨時代和實踐的發(fā)展而不斷豐富發(fā)展和特性，通過舉例的方式如愛國、艱苦奮斗的美德，隨時代發(fā)展有新的內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解這一知識。教

5、學(xué)反思：教學(xué)反思：本節(jié)課所采用的講授式與探究式教學(xué)相結(jié)合的方法，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和能力，體現(xiàn)了“以人為本”和“以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，學(xué)生通過自主探究容易接受，提高了課堂教學(xué)的有效性，效果不錯；但也存在很多不足之處，就是由于內(nèi)容的偏多和復(fù)雜，講授時一些內(nèi)容只是點到為止，探究活動也是做得比較簡單，不夠深入，應(yīng)加以改進，由于農(nóng)村孩子的綜合知識和實踐能力普遍較差，有些活動的既定目標(biāo)難以實現(xiàn)，一些活動中提出的問題完全依靠老師的講解。