情境教學(xué)法在中職日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用和問(wèn)題.pdf

1、中等職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分,有助于培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才,提升工業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和推進(jìn)新型工業(yè)化戰(zhàn)略。中職外語(yǔ)教師為中職教育提供了重要的文化基礎(chǔ)教育。因?yàn)樵谂囵B(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的過(guò)程中,外語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生提高思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),掌握職業(yè)技能,形成綜合職業(yè)能力具有重要作用。然而外語(yǔ)教學(xué)模式的單一與刻板以及由此而產(chǎn)生的學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣冷淡,都造成了目前中職外語(yǔ)教學(xué)的困境。而這種困境直接制約了中職外語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展。因此,研究中

2、職外語(yǔ)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新對(duì)于我國(guó)中職外語(yǔ)教育教學(xué)的健康發(fā)展有著理論與實(shí)踐的雙重意義。
　　 隨著素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn),我國(guó)的中職外語(yǔ)教育迎來(lái)了發(fā)展與創(chuàng)新的最佳時(shí)機(jī),傳統(tǒng)單一、刻板的外語(yǔ)教學(xué)模式遭到學(xué)生與老師的厭煩與摒棄。他們?cè)絹?lái)越傾向于接受新穎實(shí)用的教學(xué)模式。在這樣的背景之下,情境教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式以其獨(dú)特而富有生趣的感知性與實(shí)用性受到廣大學(xué)生與老師的青睞,同時(shí)也成為目前中職外語(yǔ)教育教學(xué)改革與發(fā)展的重點(diǎn)與趨勢(shì)。

3、r>　　 盡管日語(yǔ)的中職教育教學(xué)起步較晚,但日語(yǔ)作為一門(mén)重要的外語(yǔ)課程,是我國(guó)中職外語(yǔ)教育的重要組成部分。而且隨著信息化、國(guó)際化社會(huì)的來(lái)臨和中日交往的不斷加深,我國(guó)對(duì)于日語(yǔ)的需求與教育已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)前所未有的鼎盛時(shí)期。然而作為一種新生事物,中職日語(yǔ)教育仍然存在著許多的問(wèn)題,其中最為突出的問(wèn)題便是情境教學(xué)模式的研究與應(yīng)用。本文擬立足于教育學(xué)、心理學(xué)以及語(yǔ)言學(xué)理論,并結(jié)合情境教育理論與日語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)當(dāng)前情境教學(xué)法在中職日語(yǔ)研究與應(yīng)