初中數(shù)學(xué)教師運(yùn)用直觀教學(xué)手段傾向性的研究.pdf

1、著名的教育實(shí)踐理論家夸美紐斯指出:“一切知識(shí)都是以感官的感知開始的”。直觀教學(xué)不僅符合學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的感知規(guī)律，同時(shí),它也符合數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、難度較大的學(xué)科特點(diǎn)?；臑閳D、化靜為動(dòng)、化抽象為具體，大大降低了教學(xué)難度，增加了教學(xué)的趣味性，受到廣大數(shù)學(xué)教師的青睞，在教學(xué)中被廣泛使用。但是，由于教師缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，在直觀教學(xué)手段的應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)了很多誤區(qū)，影響了教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。如何幫助教師擺脫目前所面臨的困境，

2、真正充分發(fā)揮直觀教學(xué)的功效，這是每個(gè)教育者應(yīng)該努力探索的問(wèn)題。
　　 文章第一部分為前言，主要對(duì)研究問(wèn)題的提出背景、研究的內(nèi)容及研究的意
　　 義作簡(jiǎn)要說(shuō)明。第二部分運(yùn)用文獻(xiàn)閱讀法，總結(jié)前人的研究成果，并對(duì)數(shù)學(xué)直觀
　　 教學(xué)的定義、分類及教學(xué)功能進(jìn)行了歸納總結(jié)。第三部分對(duì)幾種常用的數(shù)學(xué)直觀教學(xué)手段的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，為后文教學(xué)策略的提出打下理論基礎(chǔ)。第四部分通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，得出中學(xué)數(shù)學(xué)教師在面對(duì)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題情景

3、進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)直觀手段選用的傾向，并從中分析得出教師在選用直觀手段時(shí)存在四個(gè)方面的突出問(wèn)題: 第一，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師缺乏應(yīng)用直觀教學(xué)手段的意識(shí)；第二，重視幾何教學(xué)中圖形的直觀，而忽視符號(hào)等代數(shù)直觀的應(yīng)用；第三，在解題教學(xué)中忽視直觀教學(xué)手段的應(yīng)用；第四，應(yīng)用媒體直觀教學(xué)手段的意識(shí)不夠強(qiáng)烈。論文第五部針對(duì)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用直觀教學(xué)手段時(shí)存在的問(wèn)題，筆者對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了加強(qiáng)數(shù)學(xué)直觀教學(xué)的建議。為中學(xué)數(shù)學(xué)教師在面對(duì)不同數(shù)學(xué)問(wèn)題情景的教學(xué)時(shí)，如何合理選用