初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)特色

1、1初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)特色初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)特色篇一：初中數(shù)學(xué)老師的講課風(fēng)格十分重要篇一：初中數(shù)學(xué)老師的講課風(fēng)格十分重要初中數(shù)學(xué)老師的講課風(fēng)格十分重要初中數(shù)學(xué)老師的講課風(fēng)格十分重要你是否能回想起那些曾讓你感受到學(xué)習(xí)有樂趣的老師你是否能回想起那些曾讓你感受到學(xué)習(xí)有樂趣的老師呢還能想起一些教學(xué)效率不高的老師嗎還能想起一些教學(xué)效率不高的老師嗎他們的最大差別他們的最大差別是什么呢是什么呢也許就是他們使用的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法或者策略也許就是他們使用的初中

2、數(shù)學(xué)教學(xué)方法或者策略不同吧。在眾多的教師技能中，講授、討論、獨(dú)立學(xué)習(xí)是不同吧。在眾多的教師技能中，講授、討論、獨(dú)立學(xué)習(xí)是最主要的部分，被一直采用著。在這個(gè)信息時(shí)代、知識(shí)時(shí)最主要的部分，被一直采用著。在這個(gè)信息時(shí)代、知識(shí)時(shí)代、經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生需要掌握的知識(shí)越來越多，初中數(shù)學(xué)代、經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生需要掌握的知識(shí)越來越多，初中數(shù)學(xué)教師講授是學(xué)生獲得知識(shí)的方法之一。教師講授是學(xué)生獲得知識(shí)的方法之一。講授者的風(fēng)格是非常重要的，好的講授者常常是友好講授者

3、的風(fēng)格是非常重要的，好的講授者常常是友好的、幽默的、熱情的且流暢的。它能激發(fā)學(xué)生的潛能、開的、幽默的、熱情的且流暢的。它能激發(fā)學(xué)生的潛能、開啟學(xué)生的心智、促使他們?nèi)硇牡貐⑴c，引導(dǎo)他們?cè)趲焼W(xué)生的心智、促使他們?nèi)硇牡貐⑴c，引導(dǎo)他們?cè)趲熒?、生生互?dòng)中自主地建構(gòu)知識(shí)。在新課程的視野中，教生、生生互動(dòng)中自主地建構(gòu)知識(shí)。在新課程的視野中，教師的言語講授并不是要師的言語講授并不是要“宣布宣布”某種事先存在的不容置疑的某種事先存在的不容置疑的金科

4、玉律，而是要在互動(dòng)與對(duì)話中通過教師提供的自身對(duì)金科玉律，而是要在互動(dòng)與對(duì)話中通過教師提供的自身對(duì)教材內(nèi)容的教材內(nèi)容的“理解理解”，來促進(jìn)、引導(dǎo)和支持學(xué)生運(yùn)用已有的，來促進(jìn)、引導(dǎo)和支持學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的自主建構(gòu)。因此，言語講授在操作上就根經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的自主建構(gòu)。因此，言語講授在操作上就根本不同于以往那種本不同于以往那種“灌3神抖擻；教學(xué)思路神抖擻；教學(xué)思路——脈絡(luò)分明，條理清晰；語言表達(dá)脈絡(luò)分明，條理清晰；語言表達(dá)——嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)

5、、幽默；板書嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、幽默；板書——工整，詳略得當(dāng)；黑板畫工整，詳略得當(dāng)；黑板畫——規(guī)范、熟練（也會(huì)徒手畫圖）規(guī)范、熟練（也會(huì)徒手畫圖）；解題指導(dǎo)；解題指導(dǎo)——靈活，富靈活，富有啟發(fā)性，講究多解、巧解。事實(shí)上，在這一基本式樣中有啟發(fā)性，講究多解、巧解。事實(shí)上，在這一基本式樣中含有許多師從上述各位名教師的成份，它是我教學(xué)風(fēng)格成含有許多師從上述各位名教師的成份，它是我教學(xué)風(fēng)格成型的基礎(chǔ)。型的基礎(chǔ)。二、形成教學(xué)特色的提高階段二、形成教學(xué)特色

6、的提高階段模擬達(dá)到熟練的程度之后，經(jīng)過自己的思考和探索，就模擬達(dá)到熟練的程度之后，經(jīng)過自己的思考和探索，就可按自己的教學(xué)思路、表達(dá)方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)入形成某些可按自己的教學(xué)思路、表達(dá)方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)入形成某些教學(xué)特色的提高階段。教學(xué)特色的提高階段。八十年代我的教學(xué)觀念更新較快，并通過帶教改試點(diǎn)八十年代我的教學(xué)觀念更新較快，并通過帶教改試點(diǎn)班，上公開課（十年內(nèi)共計(jì)約上過班，上公開課（十年內(nèi)共計(jì)約上過60多節(jié)）多節(jié)），等努力提高，等努力提高自

7、己，形成了一些教學(xué)特色：自己，形成了一些教學(xué)特色：特色之一是：對(duì)教材內(nèi)容的處理有一定創(chuàng)造性。能通過特色之一是：對(duì)教材內(nèi)容的處理有一定創(chuàng)造性。能通過對(duì)教材內(nèi)容嚴(yán)格細(xì)致的剖析，化整為零，合理增刪，然后對(duì)教材內(nèi)容嚴(yán)格細(xì)致的剖析，化整為零，合理增刪，然后重新組合，使其形成一個(gè)由淺入深、由表及里、由部分到重新組合，使其形成一個(gè)由淺入深、由表及里、由部分到整體，由因到果的過程結(jié)構(gòu)，使其成為學(xué)生容易適應(yīng)的知整體，由因到果的過程結(jié)構(gòu)，使其成為學(xué)生容易適