中學英語二十四字整體教學模式研究.pdf

1、外語教學在我國已發(fā)展了近100年左右，尤其是改革開放二十年以來，中學外語教學的發(fā)展更是越來越快。由此產生了許多外語教學的流派，這些流派都對外語教學產生了一定影響。目前我國的英語課堂教學存在的普遍問題是投入高、產出低。究其原因，這一現(xiàn)狀的形成主要與中學英語現(xiàn)行的教學模式有關。根據(jù)筆者多年的中學英語教學實踐，認為劉振海老師提出的中學英語二十四字整體教學模式不失為一種有效的英語教學模式。 中學英語二十四字整體教學模式即：超前集中，整體

2、掌握，強化訓練，習題精做，學一帶四，課外閱讀?！俺凹小笔侵赴迅鲗W年段的詞匯和語法超前集中到學期初教學，大體掌握語法和識記單詞；“整體掌握”是掌握對話課和課文課內容的主要方法，破除分割式串講法，在圖文并茂中整體理解內容；“強化訓練”是對本單元語言知識的講練與鞏固；“習題精做”指的是習題的處理要精選、精練、精講；“學一帶四”意為學一篇課文要附帶閱讀四篇文章；“課外閱讀”指的是課外拓寬加大閱讀量和課外活動。本文結合教學，對此進行研究實踐，

3、并在此基礎上作理性分析。在具體教學中，二十四個字彼此融合，指導教學的各個環(huán)節(jié)，凸顯教學活動的實用性和高效性。 進行本課題研究的目的旨在以新課程標準提出的外語教學新理念為指導思想，以科學的態(tài)度解決教學中的問題，提高教與學的效率，研究導致外語學習者失敗的原因，幫助學習外語困難者樹立能夠學外語的自信心，探討一種實用、高效的英語教學新途徑。本論文分為四個部分，第一部分介紹了國內中學英語教學現(xiàn)狀。第二部分描述二十四字整體教學模式的主要內容

4、。第三部分是針對該模式所作的教學實驗。第四部分討論從實驗中得到的啟示。最后為結語，重申教學效果的提高有賴于教學方法的改進和教學模式的創(chuàng)新。 正在開展的新一輪基礎教育課程改革給予外語教學比以往任何課改都要廣闊的發(fā)展空間。如何有效地利用這一發(fā)展空間，真正提高學生的外語水平，是外語教學工作者面對的重大課題。筆者試圖通過該模式的試驗研究，探索中學英語課堂改革的有效途徑，為中學英語教學改革提供重要參考。試驗結果表明，該教學模式對促進教學方