民族地區(qū)小學(xué)民間美術(shù)課程資源開發(fā)的理論研究——以石林彝族自治縣為研究個案.pdf

1、隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革力度的不斷加大，課程資源的重要性日益顯現(xiàn)出來。創(chuàng)新課程理念，開發(fā)課程資源，優(yōu)化課程體系，提升課程的針對性和實(shí)效性，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革和實(shí)施的迫切要求。在廣大民族地區(qū)，美術(shù)教育條件落后與潛在資源豐富，民間美術(shù)課程資源多樣與開發(fā)利用薄弱的矛盾尤為突出，并且，不顧自身實(shí)際盲目地引進(jìn)或移植所謂先進(jìn)、現(xiàn)代的美術(shù)課程，不但現(xiàn)實(shí)條件欠缺，其實(shí)效性也相當(dāng)有限。因此，從民族地區(qū)實(shí)際情況出發(fā)，因地制宜地開發(fā)利用豐富的民間美術(shù)課程

2、資源，挖掘自身潛藏優(yōu)勢，是當(dāng)前民族地區(qū)小學(xué)美術(shù)課程改革的首要任務(wù)。 本研究擬在實(shí)際調(diào)查研究的基礎(chǔ)上從文化教育學(xué)理論、多元文化整合教育理論、泰勒(R.W.Tyler)的課程原理、學(xué)科教學(xué)理論等多視角出發(fā)來探討民間美術(shù)課程資源開發(fā)的理論。其重點(diǎn)是為民族地區(qū)民間美術(shù)課程資源開發(fā)提出一個理論、一個思想，為其他民族、其它學(xué)科開發(fā)課程資源提供參考和借鑒。以培養(yǎng)與提升學(xué)生的民間美術(shù)文化素養(yǎng)，促進(jìn)知、情、意全面人格的生成，實(shí)現(xiàn)繼承和發(fā)展民間美術(shù)

3、的目的，使多元一體的格局得以延續(xù)。 本研究共分五大部分： 第一部分，導(dǎo)論。闡述了研究的緣起、研究的理論基礎(chǔ)、研究的思路與方法，研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述并對相關(guān)概念作了界定。 第二部分，民間美術(shù)課程資源分析。在梳理課程資源概念的基礎(chǔ)上，主要分析了民間美術(shù)課程資源的內(nèi)涵、分類與特征。 第三部分，石林縣民間美術(shù)課程資源開發(fā)現(xiàn)狀及分析。介紹了石林縣民間美術(shù)資源概況，并在調(diào)研的基礎(chǔ)上，從認(rèn)識層面、制

4、度層面和理論層面深入分析了校長及管理人員、學(xué)生、美術(shù)教師等對民間美術(shù)課程資源開發(fā)理論的認(rèn)識情況和存在的問題。 第四部分，民間美術(shù)課程資源開發(fā)的理論構(gòu)想。該部分是本研究的重點(diǎn)，本章將圍繞泰勒提出的四個基本問題，結(jié)合石林縣小學(xué)民間美術(shù)課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀及存在的問題，并對這些問題的本質(zhì)及其規(guī)律進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識，提出合理解釋和預(yù)測，展開對民間美術(shù)課程資源開發(fā)的理論探討。主要從民間美術(shù)課程資源開發(fā)的目標(biāo)、民間美術(shù)課程資源開發(fā)內(nèi)容的選擇、如何組

5、織民間美術(shù)課程資源的開發(fā)、民間美術(shù)課程資源開發(fā)的評價等四個方面展開了理論上的探討。其中討論的重點(diǎn)是民間美術(shù)課程資源開發(fā)的目標(biāo)和民間美術(shù)課程資源開發(fā)內(nèi)容的選擇。提出了民間美術(shù)課程資源開發(fā)的目標(biāo)：增強(qiáng)美術(shù)課程對民族地區(qū)學(xué)生的適應(yīng)性，促進(jìn)民族地區(qū)學(xué)生的個性成長；提升民族地區(qū)美術(shù)教師的課程意識，促進(jìn)美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展；傳承與發(fā)展民間美術(shù)；編制校本美術(shù)課程，實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)學(xué)校的美術(shù)課程創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校特色的形成。在民間美術(shù)課程資源開發(fā)內(nèi)容選擇的問題上

6、，介紹了內(nèi)容選擇范圍；提出了從文化教育學(xué)理論出發(fā)進(jìn)行民間美術(shù)課程資源開發(fā)的內(nèi)容選擇，以及在選擇內(nèi)容時要遵循多元文化整合教育理論原則和課程理論原則；最后從“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”“綜合·探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域探討具體的開發(fā)內(nèi)容。在探討組織民間美術(shù)課程資源的開發(fā)時，提出了遵循教育性原則、靈活性原則、經(jīng)濟(jì)性原則和資源共享原則；并提出了開發(fā)的途徑即遵循學(xué)生需求評估，因地制宜調(diào)查及篩選民間美術(shù)課程資源，加工，驗(yàn)證與反饋等程序。最