關聯(lián)理論在商務英語閱讀教學中的應用.pdf

1、迄今為止的閱讀研究主要從如下三個方面進行：1)從語文學的角度，人們只是強調詞匯知識的重要性，認為閱讀理解只是字詞、短語意義的簡單疊加。2)從心理語言學角度，閱讀理解被看成一個視覺感知，語法分析和意義利用的過程。3)從認知學角度出發(fā)，人們主要利用圖式理論對閱讀理解過程進行研究，認為閱讀理解涉及“自下而上”和“自上而下”兩種信息處理方式，“自下而上”過程是閱讀者運用詞匯、句法、語法知識去分析文本的過程，“自上而下”過程是閱讀者運用自己的世界

2、、情景知識去推測、提取意義的過程。盡管各研究都有其意義所在，但是對閱讀理解過程的解釋至今仍無一個統(tǒng)一的答案。 1986年，斯波伯和威爾遜在其《關聯(lián)性：交際與認知》一書中提出了關聯(lián)理論，試圖從認知的角度探討人類交際的總原則。二十多年來，該理論被廣泛而成功運用來解釋體裁、翻譯、句法、語篇、文學、廣告等領域的眾多現(xiàn)象。關聯(lián)理論指出，交際是一個涉及信息意圖和交際意圖的明示-推理過程。閱讀理解是作者和讀者之間的一種書而交際方式，同樣屬于一

3、個明示-推理交際的動態(tài)認知過程，讀者可以根據作者的明示行為，結合語境假設進行推理，通過尋找最佳關聯(lián)，求得最大的語境效果，從而能夠理解文章的暗含意義。所以，關聯(lián)理論是可以被運用于閱讀理解活動中的，商務英語閱讀是一種交際性極強的行為，它更需要讀者具有很強的認知能力。本文基于商務英語獨特的文體色彩，句法結構和篇章結構三個方面特征，結合關聯(lián)理論中一些引人深思的觀點，試圖探求該理論在商務英語閱讀中的應用價值。 在關聯(lián)理論框架的基礎上，本文

4、對閱讀理解的本質作出如下分析：閱讀足讀者與作者進行交流的過程；閱讀是讀者尋找最佳關聯(lián)的過程；閱讀是讀者在明示一推理的基礎上進行推理的過程。同樣，關聯(lián)理論也可應用在商務英語閱讀中，并對其產生了積極的意義：首先，它可以幫助讀者消除詞語的歧義；其次，它可以用來解釋多樣化的句式風格，如句式長短的安排；第三，它有助于幫助讀者分析諸如雙關、暗喻、反語之類修辭手法在商務文章中的應用；第四，它對語篇的連貫性有較強的解釋力，能夠幫助讀者在由于文化缺省而貌

5、似不連貫的商務語篇中建構連貫。 為了檢驗關聯(lián)理論的運用是否對商務英語閱讀理解有一定的意義，作者對所教授的山東外事翻譯學院商務英語專業(yè)兩個班級進行實驗。一個班進行傳統(tǒng)的閱讀教學，另一個班則在閱讀教學的過程中結合關聯(lián)理論的相關知識給學生講授商務英語閱讀。實驗分為三部分：前測、教學過程和后測。通過四個月的實驗，作者發(fā)現(xiàn)關聯(lián)理論對商務英語閱讀教學有積極的作用，尤其能有效地培養(yǎng)學生在特定語境中的語言推理及尋找最佳關聯(lián)的能力。 最后